Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Chúng ta đang sống trong thế giới toàn cầu hóa, kỉ nguyên của kĩ thuật số, khoa học và công nghệ phát triển như vũ bão, con người nỗ lực không mệt mỏi để phát mi[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Chúng ta sống giới tồn cầu hóa, kỉ nguyên kĩ thuật số, khoa học công nghệ phát triển vũ bão, người nỗ lực không mệt mỏi để phát minh sáng chế, công cụ phục vụ, đáp ứng nhu cầu vô tận nhân loại Trong Internet, dịch vụ giải trí nói chung, mạng xã hội, game, game online nói riêng cơng cụ vơ tiện ích, thu hút hàng tỉ người tham gia, đơng tuổi trẻ, học sinh Ở tuổi em với tị mị, ham tìm tịi, học hỏi lạ, đồng thời việc nắm bắt thành tựu nhanh nhạy, việc sử dụng công cụ kĩ thuật đại điện thoại di động có quay phim chụp ảnh, chuyển tải liệu mạng, phổ biến, điều giúp em khai thác hiệu dịch vụ Thế em lại chậm để cảm nhận ảnh hưởng xấu đến suy nghĩ, đạo đức, lối sống Đây lứa tuổi dễ bị kích động, dễ bắt chước, khơng học sinh tự hại sử dụng khơng kiểm sốt tiến cơng nghệ Chính xã hội phải đối mặt với bệnh thời thượng, thời đại nghiện game, nghiện facebook Đó nguyên nhân ảnh không nhỏ tới việc học tập rèn luyện em Cho đến thời điểm nay, chưa có nghiên cứu khoa học nói tác hại game facebook mang lại, giới nhận hậu họa khơn lường mà để lại, tác động khơng nhỏ tới ý thức, đạo đức, nhân cách học sinh Một số tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học như: đánh nhau, cờ bạc, trộm cắp…Nhiều người lo ngại cho xuống cấp đạo đức xã hội, có băng hoại giá trị đạo đức giới trẻ, vụ án hình độ tuổi học sinh ngày gia tăng, mà nguyên nhân từ game, facebook Cái thiếu định hướng, thiếu kỹ sống kiểm sốt thân Chính vậy, địi hỏi chung tay gia đình, nhà trường toàn xã hội Trường THPT Lê Hoàn, huyện Thọ Xn, tỉnh Thanh Hóa ln đặt vấn đề quản lý nề nếp, giáo dục kỹ sống nội dung quan trọng giáo dục toàn diện cho học sinh Tuy nhiên, em học sinh bước đầu tiếp cận với tiến khoa học, kỹ thuật, nên không tránh khỏi ảnh hưởng mặt trái hai loại dịch vụ game facebook Còn phận học sinh có kết học tập rèn luyện đạo đức chưa tốt Một nguyên nhân kể đến ảnh hưởng hai loại dịch vụ game facebook Đồng thời nhận thức việc giáo dục kỹ sống cho em trường học quan trọng Bộ giáo dục đưa vào nội dung, skkn kế hoạch năm học, cán giáo viên nhà trường cố gắng lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh nhiều môn học Với môn tin học thuận lợi cho việc giáo dục học sinh có ý thức sử dụng Game Facebook cách lành mạnh mức Để làm điều cần rõ cho em biết lợi ích ảnh hưởng tiêu cực dịch vụ Qua giúp em có định hướng đắn, sử dụng cách lành mạnh phịng tránh hậu họa khơn lường mà game, facebook đem lại Vì vậy, tiết dạy có liên quan tơi lồng ghép việc tìm hiểu lợi ích tác hại Game, Facebook, đồng thời đưa số giải pháp để sử dụng hai dịch vụ cách tốt Tơi nhận thấy đạt số hiệu định Từ lí tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm: “Giáo dục ý thức sử dụng game, facebook nhằm nâng cao kỹ sống cho học sinh qua mơn Tin học 10” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua đề tài nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường trung học phổ thơng Lê Hồn Đồng thời, với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm lồng ghép giáo dục học sinh ý thức sử dụng loại dịch vụ giải trí nói chung, game, facebook nói riêng cách lành mạnh, mức thời đại 1.3 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng việc sử dụng game, facebook học sinh khối 10 trường THPT Lê Hoàn năm học 2020 - 2021 Hậu việc sử dụng game, facebook không cách phương pháp lồng ghép qua số học để học sinh có kỹ sử dụng game, facebook cách lành mạnh, mức Khảo sát, đánh giá thực trạng việc tiếp nhận kỹ học sinh số lớp chọn làm đối tượng nghiên cứu trước sau tác động 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Nghiên cứu sách giáo khoa, báo, tài liệu, giáo trình, văn bản, thị, nghị liên quan đến nội dung đề tài Trên sở phân tích, tổng hợp khái quát, rút vấn đề cần thiết cho đề tài Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Kết hợp phương pháp tìm hiểu nghiên cứu, trò chuyện, điều tra vấn học sinh, phụ huynh học sinh Tiếp thu ý kiến thầy cô giáo tiến hành xây dựng nội dung học liên quan đến nội dung đề tài Phương pháp thực nghiệm Trên sở đề xuất ý tưởng đề tài giúp khắc sâu kiến thức, đồng thời tiến hành soạn giáo án thực nghiệm, thực việc thực nghiệm skkn trường nhằm kiểm chứng kết nghiên cứu đề xuất đề tài Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Thông qua kết quan sát tiết dạy, phân tích, kiểm tra – đánh giá kết học tập học sinh, xử lý thống kê rút kết luận cần thiết NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Theo thông tư 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông - Theo thị 29/CT việc đưa CNTT vào nhà trường Kỹ sống khả điều chỉnh lựa chọn hành vi đắn, có khả điều chỉnh nhu cầu thân cách hợp lý ứng phó trước thách thức sống. Giáo dục kỹ sống trang bị kiến thức, thái độ, hành động giúp cho người học hình thành kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, điều kiện kinh tế - xã hội, môi trường sống, Giáo dục kỹ sống cho học sinh việc quan trọng, ảnh hưởng tới trình hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Giáo dục kỹ sống khơng thể bố trí thành môn học riêng hệ thống môn học nhà trường phổ thông Việt Nam kỹ sống phải giáo dục lúc, nơi có điều kiện, hội phù hợp, giáo dục kỹ sống phải thực thông qua môn học hoạt động giáo dục Game loại trị chơi lập trình sẵn máy tính, mà người dùng cần thao tác nhỏ tham gia vào Game online nghĩa trò chơi trực tuyến intenet mà người chơi chơi với máy tính chơi với nhiều người nhiều nơi khác thông qua hệ thống máy chủ Facebook trang mạng xã hội để kết nối tất người Facebook có tiện ích khác giúp người sử dụng tìm kiếm, kết bạn, gửi tin nhắn, chơi trị chơi, loại nhật ký điện tử nơi người sử dụng cập nhật thơng tin cá nhân nhật ký hoạt động thân Nghiện lặp lại liên tục hành vi bất chấp hậu xấu rối loạn thần kinh để dẫn đến hành vi Nghiện tượng trạng thái tâm lý tinh thần thường để lại dấu ấn rõ nét vỏ não tượng khó từ bỏ Nghiện game, nghiện ma túy, làm thay đổi dần não Giáo dục học sinh ý thức sử dụng game facebook lành mạnh, mức thuộc nhóm kỹ định, nhóm kỹ làm chủ thân, nhóm kỹ giao tiếp, góp phần phát triển nhân cách cá nhân thúc đẩy phát triển tiến xã hội Thực tốt hoạt động giáo dục góp phần đẩy skkn lùi ảnh hưởng tiêu cực dịch vụ game facebook hệ trẻ 2.2 Cơ sở thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi - Cơ sở vật chật nhà trường đầy đủ: phòng máy chiếu, máy tính có kết nối mạng internet - Các cơng cụ kỹ thuật đại như: máy tính, máy tính bảng, điện thoại thơng minh,… ngày phát triển số lượng chất lượng, giá thành ngày hạ Vì việc sử dụng Game, Facebook trở nên phổ biến giới học sinh Hầu hết em biết sử dụng có kiến thức dịch vụ - Các em trang bị kiến thức máy tính, mạng máy tính Vì khả tiếp thu mới, vấn đề thực tiễn nhanh 2.2.2 Khó khăn - Hầu hết em chưa hiểu sâu sắc lợi ích, tác hại game, facebook Các em thiếu kỹ kiểm sốt thân, chắt lọc thơng tin Hiểu biết pháp luật lĩnh vực thơng tin cịn hạn chế - Nội dung giáo dục đề tài hoạt động lồng ghép, nên thời gian dành riêng cho việc tìm hiểu lợi ích tác hại game, facebook tiết học không nhiều Vì việc cung cấp cho em kiến thức sử dụng hai loại dịch vụ hạn chế - Nhà trường chưa có giáo viên đào tạo chuyên sâu vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh, nên trình thực nội dung lồng ghép, giáo viên mơn cịn gặp khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng Thực tế cho thấy, phát triển nhanh chóng đa dạng loại hình game, ứng dụng mạng internet ảnh hưởng trực tiếp đến hành vi đạo đức học sinh Ở lứa tuổi này, em tiếp xúc nhiều với giới bên ngồi nên dễ bị lơi kéo loại hình giải trí, game, game online facebook Vì thế, tệ nạn xã hội nhiều đường khác len lỏi vào sống học sinh Trong điều kiện nhịp sống công nghiệp nay, nhiều gia đình, bố mẹ bị vào cơng việc làm ăn để lo cho sống nên chưa quan tâm mức đến Vì vậy, việc quản lí em chưa chặt chẽ, chí bng lỏng làm em dễ sa vào tệ nạn xã hội Mặt khác, nhiều phụ huynh quan tâm đến kết học tập em mà chưa thực ý đến việc giáo dục đạo đức, lối sống cho em Trong năm học qua, đặc biệt năm học 2020 2021, phân công dạy lớp 10A2, 10A3, 10A4, 10A6 qua thực tế giảng dạy tơi thấy: Tình trạng học sinh dành nhiều thời gian chơi game sử dụng skkn facebook nhiều Dẫn tới ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập rèn luyện Vì vậy, năm học 2020 - 2021 phân công dạy môn Tin học khối 10, chọn đề tài “Giáo dục ý thức sử dụng game, facebook nhằm nâng cao kỹ sống cho học sinh qua môn Tin học 10” bước đầu thu kết khả quan 2.3 Các giải pháp để tổ chức thực 2.3.1 Những tiết học áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động giáo dục học sinh ý thức sử dụng game lành mạnh mức qua tiết: Bài tập (Tiết 21 theo phân phối chương trình - Chương I: Một số khái niệm Tin học) giáo dục học sinh ý thức sử dụng facebook lành mạnh mức qua tiết: Bài tập (Tiết 62 theo phân phối chương trình Chương IV: Mạng máy tính Internet) Theo định hướng sách giáo khoa Tin học 10 Dựa vào tình hình thực tế về: mức độ sử dụng, mức độ ảnh hưởng, sở thích hiểu biết em game, facebook, trình hướng dẫn học sinh làm câu hỏi tập sách giáo khoa có liên quan, tơi lồng ghép vào nội dung tìm hiểu lợi ích ảnh hưởng xấu game, facebook Đồng thời đưa giải pháp nhằm phát huy lợi ích đẩy lùi tác hại mang lại Từ đó, giúp em có ý thức sử dụng hai loại dịch vụ cách lành mạnh, mức Để truyền đạt đến em nội dung lồng ghép cách hiệu nhất, tiết dạy đưa vào hình ảnh, video, dẫn chứng minh họa Mỗi tiết dạy dạy máy chiếu, giảng thiết kế powerpoint, kết hợp với máy tính truy cập mạng, 2.3.1.1 Giáo dục học sinh ý thức sử dụng Game lành mạnh, mức Phần áp dụng hoạt động lồng ghép qua: hoạt động - tiết Bài tập (Tiết 21 theo PPCT – Chương I: Một số khái niệm Tin học) – (Phụ lục 1) Câu 4: (trang 57, sgk tin học 10): Hãy kể tên số phần mềm giải trí mà em thích? Vì sao? (Thời gian dành cho tập từ 20 đến 25 phút) - Hầu hết em kể loại trò chơi điện tử, nghe nhạc, Lí chung chúng giúp em giải trí, thư giãn, giảm stress, thỏa mãn nhu cầu tâm lý bản, - Giáo viên dẫn dắt đến hoạt động tìm hiểu lợi ích tác hại trị chơi điện tử: skkn Hoạt động 3.1: Tìm hiểu lợi ích trò chơi điện tử Giáo viên đặt câu hỏi: Em cảm nhận lợi ích game mang lại cho người chơi? Học sinh trả lời: giúp cho người chơi thư giãn sau làm việc, học tập căng thẳng, giảm stress, Ngồi chức giải trí, giáo viên đưa lên máy chiếu phân tích thêm lợi ích game sau: + Phát triển hợp tác: Đa số trò chơi điện tử ngày nối mạng với Các em chơi chung với nhau, dù không ngồi chung địa điểm Khi chơi chung vậy, em phát triển tính hợp tác, tính làm việc theo tinh thần đồng đội Cách làm việc không ngồi chỗ với vậy, kỹ hữu dụng cho kỷ 21 + Học cách xử lí cơng việc: Ví dụ làm để vượt qua chướng ngại, dù trị chơi Một trị chơi ln thể đề tài đó, ví dụ chạy đua cần phải thắng, lâu đài nhiều mê cung giam giữ nàng cơng chúa cần giải … Các em học phải làm để đạt kết điều quan trọng liệu có nên làm hay khơng nên làm hành động + Sáng tạo óc tưởng tượng: Hầu trò chơi vậy, em phải hóa thân làm nhân vật trị chơi, phải hành động, phải có dáng vẻ Nói cách khác, vấn đề sáng tạo tưởng tượng Thành thật mà nói, hầu hết trường hợp, óc tưởng tượng thực người thiết kế trò chơi đặt ra; đây, chưa người thiết kế lại có nhiều tưởng tượng có hội học hỏi nhiều người tham gia trò chơi + Thỏa mãn nhu cầu tâm lý : Đa số em thừa nhận khơng thể bỏ trị chơi điện tử chúng tạo cho em nhiều hội gặt hái thành cơng, cảm giác tự chí mối liên hệ với người chơi khác Những lợi ích lớn nhiều cảm giác thích thú chơi Các em cảm thấy thỏa mãn trò chơi có thử thách trải nghiệm tích cực giống sống thực + Rèn luyện thể lực. Trong trò chơi mang tên Dance Dance Revolution, em phải có bước nhảy theo nhịp, nhảy trải có ghi vị trí rõ ràng Người chơi phải bước nhịp vị trí trải Muốn thắng trò chơi em phải tập luyện đổ mồ Cũng có trị chơi mà em phải vận động cánh tay, bắp hai bên ngực + Điều trị. Một số game có tác dụng điều trị hiệu số bệnh sợ hãi tâm lý Ví dụ hình ảnh nhện trò chơi bắn súng Half- skkn Life để điều trị chứng sợ nhện thay đổi phông cảnh trò chơi Unreal Tournament để chữa trị chứng sợ độ cao sợ khơng gian kín Giáo viên thuyết trình: Một số lợi ích đủ để trả lời câu hỏi cho nhiều người lớn bậc phụ huynh là: em học sinh lại mê trò chơi điện tử đến thế? Hoạt động 3.2: Tìm hiểu tác hại mà game mang lại Giáo viên đặt câu hỏi: Game đặc biệt game online có ảnh hưởng tiêu cực người chơi, với xã hội không? Liên hệ thực tế trường địa phương em? Câu hỏi giúp em nhìn lại tác hại mà game mang lại Sau học sinh trả lời, để cung cấp thêm thông tin tác hại game, game online giáo viên đưa lên máy chiếu đoạn video “Tác hại kinh hoàng game với giới trẻ nào?” kênh ANTV Ngoài ra, giáo viên đưa lên máy chiếu cho em số dẫn chứng vụ án vi phạm pháp luật mà nguyên nhân nghiện game: Vụ án Lê Văn Luyện (sinh ngày 18/10/1993), kẻ giết người máu lạnh, giết 03 mạng người (2 vợ chồng, gái nhỏ 18 tháng tuổi, gái lớn bị chặt đứt tay), cướp tài sản tiệm vàng Ngọc Bích, tỉnh Bắc Giang, nguyên nhân dẫn đến hành vi phạm tội Luyện muốn kiếm tiền để trả nợ chơi game online “Kiếm thế” Lê Văn Luyện bị phạt 18 năm tù, mức phạt cao người phạm tội chưa đủ 18 tuổi Ở Nghệ An xảy vụ án khiến dư luận bàng hồng khơng thể tin bi kịch trớ trêu Trong vụ án đó, Phan Việt Cường (khi 15 tuổi) giết chết em trai đâm mẹ trọng thương với động trả thù mẹ Phan Việt Cường học sinh cá biệt, mải mê chơi game mà bê trễ học hành, bị bố mẹ nhắc nhở nhiều lần mà khơng chịu thay đổi Tối hơm đó, Phan Việt Cường xin tiền mẹ chơi game, khơng mẹ Cường khơng cho mà cịn mắng cho trận Cay cú bị mẹ mắng, Cường lên kế hoạch trả đũa mẹ Sau hồi suy nghĩ xem làm cách khiến mẹ đau đớn nhất, Cường nghĩ cách thực thâm độc, điều mà nhiều tên tội phạm độc ác, dù trưởng thành tưởng tượng không dám làm Nhân lúc mẹ vắng, Phan Việt Cường gọi đứa em trai lên tuổi lại đánh đập, tra em trai đến lúc cậu bé không chịu mà chết hành động dã man Cường Giết em xong, Phan Việt Cường thể chất máu lạnh nhét xác em vào gầm giường tiếp tục đứng sau cửa phục đợi mẹ Khi mẹ Cường nhà, Cường lao đâm mẹ vài nhát bỏ trốn Mẹ Cường may mắn không chết Vài đồng hồ sau, Công an bắt Cường lẩn trốn gần Trong vụ án mà Phan Việt Cường gây ra, skkn nhiều người đặt câu hỏi đứa trẻ Cường lại dám phạm tội ác man rợ thú tính với người thân Câu trả lời game online mà Cường chơi ngày Chính trị chơi dạy cho Cường biết hành vi bạo lực, giết người không ghê tay giới ảo Và nhanh, gặp bất mãn với mẹ, Cường mang “kiến thức” áp dụng vào thực tế, biến trở thành quỷ khơng cịn nhân tính tâm tay với mẹ ruột em ruột Hoạt động 3.3: Tìm hiểu số giải pháp để sử dụng game cách lành mạnh, mức Giáo viên thuyết trình: Khơng thể phủ nhận lợi ích game mang lại, hệ lụy khơn lường mà mang lại khơng nhỏ Ảnh hưởng phụ thuộc vào ý thức người sử dụng Vậy phía phương diện người sử dụng nên sử dụng game cho hợp lý Giáo viên đưa số giải pháp sau: - Cần nhận thức rõ lợi ích tác hại game mang lại - Khoảng thời gian chơi game hợp lý, điều độ, thường không 02 ngày Không nên ngồi miệt mài, liên tục máy mà nên có khoảng nghỉ ngơi - Nên tham gia trò chơi dân gian, hoạt động tập thể, ngoại khóa, khơng nên chìm đắm trị chơi điện tử - Lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi tính cách biến chơi thành khoảng thời gian lý thú Giáo viên đặt câu hỏi học sinh nhà suy nghĩ: Sau tìm hiểu lợi ích ảnh hưởng xấu game đem lại, em rút cho học kinh nghiệm để phát huy lợi ích đẩy lùi ảnh hưởng xấu nó, đặc biệt khơng để trở thành nghiện game? Giáo viên kết luận: Công nghệ ngày phát triển, xã hội ngày cung cấp nhiều sản phẩm, dịch vụ đáp ứng nhu cầu giải trí ngày cao người Nhưng dù sản phẩm lợi ích ln đơi với tác hại, em cần cân nhắc trước sử dụng làm chủ mình, làm chủ công nghệ 2.3.1.2 Giáo dục học sinh ý thức sử dụng facebook lành mạnh, mức - Phần áp dụng hoạt động lồng ghép qua: hoạt động - tiết Bài tập (Tiết 62 theo phân phối chương trình - Chương IV: Mạng máy tính Internet) (Phụ lục 2) Bài 2: (bài trang 162, sgk Tin học 10): Hãy kể thêm tên dịch vụ Internet mà em biết Em có sử dụng dịch vụ khơng? Nếu có cho biết lợi ích mà em có từ việc sử dụng dịch vụ (Thời gian dành cho tập từ 20 đến 25 phút) skkn Thực tế cho thấy, việc học sinh sử dụng điện thoại di động vào mạng sử dụng Facebook tương đối phổ biến, thông dụng Facebook cơng cụ vơ tiện ích, có sức hút mãnh liệt, đơng tuổi trẻ, học sinh, sinh viên Nên, hầu hết em kể dịch vụ Facebook Song vấn đề cịn thả nổi, chưa kiểm sốt chặt chẽ, chưa đưa vào giáo dục nhà trường, chưa định hướng cách tích cực người tham gia chưa có ý thức nghiêm túc Bên cạnh lợi ích mang lại bộc lộ khơng mặt trái, ảnh hưởng không nhỏ tới ý thức, hành vi, đạo đức, lối sống, … giới trẻ Việc chia sẻ giới áo điều tự em cần có quan tâm giám sát gia đình toàn xã hội Một phương pháp thiết thực giải thích cho em biết lợi ích tác hại dịch vụ mang lại, từ định hướng cách sử dụng cách hiệu tốt Chính hướng dẫn em làm tập này, dành thời gian để em trao đổi vấn đề ‘sử dụng facebook lành mạnh, mức’ Sau học sinh trả lời câu hỏi, giáo viên dẫn dắt đến hoạt động tìm hiểu lợi ích, tác hại facebook Hoạt động 2.1: Tìm hiểu lợi ích mà facebook mang lại Giáo viên phát vấn: Các em thường dùng facebook để làm gì? Học sinh kể số việc hay làm như: kết bạn, giao lưu, viết tâm sự, đưa ảnh lên, trao đổi bài, chơi game, mua sắm, Giáo viên: Sử dụng facebook có chuẩn bị sẵn dẫn chứng, hình ảnh, kết hợp với máy tính kết nối mạng, máy chiếu để minh họa giải thích số lợi ích mà facebook mang lại sau: - Là trang mạng mang tính giải trí hấp dẫn, nơi giao lưu, chia sẻ, an ủi, động viên, bạn bè, người thân Kết nối người gần Kết nối số người thành nhóm - Kết bạn, giao lưu, nói chuyện, tìm kiếm thơng tin, - Đưa (post) lên nội dung, ảnh, clip, chia sẻ người tham gia bình luận, like động viên tác giả - Có thể tìm thấy sau thất lạc, xa cách - Là công cụ hiệu để tố giác tội phạm, việc làm sai trái - Tìm kiếm việc làm, kinh doanh, quảng cáo - Thực hoạt động từ thiện, nhân đạo, mơi trường, - Nó trở thành lớp học online thú vị, nơi trao đổi vở, kiến thức - Hoạt động 2.2: Tìm hiểu ảnh hưởng tiêu cực facebook skkn Giáo đặt câu hỏi: Facebook có ảnh hưởng tiêu cực người chơi, với xã hội không? Liên hệ thực tế trường, địa phương em? Câu hỏi giúp em nhìn lại ảnh hưởng tiêu cực mà facebook mang lại Sau học sinh trả lời, để cung cấp thêm thông tin ảnh hưởng facebook, giáo viên đưa lên máy chiếu đoạn video “thuctrangfacebook1.mp4” video “thuctrangfacebook2.mp4” phát sóng kênh truyền hình ANTV nói “thực trạng sử dụng facebook học sinh giới trẻ” Để giúp em hiểu rõ ảnh hưởng tiêu cực facebook giáo viên đưa lên máy chiếu đoạn video “heluyfacebook1.mp4” nói hệ lụy facebook mang lại trích chương trình phát sóng kênh truyền hình ANTV Sau xem xong đoạn video giáo viên nhấn mạnh trường hợp bạn học sinh Linh chết bị bạn ghép ảnh xấu tung lên Facebook, theo em học sinh liên quan có vi phạm pháp luật khơng? Giáo viên đưa đoạn video “heluyfacebook2.mp4” – trích chương trình phát sóng kênh truyền hình ANTV nói việc vi phạm pháp luật trường hợp Hoạt động 2.3: Tìm hiểu số giải pháp để sử dụng Facebook cách lành mạnh, mức Giáo viên thuyết trình: Khơng thể phủ nhận lợi ích Facebook mang lại, hệ lụy khơn lường mà mang lại khơng nhỏ Ảnh hưởng phụ thuộc vào ý thức người sử dụng Vậy phía phương diện người sử dụng nên sử dụng Facebook cho hợp lý Giáo viên đưa số giải pháp sau: - Cần nhận thức rõ mặt lợi, hại Facebook để khơng tín đồ ngu muội Facebook mà người sử dụng cách thông minh, hiệu Cần hướng tới tích cực, sáng, lành mạnh, đẹp, có ích - Đừng lên Facebook q nhiều, dùng cách có mức độ cần thiết, không kết bạn dễ dãi, không đưa lên Facebook nội dung xấu, hay điều vụn vặt, vô nghĩa Phải thận trọng với nội dung đưa lên, tuyệt đối không xúc phạm người khác, làm ảnh hưởng xấu đến người khác - Khơng để lộ q nhiều, đừng coi nhật kí mà đưa vào Phải giữ gìn sáng tiếng Việt, khơng nói tục, chửi bậy, viết tắt, viết kí hiệu, xuyên tạc tiếng Việt, lạm dụng tiếng nước ngoài, “sáng tạo” chữ dở Tây dở ta, - Đừng phí hồi thời gian q báu đời vào bình luận rơng dài, vớ Phải tỉnh táo nhận biết đúng sai, phải trái, tránh cạm bẫy, không skkn 10 a dua theo kiểu “tâm lí đám đơng” Hãy biết chọn lọc đào thải tin facbook để thể người dùng thơng minh - Hãy sống tích cực với đời thực, mở lòng với sống xung quanh Giáo viên đặt câu hỏi học sinh nhà suy nghĩ: Sau tìm hiểu lợi ích ảnh hưởng xấu Facebook đem lại, em rút cho học kinh nghiệm để sử dụng cách lành mạnh mức? Giáo viên kết luận: Trong xã hội đại đổi ngày nay, hẳn nhiều đời Facebook Tuổi trẻ nhạy bén tiếp thu người thơng minh để dùng cách hiệu không nạn nhận Hãy tập trung cao độ vào học tập nhớ, đừng mê facebook mà quên đọc sách, đừng mải nói chuyện với người mạng mà quên giao tiếp với người thân, đừng để gây ảnh hưởng xấu đến cá nhân ta người xung quanh 2.3.2 Những điều cần ý thực sáng kiến kinh nghiệm Yêu cầu giáo viên phải chuẩn bị, nghiên cứu nội dung thật kỹ lựa chọn cho phù hợp khơng phải thực hoạt động lồng ghép Lựa chọn nội dung lồng ghép phải tự nhiên, hợp lý tránh gượng ép phải vào mục tiêu tiết dạy Trong trình thực hoạt động lồng ghép cần sử dụng tư liệu có thật sống như: hình ảnh, video, Sử dụng tư liệu phải có chọn lọc, điển hình với nội dung kiến thức phù hợp, đảm bảo lượng thời gian cần thiết Các tư liệu sử dụng phải có độ tin cậy cao Phải ý đến thời gian thực hoạt động lồng ghép tiết dạy cho phù hợp Giáo viên sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động lồng ghép phải sơi nổi, lơi có kết cao 2.4 Kết đạt được: Sau áp dụng hoạt động lồng ghép giáo dục ý thức sử dụng game facebook lành mạnh, mức dạy lớp 10A2, 10A3, 10A4, 10A6 trường THPT Lê Hoàn năm học 2020 - 2021 đem lại kết cụ thể sau: - Trong học, học sinh hiểu nhận thức lợi ích tác hại game facebook Phần giúp học sinh hình thành ý thức sử dụng game, facebook cách lành mạnh, hiệu Từ em có kĩ tốt việc lựa chọn sử dụng dịch vụ mới, thiết bị công nghệ đại ngày phát triển, đáp ứng nhu cầu người - Số lượng học sinh có ý thức tốt chơi game tăng nhiều so với đầu năm học Những học sinh bị ảnh hưởng xấu game facebook, skkn 11 khắc phục hạn chế nhiều ảnh hưởng xấu Đồng thời tiến nhiều kết học tập rèn luyện - Học sinh dành thời gian tham gia vào hoạt động tập thể trường, lớp tích cực, nhiệt tình Tiến hành khảo sát mức độ sử dụng ảnh hưởng game facebook học sinh lớp 10A2, 10A3, 10A4, 10A6 trường THPT Lê Hoàn năm học 2020 - 2021 trước thực đề tài sau thực đề tài với phiếu trả lời số câu hỏi sau: - Game: Bài tập (Tiết 21 theo PPCT – Chương I: Một số khái niệm Tin học) (Thời gian dành cho tập từ đến 10 phút) Học sinh trả lời: cách đánh dấu X vào Có Khơng Nội dung câu hỏi Có Khơng Câu 1: Em có chơi game (trên máy tính điện thoại di động) không? Câu 2: Thời gian chơi game em có tiếng/ngày khơng? Câu 3: Khi chơi liên tục em có cảm thấy mệt mỏi sau chơi không? Câu 4: Sau chơi game em có tập trung cho việc học tập khơng? Câu 5: Có bị kích thích loại game bạo lực khơng? Câu 6: Có ham chơi game mà quên không học không? Câu 7: Em bị xung đột với người xung quanh xích mích chơi game khơng? Câu 8: Tính cách có bị ảnh hưởng từ game chơi khơng? Câu 9: Có nói dối hay hành vi tương tự khác để chơi game khơng? Câu 10: Em có cảm thấy buồn hay bực tức, không chơi game không? Câu 11: Em cố gắng bỏ game em thích mà khơng thành? skkn 12 - Kết khảo sát với 162 học sinh/4 lớp (10A2, 10A3, 10A4, 10A6) giảng dạy thống kê sau chấm câu hỏi phần 1: Game trước sau thực đề tài - Trước thực đề tài: Kết trả lời Có Kết trả lời Không Thứ tự câu Số lượng % Số lượng % 162 100 0 99 61,1 63 38,9 99 61,1 91 38,9 112 69,1 50 30,9 40 24,3 122 75,5 84 51,9 78 48,1 32 20 130 80 60 37 102 63 40 24,7 122 75,3 10 90 55,6 72 44,4 11 60 37 102 63 - Sau thực đề tài: Kết trả lời Có Kết trả lời Không Thứ tự câu Số lượng % Số lượng % 162 100 0 40 24,7 122 75,3 36 22,2 126 77.8 23 14,2 142 85,8 154 95 154 95 3,7 156 96,3 16 9,9 146 90,1 16 9,9 146 90,1 10 20 12,3 142 87,7 11 15 9,3 147 90,7 skkn 13 - Facebook: Bài tập (Tiết 62 theo phân phối chương trình – Chương IV: Mạng máy tính Internet) (Thời gian dành cho tập từ đến 10 phút) Học sinh trả lời: cách đánh dấu X vào ô Có Không Nội dung câu hỏi Có Không Câu 1: Em có sử dụng facebook khơng? Câu 2: Em có dùng facebook để trao đổi việc học khơng ? Câu 3: Thời gian em dùng facebook có tiếng/ngày khơng? Câu 4: Em có cảm thấy buồn không dùng facebook không? Câu 5: Dùng Facebook nhiều đến mức ảnh hưởng đến học tập khơng? Câu 6: Em có dùng Facebook để kết bạn (đồng ý kết bạn) với người chưa quen biết không? Câu 7: Bất kỳ thời điểm nào, thông tin em đưa lên Facebook khơng? Câu 8: Em dùng facebook để nói xấu, bơi nhọa, tung lên hình ảnh, video phản cảm, đồi trụy, ? Câu 9: Có viết facebook mà em chưa biết rõ tin hay sai muốn câu like nên em chia sẻ? - Kết thống kê sau chấm câu hỏi phần 2: Facebook, chưa thực đề tài sau thực đề tài - Khi chưa thực đề tài: Thứ tự câu Kết trả lời Có Số lượng % 162 100 150 92,6 140 86,4 140 86,4 60 37 100 61,7 80 49,4 30 18,5 50 30,9 Kết trả lời Không Số lượng % 0 12 7,4 22 13,6 22 13,6 82 63 62 38,3 82 50,6 132 81,5 112 69,1 - Sau thực đề tài skkn 14 Kết trả lời Có Kết trả lời Không Số lượng % Số lượng % 162 100 0 160 98,7 1,3 40 24,7 122 75,3 30 18,5 132 81,5 5 156 97 30 18,5 132 81,5 30 18,5 132 81,5 1,3 160 98,7 1,3 160 98,7 Nhận xét: Như vậy, qua bảng thống kê ta so sánh số liệu thống kê trước thực đề tài sau thực đề tài, ta thấy: Hiểu biết em lợi ích tác hại game facebook sau thực đề tài tương đối tốt, mức độ sử dụng phù hợp khoa học nhiều so với trước thực đề tài Do đó, sau tìm hiểu hoạt động lồng ghép: Các em hạn chế ảnh hưởng tiêu cực hai loại dịch vụ trên; Học sinh có ý thức sử dụng hai loại dịch vụ game, facebook lành mạnh mức; Biết khai thác mặt tốt game facebook áp dụng vào việc học tập tốt hơn; Biết sử dụng facebook vào việc làm có ích, có ý nghĩa; Có thể tự bảo vệ thân trước ảnh hưởng tiêu cực game facebook mang lại, hiểu biết pháp luật, kĩ sống nâng lên Kết tạo điều kiện cho tiếp tục áp dụng đề tài vào năm học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trên kinh nghiệm nội dung lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh Tôi thiết nghĩ thời đại nay, công việc cần thiết Tuy nhiên thời gian có hạn, nên cịn nội dung chưa phân tích kỹ, nội dung tạm thời phân chia mang tính chất tương đối, giáo viên có đầu tư kỹ lưỡng vấn đề lồng ghép chắn thực tốt mục tiêu giáo dục chun mơn giáo dục kỹ sống cho học sinh Qua cách phân tích, kết hợp với dẫn chứng cụ thể, nhận thấy em học sinh nhận thức rõ hai loại dịch vụ game, facebook Các em có ý thức sử dụng hợp lí, lành mạnh, mức Từ giúp em hình thành thêm kỹ phân tích, chắt lọc, tiếp thu thành tựu khoa học Thứ tự câu skkn 15 Trong đề tài này, thân tham khảo ý kiến đồng nghiệp, kiểm nghiệm qua thực tiễn Rất mong nhận đóng góp chân thành hội đồng khoa học nhằm khắc phục hạn chế để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện 3.2 Kiến nghị: Để phát huy mặt tích cực, đẩy lùi ảnh hưởng xấu, việc giáo dục ý thức sử dụng trò chơi điện tử, mạng xã hôi facebook tốt đề xuất số ý kiến sau: 3.2.1 Về phía gia đình - Gia đình, bố mẹ nên quan tâm, dành thời gian gần gũi để phát thay đổi em, qui định, quản lí chặt chẽ học, chơi, hướng đến hình thức giải trí phong phú, đa dạng hấp dẫn như: tham quan dã ngoại, luyện tập thể dục, thể thao, sinh hoạt văn hóa văn nghệ, 3.2.2 Về phía quan nhà nước 3.2.2.1 Đối với cấp quản lí - Tăng cường công tác kiểm tra kịp thời chấn chỉnh xử lí kiên sở vi phạm qui định quản lí Internet gây tác hại đến phát triển nhân cách giới trẻ Có hình phạt sở phơi bày lưu hành sản phẩm văn hóa độc hại - Cần qui định kịch trị chơi điện tử Khuyến khích sản xuất trị chơi điện tử có nội dung lành mạnh để giáo dục truyền thống văn hóa, lịch sử dân tộc Phân loại trò chơi điện tử theo lứa tuổi - Khuyến cáo mạnh mẽ mặt trái game Facebook Để nâng cao nhận thức vai trò game, facebook tác động tới cộng đồng phương diện lợi ích ảnh hưởng tiêu cực nó, hoạt động truyền thơng cần phải mạnh 3.2.2.2 Đối với nhà trường - Tiếp tục đưa nội dung giáo dục nhận thức ảnh hưởng tốt xấu sử dụng game, facebook vào tiết chào cờ, hoạt động ngoại khóa, môn học liên quan - Giáo viên tiếp tục tích cực lồng ghép hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tất môn XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày 17 tháng 05 năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Hằng skkn 16 ... hoạch năm học, cán giáo viên nhà trường cố gắng lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh nhiều môn học Với môn tin học thuận lợi cho việc giáo dục học sinh có ý thức sử dụng Game Facebook. .. game, facebook nhằm nâng cao kỹ sống cho học sinh qua mơn Tin học 10? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua đề tài nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường trung học phổ thơng... facebook nhằm nâng cao kỹ sống cho học sinh qua môn Tin học 10? ?? bước đầu thu kết khả quan 2.3 Các giải pháp để tổ chức thực 2.3.1 Những tiết học áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động giáo dục học sinh