1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI " GIẢI PHÁP GÓP PHẦN HẠN CHẾ TỈ LỆ HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƯỜNG THPT AN BIÊN NĂM HỌC 2011 – 2012" skkn 2 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Bối cảnh của đề tài Trong mọi thời đại giáo dụ[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: " GIẢI PHÁP GÓP PHẦN HẠN CHẾ TỈ LỆ HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƯỜNG THPT AN BIÊN NĂM HỌC 2011 – 2012" -1skkn PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Bối cảnh đề tài Trong thời đại giáo dục – đào tạo có vai trị quan trọng, tảng q trình phát triển lịch sử lồi người Ở nước ta giai đoạn muốn xây dựng phát triển đất nước không phát triển giáo dục Hơn lúc hết toàn Đảng toàn dân sức quan tâm chăm lo phát triển nghiệp giáo dục- đào tạo, thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu Nghị Hội nghị Trung ương II khoá VIII khẳng định "Muốn tiến hành Cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi, phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững" Qua văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc ln đề cao vai trị ngành giáo dụcđào tạo Phương hướng, nhiệm vụ phát triển đất nước 05 năm( 2011- 2015) trình bày Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu rõ “ Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệc coi trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức lối sống” Để thực vai trò, sứ mệnh cao ngành giáo dục- đào tạo đề nhiều giải pháp tích cực, “ Đổi giáo dục- đào tạo” quan điểm đạo xuyên suốt cốt lõi để nâng cao chất lượng giáo dục- đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển giai đoạn Hàng năm Bộ giáo dục đào tạo đạo đổi giáo dục- đào tạo thông qua nhiệm vụ năm học, với trường THPT toàn tỉnh, trường THPT An Biên phấn đấu, nỗ lực thực tốt nhiệm vụ năm học mà Bộ Giáo dục đào tạo đề -2skkn 2/ Lý chọn đề tài Công đổi toàn diện ngành giáo dục - đào tạo diễn mạnh mẽ cấp học Đối với giáo dục bậc THPT nhiệm vụ trọng tâm đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, đổi công tác quản lý , góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo Cùng với trường THPT tỉnh Trường THPT An Biên nổ lực thực nội dung đổi để nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo đơn vị Tuy nhiên trình tổ chức thực gặp nhiều khó khăn lực đội ngũ giáo viên không đồng đều, chất lượng số mơn cịn thấp, tỉ lệ học sinh yếu kém, lưu ban cao… Để bước xây dựng Trường THPT An Biên trở thành trường chất lượng cao giáo dục – đào tạo, đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2015- 2020, theo tơi cần phải có kế hoạch mang tính chiến lược, có lộ trình, kế hoạch cụ thể Trước hết phải nghiên cứu tìm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; giảm dần tỉ lệ học sinh yếu kém, tỉ lệ học sinh bỏ học; tăng dần tỉ lệ học sinh giỏi, tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THPT, tỉ lệ đỗ vào trường đại học cao đẳng Trong năm học 2011- 2012 với vai trò cán quản lý, đạo thực số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo đơn vị, chọn khâu đột phá giảm tỉ lệ học sinh yếu kém, nên tơi mạnh dạn chọn đề tài “Giải pháp góp phần hạn chế tỉ lệ học sinh yếu trường THPT An Biên năm học 2011- 2012” 3/ Đối tượng nghiên cứu, phạm vi đề tài Đội ngũ giáo viên học sinh trường THPT An Biên Trong đề tài tập trung nghiên cứu giải pháp góp phần hạn chế tỉ lệ học sinh yếu Theo tơi để đạt mục đích đề tài cần phải kết hợp nhiều giải pháp tác động đến người dạy lẫn người học mang lại hiệu quả; đề tài tập trung -3skkn nghiên cứu số giải pháp tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh; bồi dưỡng nâng cao ý thức trách nhiệm thực nhiệm vụ đội ngũ giáo viên; đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá học sinh; thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh để thực biện pháp giáo dục; phát huy vai trò Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Hội liên hiệp niên trường Trong đề tài nghiên cứu giải pháp thực Trường THPT An Biên năm học 2011- 2012 Trong q trình nghiên cứu có sử dụng số liệu số năm học trước để so sánh, đối chiếu 4/ Mục đích đề tài Nghiên cứu thực trạng, nguyên nhân làm cho tỉ lệ học sinh yếu cao, từ đề giải pháp góp phần hạn chế tỉ lệ học sinh yếu Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua công tác giáo dục trị tư tưởng; bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá học sinh 5/ Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu ý thức trách nhiệm thực nhiệm vụ giáo viên học sinh; hệ thống kế hoạch; phân tích thực trạng từ đề giải pháp cụ thể để thực Từ kết đạt được, có số kiến nghị với cấp nhằm làm nâng cao chất lượng giáo dục –đào tạo trường THPT An Biên -4skkn PHẦN II: NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN - Giáo dục q trình tổ chức có ý thức, hướng tới mục đích biến đổi nhận thức, lực, tình cảm, thái độ người dạy người người học theo hướng tích cực Nghĩa góp phần hồn thiện nhân cách người học tác động có ý thức từ bên ngồi, góp phần đáp ứng nhu cầu tồn phát triển người xã hội đương đại - Giáo dục bao gồm hoạt động dạy học Người thực trình dạy học gọi giáo viên Giáo viên người trực tiếp giảng dạy, thực nhiệm vụ quy định Điều lệ trường THCS, trường THPT cụ thể là: Đối với giáo viên mơn có nhiệm vụ sau đây: + Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học nhà trường theo chế độ làm việc giáo viên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; + Rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh; + Thực Điều lệ nhà trường; thực định Hiệu trưởng, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục; -5skkn + Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi trường học tập làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn lành mạnh; + Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh dạy học giáo dục học sinh; + Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Đối giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ giáo viên mơn, cịn có nhiệm vụ sau đây: + Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; + Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; + Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; + Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; + Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng -6skkn - Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, quan trọng tập thể sư phạm nhà trường làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, nhân tố định chất lượng đào tạo nhà trường - Giáo viên trường THPT tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học nhóm mơn học, tổ chun mơn có tổ trưởng Tổ trưởng tổ phó chun mơn có vai trị quan trọng, nịng cốt hoạt động chuyên môn tổ Nhiệm vụ tổ trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, hướng dẫn quản lý kế hoạch giáo viên tổ theo kế hoạch dạy học, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên Tổ trưởng sử dụng buổi sinh hoạt chuyên môn để thực nhiệm vụ quản lý - Đặc điểm lao động sư phạm loại hình lao động đặc thù: + Đối tượng lao động sư phạm với ngành nghề khác thợ may, thợ hồ mãnh vãi hay viên gạch…mà đối tượng lao động nghề dạy học người có tình cảm, suy nghĩ…Đối tượng lao động nghề dạy học trường THPT học sinh lứa tuổi từ 15 đến 19 Theo tổ chức Y tế Thế giới WHO độ tuổi vị thành niên từ 10 đến 19 tuổi, Việt Nam từ 10 đến 18 tuổi, học sinh bậc THPT độ tuổi vị thành niên, giai đoạn em phát triển sớm thể chất, sinh lý, thời kì chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn, em có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức tự làm chủ thân, muốn tìm tịi, khám phá, muốn định cơng việc mà khơng cần bảo người lớn Bên cạnh nhu cầu giao tiếp với bạn bè lớn, có xu hướng thành lập nhóm bạn có sở thích, tính tình để vui chơi, có lúc nơi em có hành động khơng Trong lứa tuổi q trình phát triển sinh lý ảnh hưởng nhiều đến tính cách như: em dễ bị xúc động, dễ bị lôi kéo hay kích động, khả tự kiềm chế yếu Mặc khác lứa tuổi -7skkn tính tình em khơng ổn định q sơi nhiệt tình có trở ngại dể bng xi, chán nản Chính vậy, thầy giáo, bậc phụ huynh xã hội phải có trách nhiệm quan tâm sát sao, động viên kịp thời để hướng em có suy nghĩ hành động + Công cụ lao động sư phạm đặc thù Đó nhân cách, kiến thức, ngơn ngữ người thầy thiết bị dạy học, nhân cách người thầy có vai trị quan trọng Nhân cách sáng, cao công cụ đặc biệt mang lại hiệu lớn công tác giáo dục + Yêu cầu lao động sư phạm không đảm bảo quy định chương trình mà cần mang tính động, sáng tạo cộng với niềm say mê nghề nghiệp tinh thần trách nhiệm trước hệ trẻ toàn xã hội + Sản phẩm lao động sư phạm người có kiến thức, đạo đức, sức khỏe tốt, nói chung người phát triển toàn diện - Lao động sư phạm người giáo viên vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật tính nhân đạo cao Nó mang tính đặc thù nghề sư phạm đồng thời có liên kết, cộng tác, phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Bởi hình thành phát triển nhân cách người học sinh chịu chi phối tổng hoà mối quan hệ xã hội, tập thể sư phạm nhà trường lực lượng giáo dục chuyên biệt, có hệ thống, thường xuyên - Ý thức trách nhiệm thể mối quan hệ với nhiệm vụ giao, với công việc phải làm Khi giao việc gì, to hay nhỏ, khó hay dễ, phải dồn hết tâm làm đến nơi đến chốn, tự giác làm Nếu làm việc theo lối cẩu thả, dễ làm, khó bỏ, làm cho qua chuyện, gặp làm khơng có tinh thần trách nhiệm Ý thức -8skkn trách nhiệm cịn thể khơng thụ động, trơng chờ, ỷ lại, phải chủ động nắm vững đường lối, sách Đảng Chính phủ, thực đường lối quần chúng II/ THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI 1/ Đặc điểm Trường THPT An Biên - Trường THPT An Biên thành lập năm 1979 Hơn 30 năm hoạt động đạt nhiều thành tựu lĩnh vực giáo dục đào tạo, trường trọng điểm huyện An Biên bậc THPT - Năm học 2011- 2012 có 66 cán bộ, giáo viên; trình độ giáo viên đạt chuẩn 100%, chuẩn 4,5%, có 01 cán quản lý theo học chương trình sau đại học; có 45% giáo viên có thâm niên cơng tác từ 15 năm trở lên nên có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy giáo dục đạo đức cho học sinh; phần lớn nhân trường cán trẻ động nhiệt tình cơng tác - Năm học 2011 - 2012 Trường có 26 lớp với 1069 học sinh, khối 10 có 12 lớp, khối 11 có lớp, khối 12 có lớp; trung bình 41,1 học sinh/ lớp 2/ Thực trạng 2.1/ Thuận lợi - Trường có vị trí địa lý thuận lợi, nằm trung tâm huyện, giao thông lại thuận lợi - Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn cao, giáo viên nhiệt tình, tích cực, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giáo dục - Cơ sở vật chất đáp ứng cầu giảng dạy môn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy -9skkn 2.2/ Khó khăn Tỉ lệ học sinh xếp loại học lực yếu, chiếm tỉ lệ cao Nguyên nhân dẫn đến học sinh bị xếp loại yếu là: - Một số giáo viên chậm đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhiều lúng túng; phận giáo viên tinh thần trách nhiệm công tác chưa cao; chưa tìm hiểu kỉ hồn cảnh đối tượng học sinh để đề biện pháp phù hợp - Về phía học sinh số đông học sinh không lĩnh hội kiến thức môn học, không chuyên cần, hứng thú học tập, ham chơi mà từ dẫn đến kết học tập khơng cao; số học sinh nhà xa trường, em trọ để học, sống xa gia đình người thân nên hàng ngày học sinh phải tự lập nhiều việc, khơng có hướng dẫn phụ huynh nên dễ dẫn đến định sai lầm, có điều kiện để tiếp xúc mơi trường sống xung quanh với nhiều vấn đề phức tạp ảnh hưởng đến q trình phát triển tâm lí, đạo đức lối sống, ý thức học tập; xã hội ngày phát triển, đời sống vật chất tương đối đầy đủ nên học sinh có suy nghĩ trơng chờ, ỉ lại, thích hưởng thụ, lười lao động, dễ bị ảnh hưởng thói hư tật xấu, vui chơi đà mà khơng tâm vào việc học - Về phía cha mẹ học sinh phải lo làm ăn nên phần lớn bậc cha mẹ học sinh có thời gian quan tâm việc học mà phó mặc cho nhà trường thầy cơ; ngồi với yêu cầu kiến thức phần lớn cha mẹ học sinh hướng dẫn, kiểm tra việc học học sinh gia đình - Chất lượng tuyển sinh lớp 10 thấp so với trường khác tỉnh Kết tuyển sinh đầu cấp qua 02 năm học, tỉ lệ học sinh đạt từ 5,0 điểm trở lên 03 mơn thi tuyển( Ngữ văn, Tốn, Tiếng Anh) 15% - 10 skkn kết xếp loại năm trước; qua phân tích, giải thích giúp giáo viên hiểu mục đích ý nghĩa chủ trương cấp trên, thấy hiệu mang lại, nên tập thể thống tiếp tục thực chế độ thấp Tóm lại cơng việc, cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên quan trọng phải cho cán giáo viên hiểu chủ trương, sách để họ có suy nghĩ hành động + Phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên cách khoa học, khách quan công bằng, dựa lực thành viên đơn vị, từ phát huy mạnh giáo viên tập hợp sức mạnh tập thể Để phân công nhiệm vụ cho giáo viên hợp lý phải dựa vào sở (tổ chuyên môn), ý kiến tập thể tổ chuyên môn đơn vị Trước bổ nhiệm tổ trưởng phải tổ chức hội nghị cấp tổ để thành viên tổ thống giới thiệu giáo viên có lực chun mơn giỏi, giáo viên mơn tín nhiệm, tin tưởng; cịn phân cơng nhiệm vụ cho giáo viên vào kết mặt công tác năm học trước dựa đề nghị tổ trưởng chun mơn + Bên cạnh cần phải tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, kiểm tra thực quy chế chuyên môn, kế hoạch giảng dạy giáo viên Về Kế hoạch thực công tác kiểm tra nội bộ, thống từ đầu năm học, thơng báo đến tồn thể giáo viên, Hiệu trưởng ủy quyền cho tổ trưởng kiểm tra hàng tuần, tháng Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra hồ sơ chuyên môn tổ chuyên môn Phối hợp với Ban tra nhân dân kiểm tra, giám sát thực quy chế chuyên môn giáo viên Qua công tác kiểm tra giúp cho Hiệu trưởng đánh giá mức độ chấp hành quy định quan ngành, ý thức trách nhiệm thực nhiệm vụ giáo viên, chấn chỉnh kịp thời thiếu sót giáo viên - 15 skkn + Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo, người trực tiếp quản lý, gần gũi học sinh nên dễ tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, hoàn cảnh lực học sinh từ có biện pháp giáo dục phù hợp, kịp thời Vì cơng tác quản lý cần phải làm tốt việc sau: phân cơng giáo viên chủ nhiệm địi hỏi cán quản lý phải chọn giáo viên vững vàng lập trường tư tưởng trị, có phẩm chất đạo đức tốt, có nhiều kinh nghiệm, tâm huyết với nghề, yêu thương học trị, hết lịng học sinh thân u; vào đầu năm học tổ chức hội nghị triển khai thị năm học, nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm; thảo luận nội dung thi đua, thống thang điểm đánh giá trình rèn luyện học sinh để có sở giáo viên chủ nhiệm thực tốt nhiệm vụ giao; đạo cho giáo viên liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh nhằm thông tin hai chiều kết học tập kết rèn luyện đạo đức, để từ có biện pháp giải cách kịp thời tránh hậu xấu xảy Bên cạnh phải phê bình, nhắc nhỡ giáo viên cịn sai sót, có biểu thiếu trách nhiệm cơng việc + Có sách khuyến khích, động viên giáo viên kịp thời đề nghị tăng lương trước thời hạn cho giáo viên đạt thành tích xuất sắc nhiều năm liền, giới thiệu cho Chi chăm bồi kết nạp đảng, khen thưởng giáo viên đạt nhiều thành tích hoạt động đơn vị khen thưởng giáo viên chủ nhiệm lớp đạt thứ hạng cao đợt thi đua, khen thưởng giáo viên dạy giỏi cấp trường Phối hợp với công đoàn thường xuyên chăm lo, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cán giáo viên, kịp thời thăm hỏi động viên giáo viên lúc ốm đau, tai nạn Những sách khơng lớn tác động lớn vào ý thức, tinh thần, tình cảm giáo viên - 16 skkn + Thực nghiêm túc Quy chế dân chủ đơn vị, công khai theo quy định thu chi tài chính, tuyển sinh, đào tạo, nhân Đây việc làm thường xuyên đơn vị, nội dung tiến hành họp hàng tháng, sơ kết học kì, tổng kết năm niêm yết bảng tin Thực tốt Quy chế dân chủ góp phần điều hành quan hoạt động nhịp nhàng, kết hoạt động nhà trường đạt nhiều kết khả quan Cán bộ, viên chức nhà trường đoàn kết, thân ái, hòa đồng Mọi thắc mắc cán bộ, viên chức lãnh đạo nhà trường khuyến khích trình bày giải đáp tận tình, chu đáo, có Từ giúp giáo viên nhận thức vai trò quan trọng thân xây dựng tập thể vững mạnh, nâng cao ý thức trách nhiệm thực nhiệm vụ 3/ Tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá học sinh 3.1/ Đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học hiểu tổ chức hoạt động học tập tích cực cho người học Từ khơi dậy thúc đẩy lịng ham muốn, phát triển nhu cầu tìm tịi, khám phá, từ phát huy khả tự học học sinh Để thực đổi phương pháp dạy học đòi hỏi giáo viên khơng ngừng tìm tịi, khai thác, xây dựng hoạt động cho phù hợp với bài, đối tượng học sinh, hướng dẫn cho học sinh hoạt động nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo Thực nhiệm vụ năm học, nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị, năm học 2011- 2012 tập trung đạo thực số nội dung trọng tâm sau: - Đổi phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng, dự giờ, thao giảng, tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo - 17 skkn viên có vai trị quan trọng, có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học đơn vị, lẽ lao động sư phạm mang tính chất đặc thù địi hỏi người lao động phải có kiến thức sâu tồn diện, phải ln có cập nhật bổ sung kiến thức đáp ứng yêu cầu đổi Công tác bồi dưỡng tiến hành nhiều hình thức như: + Thứ thơng qua dự giờ, thao giảng, tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Các hoạt động giúp bồi dưỡng cho giáo viên kĩ quan nghề dạy học kĩ xây dựng kế hoạch giảng dạy( giáo án), trình bày kế hoạch (dạy học) lớp, sử dụng phương pháp dạy học thiết bị dạy học, đồng thời giúp giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với lực học tập học sinh để đạt mục tiêu giáo dục Qua tiết dạy giúp giáo viên dạy giáo viên dự thấy ưu điểm mà phát huy học hỏi, phát hạn chế khắc phục cho tiết dạy sau Để thực bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch dự giờ, thao giảng, tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường từ đầu năm học với thời gian thực cụ thể rõ ràng, thơng báo cho tồn thể giáo viên biết để cá nhân giáo viên lên kế hoạch thực Qui định dạy cho đồng nghiệp dự 04 tiết dự đồng nghiệp 18 tiết, phải có 02 tiết dạy dự có ứng dụng công nghệ thông tin + Thứ hai tạo điều kiện cho giáo viên tự bồi dưỡng( tự học) cách đầu tư tài liệu, sách tham khảo, máy vi tính có nối mạng Internet + Thứ ba thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm ( nghiên cứu khoa học), để viết sáng kiến kinh nghiệm đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu nhiều tài liệu có liên quan, học hỏi kinh nghiệm từ người khác, rút kinh nghiệm từ giải pháp đề từ đầu năm học Vào đầu năm học nhà trường phối hợp với cơng đồn tổ chức cho giáo viên đăng ký tên đề tài nghiên cứu, buổi sinh hoạt tổ chun mơn giáo viên đăng kí đề - 18 skkn tài trình bày phương pháp thực để giáo viên tổ đóng góp ý kiến, có điều chỉnh giải pháp không phù hợp Như nghiên cứu khoa học có tác dụng lớn đến nâng cao ý thức trách nhiệm thực nhiệm vụ bồi dưỡng lực chuyên môn giáo viên - Đổi phương pháp dạy học thông qua ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Năm 2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo có Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 nêu rõ: ”Ứng dụng phát triển công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lý giáo dục” Bản thân ý thức sâu sắc công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực hữu hiệu cho hoạt động giáo dục Trong xác định mục tiêu đích việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học là: Nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao, khắc phục tình trạng “thầy đọc, trị chép”, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân mình, bước đầu áp dụng thu số kết định Để thực tốt cần phải tập trung số nội dung sau: + Trong kế hoạch thực nhiệm vụ năm học cần phải rõ nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giáo viên, giáo viên phải dạy 02 tiết có ứng dụng cơng nghệ thơng tin; dạy cần lựa chọn hình ảnh, ví dụ minh họa gần gũi để học sinh dễ nhớ, dễ tiếp thu; chọn tổ môn phù hợp đạo thực dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin, qua công tác dự đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm năm học sau nhân rộng năm học + Tích cực tham gia thi ứng dụng công nghệ thông tin ngành tổ chức, dự thi sản phẩm giảng điện tử Khi tham gia hội thi yêu cầu sản phẩm - 19 skkn đòi hỏi người tham gia thi phải có đầu tư nhiều thời gian, cơng sức, chất xám việc phải học hỏi người giỏi Như giúp rèn kỹ tự học, sáng tạo đội ngũ giáo viên + Đầu tư trang thiết bị phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy lắp đặt máy chiếu, ti vi hình lớn phịng học; nâng cấp sửa chữa máy tính hư hỏng, xuống cấp; kết nối mạng Intrenet vào máy vi tính giáo viên để thuân lợi, dễ dàng sử dụng - Chú trọng công tác phụ đạo học sinh yếu kém, nhiệm vụ quan trọng cán quản lý giáo dục giáo viên cần phải thực Muốn hạn chế học sinh yếu tăng cường phụ đạo kiến thức cho học sinh Tục ngữ Việt Nam có câu “ Dốt đến đâu học lâu biết” câu tục ngữ khẳng định vai trị việc học, có học biết, học hơm khơng biết cố gắng học tiếp ngày mai biết, ngày học tích góp từ từ đạt kết mong muốn Nhất học sinh đầu cấp, em có nhiều ngỡ, chưa quen với mơi trường học tập mới, chưa quen với phương pháp giảng dạy thầy mà học sinh khó tiếp thu kiến thức Xuất phát từ nhận thức trọng công tác phụ đạo học sinh yếu kém, công tác phải tổ chức thường xun, có kế hoạch cụ thể, lộ trình, khơng nóng vội Để tổ chức tốt công tác phụ đạo học sinh yếu cần phải: + Phân loại đối tượng học sinh dựa lực học tập, đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy cụ thể phù hợp với lực tiếp thu học sinh Riêng nhóm học sinh yếu kém, tiết dạy cần vài đơn vị kiến thức trọng tâm, tiến độ tiết dạy vừa phải, yêu cầu giáo viên truyền thụ kiến thức theo trình tự từ dễ đến khó, từ lý thuyết đến thực hành, hướng dẫn kĩ cần thiết để làm với hình thức khác nhau, mục đích học sinh trả lời câu hỏi - 20 skkn ... đơn vị, chọn khâu đột phá giảm tỉ lệ học sinh yếu kém, nên tơi mạnh dạn chọn đề tài ? ?Giải pháp góp phần hạn chế tỉ lệ học sinh yếu trường THPT An Biên năm học 2011- 2012? ?? 3/ Đối tượng nghiên cứu,... Để hạn chế tỉ lệ học sinh yếu cần có kế hoạch cụ thể, lộ trình hợp lý, khơng nóng vội, phải áp dụng nhiều giải pháp Trong năm học 2011- 2012 đạo thực số giải pháp góp phần hạn chế tỉ lệ học sinh. .. ngũ giáo viên học sinh trường THPT An Biên Trong đề tài tập trung nghiên cứu giải pháp góp phần hạn chế tỉ lệ học sinh yếu Theo tơi để đạt mục đích đề tài cần phải kết hợp nhiều giải pháp tác động