Lêi cm n HiÖu trëng chØ ®¹o n©ng cao hiÖu suÊt GDTM th«ng qua ho¹t ®éng v¨n ho¸ nghÖ thuËt ë trêng tiÓu häc Lêi c¶m ¬n §Ò tµi "HiÖu trëng chØ ®¹o n©ng cao hiÖu suÊt gi¸o dôc thÈm mü th«ng qua ho¹t[.]
Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học Lời cảm ơn Đề tài: "Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học" Đợc thực thời gian thực tập s phạm quản lý giáo dục trờng tiểu học số Quảng ChâuQuảng Trạch - Quảng bình Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc cô giáo: Thạc sĩ Đỗ Thị Thanh Thuỷ, ngời đà giúp đở tận tình đóng góp nhiều ý kiến quý báu trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Xin cảm ơn thầy cô giáo trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo đà trang bị lý luận giúp cho việc nghiên cứu đề tài Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu tập thể giáo viên, học sinh trờng TH số Quảng Châu bạn đồng nghiệp đà tạo điều kiện giúp đở cho đề tài đợc hoàn thành Do điều kiện thời gian có hạn, bớc đầu tập nghiên cứu khoa học nên không tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý thầy giáo, cô giáo bạn để đề tài đợc hoàn thiện hữu ích Xin chân thành cảm ơn ! Tác giả Đặng Văn Duận Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học Mục lục Phần mở đầu - Lý chọn đề tài - Mơc ®Ých nghiªn cøu - NhiƯm vơ nghiªn cøu .5 - Phơng pháp nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu - Thêi gian nghiªn cøu PhÇn néi dung Ch¬ng I: Cơ sở lý luận thực tiễn việc đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng TH I Một số vấn đề giáo dơc thÈm mü .7 o Kh¸i niƯm vỊ thÈm mü o Cơ sở lý luận giáo dục thẩm mỹ .9 o Vai trò hoạt động văn hoá nghệ thuật 10 o Những nguyên tắc giáo dơc thÈm mü cho häc sinh tiĨu häc 11 Chơng II: Thực trạng đạo giáo dụcthẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng Tiều học số Quảng Châu - Quảng Trạch- Quảng Bình 13 2.1 Vài nét tình hình địa phơng nhà trờng .13 2.2 Thực trạng đạo hoạt động văn hoá nghệ thuật nhµ trêng .16 2.3 Thực trạng đạo giáo dục thẩm mü 17 Ch¬ng III: Mét sè biện pháp đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật ë trêng tiÓu häc .18 3.1 Nhãm biện pháp nâng cao nhận thức 18 3.2 Biện pháp đạo tốt việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động văn hoá nghệ thuật hàng năm học 20 3.3 Chỉ đạo thực hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học 3.4.Coi trọng công tác tổng kết, kiểm tra đánh giá việc tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh thông qua hoạt động văn hoá nghÖ thuËt 21 KÕt luận khuyến nghị 28 Tài liệu tham khảo 30 Các ký hiệu viết tắt GD & ĐT : Giáo dục đào tạo CNH - NĐH : Công nghiệp hoá, đại THCS : Trung học sở CBQL : Cán quản lý hoá TPTĐ : Tổng phụ trách đội GV : Giáo viên ĐH : Đại học CĐ : Cao đẳng THSP : Trung học s phạm TB : Trung bình SL : Số lợng CCG : Cần số gắng GDTH : Giáo dục tiểu học BGH : Ban giám hiệu NXB : Nhà xuất KHGD : Kế hoạch giáo dục Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học Mở đầu 1/ Lý chọn đề tài: Trong hệ thống giáo dục quốc dân, tiểu học bậc học tảng nhằm: giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ ®Ĩ häc sinh tiÕp tơc häc THCS ë níc ta vấn đề GD & ĐT đà đợc đề cập cách toàn diện chủ trơng lớn Đảng Nhà nớc Phát triển GD - ĐT động lực thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực ngời Yếu tố để phát triển xà hội, tăng trởng kinh tế nhanh bền vững Nh vậy, cïng víi trun thơ tri thøc Nhµ trêng tiĨu häc phải ý giáo dục: Đức - Trí - Thể - Mỹ lao động cho học sinh Trong giáo dục thẩm mỹ có tầm quan trọng giũ vị trí đặc biệt việc hớng học trò tới giá trị "Chân - Thiện - Mỹ"( Sống - sống tốt - sống đẹp) Để đạt đợc mục tiêu giáo dục thẩm mỹ, nhà trờng thực qua hai đờng bản: -Dạy học lớp -Dạy học thông qua hoạt động giáo dục NGLL Trong thực tế, giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật nhà trờng tiểu học đà có nhiều nỗ lực Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học đáng kể Tuy vậy, khách quan mà xét kết việc giáo dục cha cao giáo dục thẩm mỹ nói chung, giáo dục văn hoá nghệ thuật nói riêng đà có nhiều chuyển biến nhng nhiều nét bất cập việc dạy học Một điều dễ nhận thấy: Cùng với việc giáo dục qua môn học hoạt động giáo dục thẩm mỹ thông qua văn hoá nghệ thuật khác giải pháp hữu hiệu góp phần nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ cho học trò Qua hoạt động văn hoá nghệ thuật học sinh đợc bồi dỡng tình cảm sáng, lành mạnh, phát triển lực cảm thụ sống Với mong muốn nâng cao chất lợng giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật nhằm hình thành phát triển hoàn thiện khiếu thẩm mỹ tiềm tàng học sinh Đồng thời giúp em nâng cao lực cảm thụ đẹp tốt sống Để góp phần nhỏ bé vào thành tích chung nhà trờng đà thúc chọn đề tài:" Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật" 2- Mục đích nghiên cứu: Nâng cao chất lợng giáo dục thẩm mỹ giáo dục toµn diƯn cho häc sinh tiĨu häc” 3- NhiƯm vơ nghiên cứu: 3.1 Nghiên cứu sở lý luận việc giáo dục thẩm mỹ hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học 3.2 Tìm hiều đánh giá thực trạng giáo dục thẩm mỹ trờng tiểu học Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học 3.3 Đề xuất số biện pháp đạo giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật cho học sinh tiểu học Phơng pháp nghiên cứu: 4.1 Phơng pháp nghiên cứu lý luận 4.2 Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phơng pháp quan sát - Phơng pháp điều tra - Phơng pháp vấn 4.3 Phơng pháp nghiên cứu hỗ trợ: - Phơng pháp thống kê toán học - Phơng pháp phân tích số liệu 5.Phạm vi nghiên cứu Do thời gian điều kiện nghiên cứu có hạn, đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất số biện pháp đạo giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học số Quảng châu - Quảng Trạch - Quảng Bình năm học 2005 - 2006 Thời gian nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu từ 1/ 2/2006 đến 1/4/2006 Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học nội dung Chơng I Cơ sở lý luận việc đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật I/ Một số vấn đề vỊ gi¸o dơc thÈm mü o Kh¸i niƯm vỊ thÈm mỹ: Thẩm mỹ hiểu biết thởng thức đợc đẹp ( Theo từ điển từ ngữ hán việt giáo s Nguyễn Lân) Để hiểu rỏ hơn, nghiên cứu xem " Chỉ thẩm mỹ gì? Nó đợc cấu hình phận theo sơ đồ sau: Bản chất đời sống thẩm mỹ Kh¸ch thĨ Chđ thĨ NghƯ tht thÈm mü thÈm mü Trong đó: - Chủ thể thẩm mỹ: Phản ánh hoạt động ngời thông qua giác quan nh cảm xúc thẩm mỹ ý thức thẩm mỹ + Đối tợng thẩm mỹ là: Cái đẹp Cái xấu Của tự nhiên XH Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học Cái bi Cái hài - Khách thể thẩm mỹ nói đến xấu, đẹp, trác tuyệt, bi kịch, hài kịch Chúng có quan hệ với - Nghệ thuật đợc xem phơng tiện quan trọng để thực giáo dục thẩm mỹ Cùng với đời phát triển giới tự nhiên Loài ngời bớc tiến hoá tự hoàn thiện Từ đối tợng thẩm mỹ dần đợc phát triển Trớc ngời biết ăn no, mặc ấm, nhng nhu cầu không đáp ứng Thay vào ăn ngon mặc đẹp Nh thừa nhận" Sống đúng, sống tốt, sống đẹp" không khát vọng dân tộc mà khát vọng toàn nhân loại từ cổ chí kim, từ bắc tới nam, từ đông sang tây Nhng việc sống cho đúng, cho tốt, cho đẹp câu hỏi cha có lời giải đáp cã tÝnh thut phơc Tuy vËy, theo quan ®iĨm cđa nho giáo, phật giáo đến xoay quanh trục giá trị: Chân - Thiện - Mỹ với hệ thống giá trị tơng ứng Thẩm mỹ mục tiêu giáo dục mà nhà trờng thực Nhà trờng không dạy chữ mà dạy em làm ngời Giáo dục thẩm mỹ phận tất yếu hợp thành hệ thộng giáo dục, nhằm tạo ngời phát triển toàn diện Điều đặt cho gi¸o dơc mét träng tr¸ch lín nhng vinh Ngêi thùc hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghƯ tht ë trêng tiĨu häc quang gi¸o dơc thÈm mỹ chất bồi dỡng lòng khát khao đa đẹp vào sống tạo nên hài hoà xà hội ngời tự nhiên Nâng cao lực cảm thụ sáng tạo ngời, làm cho ngời phát triển cách hµi hoµ mäi lÜnh vùc cđa x· héi Mơc tiêu giáo dục thẩm mỹ phát huy khả ngời sống làm việc theo quy luật đẹp Do nhiệm vụ trọng tâm giáo dục thẩm mỹ tạo cho häc sinh mét kho tµng kiÕn thøc vỊ thÈm mỹ giúp ngời tránh đợc hoạt động tự phát, tiến tới sáng tạo lĩnh vực sống Không thể sống, lao động, học tập, chiến đấu mà không cần trang bị tri thức thẩm mỹ phong phú đắn loài ngời Đúng nh Mác nói:" Con ngời nhào nặn vật chất theo quy luật đẹp" chất ngời mặt hình thành tri thức cho đẹp, mặt khác tri thức đẹp cổ vũ ngời sáng tạo Để vơn tới đẹp sáng lao ®éng cịng nh häc tËp.v.v Bíc ®i ngời cần trau dồi tri thức thẩm mỹ cần thiết o Cơ sở lý luận giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật Nghệ thuật đợc xem phơng tiện quan trọng để thực giáo dục thẩm mỹ Nguyên tăc nghệ thuật phải sử dụng hình tợng cụ thể - cảm tính để tạo ngời cảm xúc cá nhân mạnh mẽ Hoạt động văn hoá nghệ thuật nhằm mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Trong sử dụng loại hình đặc trng nghệ thuật vào văn hoá Hoạt động nhằm cung cấp tri Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ tht ë trêng tiĨu häc thøc vỊ mü häc vµ nghệ thuật, giáo dục cho học sinh trực tiếp cảm thụ tợng thẩm mỹ nghệ thuật tạo điều kiện kích tích hoạt động sáng tạo đồng thời cố nâng cao trình độ phát triển thẩm mỹ häc sinh Trong thùc tÕ hiƯn ®iĨm u nhÊt hoạt động cách tổ chức cha thể đợc đặc trng hoạt động văn hoá Nghệ thuật(Cảm thụ sáng tạo giá trị văn hoá nghệ thuật) Do tất khâu giúp cho học sinh cảm thụ đánh giá thẩm mỹ yếu không đầy đủ Giáo dục thẩm mỹ văn hoá nghệ thuật, với việc tạo sân chơi bổ ích điều thiết thực cần thiết Để nâng cao giáo dục thẩm mỹ văn hoá nghệ thuật cần thực theo quy trình sau: Bớc 1: Định hớng hoạt động bao gồm hình thức hoạt động nhằm tạo tâm cung cấp tri thøc, cung cÊp c¸c sù kiƯn thùc tÕ cho qu¸ trình cảm thụ sáng tạo thẩm mỹ Bớc 2: Tổ chức trÃi nghiệm sáng tạo thẩm mỹ bao gồm hình thức hoạt động cụ thể nhằm giúp cho học sinh tiếp xúc trực tiếp với đối tợng thẩm mỹ tạo điều kiện cho học sinh phát huy cao khả sáng tạo thẩm mỹ Bớc 3: Tổ chức đánh giá thu hoạch giá trị thẩm mỹ bao gồm hình thức hoạt động nhằm nâng cao giúp học sinh tự khẳng định với t cách chủ thể thẩm mỹ( mức ®é kh¸c nhau) ph¸t huy t¸c dơng cđa c¸c kÕt hoạt động o Vai trò hoạt động văn hoá nghệ thuật việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Ngời thực hiện: Đặng Văn Duận ... Đặng Văn Duận Hiệu trởng đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học nội dung Chơng I Cơ sở lý luận việc đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt. .. qua môn học hoạt động giáo dục thẩm mỹ thông qua văn hoá nghệ thuật khác giải pháp hữu hiệu góp phần nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ cho học trò Qua hoạt động văn hoá nghệ thuật học sinh... đạo nâng cao hiệu suất GDTM thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật trờng tiểu học 3.3 Đề xuất số biện pháp đạo giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật cho học sinh tiểu học Phơng