Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI 19 MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Mô tả được mối quan hệ giữa ARN và Prôtêin thông qua việc trình bày được quá trình hình thành chuỗi a a Giải thích được mối qua[.]
BÀI 19: MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG I Mục tiêu học Kiến thức: - Mô tả mối quan hệ ARN Prôtêin thông qua việc trình bày trình hình thành chuỗi a a - Giải thích mối quan hệ sơ đồ:Gen -> mARN-> Prơtêin -> tính trạng Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình, kĩ hoạt động nhóm Phẩm chất lực cần hình thành phát triển a Nhóm lực chung: - NL tự học: tự tìm hiểu nghiên cứu kiến thức sơ đồ hình thành chuỗi axitamin, sơ đồ mối quan hệ ADN (gen) – ARN tính trạng - Năng lực giải vấn đề: mối quan hệ ADN( gen) – ARN – Protein – Tính trạng - Năng lực giao tiếp: trao đổi thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập, nhiệm vụ giao b Năng lực chuyên biệt: - Quan sát: Tranh ảnh, sơ đồ hình thành chuỗi axitamin, sơ đồ MQH ADN (gen) – ARN tính trạng - Tìm mối liên hệ: mối quan hệ ADN (gen) – ARN tính trạng Kiến thức: - HS hiểu mối quan hệ ARN Pr qua việc trình bày hình thành chuỗi axitamin - HS nêu mqh sơ đồ hay mơ hình động Gen mARN Pr tính trạng Các nội dung tích hợp- trải nghiệm: - GD đạo đức: Tôn trọng ông bà, cha mẹ, yêu thương anh em, qua mối quan hệ ARN Pr, gen tính trạng giáo dục mqh hợp tác sống có thái độ khoan dung, độ lượng với người xung quanh (Mục II) - GD KNS: KN thu thập, xử lí thơng tin, hợp tác, lắng nghe, trình bày II Chuẩn bị Giáo viên: - Thông tin trang 77, 78 SGV - Sơ đồ hình thành chuỗi axitamin - Sơ đồ mối quan hệ ADN (gen) -> ARN -> Pr - Sơ đồ mối quan hệ gen tính trạng 2 Học sinh: - Nghiên cứu nhà - Kẻ sẵn bảng so sánh ARN ADN Câu hỏi tập trắc nghiệm Câu 1(NB) Nguyên tắc tổng hợp lên protein : A Khuôn mẫu m ARN B NTBS (A – U ; G - X) C Khuôn mẫu m ARN NTBS (A – U ; G - X) D Không theo nguyên tắc Câu 2(TH): Cứ Nu tren phân tử ARN xác định â phân tử Pr? A B C D Câu 2(VD):Một gen có 3000 nu, thực trình tổng hợp ARN sau tiếp tục tổng hợp Pr Số â cấu trúc bậc Pr là: A 500 B 1000 C 498 D 948 III Phương pháp dạy học - Đàm thoại - Động não;Vấn đáp - tìm tịi - Trực quan; Dạy học nhóm IV Tiến trình dạy Ổn định tổ chức lớp (1 phút): Ngày giảng Lớp Kiểm diện 9A3 Kiểm tra cũ (4 phút): - HS1: Vì Pr có tính đa dạng đặc thù? + Tính đặc thù Pr thể thành phần số lượng, trình tự xắp xếp axitamin + Sự xắp xếp theo cách khác 20 loại axitamin tạo đa dạng Pr - HS2: Trình bày cấu tạo hố học cấu trúc khơng gian Pr? + Pr HCHC gồm loại NTHH C, O, H, N 1số nguyên tố khác + Cấu trúc không gian Pr : - Cấu trúc bậc I: chuỗi axitamin có trình tự xác định - Cấu trúc bậc II: chuỗi axitamin có vịng xoắn lò xo - Cấu trúc bậc III: cấu trúc bậc II cuộn xếp theo kiểu đặc trưng - Cấu trúc bậc IV: gồm hay nhiều chuỗi axitamin kết hợp với => Cấu trúc bậc III, IV -> Bậc cấu trúc đặc trưng Các hoạt động dạy học: Gen gì? Là đoạn phân tử ADN mang thông tin di truyền quy định cấu trúc phân tử Pr) ADN -> ARN => ARN có mối quan hệ với Pr Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ ARNvà Pr (20 phút) Mục tiêu: HS xác định vai trò mARN, trình bày hình thành chuỗi axitamin Phương pháp :HĐ nhóm, Đàm thoại Phương tiện : Tranh H 19.1 Tiến hành: Hoạt động thầy trò Yêu cầu HS đọc mục thơng tin quan sát hình, thảo luận nhóm phút trả lời mục SGK-57 + Hãy cho biết cấu trúc khơng gian vai trị mối quan hệ gen Pr? - HS thảo luận nhóm trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chốt kiến thức: + Cấu trúc không gian mARN + Vai trò mARN: Tổng hợp chuỗi axit amin(Truyền đạt thông tin cấu trúc Pr) - GV bổ sung thông tin: mARN sau hình thành rời khỏi nhân chất tế bào để tổng hợp chuỗi axit amin (thực chất xác định trật tự xếp axit amin) Điều phản ánh mối quan hệ ARN prôtêin với - HĐ cá nhân : Quan sát hình 19.1 thông tin học trả lời câu hỏi: - Nơi diễn trình tổng hợp chuỗi axit amin (prơtêin)? - Có loại ARN tham gia vào q trình tổng hợp chuỗi axit amin (prơtêin)? - HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung Nội dung I Mqh ARN Pr Vai trò mARN : - mARN dạng trung gian mối quan hệ gen prơtêin, có vai trị truyền đạt thông tin cấu trúc prôtêin tổng hợp từ nhân c hất tế bào 2/ Quá trình hình thành chuỗi axitamin: - Nu mARN tARN khớp với theo nguyên - GV chốt kiến thức: + Ở TBC + Những loại ARN tham gia tổng hợp chuỗi aa là: tARN, mARN - GV cho HS quan sát hình ba, aa GV giới thiệu số aa, thành phần tham gia tổng hợp chuỗi aa - Gv yêu cầu HS quan sát hình : Quá trình tổng hợp Pr => yêu cầu HS quan sát GV y cho HS số đề quan sát: nu mARN ba tARN có mối quan hệ nào… + Nêu thành phần tham gia tổng hợp chuỗi axitamin? (thành phần tham gia tổng hợp chuỗi aa mARN, tARN ribôxôm) - Yêu cầu HS thảo luận nhóm phút trả lời câu hỏi mục số SGK-57: + Các loại nuclêôtit mARN tARN liên kết với nhau? + Tương quan số lượng axit amin nuclêôtit mARN ribôxôm? - HS thảo luận nhóm trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chốt kiến thức: + Các loại nuclêôtit mARN tARN liên kết với thành cặp theo NGUYÊN TẮC BỔ SUNG: A – U, G - X ngược lại + Tương quan: Nu (mARN) axit amin (Prơtêin) + Em trình bày q trình hình thành chuỗi axitamin? HS: Trả lời hình vẽ mơ hình động GV: NX giảng cho HS hiểu trình hình thành chuỗi axitamin sơ đồ H19.1/57 tắc bổ sung: A-U, T-A, X-G, G-X - Nguyên tắc tổng hợp: + Khuôn mẫu m ARN + NTBS (A – U ; G - X) - Hệ quả: + Số axitamin chuỗi: N/3 – + Trình tự Nu mARN quy định trình tự axitamin chuỗi axitamin GV: Giảng giải hình thành chuỗi aa trình dịch mã để tổng hợp hoàn chỉnh chuỗi a a cho HS hiểu + Nguyên tắc trình tổng hợp chuỗi axitamin? Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ gen tính trạng (15 phút) Mục tiêu: HS nắm mối quan hệ gen tính trạng Phương pháp : đàm thoại, Phương tiện : Tranh H 19.2 Tiến hành: Hoạt động thầy trò Nội dung - Yêu cầu h/s liên hệ lại kiến thức trước, điền vào sơ đồ SGK: - Mối quan hệ cho thấy điều gì? ( Gen khn mẫu để tổng hợp mARN mARN khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi axitamin cấu thành nên Pr.) GV: Giảng giải mqh ADN- ARN – Pr cụ thể hoá mối quan hệ cặp Nu ADN – ribôNu mARN - tARN – 1axitamin => Mối liên hệ chế hình thành TT đời cá thể, bố mẹ không truyền cho TT hình thành sẵn mà truyền hệ gen ADN qui định tổng hợp Pr đặc thù để tạo nên TT GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, q/s H19.2/58, nêu chất mối quan hệ gen – tính trạng? HS: Dựa vào ND SGK/58 tả lời GV: Gọi HS đọc mục kết luận chung SGK HS: Đọc nhi nhớ ND mục kết luận chung II Mối quan hệ gen tính trạng * Mối quan hệ gen tính trạng + ADN khuôn mẫu để tổng hợp mARN + mARN khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi axitamin (cấu trúc bậc I Pr) + Pr tham gia cấu trúc hoạt động sinh lý TB biểu thành tính trạng * Bản chất mối quan hệ gen tính trạng + Trình tự Nu ADN qui định trình tự Nu ARN, qua qui định trình tự axitamin ptử Pr, Pr tham gia vào hoạt động TB, biểu thành tính trạng +Gen (1 đoạn ADN) mARN Pr Tính trạng Tích hợp đạo đức: qua mối quan hệ ARN Pr, gen tính trạng giáo dục mqh hợp tác sống có thái độ khoan dung, độ lượng với người xung quanh Củng cố (4 phút): Trả lời câu hỏi trắc nghiệm phần chuẩn bị GV: Hướng dẫn HS làm tập SGK: a/ Em nêu chất mqh gen ARN, ARN Pr? b/ NTBS biểu mối quan hệ sơ đồ ? - Có thể củng cố trị chơi giải chữ thời gian Hướng dẫn HS học nhà (1 phút): GV yêu cầu HS nhà học bài, làm tập theo câu hỏi SGK GV u cầu HS đọc mục em có biết /59, ơn lại ADN ARN, nghiên cứu trước Bài 20 V Rút kinh nghiệm