ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2015 2016 Tên đề tài KINH NGHIỆM TRONG QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO ĐỐI VỚI CÔNG TÁC HỌC SINH NỘI TRÚ TẠI TRƯỜNG THCS ẲNG CANG Người thực hiện Hoàng Đức Ân Nhiệm vụ được giao.
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2015-2016 Tên đề tài : KINH NGHIỆM TRONG QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO ĐỐI VỚI CÔNG TÁC HỌC SINH NỘI TRÚ TẠI TRƯỜNG THCS ẲNG CANG Người thực hiện: Hoàng Đức Ân Nhiệm vụ giao: Hiệu trưởng A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí khách quan Năm học 2015-2016 năm thực Nghị Đại hội đảng cấp Tiếp tục triển khai có hiệu Kế hoạch hành động ngành Giáo dục, Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng Quyết định Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Các văn hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục dân tộc năm học 2015-2016 cấp có nêu nhiệm vụ chung, nhiệm vụ cụ thể, có nội dung như: Tiếp tục đổi tăng cường cơng tác quản lí giáo dục dân tộc; Tăng cường giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cấp học ở miền núi, vùng dân tộc thiểu số (DTTS) hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT), phổ thông dân tộc bán trú (PTDTBT), trường dự bị đại học dân tộc (DBĐHDT); Tổ chức hoạt động giáo dục đặc thù trường PTDTNT, PTDTBT gắn với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh; Tổ chức quản lí học sinh khu nội trú; hoạt động tự học học sinh ngồi khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo Giáo dục học sinh tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ học tập sinh hoạt; xây dựng nếp sống văn minh, giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường; tăng cường giáo dục kỹ sống kĩ hoạt động xã hội cho học sinh với nội dung thiết thực, phù hợp tâm lí, sinh lí lứa tuổi đặc điểm văn hóa DTTS; tổ chức bếp ăn tập thể bảo đảm dinh dưỡng an toàn vệ sinh thực phẩm theo quy định; phối hợp với các sở y tế địa phương chăm sóc sức khỏe cho học sinh, chủ động, tích cực phịng chống dịch bệnh Lý chủ quan Đối với học sinh nội trú, thời gian học tập lớp theo u cầu chương trình, thời gian cịn lại ngày chủ yếu em hoạt động môi trường khu nội trú Trong khoảng thời gian này, học sinh thực hoạt động như: học tập, sinh hoạt cá nhân, tập thể, giao tiếp, ứng xử với thầy cô giáo, với bạn bè, với môi trường xung quanh Tuy nhiên đa số học sinh chưa có ý thức việc tự học, công tác vệ sinh môi trường, đồ đạc phòng chưa ngăn nắp, khả giao tiếp hạn chế, cịn tình trạng nói tục, xả rác, vệ sinh không nơi, chỗ, viết vẽ bậy tùy tiện, gây ồn tự học phòng, làm hỏng đồ dùng, thiết bị phòng ở, khu nội trú Trong năm qua hoạt động quản lý, đạo cán quản lý công tác học sinh nội trú trường cịn có hạn chế định như: Việc quản lý dừng lại việc quản lý số lượng, công tác nấu ăn, bố trí chỗ cho học sinh nghỉ học sinh, chưa sâu vào quản lý, đạo nếp nội trú, việc tự học; công tác bảo quản, bảo vệ tài sản sở vật chất nội trú hạn chế Trước tình hình thực tế trường, trước địi hỏi phải nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo dục dân tộc nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi toàn diện giáo dục Là người làm công tác quản lý trường THCS, suy nghĩ để tập thể cán bộ, giáo viên trường khơng ngừng tìm tịi, cải tiến nâng cao hiệu lực, hiệu việc quản lý, đạo công tác học sinh nội trú năm học 2015-2016 năm Xuất phát từ lý trên, với cương vị Hiệu trưởng trường THCS Ẳng Cang chọn nghiên cứu đề tài: "Kinh nghiệm quản lý, đạo công tác học sinh nội trú trường THCS Ẳng Cang” B NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu vấn đề có tính lý luận, qui định hệ thống văn pháp qui quản lý, đạo công tác giáo dục dân tộc nói chung cơng tác học sinh nội trú nói riêng Thơng qua việc nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề thực tế xác định rõ nhiệm vụ cuả cán quản lý, thành viên Ban quản lý nội trú việc quản lý, đạo công tác học sinh nội trú Tìm hiểu nội dung cách tiến hành biện pháp thực hoạt động Ban quản lý nội trú Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động quản lý, đạo công tác học sinh nội trú Đề xuất biện pháp quản lý, đạo công tác học sinh nội trú trường THCS Ẳng Cang Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp quản lý, đạo công tác học sinh nội trú trường THCS Ẳng Cang Đề tài tập trung nghiên cứu Biện pháp quản lý, đạo công tác học sinh nội trú trường THCS Ẳng Cang, huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên Thời gian bắt đầu nghiên cứu áp dụng từ năm học 2015-2016 Nhiệm vụ nghiên cứu Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động quản lý, đạo công tác học sinh nội trú Đề xuất áp dụng biện pháp quản lý, đạo công tác học sinh nội trú trường THCS Ẳng Cang Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề có tính lý luận, qui định hệ thống văn pháp qui, tài liệu, kinh nghiệm quản lý, đạo công tác học sinh nội trú, cơng tác học sinh dân tộc 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát thực tế trao đổi, gặp gỡ giáo viên, nhân viên, học sinh để thu thập thông tin, xử lý số liệu; nghiên cứu thực tế, trải nghiệm; tham khảo tổng kết kinh nghiệm C KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Chương I Cơ sở lý luận Khái niệm quản lý, Chỉ đạo 1.1 Quản lý tác động có mục đích, có kế hoạch, có phương pháp, cách thức tiến hành, phù hợp với quy luật khách quan chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm khai thác tối ưu nguồn lực phối hợp nỗ lực cá nhân để đưa tổ chức tiến đến mục tiêu xác định 1.2 Chỉ đạo hướng dẫn cụ thể, theo đường lối, chủ trương định 1.3 Yêu cầu Quản lý công tác học sinh nội trú - Quản lý nhân lực: đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh; tổ chức, đoàn thể, ban nhà trường; máy quản lý tổ chức thực công tác học sinh nội trú; lực, phẩm chất, khả đáp ứng, sở trường, kinh nghiệm, - Quản lý vật lực: Đất đai, điều kiện sở vật chất, thiết bị điều kiện đáp ứng khác, - Quản lý tài chính: Các nguồn tài phục vụ cho cơng tác HS nội trú 1.4 Công cụ quản lý công tác học sinh nội trú - Tổ chức máy quản lý học sinh nội trú; - Xây dựng Kế hoạch hoạt động công tác học sinh nội trú năm học; - Ban hành, quán triệt thực nội quy quy định công tác học sinh nội trú nhà trường; - Xây dựng tiêu chí đánh giá kết thực hoạt động công tác học sinh nội trú nhà trường, gắn hiệu công việc với tiêu chí kết thi đua cá nhân, tập thể Nội dung hoạt động quản lý, đạo công tác học sinh nội trú trường phổ thông 2.1 Tổ chức quản lý Học sinh nội trú; 2.2 Tổ chức giáo dục Học sinh nội trú; 2.3 Tổ chức hướng dẫn Học sinh nội trú tự học; 2.4 Tổ chức đời sống vật chất chăm sóc sức khỏe Học sinh nội trú; 2.5 Tổ chức đời sống tinh thần cho Học sinh nội trú Cang Chương II Thực trạng công tác quản lý nội trú trường THCS Ẳng Khái quát nhà trường Trường THCS xã Ẳng Cang chia tách thành lập từ trường phổ thông sở xã Ẳng Cang với diện tích 6.123 m2, trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2013, trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ ba năm 2014 Nhà trường đầu tư sở vật chất đại đạt chuẩn Đảm bảo đầy đủ điều kiện cho tổ chức hoạt dộng dạy học, tổ chức hoạt động bổ trợ khác Có khu nội trú với 10 phòng học sinh, 01 bếp ăn tập thể Tổng số 40 Cán giáo viên, nhân viên, đó, Ban giám hiệu 2, Giáo viên 33, nhân viên biên chế hoạt động tổ chuyên môn tổ Văn phòng Tổng số 17 lớp với 529 học sinh, 100% học sinh dân tộc Nhìn chung học sinh ngoan, lễ phép, có ý thức rèn luyện, có chất lượng học tập cao Thực trạng Năm 2015-2016 có 164 học sinh thuộc diện bán trú, có 53 học sinh nội trú trường Có quan tâm đạo sát Huyện ủy – Hội đồng nhân dânỦy ban nhân dân huyện Mường Ảng, Giáo dục Đào tạo huyện, Đảng uỷ, quyền địa phương tới nghiệp giáo dục địa bàn xã nhà Chế độ trợ cấp kinh phí hỗ trợ gạo cho học sinh bán trú nói chung, học sinh nội trú nói riêng thực kịp thời, đối tượng, tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường thực việc nấu ăn chung cho học sinh bếp ăn tập thể Ban giám hiệu rất quan tâm đến công tác bán trú, nội trú của học sinh, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, nhiệt tình Trong năm qua hoạt động quản lý, đạo cán quản lý công tác học sinh nội trú trường cịn có hạn chế định như: Việc quản lý dừng lại việc quản lý việc ăn, nghỉ học sinh, chưa sâu vào quản lý theo kế hoạch, chương trình; cơng tác đạo nếp nội trú, quản lý việc tự học, giáo dục kỹ sống, công tác bảo quản, bảo vệ tài sản sở vật chất nội trú hạn chế Học sinh chưa có ý thức việc tự học, cơng tác vệ sinh mơi trường, đồ đạc phịng luộm thuộm, cịn tình trạng nói tục, xả rác, vệ sinh không nơi, chỗ, viết vẽ bậy tùy tiện, gây ồn tự học, cá biệt học sinh cố ý làm hỏng đồ dùng, thiết bị phòng, khu nội trú Biện pháp giải pháp áp dụng 3.1 Tổ chức máy quản lý học sinh nội trú Xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương: - Thành lập Ban quản lý nội trú, phân công cụ thể thành viên Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng nhà trường thành lập Ban quản lý nội trú bao gồm đại diện Ban giám hiệu, Ban chấp hành cơng đồn, Bí thư chi đồn trường, tổng phụ trách Đội, tổ trưởng, nhân viên Y tế, phục vụ, kế toán, nhân viên hợp đồng nấu ăn Nhà trường cử 01 cá nhân thay mặt Ban quản lý chuyên phụ trách, đôn đốc học sinh nội trú, có tính giảm số tiết dạy định mức cho đồng chí - Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch quản lý công tác nội trú năm học Kế hoạch cần thể nội dung: Mục đích, yêu cầu (Tại lập kế hoạch này; có ý nghĩa nào; kết mong đợi); Nội dung (Thể nội dung quản lý Hiệu trưởng công tác học sinh nội trú nhà trường năm học); Điều kiện thực (Nhân lực, vật lực, thời gian thực hiện); Tổ chức thực (Cụ thể nhiệm vụ tập thể, cá nhân thực hiện) - Căn vào nhiệm vụ, chức tình hình thực tế Ban quản lý nội trú xây dựng Kế hoạch hoạt động, quản lý nội trú Kế hoạch phải cụ thể hóa kế hoạch quản lý Hiệu trưởng, bao gồm: Mục đích, yêu cầu ( trả lời câu hỏi Tại lập kế hoạch này; có ý nghĩa nào; kết mong đợi); Nội dung (Thể nội dung hoạt động công tác học sinh nội trú nhà trường năm học Cần xác định cụ thể hoạt động công tác học sinh nội trú thực theo tháng mảng nội dung: Tổ chức quản lý học sinh nội trú + Giáo dục học sinh nội trú + Tổ chức hướng dẫn học sinh nội trú tự học + Tổ chức đời sống vật chất chăm sóc sức khỏe học sinh nội trú + Tổ chức đời sống tinh thần cho học sinh nội trú); Điều kiện thực (Cần xác định rõ thời hạn thực hiện, nhân lực, kinh phí, cách thức thực hiện, kết cần đạt được); Tổ chức thực (Nêu cụ thể nhiệm vụ cá nhân thành viên thực hoạt động) Song song với Ban quản lý nội trú tham mưu cho Hiệu trưởng xây dựng ban hành nội quy quy định thực hoạt động công tác học sinh nội trú nhà trường 3.2 Tăng cường việc bồi dưỡng, học hỏi nâng cao kỹ tổ chức hoạt động quản lý học sinh nội trú cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Đa dạng hố hình thức hoạt động quản lý phù hợp nhu cầu hứng thú học sinh, phù hợp với điều kiện nhà trường - Bồi dưỡng lực Ban quản lý nội trú: đạo cho Ban quản ý khu nội trú tích cực học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm, thảo luận, bàn bạc cách quản lý có hiệu Bồi dưỡng lực tổ chức, giao tiếp cho giáo viên chủ nhiệm, thành viên quản lý nội trú, đặc biệt kỹ giao tiếp học sinh, phụ huynh người dân tộc thiểu số Xây dựng đội ngũ trưởng, phó phịng Hướng dẫn em phong cách, ngơn ngữ, phương pháp điều khiển Đội ngũ đóng góp vai trị tích cực cho hoạt động tự quản học sinh khu vực nội trú nhà trường - Để đa dạng hố loại hình hoạt động quản lý, Hiệu trưởng cần phát huy lực, sáng tạo Ban quản lý nội trú, giáo viên chủ nhiệm, mở rộng, phát huy tính dân chủ, khuyến khích học sinh trình bày ý kiến, tham gia góp ý để tìm hình thức hoạt động quản lý mới, bổ sung điều chỉnh nội dung hoạt động quản lý cho phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế, phù hợp với phong tục, nhu cầu đáng học sinh 3.3 Tổ chức đời sống vật chất chăm sóc sức khỏe Học sinh nội trú Tiếp tục bổ sung sở vật chất nhằm bảo đảm yêu cầu trang thiết bị và chế độ cho hoạt động quản lý học sinh nội trú.Đầu tư, tu sửa sở vật chất: phòng ở, bếp ăn, khu vui chơi, điều kiện phục vụ sinh hoạt khác Trong năm học nhà trường chủ động tham mưu, xin kinh phí tu sửa tồn phòng nội trú, tu sửa hệ thống bể nước, lát gạch sân bể nước tạo điều kiện thuận lợi đảm bảo vệ sinh cho em tắm, giặt; mua sắm đồ dùng vật dụng cần thiết phục vụ cho việc ăn học sinh nội trú là: tủ đựng quần áo, dụng cụ làm bếp, vật dụng phục vụ cá nhân bát ăn, ca uống nước Ban quản lý nội trú quan tâm mua sắm dụng cụ thể thao cho học sinh nội trú nhằm thu hút em vào ác hoạt động bổ ích Song song với việc đầu tư, sửa chữa Ban quản lý nội trú đề biện pháp để chấm dứt tình trạng cố ý hay vơ tình làm hư hỏng tài sản nội trú Đầu năm bàn giao tài sản phòng, học sinh, phụ huynh phải cam kết chấp hành việc sử dụng bảo quản tài sản nhà trường, khu nội trú 3.4 Tổ chức hướng dẫn Học sinh nội trú tự học: Quản lý học vào buổi không lên lớp theo thời kháo biểu, học buổi tối Nhà trường phân công luân phiên cán bộ, giáo viên trực nội trú vào buổi tối Các cá nhân trực phải đảm bảo quản lý trật tự an toàn nhắc nhở học sinh học để Để thuận lợi cho công tác quản lý, nhà trường bố trí em học ca phòng liền kề Việc hạn chế tượng trốn học lớp để phòng, đồng thời đảm bảo tính trật tự tự học phòng em 3.5 Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường để cao chất lượng tổ chức hoạt động quản lý Tăng cường công tác Đảm bảo an ninh trật tự khu vực nội trú Nhà trường thực hiện tốt công tác tuyên truyền vận động một cách sâu rộng đến toàn thể nhân dân, gia đình học sinh, chính quyền địa phương hiểu rõ mục đích, tính thiết thực, hiệu quả của mô hình học sinh nội trú, đồng thời nêu cao ý thức cộng đồng trách nhiệm cơng tác giáo dục nói chung cơng tác học sinh nội trú nói riêng Nhà trường chủ động báo cáokịp thời tình hình cơng tác nội trú với Phịng Giáo dục Đào tạo, với quyền địa phương 3.6 Tổ chức đời sống tinh thần cho Học sinh nội trú Gần gũi, động viên các em ổn định tư tưởng, an tâm học tập ở khu nội trú Đối với học sinh nội trú thì người làm công tác quản trú vừa là người thầy, người cha, người anh, người bạn của các em Vì các em xa gia đình, hàng ngày được tiếp xúc nhiều với người làm công tác quản trú Cho nên người làm công tác quản trú gần gũi, thường xuyên tâm sự với các em để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng để chia sẽ cùng các em, cũng chăm sóc các em để từ đó các em an tâm Bên cạnh tổ chức Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên cần phải thường xuyên quan tâm tổ chức hoạt động vui chơi để động viên em, ví dụ Tổ chức Tết trung thu, lễ khai xuân, tổ chức cơng tác thi đua, khích lệ kịp thời biện pháp dẫn đến hiệu cơng tác quản lý nội trú Ngồi Ban quản lý nội trú thường xuyên tổ chức cho học sinh lao động vệ sinh khu vực nội trú, trồng chăm sóc bồn hoa, vườn rau nhằm giáo dục cho em tinh thần ý thức lao động, trách nhiệm xây dựng bảo vệ môi trường sống Chương III Kết nghiên cứu Qua năm học áp dụng đề tài vào trình đạo, quản lý công tác công tác học sinh nội trú, công tác học sinh dân tộc Trường THCS Ẳng Cang, tơi thấy có chuyển biến đáng kể: - Nền nếp kỷ cương thiết lập, quy củ Các kế hoạch quản lý, đạo công tác nội trú triển khai thực cách hiệu - Công tác vệ sinh môi trường, vệ sinh an toàn thực phẩm đảm bảo, chất lượng bữa ăn nâng lên, năm qua nhà trường đảm bảo tuyệt đối quy định an tồn vệ sinh thực phẩm Bên cạnh - Cơng tác đảm bảo an ninh trật tự, an tồn tài sản, người khu nội trú đảm bảo thường xun Khơng có tượng trộm đồ dùng, khơng có tượng người ngồi vào gây rối từ tạo tâm lý yên tâm cho học sinh phụ huynh gửi em vào nội trú Đặc biệt năm học ý thức bảo vệ tài sản nội trú nâng lên rõ nét Khơng cịn tượng phá hỏng đồ dùng, tài sản nhà trường, khu nội trú Qua tìm hiểu gia đình gần khu nội trú, gia đình cho cháu ngoan ngỗn nhiều, khơng cịn tượng ồn gây trật tự, chí phá phách hay lấy trộm hoa màu, vật nuôi trước - Chất lượng học tập, ý thức đạo đức học sinh nội trú cải thiện theo hướng tích cực Các em có ý thức tự giác học tập, tượng không chuyên cần giảm nhiều Học sinh giáo dục hình thành kỹ sống cách phù hợp, em biết tự giác chăm sóc thân, biết chia sẻ tự tin giao tiếp với bạn bè, thầy cô Những biến chuyển thể phần hiệu công tác quản lý nội trú Ban giám hiệu nhà trường, Ban quản lý nội trú nâng lên, đồng thời khẳng định hiệu số biện pháp quản lý công tác công tác học sinh nội trú, công tác học sinh dân tộc nêu Với thời gian năm học, việc áp dụng biện pháp quản lý, đạo công tác nội trú mà cụ thể để giáo dục, thay đổi ý thức nhiều học sinh nghĩ chưa đủ để đem lại kết mỹ mãn, chừng thay đổi động lực để Ban giám hiệu, Ban quản lý nội trú tiếp tục mạnh dạn đổi quản lý, đạo công tác nội trú thời gian D BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình nghiên cứu, thực sáng kiến kinh nghiệm nhận thức rằng: Quản lý, đạo công tác học sinh nội trú hoạt động đa dạng phong phú, gắn liền với quản lý hoạt động dạy hoạt động khác, bổ sung cho để tạo nên kết tổng hợp việc hoàn thành tốt mục tiêu Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường đề Qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm xin đưa số học kinh nghiệm quản lý, đạo công tác nội trú sau: - Cần có kế hoạch quản lý, đạo chi tiết, cụ thể, phù hợp với tình hình thực tiễn quan song phải đảm bảo tính phù hợp với đạo cấp; đảm bảo linh hoạt, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh - Quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, trang thiết bị cho khu nội trú - Phát huy tính tích cực việc tự quản học sinh, phát huy vai trò học sinh bầu làm trưởng phòng - Tăng cường công tác kiểm tra giám sát việc thực kế hoạch, nhiệm vụ; Ban giám hiệu cần có Quyết định kịp thời nhằm chấn chỉnh, điều chỉnh hoạt động công tác nội trú E NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Đối với UBND huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo - Tiếp tục đầu tư xây dựng, tu bổ hệ thống nhà nội trú để đảm bảo nhu cầu nội trú cho học sinh nhà trường - Tổ chức để cán quản lý tham quan học hỏi mơ hình quản lý nội trú, bán trú điển hình tỉnh; tổ chức các hội thảo trao đổi kinh nghiệm quản lý học sinh bán trú trường có học sinh nội trú, bán trú Đối với quyền địa phương - Tiếp tục đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, tuyên truyền để phụ huynh thấy rõ vai trị, tính ưu việt việc đưa em đến nội trú trường, tránh tượng để em trọ ngồi nhà trường theo ý thích riêng em gia đình - Có kế hoạch đạo, phối hợp đảm bảo công tác an ninh, trật tự khu vực nội trú nhà trường Đề tài cần nghiên cứu, bổ sung số biện pháp quản lý điều hành khác để áp dụng cho công tác quản lý đơn vị khác Trên số kinh nghiệm bước đầu mà đúc rút, thực q trình quản lý, đạo cơng tác nội trú trường THCS Ẳng Cang Chắc chắn không tránh khỏi thiếu sót hay chưa đầy đủ, mong đồng chí, đồng nghiệp tham khảo tham gia góp ý./ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Tổng điểm: Xếp loại: Ẳng Cang, ngày 25 tháng năm 2016 NGƯỜI VIẾT Hoàng Đức Ân ... nội trú Đề xuất biện pháp quản lý, đạo công tác học sinh nội trú trường THCS Ẳng Cang Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp quản lý, đạo công tác học sinh nội trú trường THCS Ẳng Cang. .. lý công tác học sinh nội trú - Tổ chức máy quản lý học sinh nội trú; - Xây dựng Kế hoạch hoạt động công tác học sinh nội trú năm học; - Ban hành, quán triệt thực nội quy quy định công tác học sinh. .. động quản lý, đạo công tác học sinh nội trú trường phổ thông 2.1 Tổ chức quản lý Học sinh nội trú; 2.2 Tổ chức giáo dục Học sinh nội trú; 2.3 Tổ chức hướng dẫn Học sinh nội trú tự học; 2.4 Tổ