1 Bài 19 MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Học sinh nắm mối quan hệ giữa ARN và prôtêin thông qua việc trình bày sự hình thành chuỗi aa Giải thích mối q/hệ trong sơ đồ gen (1 đ[.]
Bài 19: MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nắm mối quan hệ ARN prôtêin thông qua việc trình bày hình thành chuỗi aa - Giải thích mối q/hệ sơ đồ: gen (1 đoạn phân tử ADN) ARN prơtêin tính trạng Năng lực Phát triển cỏc nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lc hp tỏc - Nng lc t hc - Năng lùc sư dơng CNTT vµ TT - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực nghiên cứu khoa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ (5p): - HS1: Tính đặc thù tính đa dạng protein yếu tố xác định? (7đ) - HS2: Vì nói protein có vai trị quan trọng tế bào thể? (3đ) *Đáp án: 1, Tính đặc thù tính đa dạng protein quy định thành phần, số lượng trình tự xếp axit amin theo nguyên tắc đa phân (4đ) Tính đặc trưng protein thể cấu trúc bậc (cuộn xếp đặc trưng cho loại protein), bậc ( theo số lượng số loại chuỗi axit amin) (3đ) 2, vì: thành phần cấu trúc tế bào bảo vệ thể, làm chất xúc tác điều hịa q trình trao đổi chất, biểu tính trạng thể thơng qua hoạt động… (3đ) Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Gen mang thông tin cấu trúc protein nhân tế bào protein tổng hợp tế bào chất.Vậy AND protein có quan hệ với khơng ? Qua vật trung gian ? Em phán đoán ( Học sinh nêu phán đoán , Giáo viên ghi lại vào góc bảng để giúp Học sinh giải quyết……) Để tìm câu trả lời nghiên cứu 19…… HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Giải thích mối q/hệ sơ đồ: gen (1 đoạn phân tử ADN) ARN prôtêin tính trạng b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV thơng báo: gen mang - HS dựa vào kiến thức thông tincấu trúc prôtêin kiểm tra để trả lời Rút nhân tế bào, prôtêin lại kết luận hình thành tế bào chất ? Hãy cho biết gen prơtêin có quan hệ với qua dạng trung gian nào? I Mối quan hệ ARN prôtêin (19p) - mARN dạng trung gian mối quan hệ gen protein mARN có vai trị truyền đạt thơng tin cấu trúc protein Vai trị dạng trung gian ? - HS thảo luận nhóm, đọc - GV yêu cầu HS quan sát H kĩ thích hiểu : 19.1, thảo luận nhóm nêu + Các thành phần tham gia: thành phần tham gia tổng mARN, tARN, ribôxôm hợp chuỗi aa - GV sử dụng mơ hình tổng hợp chuỗi aa giới thiệu thành phần Thuyết trình hình thành chuỗi aa - Sự hình thành chuỗi aa: + mARN rời khỏi nhân tế bào chất để tổng hợp chuỗi aa + Các tARN đầu gắn với aa, đầu mang đối mã vào ribôxôm khớp với mARN theo nguyên tắc bổ sung A – U; G – X + Khi ribôxôm dịch nấc mARN (mỗi nấc ứng với nuclêơtit) aa lắp ghép vào chuỗi aa - Sự hình thành chuỗi axit amin thực dựa mạch khuôn mẫu mARN: + mARN rời khỏi nhân đến riboxôm để tổng hợp protêin + Các tARN mang axit amin vào riboxôm khớp với mARN theo nguyên tắc bổ sung -> đặt axit amin vào vị trí + Khi ribơxơm dịch chuyển hết chiều dài mARN chuỗi aa tổng hợp xong - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: ? Các loại nuclêôtit mARN tARN liên kết với nhau? ? Tương quan số lượng aa nuclêôtit mARN ribôxôm? - HS quan sát ghi nhớ kiến thức + Khi ribôxôm dịch chuyển hết chiều dài mARN -> chuỗi axit amin tổng hợp xong - HS thảo luận nhóm hiểu - Cứ nucleotit mARN : mã hóa cho aa gọi + Các loại nuclêơtit liên kết mã hóa Sự kết hợp nucleotit mARN với theo nguyên tắc bổ sung: A -nucleotit tARN theo NTBS: A-U; G-X Trình tự nucleotit mARN quy định – U; G – X trình tự aa phân tử protein + Tương quan: nuclêôtit aa - HS trình bày HS khác nhận xét, bổ sung - GV giúp HS hồn thiện kiến thức ? Sự hình thành chuỗi aa dựa - HS nghiên cứu thông tin nguyên tắc nào? ? Mối quan hệ ARN để trả lời prôtêin? - GV: Dựa vào trình hình thành ARN, trình hình thành chuỗi aa chức prôtêin sơ đồ SGK - Yêu cầu HS quan sát kĩ H 19.2; 19.3, nghiên cứu thông tin SGK thảo luận câu hỏi: ? Giải thích mối quan hệ thành phần sơ đồ theo trật tự 1, 2,3? ? Bản chất mối liên hệ sơ đồ? *Liên hệ; ? Vì giống bố mẹ? - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK II Mối quan hệ gen tính trạng (13p) - HS quan sát hình, vận dụng kiến thức chương III để trả lời - Rút kết luận - Một HS lên trình bày chất mối liên hệ gen tính trạng - Gen khuôn mẫu để tổng hợp mARN, mARN lại khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi axit amin tạo thành prôtein (Cấu trúc bậc protein) Prôtein biểu thành tính trạng thể - Mối quan hệ gen (một đoạn ADN) mARN Protein là: trình tự nucleotit gen quy định trình tự nucleotit mARN, qua quy định trình tự axit amin tạo thành protein Protein tham gia vào cấu trúc hoạt động Tb để quy định tính trạng thể HOẠT ĐỘNG3, 4: Hoạt động luyện tập- vận dụng (8’) a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Câu 1/ Nêu mối quan hệ gen ARN, ARN protein? (MĐ1) Câu 2/ Nêu chất mối quan hệ gen tính trạng? (MĐ1) Câu 3/ Một gen có 3000 nucleotit, gen tham q trình tổng hợp chuỗi axit amin Tính số a.atrong chuỗi a.a tổng hợp từ gen số a.a phân tử protein hoàn chỉnh? (MĐ3) Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Đáp án Câu 1/* Mối quan hệ gen ARN: Chức gen chứa đựng thông tin quy định cấu trúc loại protein Thơng tin di truyền gen thể trình tự nucleotit, nucleotit ( gọi 3) quy định tổng hợp loại axit amin protein Khi tổng hợp ARN, trật tự ba mạch khuôn gen chép sang ba ARN Nói cách khác trình tự ba nucleotit mạch khn gen quy định trình tự ba nucleotit ARN * Mối quan hệ ARN protein: Trong q trình tổng hợp protein riboxơm dịch chuyển qua ba nucleotit mARN có axit amin tARN mang vào lắp đặt vào phân tử Protein Riboxom tương ứng với ba Như vậy, trình tự nucleotit mARN quy định tình tự axit amin phân tử protein Câu 2/ Bản chất mối quan hệ gen tính trạng: Là nội dung Câu 3/ - Số a.a chỗi a.a tổng hợp từ Gen trên: Ta có số Nu mARN = N/2 = 3000/2 = 1500 (Nu) Suy mARN có số ba: 1500/3 = 500 ba Số a.a chuỗi a.a: 500 – = 499(a.a) - Số a.a phân tử protein hoàn chỉnh: 500 – = 488(a.a) * So sánh ADN, ARN prôtêin Trả lời a Giống - Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân - Có kích thước khối lượng lớn - Tham gia vào trình hình thành tính trạng - Có cấu trúc mach xoắn - Có liên kết hố học đơn phân - Đặc trưng thành phần, số lượng trình tự xếp đơn phân - Là thành phần hoá học cấu tạo nên NST b Khác … Dặn dò (1p): - Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn lại cấu trúc khơng gian phân tử ADN - Đọc tìm hiểu trước thực hành: quan sát lắp ráp mô hình ADN *Hướng dẫn câu 2: NTBS biểu mối quan hệ: + Gen ( đoạn ADN) -> mARN: A- U; T- A; G- X; X- G + mARN -> protein: A – U; G- X ... biết gen prơtêin có quan hệ với qua dạng trung gian nào? I Mối quan hệ ARN prôtêin (19p) - mARN dạng trung gian mối quan hệ gen protein mARN có vai trị truyền đạt thơng tin cấu trúc protein Vai... liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Gen mang... chất.Vậy AND protein có quan hệ với không ? Qua vật trung gian ? Em phán đoán ( Học sinh nêu phán đốn , Giáo viên ghi lại vào góc bảng để giúp Học sinh giải quyết……) Để tìm câu trả lời nghiên cứu 19? ??…