BÀI 25 HỌC THUYẾT ĐACUYN I Mục tiêu 1 Kiến thức HS nêu được luận điểm cơ bản của thuyết tiến hóa Đacuyn Nêu được những đóng góp và tồn tại của Đacuyn So sánh được CLTN với CLNT theo quan điểm Đacuyn 2[.]
BÀI 25: HỌC THUYẾT ĐACUYN I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - HS nêu luận điểm thuyết tiến hóa Đacuyn - Nêu đóng góp tồn Đacuyn - So sánh CLTN với CLNT theo quan điểm Đacuyn Kĩ năng:Phát triển lực tư lí thuyết (phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát) 3.Thái độ: Giáo dục tư tưởng đắn cho học sinh có niềm tin vào khoa học Xác định nội dung trọng tâm bài: Nội dung học thuyết Đacuyn Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Phát triển lực tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực chuyên biệt: TT Năng lực Các kỹ Năng lực phát - Tóm tắt SGK nêu nội dung học thuyết giải Vận dụng giai thích tượng liên quan vấn đề NL thu nhận - Thu nhận xử lí thơng tin nội dung học thuyết xử lí thơng tin Năng lực sử - Thuyết minh học thuyết dụng ngôn ngữ Năng lực tư - Phân biệt CLTN CLNT NL nghiên cứu - Quan sát, tìm mối liên hệ nguồn gốc loài, khoa học sinh vật môi trường luận điểm học thuyết II CHUẨN BỊ : Chuẩn bị GV: Phiếu học tập số 1: Nội dung học thuyết Đacuyn - nguyên nhân tiến hóa - chế tiến hóa - Hình thành đặc điểm thích nghi - Q trình hình thành lồi - Chiều hướng tiến hóa - Những đóng góp hạn chế Phiếu học tập số 2:Phân biệt CLTN CLNT Chỉ tiêu CLTN CLNT Nội dung Động lực Kết Vai trò Chuẩn bị HS: Đọc trước đến lớp Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Cấp độ Nhận biết Tên Bài học - Nêu luận điểm thuyết tiến Học thuyết hóa Đacuyn Đacuyn - Nêu đóng góp tồn Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp - Phân biệt CLTN với Lấy ví CLNT theo quan điểm dụ minh họa Đacuyn cho chọn lọc - Khái quát hố tìm tự nhiên hiểu nguồn gốc chung Cấp độ cao - Đacuyn loài chọn lọc nhân tạo III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1) Ổn định 2) Kiểm tra cũ (3’): Phân biệt quan tương đồng, quan tương tự cho ví dụ? nghiên cứu chứng tiến hóa có ý nghĩa gì? 3) Bài mới: A KHỞI ĐỘNG: Hoạt động Tình xuất phát ( mức độ 2) Thế giới sống đa dạng phong phú kết có xuất sẵn hay hình thành phát triển nào? Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề mà kiến thức cũ chưa lí giải đầy đủ hết Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Phân tích thơng tin - vấn đáp Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân Phương tiện dạy học: SGK, tranh ảnh giới sống, phát sinh Sản phẩm: Dự kiến HS nêu được: - Từ tổ tiên chung… Chưa giải thích chúng tiến hóa nào? Nội dung hoạt động : Bước Hoạt động GV Chuyển giao Thế giới sống hình thành nhiệm vụ học tập phát triển nào? Thực nhiệm Gợi ý, hướng dẫn vụ Báo cáo kết Gọi HS trả lời Hoạt động HS Suy nghĩ tìm câu trả lời Suy nghĩ, thảo luận Cá nhân trả lời Đánh giá kết Nhận xét câu trả lời HS, chuyển ý vào HS muốn biết Thế giới sống hình thành phát triển nào? B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động 2: Tìm hiểu Học thuyết tiến hoá Đacuyn Mục tiêu: Nắm nội dung học thuyết Đacuyn, phân biệt CLTN CLNT Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Phân tích thơng tin - vấn đáp Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, nhóm Phương tiện dạy học: phiếu học tập Sản phẩm: Dự kiến HS hoàn thành nội dung phiếu học tập: Nội dung hoạt động : Bước Hoạt động GV Chuyển giao phát phiếu học tập cho nhiệm vụ học tập nhóm Thực nhiệm GV quan sát, theo dõi vụ nhóm hoạt động, chủ động phát học sinh khó khăn để giúp đỡ;khuyến khích học sinh hợp tác, hỗ trợ để hoàn thành Báo cáo kết Mỗi nhóm trả lời câu PHT Đánh giá kết tổng hợp nhận xét đánh giá đưa kiến thức chuẩn Hoạt động HS Tiếp nhận nhiệm vụ Suy nghĩ, thảo luận Các nhóm trả lời Nghe, ghi chép, hồn thiện nội dung Chuẩn kiến thức: I Nội dung học thuyết tiến hoá Đacuyn Người Anh ( 1809 – 1882) Nội dung Thuyết tiến hoá Đacuyn Nguyên nhân - CLTN tác động thơng qua đặc tính biến dị di truyền SV tiến hoá - Đấu tranh sinh tồn Cơ chế tiến - CLTN (sự tích luỹ, DT biến dị có lợi, đào thải BD có hại) hố Sự thành điểm nghi hình - BD phong phú, phát sinh vơ hướng đặc - Sự thích nghi đạt thơng qua đào thải dạng thích thích nghi Sự hình thành lồi Chiều hướng tiến hố - Lồi hình thành sống sót, sinh sản ưu cá thể mang BD có lợi, tác dụng CLTN, từ nguồn gốc chung - Tiến hoá theo hướng: ngày đa dạng phong phú, tổ chức thể ngày cao, thích nghi ngày hợp lí Tồn - Chưa phân biệt BD di truyền không DT - Chưa hiểu rõ nguyên nhân phát sinh BD chế DT biến dị Chưa hiểu rõ chế tác dụng ngoại cảnh CLTN II Phân biệt chọn lọc tự nhiên chọn lọc nhân tạo Các điểm đặc Chọn lọc tự nhiên Chọn lọc nhân tạo Nội dung Vừa đào thải biến dị bất Vừa đào thải biến dị bất lợi, vừa tích lũy biến dị có lợi, vừa tích lũy biến dị có lợi cho sinh vật lợi cho người Động lực Đấu tranh sinh tồn Kết Phân hố khả sống sót Mỗi giống vật nuôi hay sinh sản cá thể trồng thích nghi cao độ với nhu quần thể cầu xác định người Vai trị Nhân tố qui định hình Nhân tố qui định chiều thành đặc điểm thích nghi hướng tốc độ biến đổi Nhu cầu thị hiếu người thể sinh vật giống vật nuôi, trồng C LUYỆN TẬP Hoạt động 3: (Luyện tập) Trả lời câu hỏi Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để giải câu hỏi liên quan đến nguồn gốc chiều hướng tiến hóa lồi theo quan điểm Dacuyn Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, lớp Phương tiện dạy học: SGK, câu hỏi Sản phẩm: câu trả lời học sinh Trình bày nội dung học thuyết Dacuyn? Phân biệt CLTN CLNT? Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu HS trả lời câu 1, Vận dụng kiến thức vừa học trả lời nhanh D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG: Hoạt động 4: Giải vấn đề thực tế Mục tiêu: Nhằm khuyến khích học sinh hình thành ý thức lực thường xuyên vận dụng điều học nguyên nhân chế q trình tiến hóa lồi để giải vấn đề sống bảo vệ phát triển hệ sinh thái bền vững Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: giải vấn đề/ hoạt động cá nhân Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân Phương tiện dạy học: Kiến thức học, tài liệu tham khảo khác, mạng internet (5) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi Câu hỏi tập củng cố, dặn dò MĐ 1: Câu 1.Theo Đácuyn, chế tiến hố tích luỹ A biến dị có lợi, đào thải biến dị có hại tác dụng chọn lọc tự nhiên B đặc tính thu đời sống cá thể tác dụng chọn lọc tự nhiên C đặc tính thu đời sống cá thể tác dụng ngoại cảnh D đặc tính thu đời sống cá thể tác dụng ngoại cảnh hay tập quán hoạt động Câu 2.Theo Đacuyn, loài hình thành từ từ qua nhiều dạng trung gian A khơng có lồi bị đào thải B tác dụng môi trường sống C tác dụng chọn lọc tự nhiên theo đường phân ly tính trạng từ nguồn gốc chung D tác dụng nhân tố tiến hoá Câu 3.Theo Đacuyn, đối tượng chọn lọc tự nhiên A cá thể B quần thể C giao tử D nhễm sắc thể MĐ 2: Câu 4: Theo quan niệm Đacuyn chọn lọc tự nhiên, phát biểu sau khơng đúng? A Chọn lọc tự nhiên dẫn đến hình thành quần thể có nhiều cá thể mang kiểu gen quy định đặc điểm thích nghi với môi trường B Chọn lọc tự nhiên phân hóa khả sống sót khả sinh sản cá thể quần thể C Đối tượng tác động chọn lọc tự nhiên cá thể quần thể D Kết chọn lọc tự nhiên hình thành nên lồi sinh vật có đặc điểm thích nghi với mơi trường Câu 5: Theo Đacuyn, đối tượng chọn lọc tự nhiên A quần thể kết chọn lọc tự nhiên lại tạo nên lồi sinh vật có kiểu gen quy định đặc điểm thích nghi với mơi trường B cá thể kết chọn lọc tự nhiên lại tạo nên quần thể sinh vật có kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi với môi trường C quần thể kết chọn lọc tự nhiên lại tạo nên loài sinh vật có phân hố mức độ thành đạt sinh sản D cá thể kết chọn lọc tự nhiên lại tạo nên loài sinh vật có đặc điểm thích nghi với mơi trường Hướng dẫn nhà :Trả lời câu hỏi SGK + Đọc ... lợi cho sinh vật lợi cho người Động lực Đấu tranh sinh tồn Kết Phân hoá khả sống sót Mỗi giống vật ni hay sinh sản cá thể trồng thích nghi cao độ với nhu quần thể cầu xác định người Vai trị Nhân... động GV Chuyển giao phát phiếu học tập cho nhiệm vụ học tập nhóm Thực nhiệm GV quan sát, theo dõi vụ nhóm hoạt động, chủ động phát học sinh khó khăn để giúp đỡ;khuyến khích học sinh hợp tác, hỗ... thuyết tiến hoá Đacuyn Người Anh ( 1809 – 1882) Nội dung Thuyết tiến hố Đacuyn Ngun nhân - CLTN tác động thơng qua đặc tính biến dị di truyền SV tiến hoá - Đấu tranh sinh tồn Cơ chế tiến - CLTN