Tuần 21 Tiết 83 Tự học có hướng dẫn BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Bố cục chung của một bài văn nghị luận Phương pháp lập luận Mối quan hệ giữa bố cục và[.]
Tuần 21 - Tiết 83: Tự học có hướng dẫn BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Bố cục chung văn nghị luận - Phương pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục lập luận Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Lập dàn ý, viết văn nghị luận có bố cục rõ ràng - Sử dụng phương pháp lập luận 3.Phẩm chất: Chăm học, có ý thức trách nhiệm, tập viết nghị luận có bố cục rõ ràng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU(5 phút) - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho học sinh - Phương thức thực hiện:Họt động cặp đơi - Sản phẩm hoạt động: nhóm tìm bố cục văn nghị luận - Phương án kiểm tra, đánh giá: + Học sinh đánh giá học tập trình bày, báo cáo sản phẩm nhận xét trao đổi + Giáo viên đánh giá học sinh thơng qua q trình học sinh thực nhiệm vụ - Tiến trình tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ GV đưa văn nghị luận yêu cầu hs xác định bố cục văn đó? : GV nêu câu hỏi, HS trao đổi với bạn bàn cặp đôi để trả lời câu hỏi sau trình bày trước lớp 2.Thực nhiệm vụ -HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn Học sinh :làm việc cá nhân ->trao đổi với bạn cặp đôi -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ học sinh cần 3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết Cách thực hiện:giáo viên u cầu cặp đơi lên trình bày sản phẩm ,2 cặp nhận xét , bổ sung 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung -GV nhận xét,đánh giá -GV nhận xét, cho điểm phần kiến thức liên quan đến học trước, dẫn dắt vào học mới… Bài mới: Không biết lập luận khơng làm văn nghị luận Bài hôm giúp biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức HĐ1:tìm hiểu mối quan hệ I-Mối quan hệ bố cục lập luận: bố cục lập luận: 1-B.văn “Tinh thần yêu ”:gồm phần a-MB (ĐVĐ): câu -Mục tiêu: HS nắm mối -Câu 1: nêu v.đề tr.tiếp quan hệ bố cục lập -Câu 2: k.định g.trị v.đề luận: -Câu 3: s.sánh mở rộng xđ phạm vi biểu bật v.đề k.c chống -Phương pháp: đọc, hoạt động ngoại xâm bảo vệ đ.nc nhóm, chung b-TB (GQVĐ): CM truyền thống yêu nước lớp AH LS DT ta (8 câu) -phương thức thực : *Trong khứ: câu +HĐ cá nhân,hđ nhóm ,hđ -Câu 1: g.thiệu k.q chuyển ý chung lớp -Câu 2: liệt kê d.c, xđ tình cảm, thái độ -Sản phẩm hoạt động:nội dung -Câu 3: xđ tình cảm, thái độ ghi nhớ cơng hs trình bày ,phiếu học tập ơn -phương án đánh giá:hs tự đánh *Trong k.c chống Pháp tại: câu giá ,đánh giá lẫn ,gv đánh -Câu 1: k.q chuyển ý giá , -Câu 2,3,4: liệt kê d.c theo bình diện, - Tiến trình tổ chức hoạt động mặt khác Kết nối d.c cặp qht: từ đến Chuyển giao nhiệm vụ -Câu 5: kq nhận định đánh giá Gv chia lớp làm nhóm c-KB (KTVĐ): câu nhóm câu hỏi thảo luận -Câu 1: S.sánh, kq g.trị t.thần yêu nước -Hs đọc văn “Tinh thần -Câu 2,3: Hai biểu khác lòng yêu ” yêu nước ?Bài văn gồm phần ? ND -Câu 4,5: xđ trách nhiệm bổn phận của phần ? ?1Phần MB gồm câu , Nhiệm vụ câu ? ?2Phần TB có n.vụ , Gồm =>Bố cục b.văn nghị luận: sgk (31) câu ? Chia làm đoạn ?3 Mỗi đoạn nêu gì? Mối đoạn gồm câu ? Nhiệm vụ câu đoạn ? ?4Phần KB gồm câu ? Nhiệm vụ câu đoạn ? 2.Thực nhiệm vụ -HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn Học sinh :làm việc cá nhân >thảo luận nhóm -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ học sinh cần 3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết Cách thực hiện:giáo viên u cầu đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm ,2 nhóm nhận xét , bổ sung 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung -GV nhận xét,đánh giá Gvchốt: B.văn gồm 16 câu PT cách tổng thể chặt chẽ, ta thấy: Để xđ n.v ng sở hiểu sâu sắc tự nguyện, tác giả dùng tới 16 câu: có câu nêu v.đề 15 câu n cách làm rõ v.đề Đó bố cục lập luận 2-Các p.pháp lập luận b.văn: -Hàng ngang 1,2: lập luận theo qh nhân -Hàng ngang 3: lập luạn theo qh tổng-phânhợp (đưa nhận định chung, d.c trường hợp cụ thể, cuối c KL mội ng có lịng yêu nước) -Hàng ngang 4: suy luận tương đồng (từ truyền thống suy bổn phận *các phương pháp lập luận phát huy lòng yêu nước mục đích -Mục tiêu: HS nắm b.văn nghị luận) phương pháp lập luận -Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo th.gian -phương thức thực : (có lịng nồng nàn u nước-trong q khứ-đến +HĐ cá nhân,hđ nhóm ,hđ tại-bổn phận chúng ta) chung lớp =>Phương pháp lập luận: sgk (31 ) -Sản phẩm hoạt động:nội dung *Ghi nhớ: sgk (31 ) hs trình bày ,phiếu học tập -phương án đánh giá:hs tự đánh giá ,đánh giá lẫn ,gv đánh giá , - Tiến trình tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ HĐ cặp đôi ?Bố cục b.văn nghị luận gồm phần ? ?Dựa vào sơ đồ sgk, cho biết p.pháp lập luận sd b.văn ? ?Để xđ luận điểm phần mối quan hệ phần, ng ta thường sd p.pháp lập luận ? 2.Thực nhiệm vụ -HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn Học sinh :làm việc cá nhân >cặp đôi trao đổi -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ học sinh cần 3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu cặp lên trình bày sản phẩm ,2 cặp nhận xét , bổ sung 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung -GV nhận xét,đánh giá -Gvchốt: Có thể nói mối quan hệ bố cục lập luận tạo thành mạng lưới LK VBNL, p.pháp lập luận chất keo gắn bó phần, ý bố cục -Hs đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP -Mục tiêu: vận dụng kiến thức làm bt -Phương pháp: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm phương thức thực : +HĐ cá nhân,hđ nhóm ,hđ chung lớp -Sản phẩm hoạt động:nội dung hs trình bày ,phiếu học tập -phương án đánh giá:hs tự đánh giá ,đánh giá lẫn ,gv đánh giá , - Tiến trình tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ Hs thảo luận nhóm -Hs đọc b.văn”Học ” ?Bài văn nêu t.tưởng , T.tưởng thể n luận điểm ? ?BV có bố cục phần , Hãy cho biết cách lập luận sd ? ?Câu mở đầu đối lập nhiều người ai, dùng phép lập luận ? (suy luận tương phản) ?Câu chuyện Đờ vanh xi vẽ trứng đóng vai trị bài?(là d.c để lập luận).? 2.Thực nhiệm vụ -HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn Học sinh :làm việc cá nhân >thảo luận nhóm -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ học sinh cần 3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu đại diện nhóm lên trình II-Luyện tập: Bài văn “Học ” a-Bài văn nêu lên t.tưởng: Muốn thành tài h.tập phải ý đến học -Luận điểm: Học mí trở thành tài lớn ->Luận điểm -Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ): +ở đời có nhiều ng học, biết học thành tài +Nếu khơng cố cơng luyện tập khơng vẽ đâu +Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi b*Bố cục: phần -MB: đoạn -TB: đoạn -KB: đoạn *Cách lập luận sd là: Câu chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Người xưa nói, có thầy giỏi đào tạo trị giỏi, không sai Để lập luận CM cho l.điểm nêu nhan đề phần MB, tác giả kể câu chuyện, từ mà rút KL bày sản phẩm ,2 nhóm nhận xét , bổ sung 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung -GV nhận xét,đánh giá Bài văn “Học ” a-Bài văn nêu lên t.tưởng: Muốn thành tài h.tập phải ý đến học -Luận điểm: Học mí trở thành tài lớn ->Luận điểm -Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ): +ở đời có nhiều ng học, biết học thành tài +Nếu khơng cố cơng luyện tập khơng vẽ đâu +Chỉ có thầy giỏi đào tạo trị giỏi b*Bố cục: phần -MB: đoạn -TB: đoạn -KB: đoạn *Cách lập luận sd là: Câu chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Người xưa nói, có thầy giỏi đào tạo trị giỏi, khơng sai Để lập luận CM cho l.điểm nêu nhan đề phần MB, tác giả kể câu chuyện, từ mà rút KL HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: - Mục tiêu: vận dụng kiến thức làm bt - Phương pháp: hoạt động cá nhân, phương thức thực : +HĐ cá nhân,hđ chung lớp -Sản phẩm hoạt động:nội dung hs trình bày ,phiếu học tập -phương án đánh giá:hs tự đánh giá ,đánh giá lẫn ,gv đánh giá , - Tiến trình tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ GV chuyển cho hs văn nghị luận ( sách báo) yêu cầu bố cục lập luận văn 2.Thực nhiệm vụ -HS làm bài, tình bày, nhận xét lẫn Học sinh :làm việc cá nhân -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ học sinh cần 3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung -GV nhận xét,đánh giá HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Mục tiêu: vận dụng kiến thức làm bt - Phương pháp: hoạt động cá nhân, -phương thức thực :về nhà sưu tầm , -Sản phẩm hoạt động:nội dung hs trình bày ,phiếu học tập - Tiến trình tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ Em sưu tầm văn nghị luận vấn đề đoàn kết 2.Thực nhiệm vụ: HS nhà thực 3.Báo cáo kết : HS báo cáo kết vào tiế học hôm sau 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung -GV nhận xét,đánh giá vào h học hôm sau Rút kinh nghiệm ... ?Câu chuyện Đờ vanh xi vẽ trứng đóng vai trị bài?(là d.c để lập luận).? 2.Thực nhiệm vụ -HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn Học sinh :làm việc cá nhân >thảo luận nhóm -Giáo viên quan sát ,động... luận sd là: Câu chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Người xưa nói, có thầy giỏi đào tạo trị giỏi, không sai Để lập luận CM cho l.điểm nêu nhan đề phần MB, tác giả kể câu chuyện,... luận sd là: Câu chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Người xưa nói, có thầy giỏi đào tạo trị giỏi, khơng sai Để lập luận CM cho l.điểm nêu nhan đề phần MB, tác giả kể câu chuyện,