BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON VÀ TIỂU HỌC TỈNH LONG AN, NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN QUẢN LÝ VIỆ[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON VÀ TIỂU HỌC TỈNH LONG AN, NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN: QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG TRẠCH 1, HUYỆN CẦN ĐƯỚC TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022 HỌC VIÊN: QCH THỊ CHÍNH ĐƠN VỊ CƠNG TÁC: TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG TRẠCH HUYỆN CẦN ĐƯỚC TỈNH LONG AN LONG AN, THÁNG 10/2021 Tieu luan MỤC LỤC Lý chọn chủ đề tiểu luận .1 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.1 Khái quát trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.2.Thực trạng công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 10 Kế hoạch hành động quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học trường Tiểu học Long Trạch .14 Kết luận kiến nghị .23 4.1 Kết luận 23 4.2 Kiến nghị .23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 Tieu luan Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Ngày nay, tất biết công nghệ thông tin điều thiếu sống Nhờ cơng nghệ thơng tin mà lồi người có tiến vượt bậc, mang lại lợi ích cho tồn xã hội Việc ứng dụng công nghệ thông tin, ứng dụng thành tựu khoa học đại vào giảng dạy, giáo dục xu tất yếu, đáp ứng nhu cầu thực tiễn Quyết định 117/QĐ-TTg Thủ tướng phủ ban hành ngày 25 tháng 01 năm 2007 phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025” Trong định có nêu “Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thông tin đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá nghiên cứu khoa học”; “Nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên”; “Tuyên truyền, phổ biến, nâng cao nhận thức trách nhiệm ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực giáo dục đào tạo” Chỉ thị 58/CT-TW ban chấp hành Trung ương ban hành ngày 17 tháng 10 năm 2000 đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Trong nêu rõ “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập toàn xã hội Đặc biệt tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục đào tạo, kết nối internet tới tất sở giáo dục đào tạo” Vận dụng chủ trương Đảng, thực việc đổi giáo dục, xác định nhiệm vụ tồn ngành, Bộ GD-ĐT có nhấn mạnh việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường Chỉ thị 07/CT-BBCVT ban hành ngày 07 tháng 07 năm 2007 định hướng chiến lược phát triển Công nghệ thông tin Truyền thông Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020 có nêu “Hồn thiện hệ thống chương trình đào tạo, dạy nghề thống chuyên nghiệp Công nghệ thông tin nước tất bậc học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, sở vật chất hợp tác quốc tế đào tạo Công nghệ thông tin Truyền thông, đảm bảo cung cấp nguồn nhân lực có trình độ chất lượng cao” Công văn số 4096/BGDĐT- công nghệ thông tin ban hành ngày 20/09/2021 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2021 - 2022 Tieu luan Trong có nội dung “Tổ chức triển khai hiệu nhiệm vụ giải pháp Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ giao cho ngành Giáo dục gồm: Đề án Tăng cường ứng dụng CNTT chuyển đổi số ngành Giáo dục giai đoạn 2021-2026 định hướng đến năm 2030; Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030; Chiến lược phát triển Chính phủ điện tử hướng tới Chính phủ số giai đoạn 2021-2025 Tăng cường điều kiện đảm bảo ứng dụng CNTT để tổ chức có hiệu hình thức dạy học trực tuyến, dạy học truyền hình; góp phần trì hoạt động dạy-học, kiểm tra, đánh giá năm học 2021-2022 trước diễn biến phức tạp dịch COVID-19” 1.2 Lý lý luận Trong năm gần đây, Đảng nhà nước quan tâm sâu sát đến giáo dục Việt Nam giai đoạn - giai đoạn giới ngày phát triển, công nghệ ngày đại, nhu cầu sống ngày cao Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 hội nhập quốc tế tác động lớn đến tất mặt đời sống Chính thế, Bộ giáo dục rõ mục tiêu đào tạo phát triển nguồn nhân lực nhân lực chất lượng cao dựa nhiệm vụ trọng tâm đổi toàn diện giáo dục, đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Để thực tốt mục tiêu trên, cần trọng đến việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên nhà trường Mục đích để tất giáo viên hiểu tầm quan trọng công nghệ thơng tin nay, từ định hướng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin để phục vụ tốt cơng tác giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng lực học sinh Với xu phát triển công nghệ thông tin buộc phải thay đổi suy nghĩ, thay đổi cách sống, thay đổi tư để đưa định đắn nhằm góp phần đạt hiệu tối ưu công việc sống Công nghệ thông tin tác động mạnh mẽ đến ngành giáo dục, tạo môi trường giáo dục hoàn toàn khác biệt so với trước Nguồn tài nguyên tri thức để phục vụ cho việc dạy học khơng cịn gói gọn sách mà từ nhiều nguồn khác nhau, giáo viên học sinh tìm kiếm thơng tin, tư liệu, hình ảnh từ trang mạng Có nội dung học mà giáo viên giảng giải học sinh khơng thể hình dung, nhờ có kênh youtube số nguồn tư liệu khác mà khái niệm, cơng trình,… mơ lại hình ảnh, Tieu luan video clip, mơ hình mơ 3D,…mà học sinh hiểu rõ kiến thức học, từ việc lĩnh hội tri thức trở nên dễ dàng Sự tiến khoa học kỹ thuật góp phần lớn cơng tác giáo dục, có phần mềm ứng dụng cho việc dạy học vô bổ ích, tạo mơi trường thuận lợi để giáo viên tổ chức hoạt động học tập, sáng tạo cho học sinh Ứng dụng công nghệ thông tin coi công cụ để người giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy Ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn phương tiện để học sinh chiếm lĩnh tri thức Hoạt động dạy học hoạt động trọng yếu nhà trường nên phải có tác động người quản lý nhà trường Công nghệ thông tin truyền thông nâng cao chất lượng giảng dạy học tập, chia sẻ kiến thức thông tin giúp cho việc học tập hiệu thông qua mở rộng tiếp cận, thúc đẩy hiệu quả, nâng cao chất lượng học tập, nâng cao chất lượng giảng dạy Nó nâng cao chất lượng giáo dục nhiều cách như: nâng cao động lực tham gia người học, tạo động lực cho học tập, tạo thuận lợi việc thi nhận kỹ bản, tập trung vào việc đào tạo giáo viên Sự tác động người quản lý vào việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giúp cho người giáo viên nhà trường xác định rõ mục tiêu, thực hệ thống biện pháp hiệu trưởng đề ra, giúp giáo viên học sinh ứng dụng công nghệ thông tin hướng, có hiệu Nó địi hỏi hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch, phân bổ hợp lý nguồn lực nhà trường, đạo kịp thời coi trọng cơng tác kiểm tra Ngồi ra, hiệu trưởng phải trọng đến việc xây dựng quy định tạo động lực để giáo viên thực Công nghệ thông tin tạo điều kiện để người làm quản lý giáo dục thực tốt cơng tác Người quản lý dễ dàng nắm bắt nguồn thông tin, công văn, thị, đạo,…từ cấp để thực hiện; kịp thời nắm bắt quản lý hoạt động dạy học, kiểm tra, đánh giá lực giáo viên, học sinh; kiểm tra liệu, tình hình trường lớp, tình hình giáo viên học sinh, sở vật chất, hoạt động tổ nhóm, kết học tập học sinh, tình hình vắng trễ,… vơ thuận lợi hiệu cao 1.3 Lý thực tiễn Nhận thức tầm quan trọng công nghệ thông tin giai đoạn nay, tỉnh Long An định đẩy mạnh đầu tư trang thiết bị, máy móc, phương tiện phục vụ cơng tác giảng dạy có bảng tương tác Nhà trường thường xuyên tuyên truyền cho đội ngũ để nâng cao nhận thức hiệu mà công nghệ thông tin mang lại công tác giáo dục Hầu hết giáo viên Tieu luan có nỗ lực, cố gắng để ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy Cụ thể qua dạy, giáo viên sưu tầm nhiều nguồn tư liệu hay, học sinh vơ hào hứng, thích thú nắm bắt kiến thức học cách dễ dàng Tuy nhiên tiếp nhận hưởng ứng nhiệt tình việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin chủ yếu tập trung vào giáo viên trẻ Hơn việc ứng dụng Chỉ thị 07/CT-BBCVT ban hành ngày 07/07/2007 định hướng chiến lược phát triển công nghệ thơng tin cịn chịu tác động, cách thức quản lý hiệu trưởng, phần lớn dừng lại mức chủ trương thực không thường xuyên, chưa sâu rộng, chưa thực trở thành hoạt động quan trọng nhà trường Một số giáo viên khác giảng dạy có ứng dụng cơng nghệ thông tin, sử dụng máy chiếu, bảng tương tác Nhưng đa phần dừng lại việc soạn giảng phần mềm PowerPoint Đó điều vơ lãng phí giáo viên khơng khai thác hết tính trội, khác biệt mà phần mềm Active Inspire dạy bảng tương tác mang lại Học sinh không tham gia hoạt động tương tác từ dạy thầy cơ, từ dẫn đến chất lượng học tập không nâng lên việc phát triển lực, phẩm chất em phần bị hạn chế Trong công tác quản lý, hiệu trưởng dừng lại phần mềm Sở giáo dục đào tạo cung cấp phần mềm quản lý cán công chức, phần mềm sở liệu ngành, phần mềm Vnedu để lãnh đạo nhà trường nắm tình hình dạy học cụ thể, nâng cao chất lượng dạy học văn hoá nhà trường Từ vấn đề nêu trên, định chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An, năm học 2021-2022” để khắc phục tồn diễn phát huy ngày khoa học có hiệu nguồn nhân lực nhà trường, bước nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng quản lý tình hình mới, đáp ứng yêu cầu xã hội nhằm thực mục tiêu mà Đảng nhà nước đề ngành giáo dục Phân tích tình hình thực tế quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.1 Khái quát trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An Trường Tiểu học Long Trạch thành lập vào năm 1989 tiền thân trường Phổ thông sở Long Trạch Trường có điểm điểm phụ Năm 2008, Tieu luan trường sáp nhập hai điểm lại thành đặt tuyến đường tỉnh lộ 826, ấp Long Thanh, xã Long Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh Long An Nơi đa số nhân dân sống chủ yếu nghề trồng lúa, rau màu kinh doanh dịch vụ mua bán Địa bàn có khu cơng nghiệp, điều kiện để góp phần thuận lợi việc phát triển kinh tế xã nhà thu hút số hộ dân nơi khác đến làm việc khu công nghiệp Cầu Tràm đăng ký tạm trú địa phương Vì thế, số học sinh từ nơi khác chuyển đến học ngày nhiều Trường Tiểu học Long Trạch có tổng diện tích đất 5890 m2 Trường có 23 phòng học 13 phòng chức xây dựng quy cách Khn viên trường có hàng rào kiên cố, cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp Trường có hai khu vực nhà vệ sinh dành riêng cho giáo viên học sinh, có hệ thống nước máy phục vụ cho nhu cầu sinh hoạt tưới Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường 42, chia làm tổ (Trong tổ chun mơn tổ văn phịng) Trường có Chi đảng gồm 13 đảng viên Chi đoàn gồm 12 đoàn viên Đội ngũ giáo viên nhà trường đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, có kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh, yêu nghề an tâm công tác Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất để giáo viên học sinh thuận tiện công tác giảng dạy học tập Về thiết bị, phương tiện dạy học: Gồm máy ví tính, laptop, máy chiếu, bảng tương tác cung cấp từ Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo để phục vụ công tác giảng dạy Về thiết bị an ninh: Trường cho lắp đặt hệ thống camera để giám sát an ninh hoạt động nhà trường Về thiết bị âm thanh: Có dàn âm với thùng loa lớn phục vụ buổi lễ, văn nghệ Về hệ thống mạng internet: Lắp đặt kết nối mạng internet nhà trường, có thiết bị wifi Về phương tiện liên lạc: Có điện thoại bàn, có danh bạ tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên, ban ngành, đồn thể, Phịng giáo dục, Sở giáo dục, Ban đại diện cha mẹ học sinh, uỷ ban xã Long Trạch, công an, dân quân xã Tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường tự trang bị điện thoại di động để tiện thông tin liên lạc cần thiết Thành tích mà trường đạt được: Năm 2019-2020: Thi giáo án E-learning cấp huyện: đạt giáo viên; Năm 2020-2021: Thi giáo án E-learning cấp huyện: đạt Tieu luan giáo viên Trong năm qua trường không ngừng phấn đấu để hoàn thành xuất sắc thị, nhiệm vụ năm học Trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm 2015 Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc” Chi công nhận “Chi vững mạnh” Cơng đồn nhà trường Liên đội nhiều năm liền tặng Bằng khen, Giấy khen ln đạt danh hiệu “Cơng đồn vững mạnh”, “Liên đội vững mạnh” 2.2.Thực trạng công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch Hiệu trưởng nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý sau: Thường xuyên triển khai văn cấp việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, nhắc nhở tất giáo viên khai thác thiết bị công nghệ thông tin giáo viên dạy môn Tiếng Anh cần sử dụng tối đa bảng tương tác để dạy học Quy định giáo viên dạy thao giảng, hội giảng, dạy minh hoạ chuyên đề phải dạy giáo án điện tử Yêu cầu giáo viên đăng ký mượn thiết bị trước khoảng thời gian quy định để tránh bị trùng tiết dạy Yêu cầu giáo viên phụ trách phòng thiết bị lập sổ cho mượn thiết bị báo cáo thống kê tháng Hiệu trưởng kiểm tra việc sử dụng thiết bị giáo viên tháng 2.2.1 Thực trạng phương tiện, thiết bị công nghệ thông tin trường Tiểu học Long Trạch STT Phương tiện/ thiết bị Máy tính bàn Laptop Số Đơn lượng vị 44 Nơi bố trí/ Người sử dụng Phòng Tin học: 20 Phòng Tiếng Anh: 20 Phòng Thiết bị: Bộ Phòng Thư viện: Phịng Hiệu trưởng: Phịng Phó Hiệu trưởng: Cái Ghi Tất có kết nối internet Phịng Giáo viên: Phịng Kế tốn: Tieu luan Phòng Tiếng Anh: Máy chiếu Cái Bảng tương tác Cái phòng học Điện thoại bàn Văn phòng: Cái Phòng Hiệu trưởng: Phịng Phó Hiệu trưởng: Phịng thiết bị Camera Cái Xung quanh khuôn viên nhà trường Màn hình LCD Cái Văn phịng: Phịng Thư viện: Tất camera kết nối điện thoại thông minh Ban Lãnh đạo để theo dõi hoạt động Có kết nối internet 2.2.2 Thực trạng trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Long Trạch Số Chứng Chứng Chứng kỹ lượng Cơ nâng cao thuật viên Khơng có chứng STT Bộ phận Cán quản lý 2 0 Giáo viên 35 31 0 Tổng phụ trách 1 0 Bảo vệ 0 Kế toán 1 0 Thư viện 1 0 2.2.3 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch Nhìn chung, tất giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính Tất giáo án, hồ sơ, báo cáo thực vi tính, khơng trường hợp giáo án viết tay Mỗi giáo viên thực thao giảng tiết/ học kỳ, riêng giáo viên đăng ký danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp thực tiết/ học kỳ phải soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin Tieu luan Việc minh họa chuyên đề tổ đưa bàn bạc, góp ý xây dựng để giảng dạy cho giáo viên toàn trường dự học tập, rút kinh nghiệm Tuy nhiên, nhà trường chưa biểu dương giáo viên có khả ứng dụng tốt công nghệ thông tin dạy học để nhân rộng điển hình, phát huy khả tập thể Việc cập nhật điểm số, khen thưởng học sinh điểm danh thực Cơ sở liệu ngành, phần mềm Vnedu Mọi hoạt động dạy học hoạt động học sinh lớp hay sân trường giám sát, theo dõi hệ thống camera Khi có vụ việc xảy trích xuất lại cần Khi cần thông báo, nhắc nhở học sinh việc gì, nhà trường sử dụng bảng thơng báo, kết hợp thông báo loa để em nắm Khi cần thông báo, nhắc nhở giáo viên, nhân viên việc gì, nhà trường sử dụng bảng thơng báo, kết hợp thông báo điện thoại cài ứng dụng zalo có thành lập nhóm bao gồm tất CB- GV- NV trường cách gửi tin nhắn đến số điện thoại cá nhân thông qua hệ thống mạng Vnedu (ví dụ thơng báo nhắc họp ngày nào, lúc giờ, ) để giáo viên nắm thực theo kế hoạch Công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học hiệu trưởng cịn lồng ghép kế hoạch năm học, chưa xây dựng cách cụ thể Tuy nhiên, với nhiệt tình cơng tác, đồn kết trí tập thể giáo viên, công tác ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường đáp ứng kịp thời công tác dạy học nhà trường 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.3.1 Những điểm mạnh Hiệu trưởng quan tâm, tạo điều kiện để tập thể nhà trường ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học Nhà trường trang bị phương tiện máy móc nhằm phục vụ tốt yêu cầu giáo dục tình hình Giáo viên sử dụng vi tính thành thạo, có ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy, thường xuyên thao giảng, hội giảng minh hoạ chuyên đề Giáo viên tìm tịi kiến thức liên quan, tranh ảnh phù hợp để đưa vào dạy Tieu luan Kế hoạch hành động quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học trường Tiểu học Long Trạch Tên công việc/ Nội dung Mục đích/ Kết cần đạt Thành lập Ban đạo ứng dụng CNTT - Quyết định thành lập Ban đạo - Các nhóm; cá nhân thực Người/ Đơn vị thực Dự kiến khó khăn, rủi ro; biện Điều kiện thực Cách thực - Máy vi tính, máy in, giấy A4 - Biên định thành lập ban đạo - Hiệu trưởng nghiên cứu định thành lập Ban đạo - Hiệu trưởng xác Dự kiến khó khăn, rủi ro: - Ban đạo không thành phần - Năng lực CNTT - Phân công nhiệm vụ cụ thể - Thời gian: 03/09/2021- định rõ trách nhiệm thành viên hạn chế cho thành viên 07/09/2021 thành viên Biện pháp khắc phục: Cơ cấu thành phần bồi dưỡng tin học cho Hiệu trưởng Người/ Đơn vị phối hợp - Phó hiệu trưởng - Tổ trưởng pháp khắc phục Ban đạo Đánh giá thực - Đánh giá trạng việc ứng dụng CNTT mặt làm mặt chưa dạy học nhà trường làm Phó hiệu trưởng Ban đạo ứng - Biên thảo - Các cá nhân Dự kiến khó khăn, dụng CNTT đơn vị luận đánh giá, nhận xét việc đánh giá, nhận xét rủi ro: - Các giáo viên làm ứng dụng CNTT - Trưởng ban tổng hợp đề việc thiếu trách nhiệm 14 Tieu luan - Xây dựng phương hướng hoạt động việc ứng dụng - Thời gian: Từ 10/9/2021 đến 14/9/2021 CNTT quản lý năm học tới hướng phát triển việc ứng dụng CNTT - Tham mưu cho - Kết đánh giá chưa xoáy vào điểm cốt lõi vấn đề cần giải hiệu trưởng Biện pháp khắc phục: - Nâng cao tinh thần làm việc giáo viên - Tìm hiểu xác định vấn để trọng tâm cần cải thiện thời gian tới Phân tích Hiểu rõ những khó khăn khó khăn giáo q trình viên q - Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng thực việc trình thực để - Tổ trưởng giảng dạy ứng dụng CNTT tìm hướng khắc phục Giáo viên dạy lớp - Biên đánh giá khó khăn Giáo viên thảo luận, phân tích khó khăn Dự kiến khó khăn, rủi ro: Giáo viên đề nghị trình thực hiện, gặp phải giảng dạy bình đề xuất biện pháp trình khắc phục áp dụng CNTT - Thời gian: Từ 17/9/2021 đến 20/9/2021 thường, không ứng dụng CNTT Biện pháp khắc phục: Nêu lại công văn quy định 15 Tieu luan ngành, cấp việc ứng dụng CNTT dạy học Nâng cao - Đội ngũ nhận nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT đội ngũ nhà trường thức vai trò, mục tiêu việc ứng dụng CNTT, - Nhà quản lý am hiểu CNTT, dạy học ứng dụng công tác quản lý Hiệu trưởng - Phó hiệu - Văn pháp - Triển khai Dự kiến khó khăn, trưởng - Tổ trưởng lý cấp ứng dụng CNTT dạy học - Kế hoạch tuyên truyền ban họp hội đồng, chuyên môn - Lập kế hoạch cá nhân việc rủi ro: - Các thành viên mặt đầy đủ - Các thành viên đạo - Thời gian: Từ ứng dụng CNTT - Lập kế hoạch không thực Biện pháp khắc 21/9/2021 đến 26/9/2021 tổ, phân công trách nhiệm cho thành viên phục: - Tổ triển khai lại nội dung - Niêm yết công văn, thị quy định việc ứng dụng CNTT - Nêu gương giáo viên tích cực 16 Tieu luan - Tổ trưởng kiểm tra việc thực kế hoạch cá nhân Kế hoạch Có kế hoạch cụ Phó hiệu trưởng - Giáo viên dạy - Máy vi tính, máy - Lập kế hoạch Dự kiến khó khăn, hoạt động cụ thể thể, rõ ràng, khoa lớp in, giấy A4 tháng cụ rủi ro: Các tổ minh công tác ứng dụng CNTT dạy học - Tổ chuyên môn - Biên định thành lập ban đạo - Thời gian: 27/09/2021- thể, quy định số tiết minh hoạ chuyên đề, tổ, thời gian thực hoạ chuyên đề tập trung vào thời điểm Biện pháp khắc phục: Gợi ý tổ 30/09/2021 - Biên rút kinh nghiệm chọn thời gian hợp lý để nhiều giáo viên học, áp dụng suốt năm học không tập trung vào vài thời điểm tham dự, học tập rút kinh nghiệm Tăng cường điều kiện Đội ngũ có điều kiện thuận lợi để thiết yếu thực việc ứng sở vật chất dụng CNTT Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng - Máy vi tính, máy chiếu, bảng - Mua bổ sung trang thiết bị Dự kiến khó khăn, rủi ro: Khơng đủ - Kế tốn tương tác hỗ trợ phịng - Kinh phí - Thời gian: - Bố trí phịng thực Biện pháp khắc phục: 01/10/202104/11/2021 Tận dụng phòng chức 17 Tieu luan Tổ chức thực dạy học theo hướng có ứng dụng Tất giáo viên ứng dụng CNTT dạy học, thao giảng, hội CNTT giảng giáo án điện tử Tập huấn cho đội ngũ - Đội ngũ tiếp cận, học hỏi phần mềm giảng dạy có tính khả thi cao, phần mềm soạn giáo phần mềm bổ trợ đắc lực cho dạy - Tham gia án E-learning - Tất giáo viên dạy lớp - Các tổ trưởng Giáo viên soạn bài, kết nối máy để giảng dạy Dự kiến khó khăn, rủi ro: Giáo viên khơng biết kết nối máy - Giáo viên môn - Tổ chun mơn -Máy vi tính, máy chiếu, bảng tương tác - Thời gian: - Phó hiệu trưởng 04/10/202103/06/2022 - Phó hiệu trưởng - Giáo viên môn - Đĩa, Link tải phần mềm Thuê chuyên viên giáo Dự kiến khó khăn, rủi ro: Phần mềm - Chuyên viên giáo viên có kinh nghiệm - Tổ chun mơn - Kế toán mạng - Bài thuyết minh phần mềm, cách sử viên có kinh nghiệm thuyết minh tính ưu việt phần hay bị lỗi Biện pháp khắc phục: Hỏi ý kiến chuyên viên, đồng thi dụng mềm mới, cách nghiệp tìm link năm - Máy chiếu, laptop - Kinh phí thực sử dụng thức mua quyền giá hợp lý thực hỗ trợ đắc lực cho giáo viên giảng dạy Biện pháp khắc phục: Hướng dẫn kết nối nhờ đồng nghiệp có kinh nghiệm, giáo viên tin học hỗ trợ 18 Tieu luan ... tế quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.1 Khái quát trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An Trường Tiểu. .. thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch ... dạy học văn hoá nhà trường Từ vấn đề nêu trên, định chọn đề tài nghiên cứu ? ?Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An, năm học