ĐỀ ÔN TẬP DÀNH CHO HSNK MÔN NGỮ VĂN 8 ĐỀ ÔN TẬP DÀNH CHO HSNK MÔN NGỮ VĂN 8 (Thời gian làm bài 150 phút) Câu 1 (8 điểm ) Cảm nhận cái hay của đoạn thơ sau “Con là lửa ấm quanh đời mẹ mãi Con là trái x[.]
ĐỀ ÔN TẬP DÀNH CHO HSNK MÔN NGỮ VĂN (Thời gian làm 150 phút) Câu (8 điểm ): Cảm nhận hay đoạn thơ sau: “Con lửa ấm quanh đời mẹ Con trái xanh mùa gieo vãi Mẹ nâng niu Nhưng giặc Mĩ đến nhà Nắng chiều… muốn hắt tia xa!” (Mẹ - Phạm Ngọc Cảnh) Câu (12 điểm): Nhận xét cảm hứng Thơ Việt Nam giai đoạn 19301945, có ý kiến nhận xét : “Tình yêu quê hương đất nước chiếm khoảng rộng trái tim thơ mới.” Bằng hiểu biết hai thơ “ Nhớ rừng” Thế Lữ “ Quê hương” Tế Hanh em làm sáng tỏ ý kiến HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: * Về nội dung: HS cảm nhận vẻ đẹp câu thơ theo cách riêng cần đảm bảo ý sau: - Ba dòng đầu : Tình cảm mẹ dành cho yêu dấu thơng qua hình ảnh so sánh : “Con lửa ấm, trái xanh mùa gieo vãi” Con lửa ấm tình yêu, hạnh phúc tất sống mẹ Con trái xanh, hạt giống niềm tin niềm hi vọng mẹ Mẹ yêu con, nâng niu, chăm sóc dành tất tốt đẹp cho 0,5 đ - Hai dịng cuối : Tình cảm mẹ với q hương đất nước + Ở phần học sinh phải khai thác tác dụng dấu chấm câu dòng thơ thứ từ “ nhưng” ngăn cách hai ý tưởng đối lập lại thống bền chặt với Đó tình cảm mẹ tình yêu quê hương đất nước + Hình ảnh ẩn dụ : “ Nắng chiều… muốn hắt tia xa!” Mẹ già, mẹ yêu con, cần có bên cạnh tổ quốc cần, đất nước có ngoại xâm, mẹ sẵn sàng động viên lên đường nghĩa lớn, tiếng gọi quê hương Vẫn biết tiễn khơng có ngày trở lại - Đoạn thơ biểu tượng đẹp người mẹ Việt Nam anh hùng năm kháng chiến chống đế quốc Mĩ * Yêu cầu hình thức : Văn viết mượt mà, sáng mạch lạc, sáng rõ, hình ảnh, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, viết câu Câu 2: A Yêu cầu: Về kỹ Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận văn học bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Về nội dung Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác nhau, có cảm nhận riêng, miễn phải bám sát tác phẩm, tránh suy diễn tùy tiện có sức thuyết phục người đọc Cần làm bật tình quê hương đất nước qua hai thơ “Nhớ rừng” Thế Lữ “ Quê hương ” Tế Hanh Cần đảm bảo số ý sau: a Khái quát tình quê hương đất nước “Thơ mới” “Thơ mới” đời hồn cảnh đất nước chìm chế độ thực dân nửa phong kiến Các nhà thơ nhận thức rõ nỗi đau nước, chán ghét thực nên họ gửi gắm nỗi niềm đất nước, quê hương vào vần thơ Tình quê hương đất nước “Thơ mới” thể nhiều cung bậc khác nhau: lúc ca ngợi cảnh đẹp quê hương, lúc nhớ quê hương da diết, lúc hoài niệm ngưỡng mộ tiếc nuối nét đẹp văn hóa khứ, lúc gửi gắm niềm tâm thầm kín… b.Tình q hương đất nước qua hai thơ “Nhớ rừng” “Quê hương” b1 Ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên - Bức tranh hoành tráng rừng thẳm oai linh, gió gào ngàn, nguồn hét núi, bóng cả, già Trong cảnh thiên nhiên kỳ vĩ thâm nghiêm làm cho hình bóng chúa sơn lâm mang vẻ đẹp dõng dạc, đường hoàng với đêm vàng, sáng xanh, chiều đỏ, tiếng chim ca tất mang vẻ đẹp lãng mạn, muôn màu muôn vẻ thiên nhiên cách nhìn lãng mạn bút pháp lãng mạn ( dẫn chứng phân tích Nhớ rừng - Thế Lữ ) - Hình ảnh làng chài ven biển đẹp, trẻo thống đãng ( dẫn chứng , phân tích “ Quê hương” Tế Hanh ) b2 Gửi gắm tâm thầm kín - Thế Lữ gửi lịng yêu nước vào tâm thầm kín hổ thơ “Nhớ rừng”, nhớ biết thời vàng son oanh liệt Ta nghe nỗi nhớ lịch sử vàng son oanh liệt đất nước Tâm trạng hổ ẩn dụ thể tâm trạng tác giả người dân Việt Nam lúc b3 Tình u nỗi nhớ quê hương - Với lòng yêu quê hương sâu sắc ấy, tranh làng chài thật sinh động đậm nét qua cảm xúc nhà thơ Khi tả cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá Tế Hanh dựng lên khơng gian trẻo gió nhẹ rực rỡ nắng hồng… Con thuyền dũng mãnh vượt Trường Giang với sức sống mạnh mẽ mang vẻ đẹp hùng tráng, bất ngờ thấy thơ mới, tranh lao động đầy hứng khởi đầy sức sống thơ Phải cảm nhận sức sống lao động làng quê tâm hồn thiết tha gắn bó viết câu thơ “ Cánh buồm giương to mảnh hồn làng / Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” Mảnh hồn làng nơi cho tâm hồn nghệ sỹ neo đậu với lòng tha thiết nhớ thương quê hương - Nối nhớ thiết tha xa cách, nhớ “ màu nước xanh, cá bạc, buồm vôi” với thuyền rẽ sóng hương vị mùi nồng mặn đặc trưng quê hương hương vị đầy quyến rũ, chất thơ đày bình dị mà khỏe khoắn toát lên từ tranh thiên nhiên tươi sáng thơ mộng c Đánh giá - Cái “tôi” tác giả vừa giải phóng tỏa hương thành vườn hoa đầy hương sắc Thơ mới, dạt nỗi niềm chung tình u q hương đất nước - Tình quê hương đất nước thơ chưa tích cực thơ văn Cách mạng đáng trân trọng Đó khoảng rộng trái tim yêu dạt nhà thơ có Thế Lữ Tế Hanh ĐỀ ÔN TẬP DÀNH CHO HSNK MÔN NGỮ VĂN (Thời gian làm 150 phút) Câu (8 điểm): Đọc đoạn văn sau: "Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi…toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; khơng ta thương …" (Trích “Lão Hạc”, Nam Cao) Từ triết lí tình thương ông giáo thể qua đoạn văn trên, nêu lên suy nghĩ em vai trị tình thương sống Câu (12 điểm): Nhận xét thơ "Quê hương"của nhà thơ Tế Hanh , có ý kiến cho rằng: D " ường kí ức người xa đầy ắp kỉ niệm quê hương xứ sở thường trực nỗi nhớ không nguôi” Em chứng minh ý kiến qua hai khổ thơ đầu thơ (hoặc hai khổ giữa, thơ) HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI Câu Về kĩ : Hs biết viết văn nghị luận hình thức, biết vận dụng số thao tác lập luận để bày tỏ suy nghĩ, quan niệm thân Về kiến thức : Cần đảm bảo số ý a, Mở bài: (0,25 điểm) Học sinh đưa dẫn vấn đề từ câu nói nhà văn Nam Cao truyện Lão Hạc để khảng định tình yêu thương cần sống b, Thân bài: (5,5 điểm) - Giải thích: Tình yêu thương tình cảm tốt đẹp người với người Đó sẻ chia, đồng cảm, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau…trong sống (0,5 điểm) -Ý nghĩa: Tình u thương có ý nghĩa sức mạnh lớn lao Tình yêu thương đem đến cho người niềm vui, hạnh phúc, cao mang lại sống, cảm hố kì diệu, tiếp thêm sức mạnh để người vượt qua thử thách, khó khăn (Dẫn chứng) (1 điểm) Người cho tình yêu thương cảm thấy thản, hạnh phúc lịng (Dẫn chứng) (1 điểm) Tình u thương làm cho sống tốt đẹp hơn, lực hấp dẫn kéo gần người lại với Đáng sợ giới có hận thù, chiến tranh (0,5 điểm) - Bàn luận (Mở rộng): Phê phán kẻ sống ích kỉ, thơ vơ cảm trước nỗi đau đồng loại (0,5 điểm) Tuy nhiên tình yêu thương khơng phải thứ có sẵn người, có người có ý thức ni dưỡng, vun trồng (0,5 điểm) Tình yêu thương cho phải sáng, khơng vụ lợi có ý nghĩa (0,5 điểm) Hãy biến yêu thương thành hành động, yêu thương cách, không mù quáng (0,5 điểm) - Rút học nhận thức hành động : Sống yêu thương, trân trọng tình yêu thương người khác dành cho cần biết san sẻ tình yêu thương với người (0,5 điểm) c, Kết (0,25 điểm) Khẳng định lại tình yêu thương thứ tình cảm khơng thể thiếu sống người Câu 2: MB : Giới thiệu tác giả Tế Hanh tác phẩm " Quê hương" - Trích dẫn ý kiến : " Dù viết chủ đề không nhà thơ tạo nên nhiều điều hấp dẫn, mẻ " TB : Luận điểm 1: Cảm nhận nội dung * Bức tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển khung cảnh lao động người dân - Bức tranh làng quê miền biển lên yên bình, tươi sáng qua hình ảnh “trời trong”, “gió nhẹ”, “sớm mai hồng” - Khung cảnh lao động người dân: + Ra khơi với điều kiện thời tiết thuận lợi hừng hực khí + Chiếc thuyền chiến binh dũng mãnh, miêu tả loạt động từ mạnh “hăng”, “phăng”, “mạnh mẽ vượt”,…, thể dũng mãnh, tràn đầy sức sống, sẵn sàng đương đầu với biển bao la, chinh phục thiên nhiên + Hình ảnh cánh buồm đầy lãng mạn, thi vị so sánh với “mảnh hồn làng” Cánh buồm linh hồn, biểu tượng người dân làng chài Cánh buồm hiên ngang “rướn” lên, bật trời bao la biển khơi, người đứng biển, làm chủ thiên nhiên - Cảnh người dân trở sau ngày lao động: + Khung cảnh tươi vui, nhộn nhịp người dân đón mẻ cá bội thu + Hình ảnh người dân chài trở sau ngày lao động lên thật đẹp Không phải da trắng trẻo, mịn màng, mà da “ngăm rám nắng” – nắng, muối biển khơi Đặc biệt, phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác “nồng thở vị xa xăm” đầy chất lãng mạn, thi vị khiến cho hình ảnh người đẹp hết + Hình ảnh thuyền với động từ nhân hóa “im”, “mỏi”, “nằm”, “nghe”,… khiến cho thuyền trở nên sinh động, có hồn, người thực – người bạn gắn bó người dân làng chài * Thơng qua đó, tác giả thể nỗi nhớ da diết tình cảm thắm thiết với quê hương - Nỗi nhớ da diết, chân thành, giản dị, tự nhiên người xa quê - Câu thơ cuối lời từ trái tim tác giả, “mùi nồng mặn” hương vị biển khơi, cá tôm, người dân lao động nơi Đó thứ mùi vị đặc trưng mà có lẽ người dân miền biển xa quê nhớ Luận điểm 2: Cảm nhận nghệ thuật - Thể thơ tám chữ đại, phóng khống, dễ dàng bộc lộ trực tiếp tình cảm, cảm xúc - Ngơn ngữ giản dị, mộc mạc lời ăn tiếng nói, khơng hoa mỹ, ước lệ - Hình ảnh so sánh, liên tưởng độc đáo - Các biện pháp tu từ sử dụng tinh tế, đặc biệt phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Luận điểm : Nét thơ Tế Hanh viết đề tài quê huwonh so với nahf thơ khác : +Nếu nhà thơ khác tả quê thường lấy vị hoa trái ( trái khế) hay lấy hình ảnh gắn liền với kí ức tuổi thơ cánh diều, đị nhỏ q hương Tế Hanh lại mang màu sắc riêng +Quê hương ơng cảm nhận từ mặn mịi biển , từ da dám nắng , từ chất muốn ngấm dần vào thớ vỏ +Đó hương vị, hình ảnh chẳng đẹp đẽ, nên thơ lại tác giả cảm nhận góc độ riêng +Đó đặc trung quê hương, cảu người quê nỗi vất vả, cực đỗi thân thương vùng quê nghèo ven biển => Điều tạo nên chất riêng lạ, độc đáo cho thơ Tế Hanh KB : - Khẳng định ý kiến bàn tác phẩm vơ xác đáng ĐỀ ƠN TẬP DÀNH CHO HSNK MÔN NGỮ VĂN (Thời gian làm 150 phút) Câu (8 điểm): Chỉ rõ phân tích giá trị biểu đạt phép tu từ từ vựng câu văn sau trích truyện "Tôi học"của nhà văn Thanh Tịnh “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” “Trong lúc ông ta đọc tên người, cảm thấy tim tơi ngừng đập.” Câu (12 điểm): Có ý kiến cho rằng: “Văn học chắp cánh cho tuổi thơ bao ước mơ tình thương yêu” Ý kiến em nào? Qua đoạn trích “Cơ bé bán diêm”, “Trong lịng mẹ” “Tơi học”, em làm sáng tỏ ý kiến trên? HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu (4 điểm) Chỉ phép tu từ từ vựng có câu văn: + Câu văn: Tơi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng - So sánh: cảm giác sáng nảy nở lòng cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng (0,25 điểm) - Nhân hóa: cành hoa tươi mỉm cười (0,25 điểm) - Hình ảnh cành hoa tươi biểu trưng cho đẹp, đáng nâng niu tạo hố ban cho người Dùng hình ảnh cành hoa tươi nhằm diễn tả cảm giác, rung động buổi thật đẹp đẽ, đáng yêu Vẻ đẹp không sống tiềm thức, kí ức mà ln tươi mới, vẹn ngun (1 điểm) - Phép nhân hoá mỉm cười (0,25 điểm) Tác dụng: diễn tả niềm vui, niềm hạnh phúc tràn ngập rạo rực tương lai đẹp đẽ chờ phía trước Rõ ràng cảm giác, cảm nhận sống lịng ''tơi'' với bao tràn ngập hy vọng tương lai (0,75 điểm) - Qua phép tu từ so sánh nhân hóa thấy kỉ niệm thật sâu nặng nhà văn Thanh Tịnh ngày đầu học (0,5 điểm) + Câu văn: Trong lúc ông ta đọc tên người, cảm thấy tim tơi ngừng đập - Nói q: tim ngừng đập (0,25 điểm) Tác dụng: Nhấn mạnh cảm giác q hồi hộp nhân vật tơi, góp phần diễn tả kỉ niệm khó quên nhân vật ngày tới trường (0,75 điểm) Câu 2: A Mở - Giới thiệu ý kiến - Dẫn dắt vấn đề B Thân Giải thích ý kiến - Văn học loại hình sáng tác, tái vấn đề đời sống xã hội người Phương thức sáng tạo văn học thông qua hư cấu, cách thể nội dung đề tài biểu qua ngôn ngữ - Các tác phẩm văn học mang đến giá trị nhân văn đến cho độc giả Văn học nơi để độc giả thỏa sức mơ ước cịn thể tình u thương người với người Phân tích - Các tác phẩm nội dung nói tuổi thơ - Ước mơ nhân vật lên qua ngòi bút tác giả - Tình yêu thương điều thiếu tuổi thơ đứa trẻ * Liên hệ, mở rộng C Kết - Đánh giá chung - Suy nghĩ thân ** Bài viết tham khảo Trong đời mình, chả có ước mơ khát vọng Với tuổi thơ, tâm hồn trẻo lại giàu cảm xúc trí tưởng tượng, nên nhiều mơ ước Cái làm nên giấc mơ kì diệu tuổi thơ vậy? Có lẽ tơi, bạn phải thừa nhận rằng: văn học thắp hồng lửa mơ ước tim ta! Có ý kiến cho rằng: “Văn học chắp cánh cho tuổi thơ bao ước mơ tình thương yêu” Văn học loại hình sáng tác, tái vấn đề đời sống xã hội người Phương thức sáng tạo văn học thông qua hư cấu, cách thể nội dung đề tài biểu qua ngôn ngữ Các tác phẩm văn học mang đến giá trị nhân văn đến cho độc giả Văn học nơi để độc giả thỏa sức mơ ước cịn thể tình u thương người với người Chắc bạn đà lần mơ ước bay lên cung trăng Cuội để đắm vào cõi bồng lai tiên cảnh, hay du ngoạn bốn phương trời thảm bay, ngắm phong cảnh non xanh nước biếc với dịng sơng thơ mộng, cánh rừng bí ẩn, ống khói nhà máy cao chọc trời Phải việc bay lên vũ trụ ngày người nhờ câu chuyện cổ tích xưa kích thích sáng tạo nhà khoa học? Các nhà văn “kì tài”, họ trước nhân loại hàng chục kỉ “Những ngày thơ ấu” Nguyên Hồng tập hồi kí viết tháng ngày tuổi thơ cay đắng khắc nghiệt tác giả - tuổi thơ mồ côi, chịu tủi cực, thiếu thốn Và có lẽ, tác phẩm, làm cho người đọc cảm động đoạn trích “Trong lịng mẹ” Đoạn trích cho ta hiểu tình cảnh đáng thương nỗi đau tinh thần lâu bé Hồng đồng thời khát khao tình mẫu tử bé Là cậu bé vô yêu mẹ thơng minh, Hồng tự nhủ với lịng “đời tình thương u lịng kính mến mẹ tơi lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến ” Người đọc xúc động thấy tình cảm hai mẹ bé Hồng gặp Khi thấy thống bóng giống mẹ, bé Hồng khơng kìm lịng mà chạy gọi theo dù biết nhầm lẫn trị cười xấu hổ tình yêu thương mẹ bé trỗi dậy lơi bé đi, khơng kìm lại Được nhìn thấy con, ơm vịng tay, người mẹ quên hết cực nhọc, đau khổ khuôn mặt ánh lên hạnh phúc Trong lúc nằm lòng mẹ, Hồng thấy “Hơi quần áo mẹ thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường” đồng thời có liên tưởng kì lạ “Phải bé lại lăn vào lòng người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, gãi rôm sống lưng cho, thấy người mẹ có êm dịu vơ cùng” Đó tình mẫu tử thiêng liêng, cao q vơ ngần! Truyện ngắn " Tôi học" Thanh Tịnh thể đầy đủ phong cách sáng tác tác giả: đậm đà chất trữ tình, đằm thắm, êm dịu, trẻo tràn đầy chất thơ Truyện thể cách xúc động tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi, bé mẹ đưa đến trường lần ngày tựu trường Cảm xúc bắt đầu khơi nguồn từ với cảnh rụng vào cuối thu Đó buổi ban mai đầy sương thu gió lạnh: Buổi tựu trường xa xưa thật đáng nhớ, cậu trai bé bỏng mẹ âu yếm nắm tay dẫn Con đường đến trường đường làng dài hẹp vốn quen lại lần tự nhiên bé thấy lạ Cảnh vật quê nhà thay đổi lẽ lịng tơi có thay đổi lớn: Chú bé bảy tám tuổi cảm thấy khơn, khơng cịn chơi bời lổng lội qua sơng thả diều thằng Quý không đồng nô đùa thằng Sơn Làm quên buổi tựu trường xa xưa Chú bé cảm thấy trang trọng đứng đắn mặc áo vải dù đen dài, cầm tay hai Chú thêm cảnh cậu học trị tuổi áo quần tươm tất, nhí nhảnh gọi tên hay trao sách cho xem Chỉ cầm hai mới, dù tay ghì thật chặt mà cảm thấy nặng, Xệch chênh đầu chúi xuống đất Nhìn thấy cậu ơm sách nhiều lại kèm bút thước nữa, ngây thơ nghĩ người thạo cầm bút thước Ý nghĩ, tâm lý nhân vật tơi thống qua trí nhớ cách nhẹ nhàng mây lướt ngang núi Hình ảnh so sánh dun dáng q, khơng sáo mịn, cơng thức: so sánh ý nghĩ người thạo cầm bút thước so sánh với mây lướt ngang núi làm bật ý nghĩ non nớt ngây thơ sáng nhân vật Khi đứng trước trường, bé hồi hộp, bỡ ngỡ Chú ngạc nhiên trước cảnh đông vui dầy đặc người trước sân trường; áo quần sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa Chú bẫy chim quyên với thằng Minh, ghé lại trường lần, quanh lớp, cảm thấy trường xa lạ, cao nhà làng Thế mà buổi tựu trường hôm nay, cảm thấy trường Mỹ Lí vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hịa ấp Đứng sân trường rộng, bé đâm lo sợ vẩn Vơ Phải tâm trạng bồi hồi, bỡ ngỡ thực, điển hình tuổi thơ buổi tựu trường đời Chú bé học trò khác bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng, e sợ Hình ảnh so sánh đặc sắc quá! Tâm trạng vừa khao khát học hành, ước mơ bay tới chân trời xa Chân trời ước mơ hy vọng tâm tưởng tuổi thơ buổi tựu trường Tiếng trống trường, tiếng trống trường ngày khai giảng tiếng trống dù đâu thời gây chấn động, hồi hộp kỳ lạ Hồi trơng trường trường Mỹ Lí thúc vang dội lòng bé Khi học sinh xếp hàng vào lớp, cảm thấy chơ vơ Và tất học trò bắt đầu vụng lúng túng Tưởng khơng mà bị kéo dìu tới trước Co chân duỗi chân, dềnh dàng Toàn thân run run theo nhịp bước rộn ràng lớp Và ông đốc gọi tên, ông đốc nói , em học trị vào lớp Năm lúng túng lúng túng Nhiều em ôm mặt khóc, nhiều em thút thít Riêng bé cố bàn tay dịu dàng đẩy tới trước dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc Có bao giờ, quên bàn tay yêu thương mẹ vuốt nhẹ lên tóc Tuy vậy, bé xếp hàng vào lớp Năm, thầy giáo trẻ tuổi tươi cười đứng đón cửa lớp, cảm thấy lẻ loi: thời thơ ấu chưa lần thấy xa mẹ lần Cảm xúc hồi hộp bâng khuâng dâng lên man mác lòng ngồi lớp, cảm thấy mùi hương lạ xông lên Chú thấy lạ hay hay hình treo tường Chú nhìn ghế lạm nhận vật riêng mình, nhìn người bạn tí hon ngồi cạnh khơng cảm thấy xa lạ mà quyến luyến tự nhiên Có lúc đưa mắt thèm thuồng cánh chim Chú vòng tay lên bàn lẩm nhẩm đánh vần viết tập Tôi học Tiếng phấn thầy giáo đưa trở thực tế Tôi học tiếng lòng man mác, bâng khuâng thời để nhớ, thời để yêu Kỷ niệm đẹp sâu sắc, sau Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trường Truyện "Cô bé bán diêm" An-đec-xen gợi cho em nỗi cảm thương đến xót xa trước cảnh ngộ nghèo khổ, khôn chết vô thương tâm cô bé Cô bé cạn kiệt vật chất bị tổn thương nặng nề tinh thần Trong đời cịn có đau đớn mơt bé bị bỏ rơi, cô đơn, lẻ loi trời Truyện "Cô bé bán diêm" An-đec-xen gợi cho em nỗi cảm thương đến xót xa trước cảnh ngộ nghèo khổ chết cô Trước cảnh ngộ nghèo khổ, cực bé, lịng tơi đau thắt lại Có lẽ ta lại khơng cảm thấy xót xa nghĩ hình ảnh bé bơ vơ, khơng gian mênh mơng đêm tối, rét cắt da, cắt thịt Trong người sum vầy vui vẻ nhà âm áp, bên lị sưởi kia, em bé phải bán bao diêm, em chẳng quan tâm để ý Cảnh ngộ bé làm đau đớn tim ta hơn, lại xảy đêm giao thừa, tất niềm vui đầy đủ ùa vào nhà ấm cúng Giá tất hình ảnh tưởng tượng biến thành thực em vui sướng biết bao, "ngỗng nhảy khỏi đĩa" mang đến cho em bữa ăn thịnh soạn để vượt lên phút đói lả người Nhưng lần nữa, ảo ảnh lại biến, em lại phải đối mặt với "phố xá vắng teo, lạnh buốt, tuyết phủ trắng xố, gió bấc vi vu" Khơng thế, em cịn chứng kiến thờ ghẻ lạnh người qua đường, hình ảnh tương phản nhà văn khắc họa làm ta nhói đau trước em bé bất hạnh Và lần nữa, que diêm lại sáng bừng lên, để em sống giấc mơ đẹp em bé Trong sống phải phút giây vật lộn mưu sinh, em phải từ giã niềm vui đùa chơi trẻ Ánh sáng từ que diêm toả vầng hào quang lộng lẫy, cho em "một thông Nô-en", đem đến cho em thiên đường tuổi thơ: "Hàng ngàn nến sáng rực, lấp lánh cành xanh tươi nhiều tranh màu sắc rực rỡ bày tủ hàng" Điều trớ trêu nghiệt ngã tất hình ảnh tươi đẹp em kịp nhìn khơng thể chạm tay vào, lẽ tất ảo ảnh, trời mà em với tới Trái tim ta nghẹn lại lời kể nhà văn, lẽ em bé dần kiệt sức phải gục ngã trước lạnh chết người xứ sở bà chúa Tuyết Đúng qua tác phẩm học ta hiểu rõ ý kiến Sẽ không mà nhiều, nhiều tác phẩm khác đợi chờ bạn phia trước ĐỀ ÔN TẬP DÀNH CHO HSNK MÔN NGỮ VĂN (Thời gian làm 150 phút) Câu (8 điểm): Trong thời gian vừa qua, nước ta đồng lòng chung tay chống đại dịch COVID19, khẳng định tinh thần đồn kết tương thân tương ln truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Em trình bày suy nghĩ vấn đề văn ngắn (Khoảng 02 trang giấy thi) Câu (12 điểm): Nhà thơ Xuân Diệu cho rằng: Thơ hay hồn lẫn xác, hay Em hiểu ý kiến nào? Qua thơ “Ơng đồ” nhà thơ Vũ Đình Liên, em làm sáng tỏ nhận định Câu (12 điểm): Bàn nhà thơ Vũ Đình Liên thơ ông đồ, "thi nhân việt nam", Hoài Thanh có viết: " Hai nguồn thi cảm lớn người lịng thương người tình hồi cổ Có lần hai nguồn cảm hứng gặp để lại cho thơ kiệt tác: Ơng đồ" Trình bày ý kiến em nhận xét HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 2: a) Mở bài: Giới thiệu nhà thơ Vũ Đình Liên thơ ông đồ Dẫn nhận định b) Thân bài: Hai nguồn cảm hứng lớn người lịng thương người niềm hồi cổ + Lịng thương người: Là tình cảm yêu thương, đồng cảm, xẻ chia, thấu hiểu với bất hạnh người Đây nguồn cảm hứng lớn thi ca, văn, thơ, nghệ thuật đích thực nghệ thuật người + Tình hồi cổ: Là nỗi niềm nhớ tiếc q khứ , dĩ vãng xa xưa kí ức, kỷ niệm - Bài thơ kiệt tác: tác phẩm thơ đặc sắc, đạt đến đỉnh cao nghệ thuật +Chứng minh: * Nội dung 1: Trước hết, "Ông đồ" thơ dạt tình thương - Hai khổ thơ đầu niềm hân hoan nhà thơ trước niềm vui ông đồ ngày đắt khách - Hai khổ thơ lài nỗi buồn thương cảm sâu sắc nhà thơ trước cảnh ông đồ ngày vắng khách - Khổ thơ cuối nỗi niềm đau đớn xót xa, thảng thốt, ân hận thấy ông đồ vắng bóng hẳn đời * Nội dung 2: Bài thơ khơng mang nặng nỗi lịng thương người mà cịn thể tình hồi cổ Trong thơ chữ “thương” q rõ, cịn chữ “hồi sao? Hồi nhớ, Vũ Đình nhớ vẻ huy hồng thờ chữ Nho đạo Nho - Nỗi niềm hoài cổ “Ơng đồ” đâu nỗi buồn chữ Nho, Đao Nho gốc rễ, mà nỗi nhớ tiếc nét đẹp văn hóa tàn tụi trước văn minh Âu hóa: Thú chơi chữ, chơi câu đố ngày tết * Nghệ thuật: ngưồn cảm hứng lịng thương người niềm hồi cổ thơ Ông đồ thể qua hình thức nghệ thuật độc đáo đặc săc: - Thể thơ ngũ ngơn (năm chữ) - Tồn thơ có giọng điệu chủ âm trầm lắng, ngậm ngùi - Kết cấu thơ giản dị mà chặt chẽ: - Hình ảnh thơ giản dị hàm súc, không mẻ gợi cảm: + Bàn luận: - Thơ vốn hàm súc đạt đến độ “Ơng đồ” thật đáng phục Giữa thời lí tưởng tràn bờ, khn khổ lung lay, nhà thơ Vũ Đình Liên chọn cho thể thơ năm chữ, thả dài bốn khổ Chỉ trăm chữ, khơng cầu kì, khơng tân kì mà “Ơng đồ” đời câu, câu… thong thả hoa quỳnh nở Từng nét nhụy uốn cong xòe tỏa hương… buồn mà nhớ, da diết nhớ Kết tinh hai nguồn thi hứng "Ông đồ" xứng đáng kiệt tác Hồi Thanh khơng sai nói Vũ Đình Liên "Ơng đồ" "Thi nhân Việt Nam" Bài thơ khiến bao bạn đọc phải rơi nước mắt cho số phận, dấu tích văn hóa lụi tàn, đồng thời lại thấy chút xót xa ân hận hắt hủi đạo Nho May thay, thư pháp Hán tự khôi phục lại nhờ người đầy nhiệt huyết Trong đó, hẳn có khơng người độc giả "Ơng đồ" c) Kết bài: Khẳng định lại ý kiến câu 2: * Yêu cầu kỹ năng: - Hiểu yêu cầu đề Biết vận dụng phép lập luận để làm văn nghị luận văn học chứng minh nhận định - Biết cách chọn lọc dẫn chứng để phân tích làm sáng tỏ vấn đề Lập luận chặt chẽ, diễn đạt tốt (có suy nghĩ, đánh giá, cảm xúc ) - Bố cục rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: a) Mở - Giới thiệu tác giả Vũ Đình Liên, thơ “Ơng đồ” - Trích dẫn nhận định b) Thân bài: *Giải thích nhận định: - “Thơ hay hồn lẫn xác, hay bài” + Hồn tức nội dung, ý nghĩa thơ + Xác tức nói đến hình thức nghệ thuật thơ thể thể loại, việc tổ chức ngôn từ, hình ảnh, nhịp điệu, cấu tứ… - Như vậy, theo Xuân Diệu thơ có sáng tạo độc đáo nội dung hình thức nghệ thuật, khơi gợi tình cảm cao đẹp tạo ấn tượng sâu sắc người đọc Chỉ thơ đạt đến vẻ đẹp hồn mĩ chỉnh thể nghệ thuật - Ý kiến Xuân Diệu hồn tồn xác đáng xuất phát từ đặc thù sáng tạo văn chương nghệ thuật Cái hay tác phẩm văn học tạo nên từ kết hợp hài hòa nội dung hình thức Một nội dung mẻ có ý nghĩa sâu sắc phải truyền tải hình thức phù hợp người đọc dễ cảm nhận, tác phẩm có sức hấp dẫn bền lâu + “Ơng đồ” thơ hay hồn lẫn xác, hay bài: * Về nội dung: Bài thơ “Ông đồ” thể niềm cảm thương sâu sắc lớp người trở nên lạc lõng bị gạt lề đời; niềm hoài cổ tác giả với nét đẹp truyền thống dân tộc (thú chơi câu đối ngày Tết) bị tàn phai - Ở hai khổ thơ đầu, qua hình ảnh ơng đồ xưa thời kì huy hồng, tác giả gửi gắm niềm kính trọng, ngưỡng mộ, nâng niu nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc + Ơng đồ xuất bên phố phường đông đúc vào dịp tết đến xn Khơng khí mùa xn, hình ảnh “hoa đào nở” tươi thắm lại thêm “mực tàu giấy đỏ” làm nét vẽ tranh tả cảnh ông đồ rõ nét, tươi vui, tràn đầy sức sống Từ “lại” diễn tả xuất đặn ông đồ với mùa xuân với cơng việc viết chữ nho + Dịng người đơng đúc quan tâm ngưỡng mộ, khâm phục tài viết chữ ông đồ (Bao nhiêu người thuê viết/Tấm tắc ngợi khen tài) Nghệ thuật so sánh thành ngữ “Như phượng múa rồng bay” làm toát lên vẻ đẹp nét chữ phóng khống, bay bổng,… -> Ơng đồ trở thành tâm điểm ý người, đối tượng ngưỡng mộ Đó thời chữ nho mến mộ, nhà nho trọng dụng - Hai khổ thơ tác giả vẽ lên tranh ông đồ thời nay, kẻ sĩ lạc lõng, lẻ loi giữa dịng đời xi ngược + Mùa xn tuần hồn theo thời gian, phố đơng người qua ông đồ bị lãng quên, nho học bị thất sủng, người ta khơng cịn quan tâm đến ông đồ, đến chữ ông đồ viết + Câu hỏi tu từ biện pháp nghệ thuật nhân hóa (Giấy đỏ buồn không thắm/Mực đọng nghiên sầu) -> Nỗi buồn lan tỏa, thấm vào vật vô tri vô giác, tất đồng cảm với nỗi niềm ông đồ trước người, thời Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình (Lá vàng rơi giấy/ Ngồi giời mưa bụi bay) gợi khơng gian buồn thảm, vắng lặng nhấn mạnh lẻ loi, bẽ bàng ông đồ… -> Một nét đẹp văn hóa dân tộc bị mai một, chữ nho trở nên lỗi thời, người ông đồ bị rơi vào quên lãng Ông đồ trở thành “di tích tiều tụy đáng thương thời tàn” - Khổ thơ cuối tác giả dùng để bày tỏ nỗi lòng, khơi gợi người đọc niềm thương xót ơng đồ nét đẹp văn hóa dân tộc bị mai + Tết đến, xuân về, hoa đào nở khơng cịn thấy ơng đồ xưa -> Sau năm ông đồ già trở thành người thiên cổ + Câu hỏi tu từ thể niềm cảm thương tác giả cho nhà nho danh giá thời, bị lãng quên thời thay đổi, thương tiếc giá trị tốt đẹp bị lụi tàn không trở lại * Về hình thức: - Nhan đề thơ ngắn gọn gợi nhiều liên tưởng, chứa đựng chiều sâu chủ đề tư tưởng mà tác giả muốn gửi gắm qua thi phẩm - Mạch cảm xúc, mạch ý tạo thành tứ thơ tự nhiên theo dòng thời gian Kết cấu thơ giống câu chuyện kể đời ông đồ: Mở đầu câu chuyện ông đồ tâm điểm ý công chúng, thời gian ông dần bị quên lãng, đến cuối thơ ơng đồ chìm vào khứ, từ nhà thơ bộc lộ tự nhiên niềm thương người tình hồi cổ trước cảnh cũ người đâu - Thể thơ ngũ ngôn gieo vần chân, lời thơ bình dị sâu lắng, đọng, kết cấu đầu cuối tương ứng chặt chẽ Hình ảnh thơ giản dị, ngơn ngữ thơ hàm súc, gợi hình, gợi cảm Kết cấu đầu cuối tương ứng, sử dụng câu hỏi tu từ, nhân hóa, bút pháp tả cảnh ngụ tình,… gieo vào lịng người đọc niềm tiếc thương, day dứt *Đánh giá, nâng cao: - Sức hấp dẫn từ nội dung nghệ thuật thơ Ông đồ tác động sâu sắc đến người đọc bao hệ, khơi gợi niềm cảm thương chân thành nhà nho danh giá thời, bị lãng quên thời thay đổi, thương tiếc giá trị văn hóa tốt đẹp bị lụi tàn - Sự tiếp nhận người đọc thơ: Cần thấy thơ hay hồn lẫn xác Từ có tri âm, đồng cảm với tác phẩm, với nhà thơ để sẻ chia tình cảm đồng điệu Khi ấy, thơ có sức sống lâu bền lòng người đọc nhiều hệ c) Kết bài: - Khẳng định lại vấn đề - Liên hệ… ... Lữ gửi lịng u nước vào tâm thầm kín hổ thơ “Nhớ rừng”, nhớ biết thời vàng son oanh liệt Ta nghe nỗi nhớ lịch sử vàng son oanh liệt đất nước Tâm trạng hổ ẩn dụ thể tâm trạng tác giả người dân Việt... trăng Cuội để đắm vào cõi bồng lai tiên cảnh, hay du ngoạn bốn phương trời thảm bay, ngắm phong cảnh non xanh nước biếc với dịng sơng thơ mộng, cánh rừng bí ẩn, ống khói nhà máy cao chọc trời Phải... mẹ bé trỗi dậy lôi bé đi, khơng kìm lại Được nhìn thấy con, ơm vịng tay, người mẹ qn hết cực nhọc, đau khổ khuôn mặt ánh lên hạnh phúc Trong lúc nằm lòng mẹ, Hồng thấy “Hơi quần áo mẹ thở khuôn