Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA TRUNG Người thực hiện: Trần Thị Lan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Trung SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2019 skkn MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 C¬ së lý luËn sáng kiến kinh nghiệm 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp 1: Phát triển kỹ sống cho trẻ – tuổi Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục dạy trẻ kỹ sống vào hoạt động học Biện pháp 3: Dạy kỹ sống cho trẻ lúc, nơi Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN Hội đồng cấp đánh giá Phụ lục skkn TRANG 1 2 2 4 12 15 17 18 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong xã hội đại ngày việc thay đổi kinh tế, văn hóa, xã hội lối sống làm cho chất lượng sống người ngày tốt hơn, mặt khác làm nảy sinh vấn đề mà trước người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa biết cách đương đầu, đồng thời mức độ phức tạp, khó khăn vấn đề cũ gặp trước có xu hướng tăng lên địi hỏi người cần có kỹ sống để thích nghi tốt nâng cao chất lượng sống Đối với trẻ đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non vốn sống kinh nghiệm trẻ cịn chưa nhiều trẻ gặp tình khó khăn sống trẻ ngỡ ngàng khơng biết ứng xử tình nguy hiểm trẻ sợ hãi lo lắng. Vì việc giáo dục kỹ sống đang dần trở thành nhu cầu cấp thiết mà bậc cha mẹ cần trang bị cho mình, giúp trẻ thành công sống Vậy dạy trẻ kỹ sống dạy nào? Đó yêu câu quan trọng bậc cha mẹ với vai trò nhà giáo dục Tôi nghe nhà giáo dục người Ý Maria Montessori nói rằng: “ Hãy để trẻ nhỏ tự do; khuyến khích chúng, để chúng chạy trời mưa; để chúng tháo giày tìm thấy vũng nước; cỏ cánh đồng ướt sương sớm, để chúng chạy dẫm lên cỏ đôi bàn chân trần; để chúng nghỉ ngơi yên bình cối mời gọi chúng ngủ tán lá; để chúng la hét phá lên cười mặt trời đánh thức chúng dậy vào buổi sáng ” [4] Như dạy kỹ sống khơng dạy cho trẻ cách tránh tình khó khăn mà quan trọng phải dạy trẻ cách xử lý gặp tình khó khăn sống hàng ngày trẻ biết đối mặt xử lý được, hay cách giao tiếp ứng xử với người xung quanh Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng, giúp trẻ làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động mình, điều quan trọng việc trẻ vận dụng kỹ sống Việc áp dụng cách linh hoạt kỹ sống cần thiết vào sống giúp cho trẻ có tảng vững việc tạo dựng tư chủ động sáng tạo đứa trẻ động Đó cách giúp trẻ đối đầu tìm cách vượt qua áp lực tâm lý công việc, học tập mối quan hệ phức tạp khác sống Việc dạy trẻ kỹ sống giúp trẻ biết xử lý tình hồn cảnh cụ thể: Biết bày tỏ tình cảm phù hợp, lúc, biết tránh vật, nơi khơng an tồn, gây nguy hiểm đến tính mạng cách phịng tránh, tự lập tình quen thuộc Mặt khác giáo dục kỹ sống nội dung cần thiết để giúp trẻ khám phá giới tâm hồn cách có định hướng, khiến trẻ quý trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ skkn sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với môi trường xung quanh Ở lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, tảng cho trình học tập suốt đời trẻ Nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ nên lựa chọn đề tài “Một số biện pháp rèn luyện kĩ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm Non Nga Trung” để nghiên cứu năm học 2018 - 2019 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm đưa biện pháp rèn luyện kĩ sống cho trẻ 4-5 tuổi 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo - tuổi, lớp Hoa Ban, trường mầm non Nga Trung 1.4.Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: + Phương pháp nghiên cưú lý luận + Phương pháp quan sát + Phương pháp nêu gương + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp thực hành NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều hay làm không nên làm Theo chuyên gia giáo dục kỹ sống kiến thức tạo tảng tốt cho trình học hỏi, phát triển sau trẻ Các bé học kỹ từ sớm phương pháp tự tin nhanh nhẹn sống Với đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo nhỡ hành vi chúng tương đối dễ xác định Nếu động xã hội chiếm ưu tr ẻ s ẽ th ực hi ện hành vi mang tính đạo đức tốt đẹp Ngược lại động c nhằm thoả mãn quyền lợi riêng chiếm ưu nhiều trường hợp tr ẻ s ẽ hành động nhằm tìm kiếm quyền lợi cá nhân ích kỷ, dẫn đến nh ững sai phạm nghiêm trọng quy tắc đạo đức xã hội [1] Vì cần giáo dục kỹ sống cho trẻ cần áp dụng biện pháp giáo dục thích hợp, có hiệu nhằm thay đổi c sở nhân cách hình thành cách bất lợi này, tr ước hết phải cảm hố trẻ tình yêu thương, đồng thời lại đòi hỏi chúng s ự yêu skkn thương quan tâm đến người xung quanh, tạo tình để gợi lên trẻ hành vi đạo đức tốt đẹp Việc dạy kỹ sống cho trẻ giúp trẻ làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động mình, điều quan trọng việc trẻ vận dụng kỹ sống sống Việc áp dụng cách linh hoạt kỹ sống cần thiết vào sống giúp cho trẻ có tảng vững việc tạo dựng tư chủ động sáng tạo đứa trẻ động Đó cách giúp trẻ đối đầu tìm cách vượt qua áp lực tâm lý công việc, học tập mối quan hệ phức tạp khác sống [2] Trong sống có nhiều kỹ sống khác nhau, ta đưa tất kỹ sống vào dạy trẻ khơng có hiệu Chính địi hỏi giáo viên cần lựa chọn kỹ sống cho phù hợp với lứa tuổi để dạy trẻ đạt hiệu cao Với trẻ 4-5 tuổi trẻ có kỹ tự phục vụ, kỹ thích nghi kỹ tự bảo vệ Vì địi hỏi giáo viên cần tâm để giúp trẻ có tự tin vào Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối qua hệ với người khác Kĩ sống ln giúp trẻ cảm thấy tự tin tình [1] Tạo cho trẻ môi trường để giao tiếp, ứng xử: kĩ quan trọng nhằm liên kết kĩ sống khác Trẻ cần biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu Trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Dạy trẻ biết cách hợp tác hoạt động: trò chơi, câu chuyện hát, giáo viên giúp trẻ học cách làm, chơi với bạn bè Đây đức tính cần thiết trẻ lứa tuổi khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông chia với bạn bè Như vậy, trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi, lựa chọn kỹ phù hợp để đưa vào dạy trẻ với mục đích nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hịa nhập, dễ chia sẻ… hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao quy tắc, chuẩn mực phù hợp Không vậy, việc dạy trẻ kỹ sống giúp trẻ biết xử lý tình hồn cảnh cụ thể: Biết bày tỏ tình cảm phù hợp, lúc, biết tránh vật, nơi khơng an tồn, gây nguy hiểm đến tính mạng cách phịng tránh, tự lập tình quen thuộc 2.2 THỰC TRẠNG - Năm học 2018- 2019 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ với tổng số học sinh 26 cháu Trong trình thực hiện giáo dục kỹ sống cho trẻ tơi nhận thấy có một số thuận lợi khó khăn sau * Thuận lợi: - Về phía nhà trường: skkn + Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Về giáo viên: + Bản thân tơi có trình độ chuẩn, nhiều năm phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ nên có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy trẻ + Là giáo viên trẻ, có tác phong nhanh nhẹn, có tinh thần trách nhiệm nhiệt tình phong trào - Về trẻ: Trẻ học đều, tích cực tham gia hoạt động - Phụ huynh: Luôn quan tâm đến trẻ, trao đổi với giáo viên cách để dạy trẻ tốt - Cơ sở vật chất: + Nhà trường trang bị cho lớp tivi, loa đài… + Sân trường rộng, thoáng mát, có khu vui chơi cho trẻ * Khó khăn: - Đối với giáo viên: + Bản thân giáo viên cịn trẻ nên chưa có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Đối với trẻ: + Một số trẻ bố mẹ nuông chiều, thường làm hộ trẻ việc + Một số trẻ hiếu động, chưa ý chưa nghe theo lời hướng dẫn cô giáo + Một số trẻ hiếu động, chưa biết đoàn kết với bạn chơi - Đối với phụ huynh: Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ - Về sở vật chất: Lớp học cịn chật nên cịn khó khăn việc tổ chức dạy kĩ sống cho trẻ * Kết Để nắm tình hình trẻ, vào đầu năm học tiến hành việc khảo sát trẻ Kết đạt sau: BẢNG KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM (Ở phần phụ lục 1) Qua khảo sát, thấy tỷ lệ trẻ đạt 61%, tỷ lệ trẻ chưa đạt 39% Đứng trước tình hình đó, tơi băn khoăn, trăn trở phải làm gì? Làm để nâng cao kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi Chính mạnh dạn đưa số biện pháp cụ thể sau 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp 1: Phát triển kỹ sống cho trẻ – tuổi * Phát triển Kỹ hợp tác Hợp tác người biết làm việc chung với hướng mục tiêu chung Một người biết hợp tác nhận hợp tác Khi có u thương có hợp tác Ở độ tuổi trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn nhóm, trẻ sẵn sàng chia sẻ với bạn suy nghĩ mình, biết hợp tác với để xây dựng cơng trình (Khi chơi góc xây dựng), biết hợp tác với skkn để tạo tranh (Khi chơi góc tạo hình…) Nói tóm lại hợp tác người biết làm việc chung với hướng mục tiêu chung Tuy nhiên trẻ làm việc theo nhóm với cách hiểu đơn giản gộp bạn lại chưa có gắn kết Vì giáo phải cần tổ chức thường xuyên đa dạng hóa hoạt động theo nhóm để trẻ biết tạo tinh thần đồng đội, tạo niềm vui với kết đạt Để làm điều này, thường tổ chức cho trẻ chơi trị chơi theo nhóm, trị chơi dân gian, trò chơi vận động: kéo co, rồng rắn lên mây, chèo thuyền bắt cua…các trị chơi có luật tiếp sức để trẻ thể rõ tinh thần đồng đội giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Ngoài hoạt động góc, góc đóng vai, góc xây dựng góc tạo hình trẻ thể rõ tinh thần hợp tác với bạn để xây dựng cơng trình, tạo sản phẩm Biết phân công vai chơi, biết làm việc để tạo nên cơng trình, sản phẩm Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới thực vật” Khi chơi góc xây dựng “Vườn hoa mùa xuân” , trẻ biết phân công bạn làm kỹ sư trưởng, bạn xây hàng rào, bạn xây bồn hoa người trồng hoa…Khi bạn An xây dựng xong hàng rào biết giúp đỡ bạn khác để hồn thành tốt cơng trình xây dựng nhóm Ví dụ: Góc tạo hình, làm tranh xé dán hoa tặng bà tặng mẹ, tặng cô giáo nhân ngày 8/3: Trẻ biết phân công người xé hoa, người xé lá, người xếp dán thành tranh Ví dụ: Góc chơi gia đình: Trẻ biết phân cơng bạn đóng vai bố, bạn đóng vai mẹ, đóng vai con… Ngồi thơng qua câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Để giúp trẻ có kỹ hợp tác tốt giáo viên cần phải tổ chức hoạt động cách thường xuyên, giáo dục trẻ biết giúp đỡ cơng việc, hình thành cho trẻ đức tính tốt tinh thần đồng đội, tạo cho trẻ lý tưởng sống cao đẹp tương lai * Phát triển Kỹ giao tiếp ứng xử Kỹ giao tiếp ứng xử đóng vai trị quan trọng sống người Ứng xử tốt giúp xây dựng trì mối quan hệ hữu ích, thành cơng cơng việc, xây dựng hình ảnh cá nhân ấn tượng, đạt mục đích sống Tuy nhiên, đơi việc ứng xử khơng hiệu tạo nên mối mâu thuẫn mối quan hệ, dẫn đến nhiều điều bất lợi sống Cách giao tiếp ứng xử không quan trọng năm trẻ học mà quan trọng sống sau trẻ Kỹ giao tiếp kỹ tảng giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Trẻ giao tiếp hoàn toàn dạy dỗ, trẻ hay bắt chước, chưa hiểu hết từ ngữ Trẻ lớp sống vùng nông thôn nên bị ảnh skkn hưởng nhiều từ ngữ khơng lành mạnh từ phía người lớn hay từ phía anh chị lớn tuổi Để giúp trẻ có kỹ giao tiếp tốt tơi tiến hành dạy trẻ qua hình thức sau: - Kỹ giao tiếp với bạn bè: Lớp học giới thu nhỏ xã hội mà hàng ngày trẻ tiếp xúc, nơi đa văn hóa, đa tính cách nơi đa sở thích Chính dạy trẻ tìm hiểu, khám phá sở thích thân, quan tâm đến bạn bè Trong lớp trẻ lại có tính cách khác nhau, có trẻ hoạt bát nhanh nhẹn, hiếu động có trẻ chậm chạp, thụ động nóng nảy Chính tơi tìm hiểu tính cách trẻ lớp để thuận tiện cho việc dạy rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ thường thể rõ hoạt động góc góc chơi phân vai, góc chơi phân vai trẻ chơi đóng vai nhận vật như: vai bố, mẹ, người bán hàng, cấp dưỡng…mà vai cần thể lời nói Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi “ Bán hàng”, người bán hàng thấy có khách đến mua phải niềm nở, dùng ngơn ngữ để trả lời khách, dùng ngơn ngữ để mời chào khách, cịn trẻ đóng vai người mua hàng phải hỏi giá mặt hàng nào? Hình ảnh trẻ chơi bán hàng ( Ở phần phụ lục 3) Hoặc chơi trị chơi “ Phịng khám đa khoa”, trẻ đóng vai bác sĩ khám cho bệnh nhân biết hỏi xem bệnh nhân bị làm sao? Bị đau đâu?, sau biết dùng ngơn ngữ để dặn bệnh nhân phải uống thuốc, phải ăn uống nghỉ ngơi nào? Tùy vào chủ đề mà tơi lựa chọn trị chơi khác để giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ giao lưu với bạn tốt Ngoài hoạt động học, tăng cường cho trẻ trả lời câu hỏi cơ, cho trẻ tập kể truyện, đóng kịch để giúp cho vốn từ trẻ ngày phòng phú - Kỹ giao tiếp với bố mẹ, ông bà Ở gia đình, trẻ ông bà, bố mẹ làm thay nhu cầu mà thân trẻ làm được, trẻ bảo vệ chăm sóc theo nguyên tắc phụ thuộc nng chiều.Vì dẫn đến tình trạng trẻ khơng diễn đạt nhu cầu lời nói mà cử người lớn đáp ứng nhu cầu Tất điều tốt đẹp chừng mực đó, có lĩnh vực khơng gian cho phép trẻ có hội để bộc lộ sở thích cá nhân, hành vi tự chủ Nhưng bi kịch dẫn đến xung đột việc giao tiếp, tạo cho trẻ nhận thức hành vi không phù hợp trẻ bắt đầu tiếp xúc, hình thành khả giao tiếp với xã hội bên ngoài, trẻ phải tiếp nhận bắt buộc Ngược lại nuông chiều, trẻ chấp nhận yêu cầu vô điều kiện với suy nghĩ đơn giản trẻ nhỏ chưa biết gì, chiều chút khơng sao, điều skkn tạo nên hành vi nhận thức sai lệch trẻ mà lâu dần biến thành thói quen khó thay đổi ! Đối với người lớn cần tập cho trẻ lời nói lễ phép, dạy trẻ nói đủ câu, khơng nói trống khơng Để trẻ có thói quen nói đủ câu, khơng nói trống khơng giáo viên phải quan sát, uốn nắn trẻ thường xuyên, thấy trẻ nói chưa đủ câu cần sửa cho trẻ Vào thời điểm đón trẻ, qua học, chơi quan sát để sửa cho trẻ Ngồi qua học, lồng ghép nội dung giáo dục, cách giao tiếp với người lớn tuổi giúp trẻ hiểu diễn đạt nhu cầu mong muốn * Phát triển kỹ thích nghi Thích nghi kỹ sống quan trọng kỹ giao tiếp bước đầu để tiếp xúc với mơi trường bên ngồi với người xung quanh, thích nghi bước để hịa nhập phản ứng lại với mơi trường bên ngồi Đứa trẻ có kỹ giao tiếp tốt đạt thành cơng với người xung quanh việc tham gia vào hoạt động với họ, bố mẹ ông bà hay bạn trẻ Thế trẻ khả thích nghi khó mà đạt kết tốt cho sống - Kỹ thích nghi loại thức ăn Đơi trẻ có sở thích đặc biệt ăn uống, thích ăn vài loại thực phẩm định, uống vài loại sữa hay thức uống định Điều thường vơ tình tập cho trẻ cịn bé, mặt chấp nhận tôn trọng sở thích nên tập cho trẻ có khả ăn uống đa dạng, khơng có sở thích ăn uống trẻ gây khó khăn, rắc rối đặc biệt chuyến chơi xa Chúng ta nên biết chút thiếu vệ sinh, thiếu không gây tác hại nào, mà lại tạo cho trẻ có sức đề kháng tốt hơn, tránh tình trạng cần uống chút nước lã, ăn chút rau sống đau bụng, cầu Khi tổ chức bữa ăn cho trẻ trường cần tạo không gian thống mát, hợp vệ sinh, đảm bảo an tồn cho trẻ để trẻ ăn ngon miệng Động viên trẻ ăn theo hình thức thi đua để trẻ cảm thấy hứng thú ăn Hình ảnh trẻ ngồi ăn cơm ( Ở phần phụ lục 4) Để khuyến khích trẻ ăn tốt hơn, làm lịch “ăn uống” tuần Bữa trẻ ăn gắn hoa khuôn mặt tươi cười, bữa trẻ khó ăn, khơng tập trung ăn có khn mặt mếu Đến cuối tuần làm tổng kết khen ngợi trẻ khuôn mặt cười tặng cho trẻ quà nho nhỏ Nhưng nhiều khn mặt buồn khơng nên trách mắng, mà nên khuyến khích “: Cơ biết cịn làm tốt hơn.” Chúng ta nên tìm hiểu kỹ tình trạng sức khỏe trẻ để giúp trẻ ăn uống tốt Trước bữa ăn để tạo cảm giác ăn ngon miệng thích thú ăn, nên giới thiệu tên ăn tác dụng loại thực phẩm mà trẻ ăn thật hấp dẫn thu hút skkn - Kỹ thích nghi với mơi trường Với mơi trường sống thế, môi trường bẩn thỉu ô nhiễm chấp nhận được, không gian điều kiện tốt cho phát triển trẻ Điều mà nên tập cho trẻ kỹ thích nghi với thay đổi thời tiết Ở Miền Bắc với bốn mùa thời tiết thay đổi.Vì thế, việc cho trẻ nhận biết kiểu thời tiết để tự lựa chọn trang phục phù hợp với thời tiết điều cần thiết Có thể cho trẻ dãi dầu mưa nắng mức độ đó, bước nâng cao sức chịu đựng bé, biện pháp giúp trẻ thích nghi cao tránh tình trạng đau ốm lặt vặt, chí đưa đến tổn thương khơng đáng có Trẻ nghịch cát, đất chừng mực vừa phải điều giúp cho bé vừa thỏa mãn tính động, vừa nâng cao khả đề kháng Dĩ nhiên nên có giám sát người lớn, can thiệp có dấu hiệu nguy hiểm, vài cú vấp ngã trẻ trẻ tự đứng lên, điều khơng giúp trẻ mạnh dạn tự tin mà cho tránh mè nheo trẻ * Phát triển Kỹ sống tự tin Người ta thường nói: cần tự tin giành 50% thành công Tự tin điều cần thiết để thành cơng sống, nghiệp Tuy nhiên ln đạt tự tin cần thiết nhiều tình Do tự tin là một những kỹ quan trọng mà cần từng bước xây dựng cho trẻ từ còn nhỏ tuổi Sự tự tin giúp trẻ dám nỗ lực, không ngại thử thách; trẻ tự tin sẽ có khả sống độc lập, hòa nhập xã hội tốt và dễ thành công cuộc sống Vậy làm để giáo dục trẻ kỹ sống tự tin cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi? Đó vấn đề khơng phải đơn giản, thực tế trẻ lớp tơi phụ trách đa phần em có cha mẹ làm nghề nơng nhiều nên hiểu biết cách dạy kỹ sống tự tin cho nhiều phụ huynh chưa hiểu rõ hết Những ngày đầu đến lớp nhiều trẻ cịn hay khóc, nói, học cô giáo gọi lên trả lời câu hỏi trẻ khơng đứng lên trả lời mà trẻ cịn khóc Nắm bắt điều nên vào đầu năm học phân tổ thường phân trẻ nhút nhát ngồi gần trẻ mạnh dạn để giúp trẻ giao lưu, trò chuyện giúp trẻ mạnh dạn Đối với trẻ nhút nhát học thường quan tâm, gọi trẻ trả lời nhiều hơn, khen, động viên khích lệ trẻ kịp thời để giúp trẻ tự tin với thân Buổi sáng bố mẹ đưa đến lớp thường quan tâm, hỏi han trẻ để trẻ giáo lưu với Ví dụ: Trong lớp tơi có bạn Hải Đăng, bạn Long Hải, Bạn Việt Anh … sáng bố mẹ đưa đến lớp, trẻ khơng chịu vào lớp với mà địi Đối với trẻ vào buổi chiều trước trẻ trả, tơi thường trị chuyện gần gũi, động viên khuyến khích trẻ hình thức như: skkn tự tin giúp trẻ vui vẻ, linh hoạt, tạo tảng cho sống vững vàng cho trẻ sau Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục dạy trẻ kỹ sống vào hoạt động học Đối với trẻ mầm non, việc rèn kỹ sống cho trẻ không thực học cụ thể nào, mà lồng ghép vào hoạt động học để dạy kỹ sống cho trẻ * Hoạt động học làm quen với văn học: Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện, nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Tùy nội dung câu chuyện mà đưa nội dung kỹ sống vào để dạy trẻ cho, phù hợp với trẻ lớp Ví dụ: Qua câu chuyện “ Cáo, thỏ gà trống”, dạy trẻ học tập bạn gà Trống tính mạnh dạn, tự tin Tuy nhỏ bé Gà Trống biết dùng trí thơng minh để đuổi cáo khỏi nhà Ví dụ: Câu chuyện “ Tích Chu”, tơi dạy trẻ kỹ quan tâm giúp đỡ người đăc biệt người thân gia đình học tập bạn Tích Chu khơng quản ngại khó khăn kiếm nước suối tiên cho bà uống * Hoạt động học khám phá: Với hoạt động học thông qua chủ đề mà giáo dục cho trẻ kỹ sống như: Chủ đề “Bản thân” Thông qua hoạt động khám phá đề tài “Bé cần để lớn lên khỏe mạnh” Bé cần ăn đủ nhóm chất dinh dưỡng, cần tham gia hoạt động chơi đùa chạy nhảy, thể dục thể thao điều quan trọng bé cần sống mơi trường khơng khí lành qua giáo dục trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho thân cách giữ gìn đồ dùng, vệ sinh cá nhân Khi chơi xong phải biết rửa tay Chủ đề “Gia đình” Khám phá với đề tài “ Ngơi nhà bé”, trẻ biết ngơi nhà nơi gia đình chung sống giáo dục trẻ biết làm để chỗ sẽ, gọn gàng Cịn đề tài khám phá “Đồ dùng gia đình” giáo dục trẻ biết xếp lấy, cất đồ dùng ngăn nắp, biết giữ gìn đồ dùng sẽ, gọn gàng, biết sử dụng đồ dùng cách Chủ đề “Nghề nghiệp” Đề tài khám phá số nghề nghề giáo viên, nghề bác sỹ, nghề nông…trẻ biết nghề có cơng việc vất vả riêng, trẻ biết yêu quý nghề, bảo vệ sản phẩm nghề Chủ đề “Động vật” Đề tài khám phá “ Một số vật ni gia đình” giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ vật nuôi (Cho ăn, không đánh đuổi vật) Khám phá “ Động vật sống rừng” trẻ có hành động khơng đồng tình 13 skkn biết vật sống hoang dã có nguy bị săn bắn trái phép Biết tránh không lại gần vật Giáo dục trẻ biết ích lợi vật đó, biết mối hiểm họa chờ chúng Khám phá “Một số côn trùng”, trẻ nhận biết trùng có ích trùng có hại người Chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” Đề tài “ Bé đường an toàn” giáo dục trẻ đường làng sát lề đường bên tay phải Khi ngồi sau xe máy phải đội mũ bảo hiểm, ngồi ngắn không đùa nghịch Khi ngồi ô tô không thị đầu ngồi, khơng chạy nhảy xe, xe dừng lại xuống, biết nhường chỗ cho cụ già… Chủ đề “Thực vật” Khám phá “ Cây xanh môi trường sống” Giáo dục trẻ biết ích lợi loại rau, trái cây, xanh, bóng mát người, giáo dục trẻ cách chăm sóc loại (Tưới cây), biết ăn rau, củ, cung cấp nhiều vitamin Giáo dục trẻ biết không leo trèo cây, ăn xong để rác nơi quy định. Chủ đề “Nước tượng tự nhiên” Cho trẻ khám phá nước, trẻ biết có nhiều loại nước khác nước máy, nước lọc, nước suối, nước mưa, nước ao hồ, nước biển Trẻ biết tình trạng nguồn nước bị nhiễm dần cạn kiệt người sử dụng lãng phí từ giáo dục trẻ phải biết tiết kiệm nước Rửa tay trước ăn sau vệ sinh nhớ vặn vòi nước vừa đủ để rửa, tránh lãng phí Giáo dục trẻ chơi hay đâu không vứt rác xuống nguồn nước, tránh làm ô nhiễm Biết mùa hè thường mặc trang phục gì? Mùa đơng mặc nào? Khi cho trẻ khám phá “nước” trẻ biết có nhiều loại nước khác nước máy, nước mưa, nước sông, suối, hồ, ao, nước biển trẻ biết tình trạng nhiễm Khi tắm biển phải mặc áo phao biết tự bảo vệ Chủ đề “Quê hương, đất nước, Bác Hồ” Đề tài khám phá “Bác Hồ với cháu thiếu nhi” giáo dục trẻ biết tự hào vị lãnh tụ đất nước, biết yêu quý đất nước mình… * Hoạt động học tạo hình Qua hoạt động học tạo hình giáo dục trẻ biết giữ gìn sách đẹp khơng làm quăn mép khơng vẽ tẩy xóa vở, khơng vẽ bậy ghế bàn, giáo dục trẻ biết yêu quý, trân trọng sản phẩm mình, bạn, mong muốn tạo sản phẩm đẹp để tặng cô, tặng ông, bà, bố, mẹ… * Hoạt động học âm nhạc Ở trường mầm non âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo nhạy cảm âm nhạc Trẻ em thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo đức 14 skkn cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Giáo dục âm nhạc cịn hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể: Đó tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi sống Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non không mang lại cho trẻ cảm xúc âm nhạc mà thơng qua cịn giúp trẻ phát triển nhiều kỹ sống tốt đẹp như: kỹ tạo niềm vui, kỹ mạnh dạn tự tin… Ví dụ: Khi dạy trẻ hát, múa, biểu diễn tổng kết chủ đề, trẻ hợp tác với bạn luyện tập tiết mục văn nghệ, thể vai người dẫn chương trình giúp trẻ biết quan tâm, chia sẻ hợp tác với bạn để luyện tập tốt * Hoạt động phát triển thể chất Thông qua hoạt động thể chất cô nhắc trẻ thường xuyên tập thể dục thể lớn lên khỏe mạnh Khi chơi trò chơi vận động không nên tranh nhau, phải biết nhường nhịn nhau, chơi phải biết phối hợp với bạn để tạo tính đồn kết Kết quả: Thơng qua hoạt động học lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ cách phù hợp giúp trẻ biết xử lý tình hồn cảnh cụ thể: Biết bày tỏ tình cảm phù hợp, lúc, biết tránh vật, nơi không an tồn, gây nguy hiểm đến tính mạng cách phịng tránh, tự lập tình quen thuộc Biện pháp 3: Dạy kỹ sống cho trẻ lúc, nơi Việc hình thành kỹ sống cho trẻ khơng phải sớm chiều mà phải có q trình thời gian để rèn luyện Ở trường mầm non hướng dẫn giáo viên góp phần khơng nhỏ việc hình thành kỹ sống cho cháu Chính tơi ln tận dụng tất thời điểm, hay có hội cảm thấy trẻ có hứng thú * Hoạt động đón trẻ: Vào buổi sáng, giáo viên đến lớp trước 15 phút, công việc mở cửa thơng thống phịng học, sau chuẩn bị đón trẻ Khi trẻ đến lớp trẻ biết chào cô, chào bố mẹ, cất dép, cất ba lô nơi quy định * Hoạt động trời Qua hoạt động trời cho trẻ quan sát số loại cảnh, hoa, ăn cho trẻ biết ích lợi xanh người Quan sát số vật nuôi cho trẻ tập cho gà ăn, từ hình thành cho trẻ kỹ sống u thương chăm sóc Ví dụ: Hoạt động tìm hiểu số loại rau cho trẻ thăm vườn rau lớp 15 skkn Để gieo luống rau xanh phải làm gì? (Trước tiên phải làm đất tơi xốp, sau đến gieo hạt tưới rau Nếu không nhặt cỏ bắt sâu cho điều xảy ra?) Từ trẻ đưa ý kiến cách độc lập, giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp Khi cho trẻ chơi ngồi trời tơi ln nhắc trẻ chơi sân trường không chạy đùa, xô đẩy bạn vào đồ chơi bị ngã chảy máu Biết giữ gìn đồ chơi ngồi trời chơi * Hoạt động góc Ở tuổi mẫu giáo nhỡ việc chơi nhóm bạn bè nhu cầu bách Đặc biệt nhu cầu giao tiếp với bạn bè phát triển mạnh Từ " xã hội trẻ em " thực hình thành "Xã hội trẻ em " khác xa so với xã hội người lớn Hợp tan, tan hợp, thực chơi, chơi thực Đó nét độc đáo xã hội Nhưng mối quan hệ xã hội nhóm bạn bè lại có ý nghĩa lớn lao đời người sau Trẻ mầm non học chơi – chơi mà học, trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thông qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hội, đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua hoạt động vui chơi Chính vậy, tơi trú trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải Ví dụ: góc phân vai: Giáo dục trẻ biết chơi đoàn kết với bạn bán hàng, mua hàng Dạy trẻ cách mua hàng Bác bán cho cá này! Bao nhiều tiền bác? Trẻ biết cách chào mời khách mua hàng, mặc cả, trả tiền mua thức ăn xong Hay góc " Nấu ăn”, tơi ý đến thao tác mà trẻ thể vai mình: Trẻ bắc nồi lên đặt bếp ga bếp chưa? Để đảm bảo an tồn nấu xong cần phải làm gì? Khi xoong nóng muốn bắc nồi xuống làm nào? Ví dụ: Góc bác sỹ cho trẻ khám sức khỏe cho bạn, biết cách đặt tai nghe, ống nghe Biết thể số thao tác đơn giản khám bệnh, biết sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp với bệnh nhận: Cháu bị làm sao? Cháu bị đau cổ họng ạ? Hãy há miệng cho bác kiểm tra? Trẻ biết há mồm bác sỹ lấy đèn soi vào Được rồi, vén áo lên cho Bác đặt ống nghe vào nào? Không đâu bác viết cho cháu đơn thuốc cửa hàng mua thuốc nhé! Góc xây dựng: Rèn cho trẻ kỹ làm việc theo nhóm, biết phối hợp phân cơng cơng việc chơi, biết hợp tác để xây dựng cơng trình xây dựng Góc sách truyện: Trẻ biết mở sách truyện trang một, không tranh giành sách chuyện với bạn, biết sử dụng đồ dùng cách có hiệu 16 skkn Góc khám phá: Trẻ có số kỹ khám phá vật tượng xung quanh Trẻ trải nghiệm với thí nghiệm như: Sự nảy mầm hạt; vật nổi, vật chìm; tan chảy viên đá * Hoạt động lao động – vệ sinh Trẻ biết nhặt rụng sân trường, bồn cây, biết giữ gìn lớp học, sân trường ln Không vứt rác vào bồn * Hoạt động ăn Nên tận dung thời gian để giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ: cách rửa tay trước ăn, cách mời chào trước ăn, ngồi ăn phải ngồi ngắn, lưng thẳng, đầu thẳng, khơng nhồi người phía trước, cách cầm thìa xúc khéo léo khơng làm đổ cơm, canh…Trong ăn, nhắc trẻ ăn không nói chuyện, khơng xúc miếng q to, khơng nhai nhồm nhoàm, ho biết lấy tay che miệng, nhặt cơm rơi vào khay * Thơng qua chương trình văn nghệ ngày hội ngày lễ Rèn luyện kỹ sống cho trẻ hình thức tổ chức hoạt động văn nghệ cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ Tôi luyện cho trẻ kỹ tự tin, hợp tác với bạn bạn để tham gia vào ngày hội ngày lễ, nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ gồm nhiều thể loại, đa dạng nội dung, hình thức biểu diễn nhằm rèn cho trẻ kỹ mạnh dạn, hồn nhiên, biết phối hợp với bạn bè để biểu diễn tiết mục văn nghệ Trong năm học 2018 – 2019 lớp tham gia diễn văn nghệ ngày hội ngày lễ “Ngày hội Bé đến trường”; “Vui hội trung thu”, Ngày hội “Cơ giáo Mẹ hiên: Hình ảnh trẻ múa văn nghệ trung thu, ngày 20/11 (Ở phần phụ lục 6) Kết quả: Thông qua việc dạy kỹ sống lúc nơi, thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hòa nhập, dễ chia sẻ… hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng sử, giao quy tắc, chuẩn mực phù hợp Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh Bên cạnh việc dạy trẻ kỹ lớp, thường xuyên trọng đến việc phối kết hợp với phụ huynh dạy kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dạy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự vệ, nhận biết mối nguy từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thực tế Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón, trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Trong gia đình, việc dạy trẻ ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ năng, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác, thục 17 skkn khéo léo, khơng địi hỏi trẻ thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Trước hết người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi Cô giáo, cha mẹ, giúp trẻ phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực ý thích Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên không nên làm trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Trẻ bắt chước người lớn bố mẹ trẻ người lớn gần gũi trẻ Vì bậc làm cha làm mẹ đừng vơ tình bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn thói quen tốt sau lại bắt trẻ thời gian học lại điều nơi khác với người xa lạ Bố mẹ trẻ ý giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt kỹ giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá thân người khác Ví dụ: Khi nhà, gia đình nên khuyến khích trẻ tự khởi xướng chơi cách xin phép bố, mẹ ông bà cho chơi Khi chơi xong phụ huynh cần nhắc nhở dạy cho biết cách tự thu dọn đồ chơi sau chơi Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Trong dịp lễ tết cha mẹ nên tạo hội khuyến khích trẻ tham gia dọn dẹp trang hồng nhà cửa, phụ ơng bà lau để gói bánh chưng, trang trí đào, quất, lau cây, chợ tết mua sắm mẹ…Ngoài ra, bố mẹ lựa chọn chương trình truyền hình phù hợp bổ ích với bé để nhà xem, xem khuyến khích bé nói lên suy nghĩ cảm xúc điều mà bé vừa xem Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên hàng ngày quan sát xem trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có thích tham gia nhóm sinh hoạt khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi khơng? Trẻ có lễ phép cách nói với người lớn hay khơng?… để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm Cha mẹ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lí việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia vào buổi họp nhà trường để nắm bắt tình hình với nhà trường giáo dục trẻ cách toàn diện Kết quả: Phụ huynh có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông 18 skkn Cha mẹ cảm thấy vui biết có kỹ nằng sống nhờ giáo, kết hợp gia đình trẻ có kỹ tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua thực tế thực biện pháp thân tơi nhận kĩ sống trẻ có tiến rõ rệt so với đầu năm học * Đối với giáo dục BẢNG KHẢO SÁT TRẺ CUỐI NĂM ( Ở phần phụ lục 2) Nhìn vào bảng khảo sát 2, so sánh kết khảo sát đầu năm ta thấy khác biệt rõ ràng kỹ sống trẻ cuối năm Mức độ đạt cuối năm so với đầu năm cao nhiều Tỷ lệ trẻ đạt 96%, tỷ lệ trẻ chưa đạt 4% Điều chứng tỏ biện pháp đưa có tác dụng lớn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Nga Trung * Đối với thân: Qua trình thực nghiệm biện pháp, thân tự trau dồi lại kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ * Đối với đồng nghiệp: Tất đồng nghiệp thường xuyên học hỏi trao đổi kinh nghiệm phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non nói chung * Đối với nhà trường: Trẻ có kĩ sống tốt tiếp thu lĩnh hội nhiều kiến thức, yêu cầu cần đạt chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên rõ rệt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trẻ em giáo dục kỹ sống tốt khả thích nghi thành cơng sống dễ dàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt các tình sống Thực tế, kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, để thích nghi với mơi trường khác nhau….Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, đứa trẻ tập thích nghi với đám đông trở thành người biết tự chủ tự tin sau Đó lợi ích lâu dài để bậc phụ huynh ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ sống cho từ tuổi mầm non Cũng cần nói thêm trẻ lứa tuổi mầm non tích luỹ kỹ sống thơng qua trải nghiệm thực tế Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn Sự chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai cháu Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho trình học tập suốt đời trẻ Giáo viên 19 skkn ln khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin vào thân Đồng thời, khuyến khích trẻ tham gia vào trị chơi, cần biết cải tiến, sáng tạo cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, người lớn cần nhẹ nhàng, khéo léo khi giáo dục kỹ sống cho trẻ, không nên hạ thấp khả trẻ, không dọa nạt hay bắt trẻ phải làm việc sức trẻ Người lớn không nên nuông chiều, bao bọc trẻ thái quá, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận lứa tuổi trẻ Người lớn cần sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành động cụ thể Đây những kỹ năng hết sức quan trọng để lớn lên trẻ có đủ tự tin, lĩnh sống Nhằm giúp trẻ hình thành tính tự lập khả biết tự chăm lo cho mình, khơng bị phụ thuộc vào bố mẹ, từ nhỏ cần để trẻ làm tất thứ mà chúng có thể, đừng q thương mà nng chiều chúng Vì cần có phương pháp dạy con phù hợp với độ tuổi nhận thức trẻ để trẻ tiếp thu học cách sống tự lập tốt 3.2 Kiến nghị Đối với nhà trường: Trang bị thêm tài liệu kỹ sống để giáo viên nghiên cứu Đối với Phòng giáo dục đào tạo: Tăng cường tổ chức thêm buổi bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên học tập thêm kinh nghiệm Trên số kinh nghiệm thân áp dụng vào việc rèn kĩ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Nga Trung Rất mong quan tâm, góp ý Hội đồng khoa học Nghành để sáng kiến tơi hồn thiện năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Trung, ngày 20 tháng 03 năm 2019 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN (Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác) Trần Thị Hiền Trần Thị Lan 20 skkn 21 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu tham khảo Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - 5tuổi Tác giả tài liệu Bộ giáo dục đào tạo Tác giả: PGS-TS Nguyễn Thị Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non Ánh Tuyết -Nhà xuất đại học sư phạm Hà Nội Tạp chí giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo Tác giả: Nhà giáo Thuyết giáo dục Montessori skkn dục Ý Maria Montessori DANH MỤC SÁNG KIÊN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Lan Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường mầm non Nga Trung – huyện Nga Sơn – tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) skkn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại PHỤ LỤC Phụ lục 1: ST T BẢNG KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM Số trẻ Đạt Chưa đạt khảo Nội dung khảo sát sát Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Kỹ tự phục vụ 17 65 35 Kỹ tự bảo vệ 26 26 17 65 35 Kỹ hợp tác 26 16 61 10 39 Kỹ giao tiếp, ứng xử 26 16 61 10 39 Kỹ tự tin 26 16 61 10 39 Kỹ thích nghi 26 15 58 11 42 Phụ lục 2: BẢNG KHẢO SÁT TRẺ CUỐI NĂM Số trẻ Đạt Chưa đạt ST khảo T Nội dung khảo sát sát Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 26 Kỹ tự phục vụ 26 100 0 26 Kỹ tự bảo vệ 25 96 Kỹ hợp tác 26 25 96 4 Kỹ giao tiếp, ứng xử 26 26 100 0 Kỹ tự tin 26 26 100 0 Kỹ thích nghi 26 25 96 skkn Phụ lục 3: Hình ảnh trẻ chơi bán hàng skkn Phụ lục 4: Hình ảnh trẻ ngồi ăn cơm Phụ lục 5: Hình ảnh bạn Long Hải, bạn Hải Đăng, bạn Mai Chi lau dọn đồ dùng, đồ chơi skkn Phụ lục 6: Hình ảnh trẻ múa văn nghệ VUI TẾT TRUNG THU Hình ảnh trẻ múa văn nghệ ngày 20/11 skkn ... tảng cho trình học tập suốt đời trẻ Nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ nên lựa chọn đề tài ? ?Một số biện pháp rèn luyện kĩ sống cho trẻ 4- 5 tuổi trường Mầm Non Nga Trung? ??... tổ chức thêm buổi bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên học tập thêm kinh nghiệm Trên số kinh nghiệm thân áp dụng vào việc rèn kĩ sống cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Nga Trung Rất mong quan tâm, góp... Trong sống có nhiều kỹ sống khác nhau, ta đưa tất kỹ sống vào dạy trẻ khơng có hiệu Chính địi hỏi giáo viên cần lựa chọn kỹ sống cho phù hợp với lứa tuổi để dạy trẻ đạt hiệu cao Với trẻ 4- 5 tuổi trẻ
Ngày đăng: 18/02/2023, 12:56
Xem thêm:
