BÀI 44 CHU TRÌNH SINH ĐỊA HOÁ VÀ SINH QUYỂN A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1 (1) Mục tiêu Tạo tâm thế vui vẻ , thoải mái cho học sinh Giúp học sinh vận dụng kiến thức đã có, kinh nghiệm thực tế để giải thích t[.]
BÀI 44: CHU TRÌNH SINH ĐỊA HỐ VÀ SINH QUYỂN A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: (1) Mục tiêu: - Tạo tâm vui vẻ , thoải mái cho học sinh - Giúp học sinh vận dụng kiến thức có, kinh nghiệm thực tế để giải thích tình giáo viên đưa - Giúp học sinh đặt vấn đề, câu hỏi học (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật KWL (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, lớp (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy chiếu, máy tính, hình ảnh (5) Sản phẩm: HS đặt vấn đề học: Nội dung hoạt động 1: Bước Hoạt động GV Hoạt động HS Chuyển giao Giải thích câu: “ Lúa chiêm lấp ló đầu bờ HS suy nghĩ tìm câu trả lời nhiệm vụ học tập Nghe ba tiếng sấm phất cờ mà lên” ? Một số biện pháp sinh học làm tăng lượng đạm đất để nâng cao suất trồng cải tạo đất? Thựchiện nhiệm vụ - Gợi ý, hướng dẫn HS học tập Suy nghĩ, thảo luận Báo cáo kết - GV gọi HS trả lời - Cá nhân trả lời kết Đánh giá kết - Nhận xét câu trả lời HS Vậy Chu trình Sinh địa hóa gì? Chuyển ý vào nội dung học KT KWL + Nội dung em vừa tìm hiểu Chu trình Nito.( Đây chu trình Sinh địa hóa) B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động 2: Trao đổi vật chất qua chu trình sinh địa hố (1) Mục tiêu: - Trình bày khái niệm chu trình sinh địa hố - Lấy ví dụ minh họa (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật hỏi trả lời, thảo luận nhóm (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm, lớp (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy chiếu, máy tính, hình ảnh (5) Sản phẩm:+ Khái niệm chu trình sinh địa hố Nội dung hoạt động 2: Bước Hoạt động GV Hoạt động HS Chuyển giao GV: Yêu cầu HS quan sát tranh hình 44.1 HS suy nghĩ tìm câu trả lời nhiệm vụ học tập ng/cứu mục I (sgk ) để trả lời câu hỏi : - Vịng bên ngồi sơ đồ thể điều gì.? Vịng bên sơ đồ thể điều ? - Trao đổi chất QX MT vô sinh thực qua trình ? - Theo chiều mũi tên H44.1 Hãy giải thích cách khái quát trao đổi vật chất QX chu trình sinh địa hố (lệnh sgk ) ? ? Những chu trình sinh địa hoá chủ yếu Trái Đất mà em biết? Ý nghĩa CT trao đổi vc sinh quyển? Thực nhiệm vụ học tập - Gợi ý, hướng dẫn HS Báo cáo kết - GV gọi HS trả lời Suy nghĩ, thảo luận - Cá nhân trả lời kết - chu trình SĐH) - TĐ VC / qx: Chất dd từ mt vào thể SV, qua bậc dd từ thể SV truyền trở lại mt) -( Qt SV hấp thụ vc NL từ mt vào thể SV phân giải xác SV từ chất hữu thành chất vô cơ) Trong tự nhiên C, H, O, N, P, S ngun tố có vai trị quan trọng đ/v SV, chu trình chuyển hố ngun tố chu trình sinh địa hố chủ yếu TĐ - Làm trì cân vật chất sinh Đánh giá kết GV tổng hợp nhận xét đánh giá đưa Nghe, ghi chép, hoàn thiện nội kiến thức chuẩn dung Chuẩn kiến thức I Trao đổi vật chất qua chu trình sinh địa hố * Là chu trình trao đổi chất tự nhiên, theo đường từ mơi trường ngồi -> vào thể SV -> qua bậc dinh dưỡng -> trở lại mơi trường * chu trình sinh địa hoá gồm phần: + Tổng hợp chất + Tuần hoàn vật chất tự nhiên + Phân giải lắng đọng phần vật chất đất, nước => Duy trì cân vật chất sinh Hoạt động 3: Một số chu trình sinh địa hố (1) Mục tiêu: - Nêu Một số chu trình sinh địa hoá (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thảo luận nhóm (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm, lớp (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy chiếu, máy tính, hình ảnh (5) Sản phẩm: Một số chu trình sinh địa hố gồm: Chu trình Cacbon, chu trình nito, chu trình nước Nội dung hoạt động 3: Bước Hoạt động GV Hoạt động HS Chuyển giao ? Dạng cacbon vào chu trình gì?( HS suy nghĩ trả lời nhiệm vụ học tập CO2) - H 44.2: Câu lệnh/ 196?Con đường C từ mt vào thể từ thể trở lại mt? - Có phải tất lượng cacbon quần xã sinh vật trao đổi liên tục theo vòng tuần hồn kín hay khơng? Vì sao? - Mơ tả q trình tổng hợp N theo đường vật lí, hoá học, sinh học? - Quan sát sơ đồ H44.3 Hãy mô tả ngắn gọn trao đổi N tự nhiên? - Quan sát sơ đồ H44.4 Mô tả trình trao đổi nước tự nhiên? Thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết - Gợi ý, hướng dẫn HS GV định ngẫu nhiên nhóm trình bày câu trả lời Suy nghĩ, thảo luận - Đại diện nhốm cử cá nhân trả lời, bạn góp ý, bổ sung - ( Cacbon từ mt vô vào qx: TV hấp thu, qua QH tạo nên chất hữu + Cacbon trao đổi QX: thơng qua chuỗi lưới thức ăn q trình phân giải VSV) - Khơng, mà có phần lắng đọng hình thành nhiên liệu hóa thạch, ) Đánh giá kết GV tổng hợp nhận xét đánh giá đưa Nghe, ghi chép, hoàn thiện nội kiến thức chuẩn dung II Một số chu trình sinh địa hóa: Chu trình cacbon: - Cacbon vào chu trình dạng cabon điơxit ( CO2), thơng qua quang hợp.Khí CO2 thải vào bầu khí qua hơ hấp sinh vật, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải, núi lửa Nồng độ CO2 bầu khí tăng gây thêm nhiều thiên tai trái đất Chu trình nitơ: - TV hấp thụ nitơ dạng muối (NH4+) nitrat (NO3-) - Các muối hình thành tự nhiên đường: Vật lí, hóa học (do tia chớp phản ứng quang hoá), Sinh học(VK Rhizobium nốt sần rễ họ đậu, VK lam cộng sinh với bèo dâu) - Nitơ từ xác SV trở lại môi trường đất, nước thông qua hoạt động phân giải chất hữu VK, nấm, - Hoạt động phản nitrat VK trả lại lượng ni tơ phân tử (N2) cho đất, nước bầu khí Chu trình nước: - Nước mưa rơi xuống đất, phần thấm xuống mạch nước ngầm, phần tích lũy sông, suối, ao, hồ, vào SV/HST - Nước mưa trở lại bầu khí dạng nước thơng qua hoạt động nước bốc nước mặt đất Hoạt động 4: Sinh quyển: (1) Mục tiêu: - Nêu khái niệm sinh quyển, khu sinh học sinh (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thảo luận nhóm, thuyết trình (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm, lớp (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy chiếu, máy tính, hình ảnh (5) Sản phẩm: Khái niệm sinh quyển, khu sinh học sinh Nội dung hoạt động 4: Bước Hoạt động GV Hoạt động HS Chuyển giao KN sinh quyển? Các khu SH sinh HS suy nghĩ trả lời nhiệm vụ học tập quyển? ? Sinh xác định nào? ? Giới hạn địa quyển, khí quyển, thuỷ quyển? ? Trên TĐ, sinh phân chia ntn? - H.44.5/198: + ? Nêu tên đặc điểm khu SH SQ? + ? NX phân bố vùng theo vĩ độ mức độ khô hạn khu SH cạn? Thực nhiệm vụ học tập - Gợi ý, hướng dẫn HS Báo cáo kết GV định ngẫu nhiên nhóm trình bày câu trả lời Suy nghĩ, thảo luận nhóm - Cá nhân trả lời Đánh giá kết GV tổng hợp nhận xét đánh giá đưa Nghe, ghi chép, hoàn thiện nội kiến thức chuẩn dung Chuẩn kiến thức III Sinh quyển: * KN: Sinh bao gồm toàn sinh vật sống lớp đất, nước, khơng khí Trái đất - Dày 20 km., Gồm: + Địa quyển: Vài chục mét + Lớp khí quyển: cao 6-7 km + Thuỷ quyển: Lớp nước đại dương sâu 10 -11 km - Sinh gồm nhiều khu sinh học(biơm) khác đặc điểm địa lí, khí hậu thành phần sinh học - Các khu sinh học gồm : + Các khu sinh học cạn : Nhiệt đới( rừng mưa nhiệt đới, Savan, hoang mạc), Ơn đới( rừng rộng ơn đới, thảo nguyên), Cận bắc cực( Rừng kim- tai ga), Bắc cực( đồng rêu) + Các khu sinh học nước : Nước ngọt( Ao, hồ, sông suối), nước mặn(Biển : theo chiều thẳng đứng theo chiều ngang) C LUYỆN TẬP Hoạt động 5: (Luyện tập) Trả lời câu hỏi tập (1) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi liên quan đến diễn sinh thái (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, lớp (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy chiếu, máy tính, câu hỏi (5) Sản phẩm: câu trả lời học sinh HS trả lời câu hỏi: Câu 1:Thế chu trình sinh địa hóa trái đất? Câu 2: Những nguyên nhân làm cho nồng độ khí CO2 bầu khí tăng? Nêu hậu cách hạn chế? Câu 3: Hãy nêu biện pháp sinh học để nâng cao hàm lượng đạm đất nhằm cải tạo đất nâng cao suất trồng? Câu 4: Nguyên nhân làm ảnh hưởng tới chu trình nước tự nhiên, gây nên lũ lụt, hạn hán ô nhiễm nguồn nước? Nêu cách khắc phục? Hoạt động GV Hoạt động HS GV đặt câu hỏi 1, 2, 3, HS đọc câu hỏi, vận dụng kiến thức trả GV nhận xét, đánh giá cho điểm lời nhanh D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động 6: Giải vấn đề thực tế (1) Mục tiêu: Nhằm khuyến khích học sinh hình thành ý thức lực thường xuyên vận dụng điều học quần xã để giải vấn đề sống (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: giải vấn đề/ hoạt động cá nhân (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Kiến thức học, tài liệu tham khảo khác, mạng internet (5) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi Nội dung hoạt động GV giao câu hỏi: ? Ý nghĩa CT trao đổi vc sinh quyển? ? Vì nồng độ CO2 ổn định khí hàng triệu năm nay? ? Nêu tên đặc điểm khu SH SQ? ? Nguyên nhân gây nên hiệu ứng nhà kính? Hậu quả? Biện pháp hạn chế? E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : - Làm câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Khi nói chu trình sinh địa hóa cacbon, phát biểu sau đúng? A Sự vận chuyển cacbon qua bậc dinh dưỡng không phụ thuộc vào hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡng B Cacbon vào chu trình dạng cacbon monooxit (CO) C Một phần nhỏ cacbon tách từ chu trình dinh dưỡng để vào lớp trầm tích D Tồn lượng cacbon sau qua chu trình dinh dưỡng trở lại mơi trường khơng khí Câu 2: Trong chu trình sinh địa hóa, cacbon từ mơi trường ngồi vào quần xã sinh vật thơng qua hoạt động nhóm A sinh vật phân giải B sinh vật tiêu thụ bậc C sinh vật tiêu thụ bậc D sinh vật sản xuất Câu 3: Trong hệ sinh thái, chuyển từ bậc dinh dưỡng thấp lên bậc dinh dưỡng cao liền kề, trung bình lượng bị thất tới 90% Phần lớn lượng thất bị tiêu hao A qua chất thải (ở động vật qua phân nước tiểu) B.do phận rơi rụng (rụng lá, rụng lông, lột xác động vật) A hoạt động nhóm sinh vật phân giải B qua hô hấp (năng lượng tạo nhiệt, vận động thể, ) Câu 4: Trong chu trình sinh địa hố, nhóm sinh vật số nhóm sinh vật sau có khả biến đổi nitơ dạng NO − thành nitơ dạng NH + ? A Vi khuẩn cố định nitơ đất B Thực vật tự dưỡng C Vi khuẩn phản nitrat hoá D Động vật đa bào Câu 5: Khi nói chu trình sinh địa hố nitơ, phát biểu sau không đúng? A Vi khuẩn phản nitrat hố phân hủy3 nitrat (NO − ) thành nitơ phân tử (N2) B Một số loài vi khuẩn, vi khuẩn lam có khả cố định nitơ từ khơng khí C.Thực vật hấp thụ nitơ dạng muối, muối amôn ( NH + ), nitrat (NO − ) Câu 6: Khi nói chu trình cacbon, phát biểu sau không đúng? A Không phải tất lượng cacbon quần xã sinh vật trao đổi liên tục theo vịng tuần hồn kín B.Trong quần xã, hợp chất cacbon trao đổi thông qua chuỗi lưới thức ăn C Khí CO2 trở lại mơi trường hồn tồn hoạt động hơ hấp động vật D Cacbon từ mơi trường ngồi vào quần xã sinh vật chủ yếu thơng qua q trình quang hợp Câu 7: Để khắc phục tình trạng nhiễm môi trường nay, cần tập trung vào biện pháp sau đây? (1) Xây dựng nhà máy xử lí tái chế rác thải (2) Quản lí chặt chẽ chất gây nhiễm mơi trường (3) Tăng cường khai thác rừng đầu nguồn rừng nguyên sinh (4) Giáo dục để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho người (5) Tăng cường khai thác nguồn tài nguyên khoáng sản A (1), (3), (5) B (3), (4), (5) C (2), (3), (5) D (1), (2), (4) Câu 8: Trong hoạt động sau người, có hoạt động góp phần vào việc sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên? (1) Sử dụng tiết kiệm nguồn nước (2) Tăng cường khai thác nguồn tài nguyên tái sinh không tái sinh (3) Xây dựng hệ thống khu bảo tồn thiên nhiên (4) Vận động đồng bào dân tộc sống định canh, định cư, tránh đốt rừng làm nương rẫy A B C D ... -11 km - Sinh gồm nhiều khu sinh học(biôm) khác đặc điểm địa lí, khí hậu thành phần sinh học - Các khu sinh học gồm : + Các khu sinh học cạn : Nhiệt đới( rừng mưa nhiệt đới, Savan, hoang mạc),... Khái niệm sinh quyển, khu sinh học sinh Nội dung hoạt động 4: Bước Hoạt động GV Hoạt động HS Chuyển giao KN sinh quyển? Các khu SH sinh HS suy nghĩ trả lời nhiệm vụ học tập quyển? ? Sinh xác định... Sản phẩm: Một số chu trình sinh địa hố gồm: Chu trình Cacbon, chu trình nito, chu trình nước Nội dung hoạt động 3: Bước Hoạt động GV Hoạt động HS Chuyển giao ? Dạng cacbon vào chu trình gì?( HS