BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ K27
Trang 2
Trong thời gian theo học lớp cán bộ quản lý được các thầy cô trường cán bộ quản lý thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy, bản thân tơi đã tiếp thu được rất nhiều kiến thức bổ ích, những kinh nghiệm hay và những bài học quý, không chỉ về lý luận giáo dục mà còn về thực tế sinh động Trong những ngày sắp tới, những kiến thức này sẽ được tôi áp dụng vào thực tế Các kiến thức này sẽ là hành trang giúp tôi vững vàng bước tiếp trong q trình cơng tác, là kim chỉ nam cho mọi hành động, giúp tôi hỗ trợ hiệu trưởng quản lý nhà trường tốt hơn
Tôi xin chân thành cảm ơn đến quý Thầy, Cô đang giảng dạy tại trường Cán bộ Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh với lòng biết ơn chân thành nhất
Xin cảm ơn Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận 3, cùng Ban giám hiệu trường tiểu học Kỳ Đồng đã tạo mọi điều kiện để tơi được tham gia và hồn thành khoá học bồi dưỡng
Do thời gian nghiên cứu có hạn, kết quả nghiên cứu có thể có nhiều thiếu sót, rất mong được sự góp ý, xây dựng của quý thầy cơ để tiểu luận cuối khố của tơi được hồn thiện tốt hơn
Cuối cùng khơng có gì hơn ngồi lời cảm ơn chân thành và chúc quý thầy cô dồi dào sức khoẻ, thành công trong cuộc sống
Xin chân thành cảm ơn
TP HCM, ngày 26 tháng 9 năm 2021
Người thực hiện
Trang 3NỘI DUNG TRANG
1 Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do pháp lý .4
1.2 Lý do lý luận 6
1.3 Lý luận thực tiễn 7
2 Phân tích tình hình thực tế về việc lập kế hoạch tổ chức chuyên đề dạy học cho giáo viên khối 2 trường tiểu học Kỳ Đồng - Quận 3 2.1 Khái quát về trường tiểu học Kỳ Đồng - Quận 3 .8
2.2 Thực trạng về việc họp khối của trường tiểu học Kỳ Đồng… 9
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức .11
2.4 Kinh nghiệm thực tế về những việc đã làm trong các buổi họp khối .12
3 Kế hoạch hành động về việc quản lý lập kế hoạch tổ chức chuyên đề dạy học cho giáo viên khối 2 trường tiểu học Kỳ Đồng - Quận 3 23
4 Kết luận và kiến nghị 4.1 Kết luận .35
4.2 Kiến nghị 35
Trang 41.LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN: 1.1 LÝ DO PHÁP LÝ
Cơ sở pháp lý
Căn cứ các văn bản chỉ đạo chuyên môn liên quan công tác bồi dưỡng giáo viên
thông qua các chuyên đề dạy học:
Văn bản Kế hoạch số 80/KH-BGDĐT của Bộ Phòng Giáo dục và Đào tạo ngày ngày 25 tháng 02 năm 2014 về tổ chức thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn trong trường phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên
Văn bản 2988/GDĐT-TH ngày 28 tháng 8 năm 2018 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh về hướng dẫn chuyên môn cấp Tiểu học năm học 2018-2019; Văn bản 634/GDĐT-TiH ngày 30 tháng 8 năm 2018 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận 3 về hướng dẫn chuyên môn cấp Tiểu học năm học 2018-2019
Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) về ban quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên
Theo TT số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04-9-2020 Điều lệ trường tiểu học
Điều 11 Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng
1 Hiệu trưởng
d) Nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trưởng
Thành lập các tổ chuyên mơn, tổ văn phịng và các hội đồng thi đua khen thưởng; hội đồng kỉ luật, hội đồng tư vấn trong nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; cử giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
Điều 14 Tổ chun mơn
Tổ chun mơn có nhiệm sau:
a) Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường
b) Căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường, xây dựng và giải trình kế hoạch dạy học các mơn học theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học của tổ theo tuần, tháng, học kỳ và năm học
c) Thực hiện kế hoạch hoạt động chuyên môn của trường, của tổ chủ động và linh hoạt
d) Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy và giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học
Trang 5Giáo dục và Đào tạo và Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Đề xuất các xuất bản phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng trong nhà trường theo quy định
e) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng
Tổ chun mơn sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần để thực hiện các nhiệm vụ của tổ chuyên môn trên tinh thần xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học để nâng cao trình độ và phát triển năng lực chun mơn
Điều 27 Nhiệm vụ của giáo viên
Giáo viên có những nhiệm vụ sau đây
b) Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và nhà trường; thường xuyên cập nhật những chỉ đạo của ngành; chuẩn bị, tổ chức dạy học và đánh giá học sinh theo quy định; thực hiện các hoạt động chuyên môn khác
đ) Thực hiện tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp; thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy định; trao đổi chia sẻ chuyên môn cùng đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường thông qua các đợt sinh hoạt chuyên môn, tập huấn
Theo công văn số: 3415/BGDĐT-GDTH
- Thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát
triển phẩm chất, năng lực của học sinh; vận dụng phù hợp những thành tố tích cực của các mơ hình, phương thức giáo dục tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, đặc biệt là đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục trên lớp học; khuyến khích giáo dục STEM và STEAM trong giáo dục tiểu học
- Khuyến khích giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực như dạy học theo dự án, bản đồ tư duy,…vào dạy học để nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục
- Tích cực tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại các tổ chuyên môn trong trường và cụm trường; chú trọng đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt chun mơn thơng qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học theo hướng dẫn tại Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020
Trang 6trường tiểu học đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục phổ thông theo hướng tiếp cận năng lực học sinh
Với những thông tư và văn bản được đưa ra thì việc tổ chức chuyên đề cho tất cả các giáo viên học tập lẫn nhau là điều cần thiết
1.2 LÝ DO VỀ LÝ LUẬN:
Kể từ khi nghị quyết 29/NQ-TW ra ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã được Hội nghị Trung ương 8 (khóa XI) thơng qua Đến nay, sau gần 8 năm triển khai Nghị quyết, sự nghiệp giáo dục, đào tạo nước ta đã có những chuyển biến căn bản về chất lượng và hiệu quả, được các tổ chức giáo dục thế giới ghi nhận, đánh giá cao
Với những mong muốn nền giáo dục nước nhà phát triển bằng các nước trong khu
vực về giáo dục, từ năm học 2020-2021, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tiến hành thay
sách giáo khoa các lớp 1-2 cấp Tiểu học để phù hợp với yêu cầu phát triển mới của giáo dục hiện nay Nhìn chung, trong lần thay sách giáo khoa này phần nội dung của chương trình khác hẳn với những lần thay sách giáo khoa trước Chương trình giáo dục ngày nay đã coi trọng phần thực hành, tập trung vào các kỹ năng, kiến thức cơ bản và thiết thực, tích hợp được nhiều mặt nhằm giáo dục kĩ năng sống và phát triển năng lực cho các em.Việc dạy học theo những nội dung này giúp các em hòa nhập cuộc sống cộng đồng dễ dàng hơn Để đáp ứng được mục tiêu này hầu hết tất cả giáo viên đều phải thay đổi cách dạy, cách suy nghĩ của mình Giáo viên phải chủ động lựa chọn nội dung và phương pháp thích hợp với từng đối tượng học sinh
Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện giảng dạy thay sách giáo khoa mới thực tế đã cho tơi thấy có những vấn đề cần phải giải quyết và có biện pháp khắc phục kịp thời trong giảng dạy Khi đó là người quản lý chuyên môn cần xác định ra nguồn gốc các vấn đề khó khăn, mâu thuẫn trong quá trình tổ chức dạy học để có những biện pháp cải cách nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục, đặc biệt là vấn đề nâng cao chất lượng tay nghề cho đội ngũ giáo viên Vì vậy, việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên là rất cần thiết
Trang 7hơn, mạnh hơn thì chúng ta cần tổ chức những chuyên đề cho giáo viên tham gia học hỏi dưới mọi hình thức Vì thế theo tôi, việc tổ chức chuyên đề thường xuyên cho giáo viên là một trong những biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hiệu quả nhất trong nhà trường hiện nay
1.3 LÝ LUẬN THỰC TIỄN :
Với những thành tích đạt được trong nhiều năm qua, tập thể sư phạm trường Tiểu học Kỳ Đồng luôn thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả những công tác theo sự chỉ đạo của ngành Giáo dục Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm chỉ đạo sâu sát hoạt động giảng dạy theo tình hình mới Trước yêu cầu phát triển giáo dục, đội ngũ giáo viên phải chuyển mình theo tinh thần của sự đổi mới của chương trình giáo dục phổ thơng 2018
Việc không ngừng đẩy mạnh hoạt động chuyên môn trong nhà trường; giải quyết các vướng mắc của giáo viên đối với các mơn học, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tiểu học đó là những điều cốt yếu mà cá nhân tôi phải đột phá và thực hiện Trong những việc làm này tôi thấy đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học và sử dụng đồ dụng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học, chú trọng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh là điều cần thiết Hoạt động này nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập đạt kết quả tốt
Trang 8nay Tất cả các thành viên trong trường luôn mong muốn thấy được cái mới, cái hay trong phương pháp giảng dạy và những điều tâm đắc có thể vận dụng vào lớp mình ngay trong khi bài dạy của mình chưa có hướng ra thì những những chuyên đề của tổ chức là những câu giải đáp cho những giáo viên ngại đưa ra những câu hỏi về phương pháp dạy cũng như hình thức dạy Chính vì thế trong quá trình thực hiện công tác chuyên môn tại đơn vị, với vai trò là phó hiệu trưởng tơi nhận thấy việc tổ chức các chuyên đề dạy học không thể thiếu được trong hoạt động giáo dục chung của nhà
trường với lý do đó, tơi đã chọn đề tài “ Quản lý lập kế hoạch tổ chức chuyên đề
dạy học cho giáo viên khối 2 trường tiểu học Kỳ Đồng – Năm học : 2021-2022” làm bài tiểu luận cuối khóa
2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÝ LẬP KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN KHỐI 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC KỲ ĐỒNG
2.1 Khái quát về trường tiểu học Kỳ Đồng:
Trước 30/4/1975, Trường Tiểu học Kỳ Đồng mang tên trường Tư thục Cứu Thế Sau ngày 30/4/1975, trường mang tên Trường cấp I & II Kỳ Đồng Năm 1990, trường đổi tên thành Trường Tiểu học Kỳ Đồng
Trường Tiểu học Kỳ Đồng tọa lạc tại số 24 đường Kỳ Đồng, Phường 9, Quận 3,
TPHCM Trường có diện tích 5087,6m2, xây dựng thành 3 khu, được bố trí hợp lý với
55 phòng học, 29 phòng chức năng tạo nên cảnh quan nhà trường khang trang, thoáng mát, sạch đẹp Trường có 02 cổng: Cổng số 24 đường Kỳ Đồng và cổng số 88 đường Bà Huyện Thanh Quan, thuận tiện cho phụ huynh đưa đón học sinh, không gây trở ngại ách tắc giao thông Hằng năm, trường thu nhận học sinh có hộ khẩu thường trú tại Phường 9, Quận 3 và Phường 13, Quận 3
Từ năm học 1999 đến nay, trường giảng dạy chương trình 02 buổi/ngày có bán trú Mỗi lớp học là một không gian riêng của giáo viên và học sinh Các em luôn coi đây là ngơi nhà thứ hai của mình vì nơi đây các em có thể để lại sách giáo khoa, tập vở, bút viết ở trong ngăn tủ, hộc bàn Cùng với giáo viên, học sinh đã biết chăm chút, trang trí để lớp học đẹp hơn bằng chính đồ dùng, vật phẩm tự làm ra và do cha mẹ học sinh đóng góp
Trang 9khơng có học sinh bỏ học hay ngồi nhầm lớp Mỗi học sinh được phát triển tùy theo khả năng Các em nắm vững các kiến thức, kĩ năng đã được rèn luyện theo mức độ chuẩn và có nâng cao, đảm bảo tính vững chắc theo yêu cầu chung của TPHCM, trung tâm phát triển của cả nước Có thể nói chất lượng giáo dục của nhà trường luôn phát triển bền vững, tạo được niềm tin trong cộng đồng và xã hội
Năm học 2021-2022, tồn trường có 151 thành viên gồm: cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên 100% cán bộ quản lý, giáo viên đạt trình độ đào tạo trên chuẩn Tập thể sư phạm nhà trường luôn thể hiện tinh thần đồn kết, dân chủ, có trách nhiệm trong công việc; giáo viên năng động, sáng tạo, luôn học hỏi, tìm tịi, tích cực vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy năng lực học tập của học sinh
Trường Tiểu học Kỳ Đồng có một quá trình phát triển bền vững: Nhiều năm liền Chi bộ đạt “Chi bộ trong sạch, vững mạnh”; trường được công nhận danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” Năm học 2020-2021, trường nhận bằng khen của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Các phong trào thi đua dạy tốt, học tốt được đội ngũ giáo viên và học sinh tích cực tham gia hưởng ứng Chất lượng giáo dục, các hoạt động phong trào có hiệu quả, đi vào chiều sâu và đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của cha mẹ học sinh và xã hội
2.2 Thực trạng về việc lập kế hoạch tổ chức chuyên đề dạy học cho giáo viên khối 2 trong trường tiểu học Kỳ Đồng
Ngành giáo dục đang có nhiều thay đổi do đó địi hỏi đội ngũ quản lý, giáo viên phải thay đổi để đáp ứng yêu cầu của chương trình Người giáo viên cần vận dụng linh hoạt tất cả những gì có sẵn của trường, lớp nhằm tạo ra mơi trường học tập và có hiệu quả cho học sinh Không chỉ đơn thuần là cơ sở vật chất mà sự thay đổi ở đây chính là phương pháp dạy học Nhưng mỗi một môn hay mỗi một bài đều có những phương pháp khác nhau vì thế việc lập kế hoạch tổ chức chuyên đề cho giáo viên là một trong những hoạt động giúp giáo viên học hỏi đồng nghiệp, phát huy khả năng cá nhân để vận dụng linh hoạt vào đối tượng học sinh lớp mình Qua các lần tổ chức chuyên đề, người giáo viên cảm thấy tự tin trong dạy học Các tiết học sẽ được thiết kế sao cho học sinh thích thú học tập hơn, tự giác tham gia hoạt động nhiều hơn từ đó dẫn tới hiệu quả tiết dạy cao hơn
Trang 10+ Tự trang bị cho mình kiến thức ở nhiều lĩnh vực, mơn học để có thể thực hiện đúng tinh thần:
+ Cán bộ quản lý phải có nhận thức đúng về tầm quan trọng của hoạt động chuyên đề ngay tại thời điểm đó có tác động thế nào đến giáo viên và có lợi ích gì + Người tổ chức phải biết kết hợp các nguyên tắc quản lý nhằm thực hiện có hiệu quả trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên
+ Việc lựa chọn chuyên đề của người muốn làm cần đúng thời điểm thích hợp và được cân đối thời gian sao cho hợp lý để tất cả giáo viên đồng thuận
+ Khi thực hiện khâu tổ chức các chuyên đề, ta cần chú ý đến điều kiện cơ sở vật chất, tài liệu, tư liệu phục vụ cho công tác giảng dạy của giáo viên
+ Quan trọng nhất là người quản lý cần chủ động phối hợp với tổ chuyên môn để kịp thời đưa ra chuyên đề để giáo viên nắm bắt ngay các hình thức cũng như phương pháp áp dụng ngay vào thực tiễn
Vậy mà trong thời điểm hiện tại, các giáo viên trong trường tơi vẫn cịn : + Ngại tổ chức chuyên đề vì mỗi lần tổ chức sẽ chuẩn bị rất nhiều
+ Những giáo viên có kinh nghiệm làm chun đề hay ln có những đột phá trong dạy học thì khơng muốn làm vì trách nhiệm nặng nề
+ Các thành viên đều ngại đụng chuyên đề vì làm chuyên đề sẽ mất nhiều thời gian học tập của lớp
+ Kinh phí để làm một chuyên đề nhiều khi rất cao
+ Những chuyên đề cần đầu tư rất nhiều về thiết kế bài dạy hay các hoạt động riêng lẻ cần có sự hỗ trợ nhiều người thì giáo viên làm cũng ngại vì nhờ đồng nghiệp quá nhiều cũng mất nhiều thời gian của lớp khác
Trang 112.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức
Điểm mạnh:
Là một trường có bề dày thành tích nên trường ln nhận được sự quan tâm Phịng Giáo dục và Đào tạo Quận 3
Các thành viên của nhà trường đều đạt trên chuẩn 100%
Tất cả đều có chun mơn vững vàng; không ngừng học tập, không ngừng trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ và thi đua dạy tốt
Trong hội Phụ huynh học sinh của trường ln có những người tích cực đóng góp cho nhà trường
Nhiều phụ huynh ủng hộ các hoạt động giáo dục của nhà trường thông qua các việc tài trợ quỹ khuyến học, khuyến tài; trang bị thiết bị dạy học; sửa chữa cơ sở vật chất nên trường ngày càng khang trang hiện đại
Những thiết bị dạy học luôn được bổ sung và cập nhật phù hợp với việc dạy học hiện nay
Điểm yếu:
Việc đổi mới phương pháp dạy học ở một số giáo viên chưa thật sự hiệu quả do nhiều nguyên nhân khác nhau như về sức khỏe vì lớn tuổi, bệnh
Có những giáo viên quen cách dạy truyền thống với mục đích chỉ cần truyền đạt cho học sinh hiểu và làm được bài, chưa chú trọng đến trạng thái của học sinh là thích thú học hay khơng thích
Sự hiểu biết về tin học đối với một vài giáo viên lớn tuổi còn hạn chế nên làm cho việc thay đổi cách dạy phù hợp với xu thế mới hiện nay là khó khăn
Những giáo viên dạy lâu năm ln cho mình là có cách dạy đúng - ít lắng nghe những đổi mới của lớp giáo viên trẻ hay những giáo viên mới chuyển vào khối
Một số phụ huynh do áp lực cuộc sống và công việc nên đôi lúc chưa quan tâm đầy đủ đến việc học tập, giáo dục con em;
Phụ huynh học sinh chưa phối hợp tốt với giáo viên để có thể tạo điều kiện tốt nhất cho con em mình tham gia học tập
Cơ hội :
Trang 12yêu cầu của cấp trên
Ban đại diện Cha mẹ học sinh tích cực tham gia hoạt động đã có nhiều đóng đóp ý kiến tích cực trong kế hoạch nhà trường
Được sự quan tâm sâu sắc các cấp chính quyền địa phương đầu tư và kêu gọi hỗ trợ xã hội hóa để xây dựng cơ sở vật chất ngày càng tốt hơn góp phần xây dựng các chỉ tiêu trong kế hoạch nâng cao hơn
Trường dự định đăng ký trường cấp độ 1 nên nhà trường cho tất cả giáo viên cơ hội để thể hiện năng lực của mình trong các chun đề nhằm tơn vinh giá trị thật sự của năng lực bản thân
Thách thức:
Việc triển khai kế hoạch năm học của Phòng Giáo dục đến cơ sở còn chậm nên việc xây dựng và triển khai kế hoạch tổ chức chuyên đề của trường còn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch của cấp trên nên thụ động về mặt thời gian Nhưng khi có thời gian được quy định thì việc lập ra kế hoạch mau nhất, hợp lý nhất cũng là một điều khó khăn
Một số cha mẹ học sinh do hồn cảnh gia đình khó khăn, cơng tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường cịn hạn chế, gây khó khăn cho việc thực hiện kế hoạch
Tôi muốn thông qua việc lập kế hoạch tổ chức chuyên đề dạy học của tôi, tất cả các giáo viên đều biết cách lập kế hoạch cho khối mình hay cho riêng mình về việc tổ chức và dạy chuyên đề trong cả năm học đó là một thách thức lớn nhất
2.4 Kinh nghiệm thực tế về vấn đề lập kế hoạch tổ chức chuyên đề dạy học cho giáo viên khối 2 :
2.4.1.Những việc đã làm được trong lập kế hoạch tổ chức chuyên đề dạy học cho giáo viên khối 2:
2.4.1.1 Xây dựng được các kế hoạch thực hiện chuyên đề:
Trang 13đề sẽ triển khai Những phân công chi tiết đó thuộc ai làm - làm cách nào - thực hiện ra sao Cụ thể là :
Tôi cùng tập thể khối ngồi lại chọn lọc kỹ các vấn đề và đưa ra bài dạy phù hợp với mục tiêu đưa ra Khi chọn được bài dạy để minh họa cho vấn đề được chọn đưa ra làm chun đề thì tơi ln chú ý là chọn bài dạy minh hoạ phải tùy theo nội dung chuyên đề phù hợp nội dung học tập liên quan nhưng yêu cầu phải phù hợp khối 2
Tôi thấy tất cả những điều cần thiết để xây dựng kế hoạch dạy học là tất cả các câu hỏi, câu trả lời hay việc làm của giáo viên và học sinh đều được dự đoán và giải đáp sẵn để dẫn tới một kế hoạch dạy học bài bản và có kết cấu liền mạch Nội dung các bước dạy ra sao? Cần phải có những phần soạn cụ thể sao cho việc hình thành kiến thức phải phù hợp với việc tác động vào hướng phát triển năng lực cho học sinh mà giáo viên cần thể hiện trong lúc dạy được chú ý rất kỹ Phần soạn bài này tôi hướng dẫn và chỉ đạo các thành viên xây dựng từng bước trong kế hoạch bài dạy
Tôi thấy việc chuyển tải ý tưởng từ các ý kiến nhiều người thành một kế hoạch trên bảng điện tử được phác thảo sau khi có kế hoạch Sau khi công bố kế hoạch bài dạy đó, các thành viên cùng ngồi lại xem và chỉnh sửa cho đến hoàn hảo nhằm phục vụ việc dạy tốt hơn Vì khi coi lại các bước dạy thì nhiều cá nhân sẽ cho ra nhiều ý kiến để rồi cả nhóm đi đến một bài dạy hoàn chỉnh
Với chức năng một tiết dạy làm mẫu cho các thành viên coi để học hỏi thì việc các trị chơi được lồng ghép trong những hoạt động hình thành bài mới hay thực hành là cần thiết Các trò chơi này phải có phần hướng dẫn chơi và cách tính điểm rõ ràng để học sinh hiểu ngay khi giáo viên nêu luật chơi Việc này được giao cho một giáo viên hay nghiên cứu trò chơi lồng ghép vào bài dạy
Tôi thấy việc đưa ra những đồ dùng dạy học mới lạ vào những lúc này là một việc làm luôn mang lại kết quả tốt Đồ dùng dạy học cần phải có những gì để phục vụ cho nội dung dạy học? Hầu như tất cả các thành viên đều đưa ra được những đồ dùng nào và cách sử dụng ra sao nhằm kích thích tính sáng tạo và ham học cần được đưa ra ở lúc này Từ đó tơi sẽ so sánh và chọn lọc để giúp người giáo viên phát huy tính năng làm đồ dùng dạy học để thể hiện sự sáng tạo của mình trong việc dạy
Trang 14được kết quả làm việc của học sinh khi giáo viên giao cho trong lúc giáo viên tham gia học hỏi cách trình bày bài giảng
Trong các giờ dạy, tơi ln thấy vị trí của học sinh ngồi trong lớp và chỗ giáo viên đứng giảng cần sắp xếp thế nào để các em dễ tương tác và hoạt động nhóm Việc sắp xếp này cần được bố trí hợp lý và khoa học, tránh bị rối khi các em thực hành nên trước khi dạy tơi cùng nhóm xem xét cách sắp xếp lại bàn ghế sao cho hợp lý
Vấn đề luôn gây bàn cãi trong một tiết dạy chuyên đề đó là thời gian Thời gian đã là một trong những chìa khóa mà người giáo viên dạy giỏi hay sử dụng để đi đến thành công Thời gian thực hiện chuyên đề là trong khoảng bao lâu và cần phải có những ai tham gia thực hiện chuyên đề này Nếu chuyên đề thuộc dạng trải nghiệm thực tế thì vấn đề này rất quan trọng Vì khi học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm thực tế thì việc quản lý học sinh là điều khó khăn nhất Chúng ta khơng quản lý được học sinh sẽ dẫn đến các kết quả không tốt về con người hay vật chất mà ai cũng khơng muốn xảy ra Ngồi chuyện quản lý học sinh cũng cần chú ý đến phương tiện di chuyển học sinh Với số học sinh tham gia trải nghiệm trên 50 em thì việc di chuyển các em trong địa bàn thành phố lúc đó khơng còn là một hay hai giáo viên mà là cả một tập thể giáo viên Quản lý các em đi, đến, tham gia học tập trong một khoảng thời gian cố định đó là việc tơi cần tập trung rất nhiều cho loại chuyên đề này
Phần thưởng được phát trong khi dạy cũng cần tập kết vào đúng vị trí thuận tiện cho giáo viên
Việc chuẩn bị cho hình ảnh và âm thanh buổi học là việc rất quan trọng vì một trong hai việc này có vấn đề thì buổi chuyên đề sẽ khơng cịn ý nghĩa gì Do đó khâu âm thanh và hình ảnh đều cần chuẩn bị từ trước, ngay những bước lập kế hoạch bài dạy của khối
Những thành công này được thể hiện qua một số tiết tôi đã thực hiện tại trường như sau :
Trong phần Xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề Hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 2 - năm học 2020 - 2021 tôi thấy ngay những bước cần làm trong việc lập kế
hoạch là :
Trang 15trong cuộc sống hiện nay Vì các em mới làm quen với trường lớp sau 1 năm học, giờ đây các em phải tham gia trải nghiệm thực tế để mình có thể hịa nhập cùng mọi người Chính vì thế mà các thành viên cùng nhất trí tổ chức một chun đề sao cho có nội dung thật gần gũi với cuộc sống các em Vậy là nội dung chuyên đề được đưa ra sau khi bàn bạc là cần tổ chức một chuyên đề sao cho có nội dung :
- Học sinh quan sát tìm hiểu hoạt động sinh hoạt, sản xuất kinh doanh tại địa bàn xung quanh trường
- Giúp các em tìm hiểu các tín hiệu và biển báo giao thông và quan sát hoạt động giao thông tại khu vực gần trường
- Hướng dẫn học sinh biết cách đi bộ an tồn khi tham gia giao thơng
Với tên chuyên đề này tôi thấy ngay ta cần phải chú ý đến những việc quan trọng khi ta lập kế hoạch như :
- Những điều cần chuyển tải đến học sinh trong chuyên đề này là những gì, nó có ảnh hưởng thế nào đến kỹ năng sống hàng ngày của các em và khi tham gia các em sẽ thực hiện được những gì để chun đề này có kết quả tốt Do đó những mục tiên của chun đề được tơi ghi ra rõ ràng cho thấy phương hướng cần đi tới cuối cùng của chuyên đề
Trang 16
Trong khi lập kế hoạch cho một chuyên đề dạy học dù ở trong lớp hay ở ngồi sân,
ngồi đường phố thì yếu tố thời gian vẫn là yếu tố quan trọng nhất Khi tham gia vào những tiết học thực tế được giảng dạy trực tiếp ngoài đường như thế này thì lực lượng tham gia hoạt động và thực hành cùng với các em học sinh là rất cần thiết Ngồi giáo viên chủ nhiệm lớp chúng ta có thể cần thêm người tham gia giữ các em khi tham gia giao thơng Vấn đề này sẽ tốt nếu có hỗ trợ từ các cô bảo mẫu hay cô Tổng phụ trách Đội
Học sinh tham gia học trải nghiệm thực tế trước cổng trường
Trang 17Phần hướng dẫn phải có hỗ trợ âm thanh và hình ảnh thì học sinh mới nghe và thấy được khi các em đang ở trên đường đi Phần này ln ln quan trọng vì có thể nói cho các em hiểu và tập hợp, ra hiệu lệnh cho các em
Chính những điều cần thiết trên đã đưa đến thành công của tôi trong việc lập kế hoạch tổ chức chuyên đề trên thật hồn hảo và hạn chế những tình huống xấu xảy ra
2.4.1.2 Tổ chức thực hành dạy minh họa
Tôi thấy việc chỉ đạo dạy minh hoạ cho một chuyên đề thường sẽ có hai trường hợp
Trường hợp thứ nhất là đề nghị giáo viên tiến hành quy trình dạy như thường ngày trên lớp Mỗi khi giáo viên lên lớp ngoài việc tuân thủ những nguyên tắc đặc trưng của từng môn, phân môn khi sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, thì mỗi giáo viên lại có những uyển chuyển, linh hoạt trong sử dụng phương pháp; có những tình huống ứng xử sư phạm riêng không giống nhau Khi giáo viên dạy minh học dạy như tiến trình bình thường ngày sẽ bộc lộ những hạn chế, những tình huống thực tế phát sinh trong giờ dạy Tất cả những điều đó sẽ được tập thể ghi nhận và nhận xét, góp ý từ giáo viên tham dự để rút ra bài học chung Đây mới chính là mục đích của chuyên đề giúp giáo viên học hỏi nhiều, giúp nâng cao kỹ năng, tích lủy kinh nghiệm giảng dạy hơn
Trường hợp thứ hai là Hiệu phó và các thành viên cùng đưa ra một kế hoạch dạy học mới so với cách dạy cũ qua phần minh họa của giáo viên Sau khi dạy xong, các đồng nghiệp được mời góp ý và bổ sung sửa chữa cho hình thức dạy này để đạt được những bước hồn chỉnh cho việc dạy bài đó cụ thể hơn Ở hình thức này tơi cũng hay dùng đột phá cho những giáo viên trẻ, có tính sáng tạo trong dạy học nhằm mang lại luồng gió mới trong phương pháp dạy học trên lớp của trường
Trang 18liên quan đến nội dung của bài dạy Vì khi người quản lý khâu này muốn hướng vấn đề chính vào nội dung tiết dạy mà mình muốn thể hiện qua chuyên đề thì cần phải có những ứng xử nhạy bén, thân thiện để cho các thành viên thấy ngay rõ những lợi điểm của phương pháp, của hệ thống câu hỏi hay một hoạt động thiết thực nào đó đưa ra làm minh chứng Qua đó mới khơi dậy được những ý kiến tâm huyết của tập thể giáo viên góp ý cho nội dung chuyên đề tốt hơn và có kết quả hơn
Việc tổ chức chuyên đề trong một khối muốn có nhiều kết quả tốt thường chúng ta cần tập hợp được nhiều ý kiến đóng góp cho bài dạy Để có được kết quả như thế thì ngồi những thành phần tham dự chuyên đề trong khối cần mời thêm các thành viên khối khác cùng tham dự Nếu tổ chức chuyên đề trường thì cố gắng tạo điều kiện để tất cả giáo viên cùng tham dự đông đủ để tất cả đều được trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn nhau Có như vậy một tiết chuyên đề sau khi được tổ chức sẽ có kết quả tốt lan rộng trong giáo viên
Sau phần góp ý của giáo viên mới tới phần Ban giám hiệu cần trao đổi, hội ý thống nhất với nhau và với tổ trưởng chuyên môn để trả lời một số ý kiến chưa thống nhất và đưa ra chỉ đạo thực hiện trong thời gian tới
Trong chuyên đề tôi đã từng làm là Phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em thì bản
thân tơi thấy rằng :
Trang 192.4.1.3 Tổ chức báo cáo tập huấn chuyên đề:
Khi một chuyên đề được đưa ra thì việc báo cáo là vấn đề cần thiết vì phần báo cáo ln mang tính giáo khoa để biện luận cho phần thực hành minh họa đi theo Do đó khi chuẩn bị nội dung báo cáo: Người báo cáo phải nghiên cứu trước tài liệu, văn bản có liên quan chuyên đề và thực hiện các công việc sau:
+ Thực hiện file trình chiếu Trong các file đó, nội dung và hình ảnh minh họa, đồ
dạy dùng dạy học, phải được phối hợp từ thư viện, các thành viên, các khối chuẩn bị nộp lại hoặc tổng hơp từ file của Sở/Phòng Giáo dục và Đào tạo
Trang 20+ Việc phân công giáo viên báo cáo cần phải lựa chọn giáo viên có tay nghề cao và biết cách vận dụng tức thời những nội dung chuyên đề cần chuyển tải để trả lời những câu hỏi của giáo viên
+ Bên cạnh đó, về mặt kỹ thuật cũng cần có người rành về kỹ thuật trình chiếu và âm thanh để buổi chuyên đề có hiệu quả cao
+ Khi tổ chức các hoạt động báo cáo cần chú ý lồng ghép các hoạt động chia nhóm, hoạt động thư giãn để buổi tham dự chuyên đề tránh gây tình trạng căng thẳng, áp lực đến giáo viên
- Chuẩn bị nội dung thảo luận
+ Căn cứ đối tượng và tùy theo số lượng tham dự mà báo cáo viên sẽ chuẩn bị hệ thống câu hỏi gợi mở, phù hợp nội dung báo cáo tham luận
- Ban giám hiệu luôn luôn chốt ý các thảo luận, hay những câu trả lời, thống nhất quy trình, nội dung cần thực hiện đến toàn thể giáo viên Ban giám hiệu thống nhất triển khai nội dung thông qua về thời gian thực hiện, đề nghị ghi nhận vào Sổ nghị quyết khối thống nhất thực hiện
Trang 21
2.4.1.4 Tổng kết chuyên đề và rút kinh nghiệm:
Tất cả các chuyên đề được đưa ra trong thời gian cần thiết đều có mục đích là giúp giáo viên có thêm những bước dạy mới hay những hoạt động mới phục vụ cho việc dạy tốt hơn Chính vì thế mà sau một khi thực hiện chuyên đề cần có bước tổng kết, đánh giá nhận xét những vấn đề tốt cần phát huy cũng như rút kinh nghiệm những hạn chế cần khắc phục của Ban giám hiệu khi vận dụng chuyên đề Từ đó, đưa ra những biện pháp cũng như đề nghị để chuyên đề mang lại hiệu quả cao hơn cho những lần tổ chức chuyên đề sau hoặc trong những năm học tới Bước này khá quan trọng thường bị bỏ ngõ, nên phần nào đó hiệu quả của chuyên đề chưa mang lại kết quả tốt
2.4.1.5 Vận dụng chuyên đề:
Khi thực hiện xong một bài dạy thì điều tơi ln mong mỏi là những vấn đề được đem ra bàn cãi trong chuyên đề cần được áp dụng vào thực tiễn để cho thấy hiệu quả của chuyên đề này như thế nào Vì thế việc triển khai đến tồn thể giáo viên thực hiện là điều các hiệu phó và hiệu trưởng ln luôn mong muốn khi thực hiện xong một chuyên đề Dựa vào những hiểu biết, giáo viên vận dụng vào các tiết dạy và Ban giám hiệu sẽ dự giờ để thấy nội dung của chuyên đề đã triển khai có vận dụng vào thực tế
Trang 22hay khơng Có thể để các giáo viên dự giờ lẫn nhau có sự góp mặt của Ban giám hiệu để cùng nhau tìm ra những thiếu sót hay vướng mắc chưa được giải quyết hết
2.4.2.Những tồn tại về việc lập kế hoạch tổ chức chuyên đề dạy học cho
giáo viên khối :
Trong những lần phân công công tác vẫn còn một vài giáo viên chưa thật sự hợp tác nhiệt tình vì việc tìm kiếm liên quan đến tin học, mà tin học thì giáo viên này chưa có thiết bị nên cịn yếu.
Với những công việc phức tạp vì thiếu nguồn dữ liệu cơ sở thì trong khối khó khăn tìm kiếm nên đơi khi gây tranh cãi vì quan điểm các nhân của mỗi người nhìn vấn đề đó trên mỗi góc độ khác nhau
Khi tổ chức việc họp khối muốn cho anh em vui vẻ và làm việc thoải mái thì có nhiều vấn đề gây ảnh hưởng cuộc họp nảy sinh như kinh phí tổ chức và sắp xếp nhân sự sao cho tương thích vị trí làm việc trong buổi đó
Một nhóm làm việc tương tác tốt hoàn toàn vẫn là điều mong muốn của nhiều người quản lý vì khi cả nhóm tương tác tốt thì vẫn cịn một vài người tương tác với ý thức cho có và chưa nỗ lực vì cảm thấy nhiều việc phải làm
Trang 23Hầu như những giáo viên cịn nhỏ tuổi nghề lẫn tuổi đời ln chịu sự áp đặt hay chấp nhận những lời nhận xét của các giáo viên lớn tuổi nói thật nên đơi khi có sự giận hờn trong tổ nhóm
Lực lượng tham gia vào các chun đề trải nghiệm thực tế cịn q ít người
Trang 2424 Tên hành động Mục tiêu cần đạt Người thực hiện và người phối hợp Điều kiện phương tiện thực hiện Biện pháp thực hiện Dự kiến rủi ro Biện pháp khắc phục Nghiên cứu tài liệu về lập kế hoạch tổ chức chuyên đề Nắm được những điều cần thiết khi lập kế hoạch tổ chức chuyên đề Hiệu trưởng và hiệu phó
- Tài liệu nói về việc lập kế hoạch của trường CBQL - Ngày 2/ 8/2021 - Photo ra nhiều bản để tham khảo
- Nguồn kinh phí chi tiêu nội bộ
- Ghi ra những ý chính cần thiết phải nắm - Triển khai đến các tổ trưởng chuyên môn - Chọn những người giáo viên nịng cốt có tâm huyết về dạy chuyên đề tham dự
- Có thể các tổ trưởng và giáo viên ngại việc đụng tới chuyên đề
- Cần cho giáo viên thấy rõ tại sao phải tổ chức chuyên đề Nghiên cứu văn bản của Sở,Phòng về các chuyên đề theo năm học mà trường thực hiện Nắm được những yêu cầu của Phòng giáo dục về mục tiêu tổ chức chuyên đề Hiệu trưởng và hiệu phó
- Xem các văn bản của phịng về nội dung thực hiện chuyên đề năm học
- Sắp xếp các yêu cầu chuyên đề theo thời gian cần thực hiện
- Đưa ra những yêu cầu cần thiết của giáo viên - Phân khoảng thời gian cần thiết để thực hiện chuyên đề theo yêu cầu
- Có thể có những chun đề khơng thực hiện được vì điều kiện thời gian
Trang 2525 - Ngày 10/8/2021 Đề xuất các vấn đề lập kế hoạch tổ chức chuyên đề ra hội đồng sư phạm Hội đồng sư phạm biết được các vấn đề cần thiết khi lập kế hoạch Hiệu phó và các giáo viên - Cần có các văn bản đã được chuẩn bị sẵn - Ngày 11/8/2021 - Phát cho các thành viên thấy các văn bản trong đó có những việc cần làm
- Có thể có nhiều ý kiến từ các tổ
- Nên cho ngồi theo tổ nhóm để có những ý kiến chung có chất lượng Họp ban giám hiệu và các khối trưởng để trao đổi về tổ chức chuyên đề Đưa ra cách làm việc hiệu quả cao trong tổ chức chuyên đề Hiệu trưởng - Hiệu phó và 5 khối trưởng
- In tài liệu phát ra cho các thành viên nắm Thời gian ngày 12/8/2021
- In ra thành cuốn để các thành viên tham dự tham khảo
- Kinh phí in được chi theo quy chế chi tiêu nội bộ
- Dùng những biên bản tổ chức chuyên đề từ các năm trước làm minh chứng cho thấy việc tổ chức chuyên đề khối chưa có kết quả
- Những minh chứng trên mạng hay những ý kiến của các thành viên đưa ra vì sao tiết chun đề khơng có chất lượng đưa ra
- Cùng nhau trao đổi để thấy được những thiếu
Trang 2626
sót và những gì cần làm
Viết dự thảo - Có được bản dự thảo
Hiệu phó - 13/8/2021
- Làm tại trường
- Với tất cả những văn bản và điều kiện thực tế tại trường ghi ra bản dự thảo - Có thể cịn nhiều thiếu sót - Nhờ những khối trưởng bổ sung khi cảm thấy cần bổ sung Đóng góp lấy ý kiến từ các GV trong khối về kế hoạch - Thu nhận những ý kiến cần thiết về việc lập kế hoạch khi tổ chức chuyên đề từ giáo viên - Hiệu trưởng - Hiệu phó và giáo viên - Làm tại phòng giáo viên - Ghi ra giấy và tổng kết sau buổi họp - Thực hiện ngày 16/8/2021
- Cho giáo viên đóng góp những ý kiến sau đó tổng hợp ý kiến
- Tổng hợp các ý kiến giúp cơng việc đạt hiệu quả
- Có những giáo viên chưa hài lòng về việc làm
- Cần giải thích rõ cho giáo viên biết Chỉnh sửa kế hoạch lập chuyên đề đưa hiệu trưởng phê duyệt và ban hành Có kế hoạch lập chuyên đề rõ ràng để nộp hiệu trưởng
Hiệu phó - Thực hiện tại trường
Trang 2727 Họp các thành viên Cho các thành viên biết các kế hoạch khi chuẩn bị chuyên đề Hiệu phó và các thành viên - Thực hiện tại phòng họp giáo viên - Ngày 19/8/2021 - Tập họp các thành viên để chuẩn bị đưa ra kế hoạch thực hiện - Lấy ý kiến đóng góp bổ sung - Có thể có những ý kiến đóng góp trái chiều - Cần giải thích và có phương hướng trong việc đưa ra kế hoạch của mình Lập kế hoạch khi tổ chức chuyên đề Có kế hoạch chi tiết Hiệu trưởng và hiệu phó - Thành lập ra nháp và hiệu chỉnh - Ngày 20/8 cần phải có - In bản kế hoạch chi tiết - Đánh dấu các bước cần thiết - quan trọng trong bản kế hoạch - Nguồn kinh phí chi tiêu nội bộ
- Dựa vào các kỹ năng của giáo viên đưa ra những nhiệm vụ cần thiết khi lập kế hoạch tổ chức chuyên đề
- Viết ra chi tiết những ý này
- Cùng nhau trao đổi với Hiệu phó để hồn thành chi tiết kế hoạch
- Có thể làm chưa chi tiết kế hoạch
- Cần thăm dò ý kiến và tham khảo các bài viết hay ý kiến các giáo viên dạy lâu năm để mở rộng thêm
- Tham khảo các trình tự tổ chức chuyên đề đã được giới thiệu trong cụm Họp các thành viên để bồi GV các kỹ năng - Triển khai các bước cần thiết để nâng cao kỹ Hiệu trưởng - Hiệu phó và các khối - Làm việc tại phịng giáo viên - Làm việc theo nhóm - Có các kế hoạch cụ thể cho từng tháng chủ đề của năm học và những tuần thực học xoay quanh
- Có thể xảy ra thành viên khó chịu với những yêu cầu của
Trang 2828
tổ chức chuyên đề
năng lên tiết chuyên đề - Khối trưởng phải nắm chắc được các yêu cầu này
trưởng cùng giáo viên khối 2 nhỏ - Sau đó họp các nhóm lại để di tới những ý chung
- Thời gian bắt đầu là 23/8/2021
vấn đề truyền thụ kiến thức và dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh theo thời gian quy định Hiệu trưởng đích gì Đưa ra những việc làm cụ thể và các bước chuẩn bị cho một chuyên đề Khối trưởng phải giao được việc cần thiết cho cá nhân trước khi thực hiện chuyên đề theo từng giai đoạn cụ thể Hiệu trưởng Hiệu phó Tổ trưởng chun mơn và giáo viên khối 2 - Làm tại trường - Soạn thảo trên máy - Dựa vào các quyết định, thông tư để đưa ra việc làm cụ thể - Ngày 23/8/2021 họp các khối để ra những việc làm cụ thể cho các khối và các giáo viên để biết những việc cần làm để chuẩn bị cho một chuyên đề tại trường
- Các giáo viên trong khối đưa ra những tài liệu, văn bản, các hoạch định dựa theo mục tiêu năm học được đề ra và chương trình của Bộ Giáo Dục ban hành - Coi các mốc thời gian để ra những chuyên đề cụ thể cho trùng khớp với lịch học
- Dựa vào các thơng tư có để có mục tiêu cần có của mỗi chuyên đề trong
Trang 2929
khoảng thời gian của năm học
- Các thành viên trong khối thơng qua và nhất trí Thực hành tìm những việc cần thiết khi thực hiện các chuyên đề trước khi bắt đầu Tất cả các giáo viên khối 2 biết cách giải quyết những vướng mắc của tổ với chức năng và nhiệm vụ của mình Hiệu trưởng - Hiệu phó và các giáo viên khối 2 - Làm việc tại phòng giáo viên - Cầm có bảng chiếu các slide để giáo viên đưa ra các tình huống - Ngày 24/8/2021 cho các khối trưởng thực hành
- Giấy, slide chiếu hay các dụng cụ cần thiết lấy kinh phí từ nguồn chi tiêu nội bộ
- Tập họp các giáo viên khối 2 sau khi các giáo đã nghiên cứu các tài liệu
Trang 3030 hợp lý Thông báo những việc làm cụ thể đến các thành viên trong khối Tất cả giáo viên đều biết
được kế hoạch làm việc cụ thể của mình trong những buổi họp khối sau này - Giáo viên đóng góp ý kiến để kế hoạch hồn chinh hơn Tổ trưởng chun mơn và giáo viên trong khối - Làm việc tại phòng họp chuyên môn của giáo viên
- Các kế hoạch chi tiết được in ra có quy định rõ ràng kèm theo
-Khi họp, tổ trưởng chuyên môn phát kế hoạch cho giáo viên đọc và tìm hiểu kỹ
- Giáo viên cho nhận xét về kế hoạch và đóng góp ý kiến cụ thể về những việc làm cụ thể mà tổ trưởng mới đưa ra
- Có những thành viên không đồng ý với chức năng hay nhiệm vụ của mình - Giáo viên nhận xét cho rằng cách "cải tiến: này quá nặng - Cần đưa ra các lý do thuyết phục nhưng có ý tôn trọng tài năng, chuyên mơn và trình độ - Tổ trưởng chuyên môn sẽ căn cứ vào sức khỏe, tình hình khối chia công việc trong thời gian cụ thể khi làm
Tổ chức cuộc họp giữa khối với ban giám hiệu Tạo một mơi trường làm việc mới có nhiều quy Hiệu trưởng - hiệu phó và từng khối - Ngày 7/9/2021 - Các văn bản cần thiết dược chuẩn bị và - Tổ chức gặp mặt giữa hiệu trưởng hiệu phó và các giáo viên ngay đầu buồi họp khối
-Trao đổi về những khó
Có những thành
viên khơng
muốn tham gia việc dạy chuyên đề
- Cần cho thành viên thấy việc
mình chia sẻ
Trang 3131 định nhưng
cần hòa
đồng và chia sẻ
khăn - cách giải quyết khi bắt đầu thực hiện các bước tổ chức chuyên đề - Nhắc nhở các thành viên cần chia sẻ và cùng nhau gánh vác để chuyên môn nhà trường tốt hơn
tạo của mình với mọi người xung quanh Cho khối họp tổ chức vận dụng những điều đã được tập huấn vào làm một chuyên đề Các thành viên nắm được và thực hiện những điều cần làm trước khi bắt đầu tổ chức chuyên đề của khối các thành viên cùng tổ trưởng chuyên môn - Bắt đầu từ tuần thứ 3 của chương trình - Thời gian kéo dài cho hết học kỳ II của năm học
- Khối trưởng phải luôn chuẩn bị những tài liệu, cách dạy hay kinh nghiệm cho tất cả các môn để bổ sung vào ý kiến cho hoàn chỉnh hơn - Giáo viên luôn chuẩn bị những tài liệu hay những ý kiến cần thiết khi lên tiết chuyên đề
- Mỗi người ln có một cách dạy, hướng dạy hay những góp ý cho bài dạy của tuần sau khi tham gia
-Có những giáo viên chưa tìm được ra minh chứng, tài liệu haynhững cách dạy thoát khỏi lối mòn lâu năm
Trang 3232 dự chuyên đề Kiểm tra , đôn đốc việc thực hiện tiến độ của việc lập kế hoạch tổ chức chuyên đề Xem tiến độ có đúng như dự định khơng Hiệu trưởng và hiệu phó và các thành viên trong khối 2 - Ghi sổ những điểm yếu kém hay mạnh trong khi thực hiện kế hoạch của các tổ trưởng và giáo viên thông qua biên bản họp
- Theo dõi tiến độ của những thành viên qua việc chuẩn bị cho một chuyên đề
-Tham dự các tiết chuyên đề của tổ nhằm phát hiện ra những điều chưa thực hiện hay thực hiện chưa đạt
- Kiểm tra các bước chuẩn bị chuyên đề của khối
- Kiểm tra những giáo viên có chuẩn bị cho tiết chuyên đề này kỹ khơng, coi có phù hợp với yêu cầu của nội dung không - Kiểm tra tổ trưởng chuyên môn phân công rõ ràng từng giáo viên với nhiệm vụ cụ thể trong kế hoạch thực hiện chun đề hay khơng
-Có thể có
Trang 3333 Kiểm tra- Đánh giá Xem kết quả thực hiện chuyên đề saou khi thực hiện xong tiết dạy đó Cho tổ trưởng thấy kết quả của mình và cả tổ cùng làm trong thời gian qua Hiệu trưởng - Hiệu phó Hiệu trưởng - Các minh chứng đã được thu thập trong thời gian lên các tiết chuyên đề qua biên bản
- Máy tính và hồ sơ lưu
- Các file hay đồ dùng dạy học cần lưu lại làm minh chứng
- Trong buổi họp khối cuối học kỳ có tất cả các thành viên của khối
- Kiểm tra vào cuối tiết chuyên đề
- Thu lại các phiếu dự giờ để kiểm tra và các minh chứng đối chiếu
- Viết bảng thống kê những việc làm đạt và không đật trong thời gian qua
- Chú ý các điểm mạnh và điểm khó khăn
- Nêu những điểm mạnh - cần phát huy và điểm yếu - cần khắc phục
- Nêu rõ cá nhân hay nhóm đã hợp tác tốt trong khi thực hiện kế hoạch ban hành
- Nhắc nhở nhẹ những giáo viên hay nhóm cịn chưa tích cực hay chưa
- Có những sai sót trong quy trình thực hiện Trong khi tổng kết có những khuyết điểm
được giáo viên đưa ra cho thấy
Trang 3434
theo kịp tiến độ của kế hoạch đề ra Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm các quy trình để năm sau vận dụng Nêu những điểm mạnh - làm được và những điểu cịn thiếu sót khi thực hiện kế hoạch đã ban hành đầu năm học -Hiệu trưởng - Hiệu phó và tồn thể tổ trưởng chun mơn cùng giáo viên - Phịng họp chun mơn - Cần có slide và các biểu đổ cho giáo viên thấy sư tích cực và những sai sót cần thay đổi hay xóa bỏ
- Bảng phân tích rõ ràng những thuận lợi khó khăn hay những điểm manh điểm yếu
- Phân tích từng phần - thuận lợi - mạnh - yếu kém
Trang 3535
4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận
Xã hội luôn vận động và biến đổi không ngừng để tồn tại và phát triển cho phù hợp với thời đại mới Ngày nay giáo dục của nước ta cũng vậy, đổi mới không ngừng Đổi mới là yêu cầu bắt buộc, nếu khơng thực hiện đổi mới thì chúng ta sẽ tụt hậu với các nước khác trong khu vực giữa thời kỳ cách mạng cơng nghệ số 4.0 Vì vậy người cán bộ quản lý cũng ln ln tìm tịi, đổi mới công tác quản lý chỉ đạo đáp ứng được với nhu cầu ngày càng cao của xã hội đúng quan điểm và tinh thần đổi mới giáo dục phổ thông theo Nghị quyết 29/NQ-TW
Việc tổ chức các hoạt động chuyên đề giáo dục cũng phải liên tục đổi mới từ hình thức đến nội dung sao cho qua việc tổ chức chuyên đề, giáo viên được nâng cao hiệu quả giáo dục tồn diện học sinh; hình thành cho các em học sinh các phẩm chất: năng động, sáng tạo, tự tin, hợp tác
Chính vì thế mà việc lập kế hoạch tổ chức chuyên đề của tôi luôn luôn được vận dụng, cải tiến và chỉnh sửa nhằm mang lại nhiều lợi ích thiết thực cho giáo viên đứng lớp Nhờ những chuyên đề đưa ra trong thời điểm thích hợp mà công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tại trường học giúp năng lực đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu mới giáo dục phổ thông và phù hợp điều kiện kinh tế - xã hội tại địa phương; chuẩn bị đón đầu việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018
4.2 Kiến nghị
- Những tiết dạy được chọn làm chuyên đề sao cho phù hợp với mục tiêu của Phòng, Sở đưa ra nhiều khi cũng cịn nhiều khó khăn trong các khâu tổ chức do đó Phịng hoặc Sở cần có những hỗ trợ cụ thể về những tài liệu, tổ chức hay những chỉ định tức thời để giáo viên nắm vững khi tổ chức chuyên đề
- Mỗi chuyên đề do Sở đưa ra cần có thời gian thích hợp để áp dụng vào dạy cho sát chương trình Cần tránh đưa ra các chun đề khó chọn được bài trong thời gian thực dạy
Trang 3636
- Các hiệu phó chuyên mơn cần có lớp bồi dưỡng chun nghiệp về cơng tác phục vụ cho việc tổ chức chuyên đề do Sở giáo dục tổ chức để nắm được những điều kiện cần thiết phải có khi tổ chức một chuyên đề trong trường phục vụ cho việc bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên
- Phòng giáo dục cần mở thường xuyên các chuyên đề bổ túc chuyên môn về tổ chức chuyên đề cho khối trưởng vào những ngày đầu năm học
- Nên tổ chức những buổi gặp gỡ trao đổi kinh nghiệm của các khối trưởng trong quận để thấy được những tình huống cần xử lý trong những tiết dạy chuyên đề sao cho có kết quả tốt hơn từ các khối trưởng đã gặp Qua đó tạo nên những kiến thức vững chắc cho khối trưởng hiện nay
Trang 3737
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Công văn 3415/ BGDĐT-GDTH ngày 04/09/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2020 - 2021
2 Công văn 2345/ BGDĐT-GDTH ban hành ngày 07/6/2021 Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường cấp tiểu học.,
3 Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo bàn hành - Điều lệ Trường tiểu học
4 Luật giáo dục số 43/2019/QH14, ngày 14/6/2019
Trang 4040
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Họ và tên học viên: Hoàng Thụy Minh Thư
Lớp Bồi dưỡng CBQL trường Mầm non và Phổ thông K.27 của trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh
Tên đề tài: Quản lý lập kế hoạch tổ chức chuyên đề dạy học cho giáo viên khối 2 trường
tiểu học Kỳ Đồng – Năm học : 2021-2022
NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN 1 Nhận xét và đánh giá về lý
do chọn đề tài (tối đa 1,0 điểm)
Nhận xét Điểm
2 Nhận xét và đánh giá về phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4,0 điểm) 3 Nhận xét và đánh giá về phần kế hoạch hành động (tối đa 3,5 điểm)
4 Nhận xét và đánh giá về phần kết luận và kiến nghị (tối đa 1,0 điểm)
5 Nhận xét và đánh giá về hình thức trình bày (tối đa 0,5 điểm)
Nhận xét và đánh giá chung (điểm số, chữ)