A SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA “CHIẾC THUYỀN N[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA “CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA” CỦA NGUYỄN MINH CHÂU Người thực : Lê Thị Thanh Hương Chức vụ : Giáo viên SKKN thuộc môn : Ngữ văn skkn THANH HOÁ NĂM 2018 skkn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU ………………………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… 1.3 Đối tượng áp dụng, phạm vi, tài liệu nghiên cứu ……………………… 1.4 Phương pháp triển khai đề tài…………………………………………… PHẦN NỘI DUNG…………………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận…………………………………………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề…………………………………………………… 2.3 Nội dung triển khai……………………………………………………… 2.3.1 Định hướng chung…………………………………………………… 2.3.2 Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên …………………………… 2.3.2.1 Nỗ lực tạo lập giá trị thân để xây dựng tình u lí tưởng… 2.3.2.2 Giữ gìn phẩm hạnh thiên tính nữ tình u……………… 2.3.2.3 Chín chắn định nhân, sinh tuổi, kế hoạch………………………………………………………………………… 2.3.2.4 Tự vệ đẩy lùi bạo lực nhân gia đình………………… 2.3.2.5 Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng gia đình việc phát triển nhân cách cái……………………………………………………… 2.3.3 Giáo dục kỹ sống……………………………………………… 2.3.3.1 Kỹ nhận thức………………………………………………… 2.3.3.2 Kĩ đảm nhiệm trách nhiệm…………………………………… 2.3.3.3 Kĩ kiềm chế cảm xúc………………………………………… 2.3.3.4 Kĩ xác định giá trị sống………………………………… 2.3.3.5 Kĩ ứng phó với căng thẳng…………………………………… 2.3.3.6 Kĩ thể cảm thông…………………………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………………… 3.1 Kết luận………………………………………………………………… 3.2 Kiến nghị………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… PHỤ LỤC…………………………………………………………………… skkn 1 2 4 5 5 6 8 9 10 10 11 11 14 14 14 15 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: - Từ vị trí mơn văn cấp học THPT nay: Ngữ văn xem môn khoa học có tác dụng to lớn việc giáo dục ý thức, đạo lý làm người, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tình cảm thẩm mỹ, kỹ sống cho học sinh “Đây vừa môn khoa học, vừa môn nghệ thuật” [4] Người học văn phải đáp ứng hai yêu cầu: tiếp thu kiến thức hồn thiện nhân cách Với tính đặc thù riêng nó, mơn Ngữ văn giúp học sinh trang bị kỹ sống cần thiết để ứng phó trước sống Trong năm gần đây, việc dạy học theo định hướng tích hợp liên mơn tồn ngành giáo dục quan tâm Điều xuất phát từ mục đích hồn thiện nhân cách người học nhiều lĩnh vực, giúp em trưởng thành nhận thức hành động Đặc biệt nhận thức tình u tuổi dậy nhóm kỹ cần thiết Để trở thành người phát triển toàn diện, học sinh cần “Học để biết Học để làm Học để khẳng định Học để chung sống” Tuy nhiên, xã hội ngày tiến dần xa tới xu hướng xem trọng kiến thức mà quên giáo dục đạo đức, kỹ sống người Nhiều học sinh bước vào đời với bao bỡ ngỡ, chí thiếu hiểu biết sức khỏe sinh sản vị thành niên Đó đầu mối bao bi kịch sai lầm đau đớn, giết chết ước mơ tương lai lớp trẻ, đặc biệt học sinh 12 Trong năm gần đây, việc học sinh không mặn mà với môn Ngữ văn điều không Người giáo viên dạy văn trang bị đầy đủ kiến thức cho học sinh chưa đủ Thêm vào đó, người dạy văn cần phải khắc sâu học đạo đức, trang bị kỹ sống, giáo dục tình yêu giới tính mà số tác phẩm đề cập điều cần bàn Xã hội phát triển nhân cách đạo đức học sinh sa sút nhiêu Để cá nhân hoàn thiện nhân cách, hướng tới xây dựng xã hội sống đạo lý, hợp tình người phải người thầy dạy văn - Từ thực tế nhận thức sức khỏe sinh sản kĩ sống học sinh: Cùng với bùng nổ công nghệ thông tin xu hướng phát triển xã hội, hành vi đạo đức nhận thức thân học sinh có chiều hướng xuống Điều này, xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác Trong năm gần đây, tình trạng học sinh THPT mà đặc biệt học sinh nữ lớp 12 thiếu hiểu biết sức khỏe sinh sản vị thành niên yếu kỹ sống chiếm số lượng nhiều Đau đớn hơn, em sống hưởng thụ vô cảm, yêu theo cảm xúc, phong trào, kỹ ứng xử dẫn đến hậu nghiêm trọng Gần đây, nhiều cá nhân phải nghỉ học không hiểu hết sức khỏe sinh sản vị thành niên, yêu không làm chủ mình, trở thành bà mẹ chưa đủ tuổi trưởng thành Nhức nhối hơn, lại xuất nhiều lứa tuổi học sinh lớp 12 Với tâm lí thích thể khẳng định mình, làm điều thích mà khơng cá nhân gây tổn thương không nhỏ cho thân, gia đình xã skkn hội Bởi vậy, thiết nghĩ việc giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên trang bị kỹ sống cho học sinh điều vô cần thiết - Từ thực tế việc học tập môn: Do xu hướng phát triển chung xã hội, mơn Ngữ văn ngày học sinh quan tâm Đa phần, em lựa chọn môn học khối A, B, D để có hướng mở tương lai Có dạy văn hiệu quả, không chưa đáp ứng đủ kiến thức cho học sinh mà xem nhẹ giá trị giáo dục nhóm kỹ rút từ tác phẩm Việc cung cấp đủ kiến thức cho học sinh đáp ứng nửa u cầu mơn, nửa cịn lại thông qua tác phẩm, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, trang bị kỹ sống bản, hướng học sinh phát triển toàn diện điều cần bàn - Kết giáo dục nhân cách học sinh: Trong q trình giảng dạy thân khơng ngừng học hỏi, tích lũy nhiều kinh nghiệm hay để áp dụng thực tế Việc bồi dưỡng nhân cách, sức khỏe sinh sản, kỹ sống cho học sinh thông qua tác phẩm văn học hướng em phát triển đầy đủ “đức, trí, thể, mĩ” có nhiều thành tích đáng ghi nhận Có tập thể gồm nhiều cá nhân phẩm chất đạo đức, yếu kỹ sống, thiếu hiểu biết sức khỏe sinh sản… có nhiều chuyển biến tích cực theo chiều hướng lên Từ lí tơi chọn đề tài “Nâng cao hiệu giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên kỹ sống cần thiết cho học sinh lớp 12 thơng qua “Chiếc thuyền ngồi xa” Nguyễn Minh Châu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tơi nghiên cứu đề tài nhằm: + Mong muốn góp phần tìm giải pháp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên kỹ sống cần thiết cho học sinh 12, hướng em vững vàng trưởng thành nhân cách + Mở đường để áp dụng vào tác phẩm khác nhằm hình thành cho em thái độ, kỹ sống, bồi đắp tình cảm thẩm mỹ + Tạo mơi trường học tập thân thiện thầy trị Từ đó, giúp em giao tiếp, ứng xử mực, lễ phép với thầy cô, bạn bè + Được nghe lời nhận xét góp ý từ đồng nghiệp, đồng mơn + Nâng cao chất lượng học tập giáo dục mơn, góp phần nhỏ bé vào cơng CNH – HĐH đất nước + Mong muốn HĐKH cấp nhận xét, đánh giá, ghi nhận kết qủa nỗ lực thân giúp cho tơi có nhiều động lực hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 1.3 Đối tượng áp dụng, phạm vi, tài liệu nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng áp dụng Là học sinh khối D, lớp 12A3 trường THPT Yên Định Thuận lợi: + Học sinh cuối cấp, có ý thức, chăm ngoạn, lễ phép, có mục tiêu rõ ràng việc chọn ngành, chọn nghề skkn + Học sinh nơng thơn, tệ nạn xã hội, có ý thức vươn lên để khỏi đói nghèo + Một số học sinh có lực, có nguyện vọng tham gia thi HSG trường, tỉnh tổ chức, đa phần đặt mục tiêu phấn đấu tham gia thi tuyển sinh vào trường ĐH, cao đẳng… - Khó khăn: + Phần đơng học sinh có học lực trung bình, Chủ yếu học sinh nữ, chiếm 2/3 tổng số học sinh lớp + Gia đình xa, lại khó khăn nên việc chậm, vắng học diễn thường xuyên + Phần lớn, số học sinh nữ lớp thuộc vào đối tượng học sinh có hạnh kiểm Khá Ít trường hợp học sinh có hạnh kiểm Tốt Cụ thể: 1/3 học sinh có nhu cầu thực - Học môn 1/3 học để theo khối - Học lực trung bình 1/3 học khối khác - Học yếu, ý thức 1.3.2 Phạm vi áp dụng Đề tài áp dụng vào việc: Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên kỹ sống cần thiết cho học sinh 12 1.3.3 Tài liệu nghiên cứu: SGK Ngữ văn 12, Tài liệu Giáo dục học, Tài liệu kỹ sống… 1.4 Phương pháp triển khai đề tài: Thực giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên kỹ sống cần thiết cho học sinh 12 thơng qua buổi học chính, học bồi dưỡng, tự chọn skkn PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Cơ sở việc dạy học môn: “Dạy học tác động hai chiều giáo viên học sinh, học sinh chủ thể q trình nhận thức, cịn giáo viên người tổ chức hoạt động nhận thức giáo dục cho học sinh” [2] Nếu giáo viên có phương pháp bồi dưỡng tốt, giáo dục tốt học sinh nắm kiến thức dễ dàng, hồn thiện dần nhân cách ngược lại 2.1.2 Cơ sở việc nắm kiến thức, kĩ - Về mặt kiến thức: Học sinh phải nắm đơn vị kiến thức sách giáo khoa, giảng văn Đó tảng để em phát triển tư duy, nâng cao lực cảm thụ giá trị thẩm mỹ, rút học bổ ích kỹ sống cần thiết thơng qua tác phẩm văn học - Về kĩ năng: Từ tác phẩm văn học, học sinh biết vận dụng kiến thức vào thực tế, hình thành thái độ đạo đức đắn thể quan điểm, tình cảm Đồng thời, giúp em hình thành học sâu sắc sức khỏe sinh sản vị thành niên, kỹ giao tiếp sống 2.2 Thực trạng vấn đề - Việc dạy người thầy: Đa phần, có nhiều giáo viên tâm huyết với nghề văn Bên cạnh đó, khơng giáo viên đánh giá nhẹ nghề Phần học sinh ngày xa lạ với mơn văn, phần học sinh cá biệt ngày nhiều, phần xu phát triển chung xã hội…Bởi dạy văn, khơng khí nhàm chán, máy móc điều thường thấy, giáo viên trọng bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, kỹ sống, giáo dục tình u tuổi dậy thì… thơng qua học cụ thể Vì thế, tác phẩm dừng lại cung cấp kiến thức - Việc học học sinh: Trong xã hội hơm nay, để có học sinh thực yêu văn, đam mê văn khơng phải nhiều Phần lớn, em khơng u thích mơn văn văn dài, khó nhớ, khó thuộc…và phần cịn người dạy Người dạy khơng gợi gợi em giá trị cốt lõi, không chạm tới tâm hồn em giá trị giáo dục, hình thành kỹ phẩm chất người học Vì vậy, mơn văn ngày xa lạ, nhàm chán, thụ động tiếp nhận học sinh - Việc thi cử: Trong đề thi Đại học, Cao đẳng học sinh giỏi gần đây, chất lượng mơn Ngữ văn có phần chưa cao Việc học sinh nắm vững kiến thức triển khai kiến thức chưa thực hiệu Học sinh chưa biết kết hợp kỹ với giá trị kiến thức nhằm tạo chiều sâu cho viết, tác động đến nhận thức rung cảm thẩm mỹ người đọc - Việc ứng xử: Một thực trạng nhức nhối xã hội ngày nay, bệnh “vơ cảm” học tập Học sinh có lối ứng xử yếu kỹ nhận thức , chưa thực hiểu tình u giới tính, sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên nên sống theo cảm xúc thời thân, để lại hậu đáng skkn tiếc, chặn đứng đường học hành thi cử Từ lý trên, việc bồi dưỡng kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên kỹ sống cho học sinh việc làm cần thiết Đây nhiệm vụ quan trọng giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn 2.3 Nội dung triển khai 2.3.1 Định hướng chung: - Khơng có tác phẩm văn học mà giá trị giáo dục thể bề mặt câu chữ Ngược lại, nằm chiều sâu văn buộc học sinh rút - Thông qua tác phẩm văn học, dù tác phẩm thơ hay văn xuôi có giá trị giáo dục định Có tác phẩm chứa nhiều, có tác phẩm chứa Vì thế, môn Ngữ văn xem môn nghệ thuật khơi gợi tình cảm thẩm mỹ, bồi dưỡng, trang bị kỹ cần thiết hoàn thiện nhân cách cho học sinh - Muốn phát giá trị giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên kỹ sống tác phẩm cần: + Đọc kỹ tác phẩm, đánh dấu lại đoạn qua trọng diễn biến tâm lý, tình cảm, tình yêu, gia đình, lối ứng xử nhân vật trữ tình tác phẩm + Liên hệ với thân, xem xét kỹ xử lí vấn đề hợp lẽ thường sống… 2.3.2 Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên 2.3.2.1 Nỗ lực tạo lập giá trị thân để xây dựng tình u lí tưởng: Tâm lý tuổi dậy có diễn biến vơ phức tạp Đa phần em thích khẳng định thân trước bạn bè, thầy Khơng cá nhân có biến đổi mạnh mẽ hành vi cảm xúc, đặc biệt tình cảm riêng tư [3] Thế khơng phải tìm cho tình cảm chân thành, lý tưởng Khơng cá nhân ảo tưởng tình yêu có, tơ hồng thổi phồng Nhưng thực thứ tình cảm vụn vặt, thời, khơng có giá trị Để có tình cảm đẹp, bền chặt giáo viên cần định hướng cho học sinh nỗ lực tạo lập giá trị thân Từ đó, nhận thức đủ độ chín, hướng tới kiếm tìm tình yêu cao đẹp, xứng đáng Bước 1: Giáo viên phân tích để học sinh thấy hoàn cảnh sống vất vả, cực nhọc hai vợ chồng người đàn bà hàng chài “chiếc thuyền xa” Tác phẩm đề cập đến tình yêu thời trẻ Họ thời đắm say sống túng quẫn, giá trị người chưa thực tạo lập Bởi vậy, sống họ rơi vào bi kịch đau đớn Họ đánh tình u thương vốn có tôn trọng đối phương Bước 2: Bên cạnh đó, đưa số dẫn chứng từ thực tế sống như: biểu vội vã, non nớt nhận thức tình yêu tuổi dậy Cần cho em tiếp xúc với số câu chuyện cụ thể để em nhìn thẳng vào thực tế, trang bị cho kiến thức để nhận giá trị tình u chân mù quáng chạy theo phong trào Tránh tình trạng khờ dại, vội tin mà dẫn tới sai lầm đáng tiếc skkn 2.3.2.2 Giữ gìn phẩm hạnh thiên tính nữ tình u Khi yêu, người ta dễ mù quáng, lầm tin người Đặc biệt tâm lý tuổi lớn Các em thích bạn khác giới quan tâm thích khẳng định tình u Bởi vậy, suy nghĩ khơng chín chắn dẫn tới hành động đánh nhân phẩm, giá trị truyền thống người phụ nữ Việt Nam Trước thay đổi chóng mặt nấc thang giá trị xã hội, tình yêu đơi đặt nhầm chỗ trở thành hời để kẻ xấu lợi dụng, gây đau khổ Tác phẩm “Chiếc thuyền xa” đề cập đến việc cần thiết phải giữ gìn phẩm giá, trinh trắng người phụ nữ: Từ nhỏ tuổi, đứa gái xấu, lại rỗ mặt sau bận lên đậu mùa Hồi nhà tơi cịn giả, nhà trước phố Cũng xấu, phố khơng lấy, tơi có mang với anh trai nhà hàng chài phá hay đến nhà mua bả đan lưới… [1] Bước 1: Từ đoạn trích trên, giáo viên cần phân tích cho học sinh thấy đánh trinh tiết người thiếu nữ trước hôn nhân việc ngược lại với phẩm giá tốt đẹp: công – dung – ngôn – hạnh mà người phụ nữ phải gìn giữ Trinh tiết làm nên giá trị cao người phụ nữ Có nó, người phụ nữ tơn trọng, ngưỡng mộ Mất nó, người phụ nữ bị xem thường, khinh rẻ Thế nhưng, xã hội đại ngày nay, khơng kẻ xem thường điều Bởi vậy, khơng có ý thức giữ gìn phẩm giá cao quý thân Bước 2: Bên cạnh đó, giáo viên đưa thêm số dẫn chứng từ thực tế sống: Xem thường trinh tiết, sống thử, mang thai trước hôn nhân bị chối bỏ, để thân rơi vào bế tắc, vấp ngã, đau khổ …một số cá nhân bị phụ bạc, tiến hành nạo phá thai để lại hậu đáng tiếc mà phần đời cịn lại phải gánh chịu Thậm chí, có người muốn kết thúc tất chết Đồng thời, giáo viên cần nhắc nhở học sinh biết bảo vệ giữ gìn phẩm giá thân Mỗi học sinh cần ln tỉnh táo trước tình u, lí trí làm chủ cảm xúc để phẩm hạnh ln giữ vững Nó nét đẹp, giá trị, chìa khóa hạnh phúc cho nhân sau 2.3.2.3 Chín chắn định nhân, sinh tuổi, kế hoạch: Tuổi học trò với bao suy nghĩ ngây thơ vụng dại, vội vã định quan trọng Đặc biệt tình u nhân Có khơng em nữ tuổi 16, 17…do thiếu hiểu biết tình yêu, giới tính tuổi dậy vấp phải sai lầm đau đớn, trở thành người mẹ bất đắc dĩ mà tuổi đời chưa đủ Đó định bồng bột, đặt người lớn vào Đặc biệt, em chưa trang bị kiến thức cần thiết việc làm vợ, làm mẹ nên sống chuỗi tháng ngày bi kịch, không riêng thân em mà cho Cũng thiếu hiểu biết nên tình trạng đẻ nhiều, đẻ dày không theo kế hoạch gây khơng khó khăn, ngun nhân nỗi khổ không đáy: Mong cách mạng thông cảm cho, đám đàn bà hàng chài thuyền cần phải có người đàn ơng chèo chống phong ba, để làm ăn nuôi nấng đặng nhà chục đứa Ông trời sinh skkn người đàn bà để đẻ con, nuôi khôn lớn phải gánh lấy khổ [1] Bước 1: Từ đoạn trích trên, giáo viên cần phân tích, rõ cho học sinh thấy việc đẻ nhiều, đẻ dày người đàn bà hàng chài nguyên nhân bao nỗi thống khổ Phần đói ăn, phần khơng thể ni dạy chúng tử tế, phần khốn khổ, vất vả, thức đêm để kéo lưới… Nếu người đàn bà hàng chài sinh đẻ có kế hoạch có lẽ, bị kịch gia đình họ khơng xảy Bước 2: Giáo viên đưa thêm số dẫn chứng sống như: + Nhiều người chưa đủ chín chắn tiến tới nhân, bi kịch ly hôn diễn ngày nhiều, bơ vơ, bị bỏ rơi, bị ngược đãi đau đớn + Nhiều người sinh tùy hứng, không theo kế hoạch khiến khơng chăm sóc, học hành tử tế, đói ăn, phải mưu sinh tuổi đời cịn nhỏ Từ đó, giáo viên định hướng cho học sinh ý nghĩa thực sống sau hôn nhân Định hướng em chuẩn bị tâm lí thật kĩ lưỡng để đón nhận đổi khác sống Khi thân em đứng trước ngưỡng cửa tuổi trưởng thành lúc để em hiểu sâu sức khỏe sinh sản vị thành niên Từ đó, giúp em tự tin để tự bảo vệ trước vấn đề nhạy cảm Đồng thời, giáo dục em nhận thức tầm quan trọng việc sinh đẻ có kế hoạch để ni dạy chúng nên người 2.3.2.4 Tự vệ đẩy lùi bạo lực hôn nhân gia đình Tình trạng bạo lực gia đình vấn đề có diễn biến phức tạp thời gian gần Khi giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, giáo viên bỏ qua vấn đề Từ đó, hình thành cho học sinh kỹ nhận thức tự vệ trước vấn đề gặp phải tương lai: …Lão đàn ông trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút người thắt lưng lính ngụy ngày xưa, có lẽ điều phải nói với họ nói hết, chẳng nói chẳng rằng, lão trút giận lửa cháy cách dùng thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà, lão vừa đánh, vừa thở hồng hộc, hai hàm nghiến ken két, nhát quất xuống lão lại nguyền rủa giọng rên rỉ đau đớn: “Mày chết cho ông nhờ, chúng mày chết hết cho ông nhờ… …Ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng Cả nước khơng có người chồng hắn…[1] Bước 1: Từ đoạn trích trên, giáo viên cần rõ cho học sinh thấy hành động độc ác, vũ phu người đàn ông hàng chài với người vợ chung chăn gối với Đồng thời, giáo viên cần rõ hành động độc ác, vũ phu xuất phát từ sống đói nghèo, nhân vội vã, khốn khó sinh nhiều con…chính mệt mỏi thức đêm kéo lưới sống mưu sinh khổ cực khiến người chồng sinh độc Giáo viên cần cho học sinh thấy sống bớt đói nghèo, túng quẫn, bớt đơng có lẽ sống họ hơn, hạnh phúc Bước 2: Từ đó, giáo viên cần định hướng cho học sinh thấy nguyên nhân thói vũ phu xuất phát từ đói nghèo lạc hậu Hướng em nỗ lực vươn lên học tập, thay đổi vận mệnh, làm chủ thân skkn THANH HOÁ NĂM 2018 TIẾT PPCT: 71-72-73 ĐỌC VĂN: CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA (Nguyễn Minh Châu) I MỤC TIÊU BÀI DẠY HỌC: Kiến thức: Giúp học sinh: - Cảm nhận suy nghĩ người nghệ sĩ nhiếp ảnh phát mâu thuẫn éo le nghề nghiệp mình; từ thấy rõ người, người nghệ sĩ giản đơn sơ lược nhìn nhận sống người - Hiểu nét đặc sắc nghệ thuật: kết cấu độc đáo, cách triển khai cốt truyện sáng tạo, khắc hoạ nhân vật sắc sảo bút lĩnh tài hoa Kĩ năng: - Kĩ chuyên môn: đọc hiểu truyện ngắn Việt Nam đại - Kĩ sống: + Tự nhận thức cách tiếp cận thể hiện thực tác phẩm, cảm hứng lòng đầy ưu tư, trăn trở nhà văn trước sống tại, qua rút học nhận thức sống cá nhân + Tư sáng tạo: Phân tích, bình luận cá tính sắc nét, cách đặt vấn đề giải vấn đề nhà văn tác phẩm Thái độ: - Ý thức đắn mối quan hệ nghệ thuật đời, mặt sống - Tự khám phá cho cách nhìn nhận sống khách quan, đắn II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, Sách giáo viên, Chuẩn kiến thức kỹ 12 - Sách tham khảo III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Thuyết giảng, diễn giảng, phân tích - Nêu vấn đề, Thảo luận IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Không 17 skkn ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA “CHIẾC THUYỀN... khỏe sinh sản vị thành niên kĩ sống cho học sinh lớp 12 thông qua “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu” giúp em học sinh nhận thức đắn tình yêu, sức khỏe sinh sản vị thành niên trang bị kĩ sống quan... văn 12, Tài liệu Giáo dục học, Tài liệu kỹ sống? ?? 1.4 Phương pháp triển khai đề tài: Thực giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên kỹ sống cần thiết cho học sinh 12 thơng qua buổi học chính, học