MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I – BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨCVỚI CUỘC SỐNG MÔN NGỮ VĂN LỚP 7 NHÓM NGỮ VĂN QUẬN DƯƠNG KINH TT Kĩ năng Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổng % điểm Nhận biế[.]
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I – BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨCVỚI CUỘC SỐNG MÔN NGỮ VĂN LỚP NHÓM NGỮ VĂN QUẬN DƯƠNG KINH TT Kĩ Nội dung/đơn vị kiến thức Đọc hiểu Thơ/Tùy bút Viết Viết văn biểu cảm người việc Tổng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ chung Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao Vận dụng Tổng % điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 0 0 1* 1* 1* 1* 15 25 15 30 10 20 40 60% 30 60 10 40% 40 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Số câu hỏi theo mức độ nhận thức TT Chương/ Chủ đề Nội dung/Đơn vị kiến thức Đọc hiểu Thơ/Tùy bút Mức độ đánh giá Nhận biết * Thơ 3TN Nhận biết: - Nhận biết từ ngữ, vần, nhịp, biện pháp tu từ thơ - Nhận biệt bố cục, hình ảnh tiểu biểu, yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng thơ - Xác định số từ, phó từ Thơng hiểu: - Hiểu lí giải tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình thể qua ngôn ngữ văn - Rút chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Phân tích giá trị biểu đạt từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; cơng dụng dấu chấm lửng Vận dụng: - Trình bày cảm nhận sâu sắc rút học ứng xử cho Thông hiểu 5TN Vận dụng 2TL Vận dụng cao thân - Đánh giá nét độc đáo thơ thể qua cách nhìn riêng người, sống; qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu * Tùy bút Nhận biết: - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, cảnh vật, người, kiện tái tuỳ bút, tản văn - Nhận biết tôi, kết hợp chất tự sự, trữ tình, nghị luận, đặc trưng ngơn ngữ tuỳ bút, tản văn - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thông hiểu: - Phân tích nét riêng cảnh vật, người tái tùy bút, tản văn - Hiểu lí giải trạng thái tình cảm, cảm xúc người viết thể qua văn - Nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng; chức liên kết mạch lạc Viết Phát biểu cảm nghĩ người việc Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung (%) văn Vận dụng: - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu thêm nhân vật, việc tuỳ bút, tản văn - Thể thái độ đồng tình khơng đồng tình với thái độ, tình cảm, thơng điệp tác giả tùy bút, tản văn Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn biểu cảm (về người việc): thể thái độ, tình cảm người viết với người / việc; nêu vai trò người / việc thân 1TL* TN 20 5TN 40 60 ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I TL 30 TL 10 40 Môn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc kỹ phần trích trả lời câu hỏi: Cốm thức quà riêng biệt đất nước, thức dâng cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương mộc mạc, giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam Ai nghĩ dùng cốm làm quà sêu tết Khơng cịn hợp với vấn vít tơ hồng, thức quà sạch, trung thành việc lễ nghi Hồng cốm tốt đôi…Và hai màu lại hịa hợp nữa: màu xanh tươi cốm ngọc thạch quý, màu đỏ thắm hồng ngọc lựu già Một thứ đạm, thứ sắc, hai vị nâng đỡ để hạnh phúc lâu bền (Trích “Một thứ quà lúa non: Cốm” - Thạch Lam) Câu Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? A Biểu cảm B Miêu tả C Nghị luận D Tự Câu Đoạn trích viết phương diện cốm ? A Miêu tả cách thức làm cốm B Bàn luận cách làm cốm C Ca ngợi giá trị cốm D Kể nguồn gốc cốm Câu Câu văn nói rõ giá trị đặc sắc chứa đựng hạt cốm? A Cốm thức quà riêng biệt đất nước, thức dâng cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương mộc mạc, giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam B Khơng cịn hợp với vấn vít tơ hồng, thức quà sạch, trung thành việc lễ nghi C Và khơng có hai màu lại hịa hợp nữa: màu xanh tươi cốm ngọc thạch quý, màu đỏ thắm hồng ngọc lựu già D Một thứ đạm, thứ sắc, hai vị nâng đỡ để hạnh phúc lâu bền Câu Nghĩa từ “thanh khiết” câu :” Cốm thức quà riêng biệt đất nước, thức dâng cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương mộc mạc, giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam” gì? A Trong B Cao C Vắng vẻ D Tươi tắn Câu Trong câu “Hồng cốm tốt đơi” từ “hồng” vật gì? A Qủa hồng B Tơ hồng C Giấy hồng D Hoa hồng Câu 6. Tại tác giả nghĩ đến cốm lại nghĩ đến quà sêu tết? A Vì cốm thứ quà độc đáo,được làm từ sản phẩm gần gũi với người dân quê B Vì cốm lễ phẩm mà cánh đồng dâng tặng người C.Vì hương cốm hương lúa, hấp thụ tinh hoa trời đất, thứ hương mộc mạc, giản dị khiết đồng quê D. Vì cốm thức dâng đất trời, mang hương vị vừa nhã vừa đậm đà hương vị đồng quê nội cỏ Nó cịn thích hợp với lễ nghi văn hóa nơng nghiệp lúa nước Câu Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng câu văn sau: “Và khơng có hai màu lại hòa hợp nữa: màu xanh tươi cốm ngọc thạch quý, màu đỏ thắm hồng ngọc lựu già” ? A Điệp ngữ B Nhân hóa C Ẩn dụ D So sánh Câu Dấu chấm lửng câu văn: “Hồng cốm tốt đôi…” dùng để làm gì? A.Tỏ ý cịn nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết; B.Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng; C Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm Câu Qua đoạn ngữ liệu trên, tác giả muốn truyền tới người đọc tình cảm thái độ ứng xử với thứ quà dân tộc cốm? Câu 10 Thạch Lam khẳng định: “Cốm thức quà riêng biệt đất nước, thức dâng cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương mộc mạc, giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam” Quan điểm em thức quà quê – cốm gì? II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn biểu cảm người việc - Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I Mơn: Ngữ văn lớp Nội dung Phần Câu I Điểm ĐỌC HIỂU 6,0 A 0,5 C 0,5 A 0,5 A 0,5 A 0,5 D 0,5 D 0,5 A 0,5 II 1,0 Học sinh nêu thông điệp phù hợp VD: - Phải có thái độ trân trọng, giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hố dân tộc… 10 HS nêu quan điểm cá nhân vr đẹp, giá trị cốm có lí giải phù hợp 0,5 0,5 VIẾT 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn biểu cảm 0,25 b Xác định yêu cầu đề Viết văn biểu cảm người việc 0,25 c Viết văn biểu cảm người việc HS viết văn biểu cảm người việc theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: • Giới thiệu đối tượng biểu cảm (con người việc) nêu ấn tượng ban đầu vé dối tượng • Nêu đậc điểm bật khiến người, việc dó dể lại tình cảm, ấn tượng sâu đậm em, • Thể tình cảm, suy nghĩ người việc nói đến • Sử dụng ngơn ngữ sinh động, giàu cảm xúc 3,0 d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt 0,25 e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo, viết lôi 0,25 cuốn, hấp dẫn ... Viết văn biểu cảm (về người việc): thể thái độ, tình cảm người viết với người / việc; nêu vai trò người / việc thân 1TL* TN 20 5TN 40 60 ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I TL 30 TL 10 40 Môn Ngữ văn lớp... hợp 0,5 0,5 VIẾT 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn biểu cảm 0,25 b Xác định yêu cầu đề Viết văn biểu cảm người việc 0,25 c Viết văn biểu cảm người việc HS viết văn biểu cảm người việc theo nhiều cách,... tích nét riêng cảnh vật, người tái tùy bút, tản văn - Hiểu lí giải trạng thái tình cảm, cảm xúc người viết thể qua văn - Nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Giải thích ý nghĩa,