MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MÔN NGỮ VĂN, LỚP 8 TT Kĩ năng Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổng % Tổng điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNKQ TL Thời gian TNKQ[.]
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức T T Kĩ Nhận biết Nội dung/đơn vị kiến thức TN KQ Đọc - Văn học hiểu đại (Quê hương, TL Thời gian Thông hiểu TN K Q TL Thời gian Tổng Vận dụng TN K Q TL Thời gian % Tổng Vận dụng cao TN KQ TL Thời gian điểm TN TL Thời gian 60 Tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng, Đi đường) - VH trung đại 0 0 1* 1* 1* (Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Bình Ngơ đại cáo, Bàn luận phép học) Viết Viết văn cảm nhận nhân vật, đoạn 1* 40 thơ Tổng 15 Tỉ lệ % 25 40% 20% Tỉ lệ chung 15 30 30% 10 10% 10 0% 60% 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chương / Chủ đề Nội dung/Đơn vị kiến thức Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Đọc hiểu - Văn học Nhận biết: đại - Nhận biết đặc điểm tiêu biểu VHHĐ, phương (Quê thức biểu đạt hương, Tức cảnh Pác - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể Bó, Ngắm qua ngôn ngữ văn trăng, đường) Đi - Nhận kiểu câu học: CK, NV, TT, PĐ… Nhận biết Thông hiểu TN Vận dụng 2TL 5TN Vận dụng cao Thơng hiểu: - Phân tích biện pháp nghệ thuật câu thơ, câu văn - Nêu nội dung câu văn, câu thơ Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ, cách ứng xử từ văn gợi - Trình bày điểm giống khác hai thể loại VH: HĐ TĐ - VH trung Nhận biết: đại (Chiếu - Nêu ấn tượng chung văn trung đại, dời đơ, VHNN Hịch tướng sĩ, Bình - Nhận biết từ ngữ tiêu biểu VHTĐ Ngô đại - Nhận tình cảm, cảm xúc người viết thể cáo, Bàn qua ngôn ngữ văn luận phép học); VHNN… Thông hiểu: - Phân tích đặc điểm thể loại văn học: Cáo, Hịch, Chiếu, Biểu, Tấu - Xác định yếu tố tự sự, miêu tả văn nghị luận sử dụng văn - Các vai xã hội văn bản, ý nghĩa dấu ngoặc (đơn, kép…), tim luận điểm đoạn văn, thơ Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ, cách ứng xử từ văn gợi - Chỉ điểm giống khác hai thể loại VH: HĐ TĐ Viết cảm nhận, suy nghĩ đoạn thơ, văn nhân vật Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn trình bày cảm nhận, suy nghĩ đoạn thơ, văn nhân vật 1TL* Tổng TN 5TN TL TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40 ĐỀ BÀI PHẦN I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Thay giúp có ước mơ thực sự, nhiều ông bố bà mẹ thường đưa trẻ đến trung tâm bồi dưỡng tài để tham gia hết khóa học đến chương trình khác Bởi, phụ huynh cho chương trình bổ ích có giá trị với ( ) Ai có ước mơ cho riêng mình, trẻ em Song khác với người lớn, trẻ có nhiều ước mơ bay bổng trí tưởng tượng phong phú Khi nhiệm vụ cha mẹ nuôi dưỡng ước mơ cách hợp lí, giúp chúng định hướng tương lai Trẻ em thường xuyên có ước mơ ngưỡng mộ Khi bác sĩ chữa khỏi bệnh, trẻ mong ước lớn lên làm bác sĩ, xem tivi chứng kiến diễn viên xinh đẹp xem phim siêu nhân tước mơ trẻ lại khác Chắc hẳn, câu chuyện xảy nhiều gia đình Thường, trẻ nhỏ với suy nghĩ ngây thơ, câu nói khiến cha mẹ hoang mang Khi khơng phụ huynh áp đặt suy nghĩ mong muốn lên Họ ép thích điều cha mẹ muốn Song, khơng phải niêm yết thích trẻ Theo chun gia, suy nghĩ sai lầm mà cha mẹ nên bỏ trình định hình ước mơ cho trẻ Theo chuyên gia Trần Quốc Phúc, cha mẹ cho ước mơ đừng "tiêu diệt" giấc mơ "Cha mẹ hỏi thích tin làm điều Cha mẹ dẫn tới nơi có người thành cơng, để tiếp cận, nhìn nhà đẹp, xe đẹp Đồng thời để chứng kiến sống trẻ em nghèo”, chuyên gia cho biết Theo: Vân Huyền, Khơi gợi điều trẻ muốn hướng tới, Báo Giáo dục Thời đại, số 99, Thứ hai, 26/04/2021, tr.13) Thực yêu cầu Câu 1: Phương thức biểu đạt phần trích trên? A Tự B Thuyết minh C Biểu cảm D Nghị luận Câu 2: Câu văn: “Chắc hẳn, câu chuyện xảy nhiều gia đình” thuộc kiểu câu gì? A Câu trần thuật B Câu nghi vấn C Câu cầu khiến D Câu cảm thán Câu 3: Câu văn “Cha mẹ hỏi thích tin làm điều Cha mẹ dẫn tới nơi có người thành cơng, để tiếp cận, nhìn nhà đẹp, xe đẹp” thuộc kiểu câu nào? A Câu trần thuật B Câu nghi vấn C Câu cầu khiến D Câu phủ định Câu 4: Luận điểm phân trích gì? A Cha mẹ cần thấu hiểu chia sẻ điều với B Con cần làm theo ý cha mẹ tốt sống hàng ngày C Cha mẹ cần chia sẻ với sống hàng ngày D Cha mẹ cần thấu hiểu với sống hàng ngày Câu 5: Câu văn “Theo chuyên gia Trần Quốc Phúc, cha mẹ cho ước mơ đừng "tiêu diệt" giấc mơ đó”, dấu ngoặc kép từ “tiêu diệt” có ý nghĩa gì? A Để dẫn lời nói trực tiếp nhân vật người B Để đánh dấu từ ngữ dùng với ý nghĩa đặc biệt C Để đánh dấu từ ngữ có hàm ý mỉa mai D Để đánh dấu tên kịch, tác phẩm văn học, tờ báo, tập san… dẫn câu văn Câu 6: Nội dung phần trích trên? A Đoạn trích nói tới thực hướng dạy bậc B Đoạn trích nói tới thực hướng dạy bậc phụ huynh phụ huynh Đồng thời nói lên tiếng nói trẻ với mong muốn thực phát triển, hướng tới đam mê C Nói lên tiếng nói trẻ với mong muốn thực phát D Cần kết hợp gia đình, nhà trường, xã hội để giáo dục triển, hướng tới đam mê trẻ Câu 7: Nội dung câu văn “Ai có ước mơ cho riêng mình, trẻ em vậy” A Con người từ sinh lúc trưởng thành, có ước mơ, hồi bão riêng B Ước mơ dự định, khát khao mà mong muốn đạt thời gian ngắn dải C Ước mơ động lực để vạch phương hướng đường để dẫn tới ước mơ D Ước mơ đuốc soi sáng tim hướng tới điều tốt đẹp Câu 8: Là học sinh ngồi ghế nhà trường cần làm gì? A Phải theo suy nghĩ thầy B Phải có ước mơ mục đích sống cho riêng C Phải theo suy nghĩ người lớn D Phải theo suy nghĩ cha mẹ Câu 9: Em có đồng tình với việc cha mẹ ép thích điều cha mẹ muốn khơng? Vì sao? (Viết khoảng - dòng)? Câu 10: Hãy rút học mà em tâm đắc sau đọc phần trích? PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Em viết văn trình bày suy nghĩ em tác dụng việc bộ? HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Mơn Ngữ văn lớp Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU D 0,5 A 0,5 C 0,5 A 0,5 B 0,5 B 0,5 A 0,5 B 0,5 HS lựa chọn cách trả lời không đồng tình lí giải hợp lí: - Khơng đồng tình: Vì việc ép đứa trẻ theo đường mà cha mẹ chúng muốn khiến đứa trẻ trở thành người máy, làm theo 1,0 đặt từ trước Khơng phát huy hết khả - Nếu HS chọn đồng tình mà lý giải hợp lý GV cho điểm 10 HS nêu cụ thể số học sau: - Trẻ phải tự phát triển ý thích, ước mơ - Khơng nên làm theo máy móc, dập khn - Nếu có đặt cha mẹ trẻ em ln bị động không phát huy hết tài PHẦN VIẾT Tiêu chí đánh giá Mức độ Mức (Xuất sắc) Mức (Giỏi) Mức (Khá) Mức (Trung Mức (Yếu) (3.6-4đ) (3-3.5đ) (2.5-2.9đ) bình) (Dưới 2đ) (2-2.4đ) Chọn Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn Chưa lựa chọn luận điểm luận điểm luận điểm luận điểm luận điểm sâu sắc chưa rõ ràng có ý nghĩa Nội dung luận Nội dung luận Nội dung luận Nội dung luận Nội dung luận Nội dung luận điểm điểm, luận phong phú, điểm phong phú, điểm, luận điểm, luận điểm, luận hấp luận rõ ràng, tương đối đầy đủ, sơ sài, chưa đủ dẫn, rõ ràng, thuyết thuyết phục rõ ràng chưa đủ, chưa rõ nội dung phục Tính liên kết Các luận điểm, Các luận điểm, Các luận điểm, Các luận điểm, luận liên luận liên luận thể luận chưa thể luận chưa thể luận kết chặt chẽ, logic, kết chặt chẽ, logic mối liên kết mối liên mối liên thuyết phục đôi chưa chặt chẽ Diễn đạt Trình bày Hầu luận điểm, Các luận điểm, chỗ kết chặt chẽ, xuyên kết rõ ràng suốt khơng Mắc lỗi diễn Bài viết mắc Bài viết mắc Bài viết mắc mắc lỗi đạt nhỏ số lỗi diễn đạt nhiều lỗi nhiều lỗi tả, từ ngữ, ngữ không trầm tả, diễn đạt pháp trọng Trình bày rõ bố Trình bày rõ bố Trình bày bố cục Chưa thể tả, diễn đạt Chưa thể cục văn; cục văn; rõ văn; chữ bố cục bố cục đẹp, không ràng, không gạch viết rõ ràng, có văn; có từ 5-7 văn; chữ viết gạch xoá xoá chỗ gạch xoá chỗ gạch xố khó đọc, có nhiều chỗ gạch xố Sáng tạo Bài viết có ý tưởng Bài viết có ý tưởng Bài viết chưa thể Bài viết khơng có ý Bài viết khơng có ý cách diễn đạt cách diễn đạt rõ ý tưởng tưởng tưởng cách diễn sáng tạo sáng tạo cách diễn đạt cách diễn đạt sáng đạt sáng tạo sáng tạo tạo ... em tâm đắc sau đọc phần trích? PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Em viết văn trình bày suy nghĩ em tác dụng việc bộ? HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Môn Ngữ văn lớp Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC... KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chương / Chủ đề Nội dung/Đơn vị kiến thức Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Đọc hiểu - Văn. .. ngôn ngữ văn luận phép học); VHNN… Thơng hiểu: - Phân tích đặc điểm thể loại văn học: Cáo, Hịch, Chiếu, Biểu, Tấu - Xác định yếu tố tự sự, miêu tả văn nghị luận sử dụng văn - Các vai xã hội văn bản,