1 Bài 2 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Học sinh trình bày được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Men đen Giải thích được kết quả của Menđen Phân biệt được kiểu gen và kiểu hình, t[.]
Trang 11
Bài 2 - 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- Học sinh trình bày được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Men đen
- Giải thích được kết quả của Menđen
- Phân biệt được kiểu gen và kiểu hình, thể đồng hợp và thể dị hợp
- Phát biểu được nội dung quy luật phân li
- Hiểu được mục đích, nội dung và ý nghĩa của phép lai phân tích
- Hiểu được ý nghĩa của quy luật phân ly đối với lĩnh vực sản xuất và đời sống
2 Năng lực
Phát triển các năng lực chung và năng lực chuyên biệt
Năng lực chung Năng lực chuyên biệt
- Nng lực phát hiện vấn đề - Năng lực giao tiếp
- Năng lực hợp tác - Năng lực tự học
- Năng lực sử dụng CNTT và TT
- Nng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm
- Năng lực nghiên cứu khoa học
3 Về phẩm chất
Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Giáo viên:
- Giáo án, SGK, Tranh vẽ như SGK, tiêu bản mẫu vật, tranh ảnh
2 Học sinh
- Vở ghi, SGK, Nêu và giải quyết vấn đề kết hợp hình vẽ và làm việc với SGK
III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1 Ổn định lớp (1p):
2 Kiểm tra bài cũ (5p):
Câu hỏi Nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen là
gì?
Trang 22
Nội dung cơ bản của phương pháp phân tích giống lai : Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng thuần chủng tương phản rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ Dùng tốn thống kê phân tích số liệu thu được Từ đó rút ra quy luật di truyền các tính trạng
3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’)
a Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho
học sinh đi vào tìm hiểu bài mới
b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến bài học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập
d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển năng
lực quan sát, năng lực giao tiếp
Menđen tiến hành thí nghiệm chủ yếu ở đậu Hà Lan từ năm 1856 1863 trên mảnh vườn của tu viện Các kết quả nghiên cứu đã giúp Menđen phát hiện ra các quy luật di truyền đã được cơng bố chính
thức vào năm 1866 Để tìm ra được các quy luật di truyền Menđen đã phải thực hiện nhiều phép lai
Một trong những phép lai cơ bản để phát hiện ra các quy luật di truyền là phép lai Một cặp
tính trạng
Bài học hôm nay chúng ta sẽ nghiên cứu về phép lai này và quy luật di truyền rút ra từ phép lai
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của Di truyền học
- các phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen
b) Nội dung: HS căn cứ trên các kiến thức đã biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động
cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập
Trang 33
d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
- GV treo tranh vẽ hình 2.1 sgk, giới thiệu về sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan (đây là công việc mà Menđen tiến hành rất cẩn thận, tỉ mỉ và công phu)
-> Yêu cầu HS: Quan sát tranh vẽ hình 2.1 và 2.2, đọc SGK - HS: Quan sát tranh vẽ, đọc thơng tin -> trình bày thí nghiệm
- GV: Yêu cầu HS thảo luận, xác định KH F1 và tỉ lệ KH F2 Hoàn thành cột 4 ở bảng 2 SGK/8 - GV: Hướng dẫn HS tìm tỉ lệ KH F2 = cách lấy tỉ lệ 3:1 - GV: Sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm: kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn (GV bổ sung: Tính trạng biểu hiện ở F1 hoàn toàn là t.trạng
- HS lắng nghe tiếp thu
- HS: QS tranh, đọc thông tin SGK
-HS: Trình bày thí nghiệm của MĐ
-HS: thảo luận nhóm -> tìm hiểu thí nghiệm xác định KH F1
và tỉ lệ KH F2 Hoàn thành cột 4 ở bảng 2 SGK/8
- Đại diện trình bày nhóm khác nxbs
=> Yêu cầu hiểu được : + KH F1: đồng tính (hoa đỏ, thân cao, quả lục)
+ KH F2 phân ly theo tỉ lệ 3 trội : 1 lặn
- HS: Nghe và tiếp thu kiến thức
I ThÝ nghiƯm cđa
Men®en
1 Thí nghiệm:
Menđen cho lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tương phản Pthuần chủng: hoa đỏ x hoa trắng F1: 100% hoa đỏ Cho F1 tự thụ phấn
F2 thu được tỉ lệ:3 hoa đỏ:1 hoa trắng
2 Các thuật ngữ:
- Kiểu hình: là tồn bộ các
tính trạng của cơ thể - Tính trạng trội: được biểu hiện ngay ở F1 (trong thí nghiệm)
- Tính trạng lặn: đến F2
mới biểu hiện (trong TN)
Trang 44
trội T.trạng biểu hiện ở F2 có cả tính trội và tính lặn.)
- GV thông báo: Dù thay đổi vị trí của các giống làm cây bố và cây mẹ nhưng kết quả phép lai vẫn không thay đổi Điều này chỉ giải thích là bố và mẹ đều có vai trị di truyền như nhau
- GV: Yêu cầu HS thảo luận, hoàn thành mục SGK/9 - Gọi 1 vài HS trả lời GV kết luận.YC HS nhắc lại - GV nhận xét, chốt kiến thức
-HS: Thảo luận mục /SGK - Đại diện trả lời Theo dõi nxbs: Điền các cụm từ: đồng tính; 3 trội: 1 lặn 3 Kết luận Khi lai 2 cặp bố mẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng thuấn chủng thì F1 đồng tính tính trạng của bố hoặc mẹ, F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn
- GV: Yêu cầu HS quan sát tranh phóng to hình 2.3 sgk/9 và nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm -> trả lời các câu hỏi: -Menđen giải thích kết quả thí nghiệm như thế nào?
-Tỉ lệ các loại giao tử ở F1 và tỉ lệ các loại KG F2 như thế nào?
- HS: Nghiên cứu TT SGK và tranh vẽ -> thảo luận nhóm, trả lời các câu hỏi
-> Đại diện HS trả lời theo dõi nhận xét bổ sung, hoàn thiện kiến thức
=> Yêu cầu hiểu được : + Tỉ lệ các loại giao tử ở F1 là 1A:1a, nên tỉ lệ KG ở F2 l 1AA : 2Aa : 1aa
II Menđen giải thÝch
Trang 55
-Tại sao F2 lại có tỉ lệ KH 3 hoa đỏ:1 hoa trắng?
- GV: YC đại diện HS trả lời gọi HS khác nhận xét, bổ sung
- GV bổ sung, hoàn thiện kiến thức
- GV thông báo: Menđen cho
rằng mỗi t.trạng trên cơ thể do 1 cặp nhân tố di truyền (cặp gen) q.định Ở thế hệ P, F1, F2: mỗi tính trạng do 1 cặp gen qui định
- GV hồn thiện và giải thích thêm cho HS rõ: Như vậy theo Menđen: Sự phân li của cặp NTDT trong quá trình phát sinh giao tử và sự tổ hợp của chúng trong quá trình thụ tinh là cơ chế di truyền các tính trạng
+ Vì AA và Aa đều biểu hiện KH trội (hoa đỏ) còn aa biểu hiện KH lặn (hoa trắng)
- HS: Nghe và tiếp thu kiến thức
+ Các nhân tố di truyền được tổ hợp lại trong quá trình thụ tinh - Sơ đồ lai: P: AA x aa G/P: A a F1: Aa F1 X F1 : Aa x Aa G/F1: A, a A, a F2: 1AA : 2Aa : 1aa
- Quy luật phân li: Trong
quá trình phát sinh g.tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về 1 g.tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng của
P
GV yêu cầu HS:
Nêu tỷ lệ các loại hợp tử ở F2
trong thí nghiệm của Menđen ?
- Từ kết qủa trên GV phân tích, khắc sâu các khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp
- HS trả lời:
Tỷ lệ các loại hợp tử ở F2 trong thí nghiệm 1 AA: 2 Aa :1 aa - HS lắng nghe và ghi nhớ
III Phép lai phân tích (18p)
* Một số khái niệm : - Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể
Trang 66
- GV: yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin trong sgk
- GV: Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi:
Khi cho đậu H.Lan hoa đỏ và hoa trắng (ở F2 trong TN của M.đen) giao phấn với nhau thì k.quả thu được sẽ như thế nào?
- GV gợi ý để HS viết sơ đồ lai Tính trạng hoa đỏ ở F2 có những loại KG nào? (AA hoặc Aa)
- GV: Gọi đại diện HS trả lời Yêu cầu nhóm khác nhận xét, bổ sung
Làm thế nào để xác định được kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội?
- GV thông báo: Phép lai trên được gọi là phép lai phân tích Vậy phép lai phân tích là gì? (yêu cầu HS chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống … SGK/11)
- GV gọi 1 vài HS trả lờigọi HS nxbs
- GV hồn thiện
- HS:đọc thơng tin tìm hiểu kiến thức
- HS: Dựa vào gợi ý, thảo luận: Viết sơ đồ lai→ trả lời câu hỏi - HS: Đại diện trình bày nhóm khác nxbs: Phép lai 1: P: AA x aa (h.đỏ) (h.trắng) GP: A a F1: Aa (toàn h.đỏ) Phép lai 2: P: Aa x aa (hoa đỏ) (hoa trắng) GP: 1A ; 1a a
F1: 1Aa(hoa đỏ) : 1aa (hoa trắng)
-HS hiểu được :
+ Hoa đỏ có 2 kiểu gen: AA và Aa
+ Lai với cá thể mang tính trạng lặn
tương ứng giống nhau Ví dụ: AA, aa, - Thể dị hợp: kiểu gen chứa cặp gen gồm 2 gen tương ứng khác nhau Ví dụ: Aa
*Xét ví dụ: (SGK/T ) * Kết luận:
Trang 77
- HS: chọn từ hay cụm từ để hoàn thành các khoảng trống ở bài tập
Các từ hay cụm từ cần điền theo
thứ tự: (trội, kiểu gen, lặn, đồng
hợp trội, dị hợp)
- HS: Đại diện nêu định nghĩa: lai phân tích
- HS thảo luận trả lời: để xác định được kiểu gen của các cá thể mang tính trạng trội cần phải thực hiện phép lại phân tích, nghĩa là lai nó với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết quả phép lai là:
+ 100% cá thể mang tính trạng trội thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp trội + 1 trội : 1 lặn thì cá thể mang tính trạng trội đó có KG dị hợp GV: Yêu cầu HS đọc SGK,
thảo luận nhóm trả lời
Trong chọn giống, người ta xác định tính trạng trội, lặn nhằm mục đích gì?
- GV gợi ý: Các tính trạng trội phần lớn là tính trạng tốt, cịn
- HS: Đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi
- Đại diện HS trả lời theo dõi nxbs, nghe và hoàn thiện kiến thức
IV Ý nghĩa của tương quan trội- lặn (12p)
Trang 88
t.trạng lặn phần lớn là t.trạng xấu
Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì? Muốn xác định độ thuần chủng của giống cần thực hiện phép lai nào?
+ Trong chọn giống vật nuôi, cây trồng vận dụng tương quan trội-lặn, người ta có thể x.đ được t.trạng trội và tập trung nhiều gen trội quý vào 1 cơ thể, tạo ra giống có giá trị kinh tế cao
- HS: Sử dụng phép lai phân tích
tạo ra giống có giá trị kinh tế cao
- Trong sản xuất, để tránh có sự phân li tính trạng (xuất hiện tính trạng xấu), người ta phải tiến hành lai phân tích để kiểm tra độ thuần chủng của giống
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học
b Nội dung: Dạy học trên lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm của học sinh, kĩ năng giải quyết nhiệm vụ học tập
d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt và giải quyết vấn đề, học sinh hợp
tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ
Câu 1: Ở đậu Hà lan, hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh, khi cho giao phấn cây hạt
vàng thuần chủng với cây hạt xanh thu được F1 Cho F1 tự thụ phấn thì tỉ lệ KH ở F2 như thế nào?
a 3 hạt vàng: 1 hạt xanh b 1 hạt vàng: 1 hạt xanh
c 5 hạt vàng: 3 hạt xanh d 7 hạt vàng: 4 hạt xanh
Câu 2: Nét độc đáo trong phương pháp nghiên cứu của Menđen so với các nhà khoa học
đương thời là gì?
A Kiểm tra độ thuần chủng của bố mẹ trước khi đem lai
Trang 99
D Lai phân tích cơ thể lai F1
Câu 3: Đặc điểm nào sau đây của đậu Hà Lan thuận lợi cho việc tạo dịng thuần?
A Có hoa lưỡng tính
B Có những cặp tính trạng tương phản C Tự thụ phấn cao
D Dễ trồng
Câu 4: Cặp tính trạng tương phản là gì ?
A Là hai trạng thái khác nhau của cùng một loại tính trạng
B Là hai trạng thái biểu hiện trái ngược nhau của cùng một loại tính trạng C Là hai tính trạng khác nhau
D Là hai tính trạng khác loại
Câu 5 : Dịng thuần là gì ?
A Là dịng có kiểu hình đồng nhất B Là dịng có kiểu hình lặn đồng nhất
C Là dịng có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau sinh ra giống hệ trước D Là dịng có kiểu hình trội đồng nhất
Câu 6: Đặc điểm nào dưới đây của đậu Hà Lan là không đúng ?
A Tự thụ phấn nghiêm ngặt
B Có thể tiến hành giao phấn giữa các cá thể khác nhau C Thời gian sinh trưởng khá dài
D Có nhiều cặp tính trạng tương phản
Câu 7: Theo quan niệm của Menđen, mỗi tính trạng của cơ thể do
A một nhân tố di truyền quy định B một cặp nhân tố di truyền quy định C hai nhân tố di truyền khác loại quy định D hai cặp nhân tố di truyền quy định
Câu 8: Kết quả lai 1 cặp tính trạng trong thí nghiệm của Menđen cho tỉ lệ kiểu hình ở F2 là A 1 trội: 1 lặn B 2 trội: 1 lặn C 3 trội: 1 lặn D 4 trội : 1 lặn
Trang 1010
a Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức vừa học quyết các vấn đề học tập và thực tiễn b Nội dung: Dạy học trên lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân
c Sản phẩm: HS vận dụng các kiến thức vào giải quyết các nhiệm vụ đặt ra
d Tổ chức thực hiện:GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm
tịi, mở rộng các kiến thức liên quan
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia lớp thành nhiều nhóm
( mỗi nhóm gồm các HS trong 1 bàn) và giao các nhiệm vụ: thảo luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào vở bài tập
- Cho 2 giống cà chua quả đỏ thuần chủng và quả vàng thuần chủng giao phấn với nhau thu được F1 toàn quả đỏ Khi cho các con cá F1 giao phấn với nhau thì tỉ lệ KH ở F2 như thế nào? Cho biết màu quả chỉ do một nhân tố di truyền qui định
2 Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS trả lời
- HS nộp vở bài tập