SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "CÁCH KHAI THÁC VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN TIỂU DẪN TRONG GIỜ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Ở TRƯỜNG THPT ĐẠT HIỆU QUẢ CAO" skkn I Mục đích đề tài Với HS Rèn luyện cách khai thác Tiểu dẫn[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "CÁCH KHAI THÁC VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN TIỂU DẪN TRONG GIỜ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Ở TRƯỜNG THPT ĐẠT HIỆU QUẢ CAO" skkn I Mục đích đề tài - Với HS: Rèn luyện cách khai thác Tiểu dẫn, giúp học sinh bước tự khám phá nội dung học bước đầu định hướng tiếp nhận, giải mã tác phẩm có chiều sâu - Với GV: Khai thác tổ chức dạy học phần Tiểu dẫn linh hoạt, tạo nên tính tích cực, hứng thú, hấp dẫn người học II Bản chất giải pháp Thực trạng - Trong đề kiểm tra, GV nội dung phần Tiểu dẫn nên khai thác nhiều GV thực chưa quan tâm thường dạy lướt qua phần - GV thường cung cấp kiến thức tác giả, tác phẩm chưa có quan tâm đến việc hướng dẫn HS vận dụng để giải mã văn để giải đề Làm văn có liên quan - Khả khai thác tổ chức dạy phần Tiểu dẫn GV hạn chế nên dạy qua loa, hình thức dạy đơn điệu, không gợi hứng thú học tập cho HS Tính giải pháp - Người học tự học, tự nghiên cứu Phần Tiểu dẫn - Tri thức từ phần Tiểu dẫn tri thức tảng nên khai thác tổ chức dạy học phải định hướng cho học sinh biết cách vận dụng tri thức vào giải mã văn vận dụng để Làm văn - Đưa cách khai thác tổ chức dạy học phần Tiểu dẫn dựa quan điểm tiếp cận đồng trình tiếp nhận TPVH; phù hợp với phương pháp, phương tiện dạy học đại, tránh đơn điệu, nhàm chán, tạo hấp dẫn hứng thú cho HS môn III Nội dung giải pháp Giải pháp Giải pháp 1: Khai thác đầy đủ có chiều sâu phần Tiểu dẫn - Khai thác nội dung chủ yếu phần Tiểu dẫn thông tin xoay quanh tiểu sử, nghiệp sáng tác văn học tác giả thông tin khái quát văn đọc hiểu - Định hướng khai thác thơng tin theo cách dạy học tích hợp tích cực; phương pháp phương tiện dạy học linh hoạt khai thác phần Tiểu dẫn đạt hiệu cao skkn Giải pháp Cách tổ chức dạy học phần Tiểu dẫn đọc hiểu VB có hiệu cao Giải pháp 2.1 Tổ chức cho HS làm việc với SGK để khai thác nội dung phần Tiểu dẫn Hướng dẫn học sinh đọc SGK nhà xác định nội dung cần triển khai phần Tiểu dẫn Sau lập dàn ý vế tác giả tác phẩm vào soạn (Về tác giả HS phải nắm rõ đặc điểm thân thế, đời, nghiệp sáng tác, phong cách nghệ thuật, đánh giá tác giả ; Về tác phẩm HS phải biết rõ hoàn cảnh đời, thể loại, nhận định nội dung nghệ thuật tác phẩm.) Giải pháp 2.2 Tổ chức cho học sinh đối thoại để khai thác nội dung Tiểu dẫn Trên sở nội dung đề cập phần Tiểu dẫn, GV xây dựng câu hỏi nhằm đạt mục tiêu học sinh tiếp cận tri thức qua phần Tiểu dẫn? GV xây dựng hệ thống câu hỏi tái hiện, phát hiện, nêu vấn đề để học sinh nắm bắt vấn đề Giải pháp 2.3 Tổ chức cho học sinh khai thác nội dung phần Tiểu dẫn hình ảnh trực quan hình thức sơ đồ hóa - Sử dụng phương pháp trực quan: Dùng hình ảnh liên quan đến trình sống, làm việc tác giả giới thiệu để học sinh có cảm nhận ban đầu nhận thức sâu sắc đời tác giả trước tiếp cận văn - Hình thức sơ đồ hố: Chuyển hóa thơng tin cần khai thác thành dạng sơ đồ, biểu đồ, hình vẽ, biểu tượng Hình thức tránh tình trạng “độc diễn” thầy ; phát huy tư sáng tạo tích cực hóa hoạt động học tập HS Giải pháp 2.4 Tổ chức cho học sinh khai thác sâu sắc nội dung phần Tiểu dẫn hình thức kể chuyện để tạo lôi cuốn, hấp dẫn - GV kể giai thoại văn học liên quan tác giả, tác phẩm phù hợp nội dung yêu cầu dạy - GV kể chuyện có nghệ thuật tóm tắt tác phẩm Giải pháp 2.5 Sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ để tạo hứng thú dạy Tiểu dẫn Để đạt hiệu cao dạy phần tiểu, GV cần có hỗ trợ CNTT Dùng powerpoint để đưa hình ảnh chân dung tác giả, quê hương, hồn cảnh xã hội; đưa lên hình sơ đồ; đoạn phim liên quan skkn tác giả, hoàn cảnh xã hội, tri thức khác cần thiết để minh chứng cho nội dung cần khai thác Khả áp dụng - Áp dụng cho HS đại trà, HS giỏi tự nghiên cứu, chuẩn bị có hiệu - GV phổ thông sử dụng tài liệu giảng dạy dễ áp dụng có hiệu cao - Là sở tốt để GV kiểm chứng, đánh giá tiết dạy đồng nghiệp dự Hiệu - Khai thác có chiều sâu thơng tin tác giả, tác phẩm phần Tiểu dẫn - HS tự khai thác chuẩn bị nhà tốt so với trước - Cách tổ chức dạy học phần Tiểu dẫn tạo hấp dẫn, hứng thú cho người học - HS biết cách sử dụng thông tin Tiểu dẫn để tiếp nhận, phân tích hình tượng văn học văn Đồng thời học sinh biết cách huy động kiến thức phục vụ cho đề Làm văn có liên quan - Những năm qua, kết Tốt nghiệp môn vượt mặt tỉnh năm có học sinh giỏi cấp tỉnh (có học sinh chọn vào đội tuyển Văn thi quốc gia) skkn ... khai thác thông tin theo cách dạy học tích hợp tích cực; phương pháp phương tiện dạy học linh hoạt khai thác phần Tiểu dẫn đạt hiệu cao skkn Giải pháp Cách tổ chức dạy học phần Tiểu dẫn đọc hiểu. .. Người học tự học, tự nghiên cứu Phần Tiểu dẫn - Tri thức từ phần Tiểu dẫn tri thức tảng nên khai thác tổ chức dạy học phải định hướng cho học sinh biết cách vận dụng tri thức vào giải mã văn vận... trước - Cách tổ chức dạy học phần Tiểu dẫn tạo hấp dẫn, hứng thú cho người học - HS biết cách sử dụng thông tin Tiểu dẫn để tiếp nhận, phân tích hình tượng văn học văn Đồng thời học sinh biết cách