§Æt vÊn ®Ò BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH ======================== NGUYỄN XUÂN GIANG NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ T[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH ======================== NGUYỄN XUÂN GIANG NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ THỂ LỰC CHUYÊN MÔN CHO NAM SINH VIÊN QUẦN VỢT TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH Chuyên ngành: Huấn luyện thể thao Mã số: 60140104 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Xuân Trãi BẮC NINH – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Tác giả Nguyễn Xuân Giang DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CLB: Câu lạc ĐH: Đại học GDTC: Giáo dục thể chất TĐTL: Trình độ thể lực TDTT: Thể dục thể thao PHVĐ: Phối hợp vận động VĐV: Vận động viên DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ BẢNG 3.1: Phân phối thời gian giảng dạy nội dung thực hành môn Quần Vợt năm học .42 BẢNG 3.2 Phân phối thời gian giảng dạy thể lực cho sinh viên chuyên sâu Quần Vợt Trường Đại học TDTT Bắc Ninh 43 Bảng 3.3 Diễn biến nhịp độ tăng trưởng tố chất thể lực sinh viên Quần Vợt trường Đại học TDTT Bắc Ninh 45 BẢNG 3.4: Trị số tăng trưởng tố chất thể lực sinh viên chuyên sâu Quần Vợt qua năm học 46 BẢNG 3.5 Kết vấn lựa chọn test đánh giá trình độ thể lực chuyên môn chon am sinh viên chuyên sâu quần vợt (n = 18) 51 BẢNG 3.6 Hệ số tương quan test lựa chọn với điểm học tập môn chuyên sâu 52 BẢNG 3.7 Kết tính hệ số tương quan lần lập Test 56 BẢNG 3.8 Kết kiểm tra test lựa chọn đối tượng nghiên cứu năm học 58 BẢNG 3.9 Tương quan thứ bậc loại hình tố chất thể lực .56 BẢNG 10 Tiêu chuẩn phân loại test đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên chuyên sâu quần vợt năm học thứ 57 BẢNG 11 Tiêu chuẩn phân loại test đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên chuyên sâu quần vợt năm học thứ .58 BẢNG 12 Tiêu chuẩn phân loại test đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên chuyên sâu quần vợt năm học thứ .58 BẢNG 13 Tiêu chuẩn phân loại test đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên chuyên sâu quần vợt năm học thứ .59 BẢNG 3.14 Bảng điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên sâu quần vợt năm học thứ 60 BẢNG 3.15 Bảng điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên sâu quần vợt năm học thứ hai 61 BẢNG 3.16 Bảng điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên sâu quần vợt năm học thứ ba 61 BẢNG 3.17 Bảng điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên sâu quần vợt năm học thứ tư 62 BẢNG 3.18 Điểm tổng hợp xếp loại đánh giá trình độ thể lực cho nam sinh viên chuyên sâu quần vợt .63 BIỂU ĐỒ : Trị số tăng trưởng tố chất thể lực sinh viên chuyên sâu quần vợt qua năm học 47 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Những quan điểm đánh giá trình độ tập luyện vận động viên môn thể thao 1.1.1 Các quan điểm đánh giá trình độ tập luyên vận động viên môn thể thao 1.1.2.Các quan điểm huấn luyện tố chất thể lực chuyên môn huấn luyện thể thao 10 1.2 Vai trò đặc điểm huấn luyện thể lực cho VĐV Quần vợt 17 1.2.1 Vai trò huấn luyện thể lực Quần vợt đại 17 1.2.2 Ý nghĩa, nhiệm vụ nội dung huấn luyện thể lực 18 1.2.3 Đặc điểm huấn luyện thể lực cho VĐV Quần vợt 21 1.3 Quan điểm nghiên cứu đánh giá TĐTL theo yếu tố thành phần tố chất thể lực đặc trưng môn Quần Vợt .24 1.3.1 Quan điểm nghiên cứu đánh giá TĐTL theo yếu tố thành phần 24 1.3.2 Các tố chất thể lực đặc trưng môn Quần Vợt 28 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TÔ CHỨC NGHIÊN CỨU 35 2.1 Phương pháp nghiên cứu .35 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 35 2.1.2 Phương pháp vấn tọa đàm 35 2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm .36 2.14 Phương pháp kiểm tra sư phạm: .36 2.1.5 Phương pháp toán học thống kê 36 2.2 Tổ chức nghiên cứu 39 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu 39 2.2.2 Phạm vi nghiên cứu 39 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 41 3.1 Nghiên cứu lựa chọn Test đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh .41 3.1.1 Thực trạng việc đánh giá trình độ thể lực chuyên môn sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh 41 3.1.2 Lựa chọn Test đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt Trường Đại học TDTT Bắc Ninh 48 3.2 Xây dựng tiêu chuẩn kiểm nghiệm tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh 57 3.2.1 Xây dựng tiêu chuẩn phân loại đánh giá trình độ thể lực chuyên môn sinh viên chuyên sâu Quần Vợt năm học 57 3.2.2 Xây dựng thang điểm đánh giá 60 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 67 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .69 PHẦN MỞ ĐẦU Thể dục thể thao (TDTT) ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống xã hội lồi người Nó có lịch sử đời gắn liền với tồn loài người Ngày khoa học kỹ thuật phát triển, đời sống vật chất xã hội loài người nâng cao vai trị TDTT đời sống tinh thần người cần thiết TDTT giúp cho người thư giãn, giải trí sau hoạt động căng thẳng giúp nâng cao suất lao động hiệu công tác Hiện tất nước giới hiểu rõ tầm quan trọng TDTT để nâng cao sức khỏe, thỏa mãn nhu cầu vận động…mà thành tích thể thao thước đo phát triển quốc gia, mà thành tích thể thao cao nhiều nước giới đầu tư đem lại vinh quang cho Tổ quốc, khẳng định vị đất nước trường quốc tế Ở Việt Nam, TDTT phận thiếu giáo dục phương tiện để đưa đất nước hội nhập bạn bè khu vực, châu lục giới Trong năm gần đây, TDTT Việt Nam đạt thành tích đáng kể so tài thức khu vực, châu lục giới môn Bắn súng, Đá Cầu, Thể dục, Điền Kinh, Bơi Lội, môn võ thuật Những thành tích bước đầu cơng nhận ủng hộ toàn xã hội Trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh có bề dày công tác giáo dục đào tạo cho sinh viên Là trung tâm lớn nước đào tạo nhiều cán khoa học, giáo viên, huấn luyện viên… với nhiều chuyên ngành khác Nhằm nâng cao chất lượng học tập cho sinh viên, năm gần nhà trường không ngừng đổi chương trình dạy - học, đồng thời liên tục phát triển mở rộng số môn thể thao như: Cờ vua, Bóng ném, Pencak silat, Quần vợt… Năm học 2000 - 2001, trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh đưa môn Quần vợt vào chương trình giảng dạy cho sinh viên chuyên sâu Do đưa vào giảng dạy khố nên trình độ sinh viên cịn hạn chế chưa có đồng Về kỹ thuật có nhiều sinh viên hồn thiện tốt có tập luyện với thời gian tương đối dài trước vào nhập trường, song đa số lại trang bị giai đoạn ban đầu Quần vợt môn thể thao phát triển sớm nước Châu Âu, Châu Mỹ Do đặc điểm phong phú, đa dạng tính hấp dẫn, Quần vợt nhanh chóng đợc phát triển mạnh mẽ hầu Thế giới trở thành môn thể thao nằm chương trình thi đấu kỳ Đại hội Olympic Trong bối cảnh đó, thể thao Việt Nam cố gắng vươn xa tới thành tích châu lục giới Do đặc điểm phong phú, đa dạng, hấp dẫn, Quần vợt nhanh chóng thu hút đông đảo người chơi phát triển mạnh mẽ hầu giới Quần vợt du nhập vào nước ta từ kỷ XX phát triển đất nước giải phóng Ngày 04/11/1989, Liên đoàn Quần vợt Việt Nam đời (VTF), tới năm 2000 trở thành thành viên Liên đoàn Quần vợt giới (ITF) Ngày nay, Quần vợt phổ biến rộng rãi, hàng trăm sân Quần vợt xây dựng nhằm đáp ứng nhu cầu chơi, số người chơi lên đến hàng vạn người tỉnh thành Quần vợt môn thi đấu đối kháng tố chất thể lực chun mơn chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Nó tảng giúp cho VĐV đạt thành tích cao thi đấu Người lực tốt thực kỹ chiến thuật tốt hơn, giúp VĐV có lĩnh vững vàng, tự tin, chủ động, sáng tạo thi đấu Trong thực tiễn, thể lực người Việt Nam cịn thua kém, để đạt thành tích cao cho môn Quần vợt, yếu tố thể lực phải quan tâm ảnh hưởng đến thành tích thi đấu VĐV Nét bật Quần vợt tính linh hoạt tốc độ, nắm vững kỹ - chiến thuật, khả phối hợp vị trí, lực phản ứng kịp thời với tình với tập trung ý cao ổn định tâm lý Với tư tưởng đạo chiến thuật "tích cực, chủ động, cơng tồn diện kết thúc nhanh chóng" Vì muốn đạt đợc thành tích cao mơn Quần vợt vận động viên (VĐV) phải biết kết hợp nhuần nhuyễn nhiều yếu tố Song phải thừa nhận rằng: yếu tố thể lực vô quan trọng, góp phần khơng nhỏ mang lại hiệu thi đấu có vai trị định thành tích vận động viên Chính lẽ qúa trình giảng dạy huấn luyện cho VĐV việc phát triển tố chất chuyên môn đặc thù như: sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khả phối hợp vận động có ý nghĩa lớn đến thành tích Tố chất thể lực biểu Quần vợt khả phối hợp vận động di chuyển để thực động tác như: đập bóng, giao bóng, đỡ bóng, đánh bóng phải trái, vơ lê… Là khả trì nhịp độ trận đấu suốt thời gian thi đấu Đặc điểm thi đấu Quần vợt VĐV phải hoạt động với cường độ cao thời gian dài Mỗi trận đấu Quần vợt diễn trung bình từ 90 - 100 phút (tuỳ theo loại giải đối tượng thi đấu) trình độ cao trận đấu diễn thời gian dài, có trận đấu kéo dài đến Điều chứng tỏ yếu tố thể lực Quần vợt cần thiết quan trọng việc nâng cao thành tích môn thể thao Nhưng mức độ ảnh hưởng vai trị với hiệu thi đấu vấn đề nghiên cứu góc độ việc đạt mục đích qúa trình huấn luyện phải thơng qua tập phù hợp Trong thể thao đại, người ngày vươn tới đỉnh cao lực vận động với xu huấn luyện nâng cao khối lượng cường độ Đây xu tiến để đưa VĐV lên đỉnh cao Để giải vấn đề việc điều khiển q trình huấn luyện trở thành cơng việc ngày phức tạp, địi hỏi hàng loạt thơng tin nhanh chóng, khách quan xác lực vận động, thể lực khả chuẩn bị VĐV Việc nghiên cứu lực vận động người phương pháp đánh giá q trình khó khăn phức tạp Những năm gần đây, vấn đề thể lực VĐV nhiều môn thể thao nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu trình huấn luyện ... trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên sâu quần vợt năm học thứ .58 BẢNG 13 Tiêu chuẩn phân loại test đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên sâu quần vợt năm... sinh viên chuyên sâu Quần Vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh tiến hành nghiên cứu đề tài: ? ?Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên Quần vợt. .. Xây dựng bảng tiêu chuẩn phân loại đánh giá trình độ thể lực chun mơn nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh - Xây dựng bảng điểm đánh giá trình độ thể lực chun mơn nam