(SKKN HAY NHẤT) phân môn tiếng việt nhằm hình thành và phát triển ở học sinh các kiến thức sử dụng tiếng việt

SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp MỤC LỤC A.PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài B PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn III.Các biện pháp tiến hành xây dựng Sáng kiến Lựa chọn phương pháp Phân loại đối tượng học sinh Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp giúp học sinh miêu tả chân thực Học sinh chủ thể học văn miêu tả xây dựng đoạn văn cho học sinh Hướng dẫn học sinh tích luỹ vốn ngôn ngữ miêu tả lựa chọn từ ngữ miêu tả Hướng dẫn học sinh lập dàn ý Hướng dẫn học sinh viết thành văn hoàn chỉnh IV Hiệu sáng kiến thu V Bài học kinh nghiệm DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT: HS: Học sinh GV: Giáo viên SGK: Sách giáo khoa Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp A phẦN THỨ NHẤT : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài: Gi¸o dơc tiĨu häc thực đổi toàn diện đồng để góp phần chuẩn bị học vấn sở khả thích ứng chủ động sáng tạo cho ngời lao động điều kiện công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc Việt Nam đầu kỷ XXI Trong đổi giáo dục đào tạo đổi phơng pháp dạy học có vị trí đặc biệt quan trọng hoạt động dạy học hoạt động chủ yếu nhà trờng xét khoa học, giáo dục khoa học phơng pháp giáo dục có phơng pháp dạy học Nm hc 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp Kinh nghiƯm cđa nhiỊu níc trªn thÕ giíi chØ r»ng, cách mạng phơng pháp ( Phơng pháp lựa chọn nội dung, phơng pháp dạy học, phơng pháp sử dụng phơng tiện kỷ thuật đại ) đem lại mặt mới, sức sống cho giáo dục xà hội đại Hơn bậc tiểu học bậc tảng lại bao gồm số học sinh đông đảo Là bậc học mà quốc gia quan tâm Bậc học giúp cho học sinh phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ kỹ thuật bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo hình thành nhân cách ngời Việt Nam xà hội chủ nghĩa, xây dựng t cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh lên vào sống, để tham gia b¶o vƯ tỉ qc Mục đích ủe taứi: Phân môn Tiếng Việt nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức sử dơng TiÕng ViƯt ( nghe, nãi, ®äc , viÕt) ®Ĩ hình thành giao tiếp môi trờng hoạt động Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp cđa løa ti Th«ng qua viƯc dạy học Tiếng Việt góp phần rèn luyện thao t¸c t duy, tri thøc sư dơng TiÕng ViƯt giao tiếp Bồi dỡng cho học sinh tình yêu Tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách ngời Vịêt Nam xà hội chủ nghĩa Phân môn Tập làm văn lớp trọng vào loại văn kể chuyện văn miêu tả văn miêu tả chiếm vị trí quan trọng sống nh sáng tác văn chơng, văn học truyện ngắn, truyện dài bút ký hay viết văn nh viết th nhiều ngời ta xen vào đoạn miêu tả Có thể nói văn miêu tả thể loại văn góp phần nuôi dỡng phát triển mối quan tâm em với thiên nhiên sống Nhằm khêu gợi cho em lòng yêu thích đẹp khả phát triển ngôn ngữ Nm hc 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp Muốn dạy tốt có hiệu tiết Tập làm văn miêu tả lớp không nghiên cứu sâu văn miêu tả phơng pháp dạy văn miêu tả Phaùm vi nghieõn cửựu cuỷa ủe tài: Các tiết dạy tập làm văn lớp 4 Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp quan sát thông qua dự - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, kiểm tra đối chứng - Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu B phẦN THỨ hai: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Tập làm văn phân môn có vị trí quan trọng môn tiềng việt Phân môn đòi Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân mơn tập làm văn lớp hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp từ nhiều phân môn Để làm văn, HS phải sử dụng bốn kó : nghe, nói, đọc, viết Phải vận dụng kiến thức Tiếng Việt, sống thực tiễn Phân môn Tập làm văn rèn luyện cho học sinh kó đào tạo tập văn bản, trình lónh hội kiến thức khoa học , góp phần dạy HS sử dụng Tiếng Việt đời sống sinh hoạt Vì , Tập làm văn coi phân môn có tính tổng hợp , có liên quan mật thiết đến môn học khác Trên sở nội dung , chương trình phân môn Tập làm văn có nhiều đổi mới, nên đòi hỏi tết dạy Tập Làm Văn phải đạt mục đích cụ thể hơn, rõ nét hơn.Ngoài phương pháp thầy HS có vốn kiến thức , ngôn ngữ đời sống thực tế Chính , việc dạy Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp tốt phân môn khác không nguồn cung cấp kiến thức ma øcòn phương tiện rèn kó nói, viết ,cách hành văn cho học sinh Tóm lại : dạy Tập làm văn theo hướng đổi phải khích lệ HS tích cực, sáng tạo, chủ động học tập, biết diễn đạt suy nghó thành ngôn ngữ văn Nói cách khác phân môn môn Tiếng Việt phương tiện để hỗ trợ cho việc dạy Tập làm văn tốt II Thùc tr¹ng CỦA VẤN ĐỀ: Thuận lợi: + Đối với GV: Năm học 2009-2010 trải qua nhiều năm thực chương trinh thay sách, GV nắm yêu cầu việc Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân mơn tập làm văn lớp đổi phương pháp cách bản, việc sử dụng đồ dùng tương đối có hiệu - Sự đạo chuyên môn phòng giáo dục , trường, tổ chuyên môn có vai trò tích cực, giúp GV nội dung , chương trình phân môn tập làm văn - Qua dạy mẫu, thi, hội thảo có nhiều GV thành công dạy Tập làm văn - Qua phương tiện thông tin đại chúng: ti vi, đài , sách ,báo GV tiếp cận với phương pháp đổi Tập làm văn thường xuyên + Đối với HS: - HS lớp lứa tuổi thích học ham học - Môn Tiếng Việt nói chung phân môn Tập làm văn nói riêng có nội dung phong phú, SGK trình bày với kênh hình đẹp , trang thiết bị dạy học đại , hấp dẫn HS, phù hợp với tâm lý lứa tuổi em Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp - em dược học chương trình thay sách từ lớp 1, đặc biệt em lớp 2,3 nắm vững kiến thức , kó phân môn Tập làm văn kó giao tiếp, kó tạo lập ngôn bản, kó kể chuyện miêu tả Đây sở giúp em học tốt phân môn Tập làm văn lớp Khó khăn: + Đối với HS: Eakmút xã nghèo , có 1/3 học sinh em đồng bào dân tộc đê nên trình độ dân trí thấp, phụ huynh chưa thực quan tâm dến việc học tập em đồng thời việc tiếp cận thông tin văn hoá em hạn chế, bố mẹ làm rẫy xa , quan tâm đến HS chưa mức - HS em dân tộc ê đê nên đọc sai dấu , nhà em nói tiếng Ê đê 10 Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp viên cần phải giúp học sinh biết cách liên kết đoạn cách dùng từ ngữ câu nối Hớng dẫn học sinh tích luỹ vốn ngôn ngữ miêu tả lựa chọn từ ngữ miêu tả Vốn từ ngữ miêu tả có ý nghĩa quan trọng việc làm văn miêu tả Giúp học sinh tích luỹ vốn từ ngữ miêu tả lựa chọn từ ngữ vấn đề quan tâm giáo viên Giáo viên cần tạo điều kiện để em tích luỹ vốn từ ngữ miêu tả Biện pháp giúp em tích luỹ vốn ngôn ngữ miêu tả qua tập đọc.Dạy tập đọc giáo viên cần từ ngữ miêu tả, chọn trờng hợp đặc sắc để phân tích hay, sáng tạo nhà văn sử dụng chúng Các tiết học Luyện từ câu dịp để giáo viên giúp em không hiểu rõ nghĩa từ mà mở rộng chúng tìm từ ngữ gần nghĩa trái nghĩa Giáo viên hớng dẫn để em thấy bên cạnh tính từ đẹp có 24 Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm lp nhiều từ ngữ khác : trông dễ mến, xinh xinh , xinh xắn, xinh đẹp lợng từ ngữ giúp học sinh miêu tả đồ vật, vật, cối có hình ảnh Giáo viên hớng dẫn học sinh lựa chọn từ ngữ miêu tả Có vốn từ ngữ phải biết dùng chúng lúc, chỗ Muốn coi trọng việc lựa chọn từ ngữ diễn đạt, kết quan sát nh làm văn miêu tả Mỗi chi tiết miêu tả thờng có từ ngữ, hình ảnh thích hợp có tác dụng gợi hình ảnh, gợi cảm Có từ đầu em đà nắm bắt đợc từ ngữ hay hình ảnh Cách đặt câu hỏi giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát vật cối để biết đợc đặc điểm vật cách giúp học sinh tìm tòi từ ngữ hình ảnh miêu tả Giáo viên cần tránh câu chØ hái vỊ nh÷ng kiÕn thøc khoa häc VÝ dơ : Miêu tả bàng Khi cho học sinh quan sát tranh bàng giáo viên hỏi : bàng có phận Giáo viên nên đặt câu có tác dụng tìm chi tiết 25 Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm lp miêu tả Nhìn tán bàng xum xuê tỏa rộng em nghĩ đến hình ảnh nào? Đông đến xuân sang bàng thay đổi sao? Từ câu hỏi nh giáo viên giúp em liên tởng tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả Trả lời câu hỏi bàng học sinh đa liên tởng: bàng giống nh ô xanh khổng lồ thật thú vị đợc đứng dới ô xanh khổng lồ trời nắng nóng Hớng dẫn học sinh lập dàn ý Là việc làm cần thiết với học sinh lớp Muốn lập đợc dàn ý học sinh phải tiến hành công việc chính: chọn lọc ý xếp thành dàn ý Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát, tài liệu em thu thập đợc Đối với miêu tả phải dựa vào ý định miêu tả, ý định trở thành chủ đề miêu tả ý định miêu tả hình thành sở đề đặc điểm đối tợng miêu tả học sinh quan sát Căn vào ý định học sinh lợc bỏ chi tiết không cần thiết Quan sát 26 Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm lp bàng nhận thấy đà trồng từ lâu năm to, cao Muốn nhấn mạnh ý giáo viên cần giúp học sinh lợc bỏ chi tiết khác (thân cong, khẳng khiu ) giữ lại chi tiết thân lớn cột nhà, thân mốc xỉn lại, mùa hè tán nh ô xanh, ánh nắng lọt qua dọi xuống sân vài đóm nhỏ Từ học sinh viết thành đoạn miêu tả sinh động " Thân bàng lớn cột nhà, cành xoè rộng nom nh ô lớn Trải qua bao ma nắng Thân nh mốc xỉn lại Mùa xuân đến đâm chồi nảy lộc Mùa hè ô xanh che cho đám học trò tinh nghịch chơi đùa thoả thích ánh nắng chói chang lọc qua tán xum xuê, dày đặc lọt đợc xuống sân trờng vài đóm nhỏ" Các chi tiết miêu tả đoạn đợc chọn lọc nên có sức gợi hình gợi cảm ngời đọc Sau chọn lọc ®ỵc ý 27 Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân mụn lm lp giáo viên hớng dẫn học sinh xếp ý Dựa vào dàn ý chung văn miêu tả để học sinh làm Hớng dẫn học sinh viết thành văn hoàn chỉnh Đây khâu quan trọng khâu khó Trên sở dàn đà có, em viết thành câu, đoạn thành hoàn chỉnh Lời văn phải gọn gàng, ý tứ phải rõ ràng, rành mạch sáng Lại phải cố diễn đạt cho có hình ảnh linh hoạt, sinh động gợi cảm Phải kết hợp xếp ý sử dụng từ, câu cho lời văn hàm súc hấp dẫn Muốn đạt đợc nh thế, em phải sở quan sát tỉ mỉ, xác suy nghĩ, chọn lựa chi tiết cách diễn đạt tốt Ví dụ : Khi tả vờn hoa, em tả khác Học sinh A: Vờn hoa hoà tấu màu sắc thiên nhiên Trớc mặt em ngợp màu đủ sắc xanh, vàng, tím , đỏ , trắng, hồng sặc sỡ 28 Nm hc 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp Häc sinh B: Vên hoa nh mét chiÕc m©m cỗ khổng lồ đủ thứ hoa nở xoè nh ăn hấp dẫn muốn thëng thøc Häc sinh C: Vên hoa rùc rì mµu sắc nắng Hoa hồng đỏ thắm nồng nàn Hoa thợc dợc nh gơng nhìn thẳng lên trời Hoa rực trắng kiết, đôn hậu Những điều kiện để viết văn hay phụ thuộc vào nhiều yếu tố - Về cách dùng từ : Phải dùng cho đúng, cho sát chọn lựa từ ngữ hay để làm cho câu văn có hồn Ví dụ : Tả cành mai vàng ngày tết, nhiều em đà chọn lựa cách diễn đạt hay - Cánh mai vàng "rung rinh" trớc gió - Những "hạt nắng" "đan" vào cánh hoa "lung linh" - Màu vàng hoa làm cho nắng thêm "sóng sánh", "loang loáng" ánh vàng 29 Nm hc 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp Muốn dùng từ đợc hay, em, phải luôn có liên tởng vật với nhau, so sánh tợng với tợng khác, vật với vật khác để chọn lựa đợc từ ngữ có hình ảnh gợi cảm Đặc biệt em nên më réng vèn tõ ®· häc sư dơng nhiỊu tõ láy từ ghép diễn tả Ví dụ : Xanh ( xanh ngắt , xanh xanh) Dịu ( dịu mắt, dìu dịu) Hót ( hót nh khiếu, hót líu lo) Về viết câu : cần linh hoạt đừng viết theo kiểu công thức đơn điệu viết nên thay đổi chủ thể câu Ví dụ : Gà mẹ xoè cánh, che chụỷ đàn Có thể đổi lại : đàn gà vội vàng rúc vào đôi cánh xoè che chở gà mẹ Muốn viết đợc câu hay, lại phải sử dụng cách so sánh nhân hoá Ví dụ nhân hoá: - Lá vờn vẫy chào ngời bạn nhỏ 30 Nm hc 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp - Cây rung rinh trớc gió, ngả nghiêng , hớn hở Ví dụ so sánh : - Những giọt sơng đọng lại cánh hoa long lanh nh hạt ngọc Tóm lại : Để viết văn hoàn chỉnh, văn hay cần phải có cách xếp chặt chẽ: Mở bài, thân , kết Phần mở nh lời thân mời chào ngời khách đến thăm " vờn văn " Lời mời chào phải hấp dẫn gợi mở , gây cảm xúc ban đầu nhẹ nhàng nêu đợc ý muốn diễn đạt toàn Phần kết thế, khép lại trớc mắt ngời đọc cảm xúc tràn trề hình ảnh đẹp đẽ mà em đà miêu tả văn mình, kết lại ý lớn đà thể phần thân Nói cách khác hình ảnh, phần kết nh tiễn đa ngời khách vừa đến thăm "vờn văn" cách tình cảm, thân tình, đầy quyến luyến Vì viết phần kết 31 Nm hc 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp văn, em phải viết thật cô đọng ngắn gọn tránh hành văn cách cộc lốc, công thức khuôn sáo Một yêu cầu cuối viết văn đối vớí em học sinh giỏi phải tránh cẩu thả cách trình bày, chữ viết, tránh sai sót lỗi tả Muốn viết em phải ý sử dụng từ ngữ xác, viết tả trình bày sáng sủa Đặc biệt viết xong phải dành thời gian đọc lại, kiểm tra sữa chữa sai sót VI HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN THU ĐƯC Qua trình nghiên sáng kiến , nhận thấy vai trò tầm quan trọng môn tập làm văn Vì chọn môn tập làm văn lớp xây dựng tích hợp kiến thức liên quan với môn học Thông qua dạy thử nghiệm theo hướng thu nhiều kết khả quan: HS hào hứng 32 Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp mạnh dạn hơn, vốn từ HS phong phú câu văn giàu hình ảnh Tiến hành khảo sát theo tiêu chí ban đầu đề khối lớp vào tháng 12 tuần 12 ( năm học 2009- 2010) với đề sau: Hãy kể lại câu chuyện em nghe đọc người có lòng nhân hậu Kết khảo sát sau: Tổng số HS lớp 4A: 30 em Nội dung khảo sát 1.Biết xác định yêu cầu Số HS Tỷ lệ % 25/30 83% 25/30 83% đề Biết lựa chọn chủ đề câu chuyện 33 Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp Thực hành kể câu 24/30 80% 24/30 80% 27/30 90% chuyện Trình bày văn kể chuyện 5.Bài viết HS đạt trung bình trở lên V Bµi học kinh nghiệm: Muốn đạt kết cao trình dạy học Tập làm văn nói chung văn miêu tả lớp nói riêng cần phải ý vấn đề sau: - Daùy taọp laứm vaờn theo phương pháp “tích hợp lồng ghép” phân môn môn Tiếng Việt.Biết kết hợp mối quan hệ chặt chẽ yêu cầu kiến thức phân môn tập làm văn khối lớp 34 Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp - Giáo viên thực thấm nhuần đổi phơng pháp dạy học Chuự troùng phơng pháp daùy hoùc theo quan điểm giao tiếp , rèn kó năngnghe, nói, đọc ,vieỏt cho HS - Nắm bắt trình độ , đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp phụ trách để lựa chọn phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tợng - Giáo viên phải ngời có tâm huyết với nghề có lòng thơng yêu trẻ Phải thực kiên trì chịu khó với phát triển dần học sinh - Giáo viên phải ý bồi dỡng vốn văn học lực cảm thụ văn học Rèn cách cảm thụ văn học thực cho học sinh Phát triển vốn từ ngữ cho học sinh trình dạy học văn học - Giáo viên bieỏt phoỏi hụùp hoạt động học tập với hoạt động lên lớp 35 Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân mụn lm lp - Giáo viên phải coi trọng việc rèn luyện kỷ luyện tập, thực hành - Để giúp học sinh tránh viết câu văn khô khan, rời rạc giáo viên cần hớng dẫn học sinh tích luỹ vốn ngôn ngữ qua môn học khác cách sử dụng chúng nh cho có hình ảnh sinh động hấp dẫn - Giáo viên phải nắm vững mục đích yêu cầu thể loại văn miêu tả Căn điều quan sát đợc giác quan cảm xúc đối tợng miêu tả dùng ngôn ngữ vẽ hình ảnh chân thực đối tợng - Giáo viên phải giúp học sinh quan sát đối tợng miêu tả Trong trình quan sát giáo viên ngời tổ chức hớng dẫn học sinh, giúp em thực tự giác, tích cực chủ động trình học Tìm kiếm từ ngữ thích hợp để diễn đạt câu hỏi gợi mở giáo viên 36 Nm hc 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp Muèn häc sinh làm đợc văn hoàn chỉnh đòi hỏi giáo viên phải biết cách hớng dẫn học sinh tìm ý, xếp ý thành đoạn, liên kết đoạn thành Trên số kinh nghiệm nhỏ trình đạo thực đổi phơng pháp dạy học ( Phân môn Tập làm văn lớp 4) Bài viết cha thể đầy đủ đợc nhng mạnh dạn trình bày Rất mong góp ý chân thành Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp để saựng kieỏn kinh nghieọm ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Ekmuựt, ngày 02 tháng năm 2010 Ngời viÕt 37 Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp Đỗ Thị Viền 38 Năm học 2008- 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... khó với phát triển dần học sinh - Giáo viên phải ý bồi dỡng vốn văn học lực cảm thụ văn học Rèn cách cảm thụ văn học thực cho học sinh Phát triển vốn từ ngữ cho học sinh trình dạy học văn học -... Đổi PPDH phân mơn tập làm văn lớp hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp từ nhiều phân môn Để làm văn, HS phải sử dụng bốn kó : nghe, nói, đọc, viết Phải vận dụng kiến thức Tiếng Việt, sống... học sinh lên vào sống, để tham gia b¶o vƯ tỉ qc Mục đích đề tài: Phân môn Tiếng Việt nhằm hình thành phát triĨn ë häc sinh c¸c kiÕn thøc sư dơng TiÕng Việt ( nghe, nói, đọc , viết) để hình thành