(Luận văn thạc sĩ) xây dựng bài tập rèn kĩ năng viết cho học sinh lớp 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Phạm Kim Bình XÂY DỰNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Phạm Kim Bình XÂY DỰNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ LY KHA Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 Luan van LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Lê Phạm Kim Bình Luan van LỜI CẢM ƠN Trước hết, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Ly Kha tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy Cô Khoa Giáo dục Tiểu học, Quý Thầy Cô giảng dạy lớp Cao học Giáo dục học (Giáo dục tiểu học), Phòng Đào tạo, Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy Cô, em học sinh lớp Một Quý trường Tiểu học tham gia hợp tác hỗ trợ tơi tìm hiểu thực tiễn thực nghiệm trường Cuối cùng, xin tỏ lịng biết ơn tới gia đình, người thân, bạn bè, anh chị học viên lớp Cao học Giáo dục học (Giáo dục tiểu học) khóa 28 ln ủng hộ, động viên, giúp đỡ tơi hồn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn Tác giả Lê Phạm Kim Bình Luan van MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục hình ảnh sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.2 Một số khái niệm công cụ 15 1.1.3 Đặc điểm tâm sinh lý, ngôn ngữ học sinh lớp 18 1.1.4 Cơ sở ngôn ngữ học 22 1.1.5 Lý luận phát triển kĩ viết cho học sinh lớp 23 1.2 Cơ sở thực tiễn 34 1.2.1 Chương trình, tài liệu dạy học 34 1.2.2 Nhận thức giáo viên rèn kĩ viết cho học sinh lớp 39 1.2.3 Kĩ viết học sinh lớp trường Tiểu học 46 Tiểu kết chương 54 Chương BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 55 2.1 Nguyên tắc xây dựng tập 55 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích, bám sát nội dung chương trình giáo dục phổ thơng 55 2.1.2 Nguyên tắc tích hợp 55 2.1.3 Nguyên tắc hệ thống, liên tục, thường xuyên 56 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 56 2.1.5 Nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm, phát triển tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập 57 2.3 Căn quy trình xây dựng tập 57 Luan van 2.3.1 Căn xây dựng tập 57 2.3.2 Quy trình xây dựng tập 57 2.4 Các tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 58 2.4.1 Các loại tập 58 2.4.2 Ngữ liệu dùng tập 60 2.4.3 Các dạng tập 62 2.5 Độ khó, độ tin cậy tập 81 2.5.1 Độ khó 81 2.5.2 Độ tin cậy 83 Tiểu kết chương 85 Chương THỰC NGHIỆM BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 86 3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 86 3.1.1 Phương pháp chọn mẫu 86 3.1.2 Kết khảo sát 86 3.2 Tổ chức thực nghiệm 88 3.2.1 Nguyên tắc thực nghiệm 88 3.2.2 Mục đích thực nghiệm 88 3.2.3 Phương pháp thực nghiệm 88 3.2.4 Quy trình thực nghiệm 88 3.3 Kết thực nghiệm phân tích kết 114 3.3.1 Về thái độ 114 3.3.2 Về kết thực tập 115 3.3.3 Kết kiểm tra sau thực nghiệm 117 Tiểu kết chương 124 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 125 TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 132 PHỤ LỤC Luan van DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bài tập BT Cán quản lý CBQL Đối chứng ĐC Giáo viên GV Học sinh HS Kĩ KN Kĩ viết KNV Sách giáo khoa SGK Thực nghiệm TN Tiểu học TH Luan van DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Bảng hệ thống hóa mối quan hệ cấu trúc lời nói với hệ thống kĩ tạo lập ngôn viết 22 Bảng 1.2 Ví dụ chiến lược viết 30 Bảng 1.3 Bảng hệ thống hóa nội dung câu hỏi gợi ý hướng dẫn học sinh động não 31 Bảng 1.4 Bảng hệ thống hoạt động hướng dẫn học sinh lớp viết câu 32 Bảng 1.5 Yêu cầu cần đạt kĩ viết dành cho học sinh lớp (Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học – 05/2006) 35 Bảng 1.6 Yêu cầu cần đạt kĩ viết dành cho học sinh lớp (Chương trình phổ thơng – 12/2018) 37 Bảng 1.7 Trình độ chun mơn, thâm niên cơng tác giáo viên 40 Bảng 1.8 Đánh giá giáo viên mức độ cần thiết kĩ viết phận học sinh lớp 41 Bảng 1.9 Đánh giá giáo viên kĩ viết thể qua viết “Viết giai đình em” học sinh giai đoạn cuối học kì hai 42 Bảng 1.10 Ý kiến giáo viên khó khăn gặp phải trình rèn kĩ viết cho học lớp 43 Bảng 1.11 Ý kiến giáo viên dạng tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 44 Bảng 1.12 Số câu học sinh lớp viết khảo sát 47 Bảng 1.13 Số lượng viết mắc lỗi trình khảo sát 49 Bảng 1.14 Bảng thống kê lỗi tả âm- vần học sinh qua khảo sát 50 Bảng 1.15 Nội dung, hình thức trình bày viết HS 52 Bảng 2.1 Thống kê phiếu tập mà đề tài xây dựng 59 Bảng 2.2 Danh mục đọc mở rộng 61 Bảng 2.3 Số lần sử dụng dạng tập mà đề tài xây dựng 62 Bảng 2.4 Các hình thức thể dạng “điền khuyết” số lần sử dụng 63 Bảng 2.5 Các hình thức thể dạng “viết” số lần sử dụng 68 Bảng 2.6 Các hình thức thể dạng “sắp xếp” số lần sử dụng 73 Luan van Bảng 2.7 Các hình thức thể dạng “nối ghép” số lần sử dụng 77 Bảng 2.8 Độ khó phiếu tập đề tài xây dựng 82 Bảng 2.9 Độ tin cậy phiếu tập đề tài xây dựng 84 Bảng 3.1 Số câu học sinh hai nhóm viết trước thực nghiệm 86 Bảng 3.2 Số lỗi học sinh hai nhóm mắc phải viết trước thực nghiệm 87 Bảng 3.3 Bảng thống kê số học sinh mắc lỗi tả âm vần giai đoạn 114 Bảng 3.4 Điểm trung bình kết thực dạng tập thực nhiệm 115 Bảng 3.5 Số câu học sinh hai nhóm viết trước sau thực nghiệm 117 Bảng 3.6 Số lỗi học sinh hai lớp mắc phải kiểm tra trước sau thực nghiệm 118 Bảng 3.7 Thống kê kết kiểm tra viết “Hai tiếng kì lạ” hai lớp 120 Bảng 3.8 Số câu học hai lớp viết câu kiểm tra “Hai tiếng kì lạ” 123 Luan van DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hình 2.1 Dạng tập “điền khuyết” câu phiếu tập “Bố My” 64 Hình 2.2 Dạng tập “điền khuyết” câu phiếu tập “Bông hoa cúc trắng” 64 Hình 2.3 Dạng tập “điền khuyết” câu phiếu tập “Ngưỡng cửa” 65 Hình 2.4 Dạng tập “điền khuyết” câu câu phiếu tập “Trái chín” 65 Hình 2.5 Dạng tập “điền khuyết”trong câu câu phiếu tập “Ngưỡng cửa” 66 Hình 2.6 Dạng tập “điền khuyết”trong câu phiếu tập “Người bạn tốt” 66 Hình 2.7 Dạng tập “điền khuyết” phiếu tập “Cái nhãn vở” 66 Hình 2.8 Dạng tập “điền khuyết” phiếu tập “Mẹ em” 67 Hình 2.9 Dạng tập “điền khuyết” phiếu tập “Hoa ngọc lan” 67 Hình 2.10 Dạng tập “viết” phiếu tập “Rùa Thỏ” 69 Hình 2.11 Dạng tập “viết” phiếu tập “Trí khơn” 69 Hình 2.12 Dạng tập “viết” phiếu tập “Cây phượng” 70 Hình 2.13 Dạng tập “viết” phiếu tập “Chú Trường Sa” 70 Hình 2.14 Dạng tập “viết” phiếu tập “Thông tin lồi vật” 70 Hình 2.15 Dạng tập “viết” phiếu tập “Cô chủ quý tình bạn” phiếu tập “Thơng tin lồi vật” 71 Hình 2.16 Dạng tập “viết” câu phiếu tập “Những điều hay lớp” câu phiếu tập “Bà em” 72 Hình 2.17 Dạng tập “viết” câu phiếu tập “Cây phượng” câu phiếu tập “Bà em” 72 Hình 2.18 Dạng tập “viết” câu phiếu tập “Người mẹ thứ hai” câu phiếu tập “Thơng tin lồi vật” 72 Hình 2.19 Dạng tập “sắp xếp” câu phiếu tập “Cua ẩn sĩ” 74 Luan van PL27 Luan van PL28 Luan van PL29 PHỤ LỤC NHẬT KÝ THỰC NGHIỆM Địa điểm: Trường Tiểu học V.P, Thuận An, Bình Dương Lớp: 1/1 Thời gian thực nghiệm: Tháng 2/2019 – tháng 05/2019 Thời gian Nội dung Ghi 1/2 – 15/2 Thực kiểm tra ban đầu HS ba lớp trường  Sau đó, người nghiên cứu tiến hành đánh giá kiểm tra này, thống kê kết chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng - Ban giám hiệu nhà trường GV chủ nhiệm giúp đỡ, hỗ trợ nhiệt tình cơng tác kiểm tra - Quá trình kiểm tra diễn chặt chẽ, thực lực - Trước HS thực kiểm tra, người thực đến lớp để giới thiệu mục đích việc kiểm tra, hướng dẫn cách thức thực kiểm tra - HS thực kiểm tra nghiệm túc - Do lớp 1/6 học buổi nên người thực gặp khó khăn trình xếp thời gian thực nghiệm - Trước thực BT, GV hướng dẫn HS làm quen với kí hiệu, giải thích phần thơng tin phía cuối phiếu tập, hướng dẫn học sinh sử dụng “Sổ tay tả” - HS hứng thú nhận phiếu BT Các em hiểu rõ yêu cầu BT Tuy nhiên, HS gặp lúng túng thực (nối sai vị trí) - BT 2, có HS viết lại câu mẫu không thực yêu cầu đề bài, HS không thực hiện; HS thiếu dấu chấm cuối câu, HS mắc lỗi viết hoa - BT 3, dạng BT quen thuộc nên HS hiểu yêu cầu đề bài, phần cần điền có liên quan đến tranh minh họa nội dung học nên HS thực tốt, có HS điền sai - BT 4, có HS lại y mẫu, HS lại 26/02/2019 Cái nhãn Luan van PL30 01/03/2019 05/03/2019 08/03/2019 12/03/2019 viết sai tên trường mắc lỗi viết hoa Rùa Thỏ - Trước thực BT, GV hướng dẫn HS làm quen với kí hiệu, giải thích phần thơng tin phía cuối phiếu BT, hướng dẫn HS sử dụng “Sổ tay tả” - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, có HS nối sai vị trí - BT 2, có HS khơng thực (Hồng Ngun), 11 HS thiếu chấm câu, HS chưa viết hoa đầu câu - Tất HS thực tốt BT Mẹ em - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, học sinh nối thiếu ý - BT 2, HS không sử dụng từ cho sẵn, HS nối sai, HS ghi lại tất từ - BT 3, HS không dùng từ cho sẵn, HS viết lại tất từ cho ba vị trí, HS điền sai Cô bé trùm khăn đỏ - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS hiểu đề, thực BT nhanh, em ghi nhớ nội dung câu chuyện nên thực hiên tốt phần nối/ ghép - BT 2, HS chưa viết câu chưa phù hợp với tranh, có HS viết lại câu từ đề Hầu hết HS mắc lỗi trình bày (thiếu viết hoa đầu câu, chấm cuối câu) Chỉ có HS thực hồn tồn BT - BT 3, tất HS xếp tranh theo trình tự câu chuyện Hoa ngọc lan - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp Luan van PL31 15/03/2019 Trí khơn 19/03/2019 Bố My phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS biết cách thực hiện, nhiên có HS thực sai bao gồm HS sai hoàn toàn (Q.Đại, H.Nguyên, N.Đức) lại HS sai vị trí - BT 2, BT có HS thực sai (T.Anh, M.Hạnh, T.Huy, D.My, Q.Ngọc, N.Đức) - BT có 12 HS thiếu chấm câu, HS mắc lỗi viết hoa - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS biết cách thực hiện, có HS điền sai vị trí em khơng ý điền dư tên nhân vật, có HS không điền từ cuối - BT 2, HS hiểu đề ghi nhớ nội dung câu chuyện nên thực hoàn toàn - BT 3, HS hiểu đề nhiên HS thiếu chấm cuối câu (thiếu câu), HS viết lại thiếu câu, chép lại có HS mắc lỗi tả âm – vần - BT 4, HS chưa thực (V.Anh, A.Duy) Hầu hết em ghi nhân vật yêu thích chưa giải thích lý Khi tự viết sai tả nhiều (lỗi tả ghi cụ thể phần nhận xét) - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS hào hứng thực BT vẽ, tơ màu Tuy nhiên cịn nhiều em vẽ khơng thực phần luyện nói, em đợi GV nhắc nhở Luan van PL32 22/03/2019 Bông hoa cúc trắng 26/03/2019 Cua ẩn sĩ - BT 2, HS thực tương đối tốt, nhiên HS chưa ghi tên nghề nghiệp ba (các em ghi hoạt động chung), HS không thực ý thứ ba (các em cho biết khơng biết ba thích gì) Vẫn cịn nhiều HS viết sai tả âm – vần, chưa viết hoa tên riêng GV cần hướng dẫn HS học sau - BT 3, tất HS thực - BT 4, em lúng túng BT này, có HS điền thêm từ ngữ thích hợp cịn lại em điền từ cho sẵn, GV hướng dẫn HS sửa lớp, nhiên vài em chưa thêm từ phù hợp với câu Vẫn HS thiếu chấm câu - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - HS hào hứng tham gia hoạt động nhóm để hoàn thành BT 1, Đối với BT 1, HS thực tương đối tốt, tích cực trình bày BT thuộc dạng tập khó, GV đến nhóm hỗ trợ giúp em nhớ lại chi tiết câu chuyện nhờ em hoàn thành tập tương đối tốt Tuy nhiên, nhân thực lại em làm sai quên chấm câu - BT 3, HS thực xếp tranh tốt, có HS xếp sai vị trí tranh thứ hai tranh thứ ba - GV nhắc nhở học sinh lỗi thường gặp phiếu tập trước - HS thực cá nhân BT Đây dạng quen thuộc thực từ giai đoạn Phần nối/ ghép có HS thực sai, em không ghi nhớ kiến thức đọc (nhầm lẫn trái phải) Hầu hết HS thực Luan van PL33 29/03/2019 Niềm vui bất ngờ 02/04/2019 Tình bạn tốt phần viết lại câu, nhiên cịn vài HS mắc lỗi trình bày lỗi tả âm – vần - HS điền nơi vật tập 3, nhiên “chim” cịn nhiều HS chưa thay đổi từ phù hợp (thay viết “bay” em viết theo mẫu “sống”) - BT 3, em thực cá nhân, nhiên em có đến 18 HS xếp sai logic, GV tiến hành sửa hướng dẫn em sửa tiết học - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT thuộc dạng tập HS tự điền khơng có từ cho sẵn em cịn mắc nhiều lỗi tả âm – vần, lỗi trình bày Do câu chuyện nghe luyện tập kể, trả lời câu hỏi nên phần điền từ em thực tương đối tốt, HS điền ý lủng củng - BT 2, xếp em nhầm lẫn ý thứ thứ ba, tất lỗi sai nhầm hai vị trí - Ở BT thứ 3, HS lúng túng thực tranh thứ em cho biết không nhìn rõ Bác cho bạn gì, GV gợi ý em - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS thực tương đối tốt; nhiên lỗi thường gặp tập HS viết lại từ cột B không thêm từ nối câu mẫu (B.An, Q.Đại, N.Hòa, K.Ngân, H.Y) Vẫn cịn HS mắc lỗi trình bày, lỗi tả âm – vần (lỗi tả thường gặp “sửa” “sữa bột”) Luan van PL34 - BT 3, HS thực BT theo nhóm, cuối nhóm nhóm làm nhanh xác Câu câu HS xếp sai nhiều GV thêm từ gợi ý cho em q trình thực làm nhóm 05/04/2019 Sói Sóc - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS thực tương đối tốt, có HS điền sai, em không điền sai nội dung điền thiếu yêu cầu, điền có hai chỗ cần điền em điền chỗ - BT 3, HS thực nhân sau cúng sửa với lớp qua hình thức trị chơi HS ghi nhớ nội dung câu chuyện nên em dễ dàng xếp logic, em cịn mắc lỗi logic lỗi tả âm – vần BT em thiếu lý u thích nhân vật mà chọn 09/04/2019 Viết thân - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp em phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - HS hào hứng thực BT vẽ tô màu, em biết tranh thủ thời gian vẽ sau giới thiệu tranh thân với người bên cạnh - Khi điền thơng tin thân em thực tốt, có HS (M.Hạnh) cịn viết từ để hỏi phần điền Vẫn nhiều HS chưa viết hoa tên mình, có phiếu BT cịn sai lỗi tả âm – vần - BT 3, HS nói viết tình giao tiếp, đối BT quan sát tranh viết lời nói phù hợp, ban đầu HS bối rối sau GV yêu cầu HS đọc đề suy nghĩ yêu cầu đề Luan van PL35 12/04/2019 Ngưỡng cửa 17/04/2019 Cây phượng em thực tốt BT - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - GV kiểm tra “Sổ tay tả”, HS quên mang, nhiều HS viết vào sổ cẩu thả - HS quan sát tranh thực BT điền khuyết tương đối tốt; nhiên HS điền thiếu ý (A.Thư, T.Trúc) Vẫn cịn nhiều HS mắc lỗi tả âm – vần (các lỗi thường gặp “bé chai”, “mào sắc”) - BT 2, 10 HS xếp sai logic, em thường sai câu 2, (nhầm vị trí từ “chào” “vẫy tay”) - BT 3, ban đầu HS viết câu, GV hướng dẫn lại em phải viết từ ngữ gợi ý thêm viết từ ngữ hoạt động, sau gợi ý em thực tốt BT (nhóm) - BT 4, số HS không sử dụng từ BT để đặt câu, lý thứ em chưa kĩ đề (GV nhắc HS đọc suy nghĩ yêu cầu đề bài), lý thứ hai em chưa tìm từ phù hợp từ vừa tìm trùng với từ đề cho (GV hướng dẫn em tìm từ lại từ thích hợp BT 3) - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 2, tất HS trả lời nội dung câu hỏi; nhiên BT HS chưa trả lời tròn câu (B.An, Q.Đại, T Hải, N.Long, K.Ngân, H.Nguyên, H.Y) - BT 3, HS dựa vào câu mẫu viết lại hai câu lại, sau HS GV nhắc nhở hình thức trình bày em ý khơng cịn bị sai Luan van PL36 sót - BT 4, HS thực nhóm tìm ý tưởng, sau cá nhân em tự viết câu chia sẻ với bạn nhóm, em tích cực chia sẻ đóng góp ý kiến với viết bạn Trong có em D.My em G.Bảo lỗi viết bạn khác (các em viết câu xuống dòng, kết thúc câu HS dùng sai dấu câu) Vì thảo luận nên hầu hết em viết câu (có HS viết câu) 19/04/2019 Chú Trường Sa - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT thuộc dạng BT xếp GV hướng dẫn cách thực nên em làm nhanh xác có HS viết lại thiếu từ - BT thực nhiều lần nên HS làm hai nhanh, bên cạnh trước thực BT viết, em luyện nói, giai đoạn HS ghi nhớ tốt nên em thực hướng dẫn GV, có HS chưa thực yêu cầu đề Vẫn cịn nhiều HS sai lỗi tả âm – vần, lỗi trình bày - Tất HS viết câu bày tị tình cảm với đội, lỗi tả thường gặp tập “chiến sỉ”, “bộ đọi” 23/04/2019 Những điều hay - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp lớp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT dạng, sau luyện nói theo nhóm, HS thực vào phiếu BT cá nhân, hầu hết HS dựa vào câu mẫu để viết lại, có HS viết câu theo cấu trúc khác (V.Anh, H.Diễm, N.Long, Q.Lương, D.My, N.Phát, K.Phương, A.Thư, A.T.Vy), HS Luan van PL37 em viết cấu trúc khác BT BT 2, khơng có HS viết khác cấu trúc hai BT, HS mắc lỗi trình bày - HS hào hứng thực BT 3, em hoạt động nhóm đơi để tìm từ ngữ thích hợp cho câu, sau HS thực viết câu vào phiếu BT cá nhân Các em hào hứng chia sẻ lại câu với lớp Tất em viết câu, nhiên HS sử dụng từ chưa phù hợp, viết câu chưa rõ nghĩa, sau giải thích em tự điều chỉnh lại câu 26/04/2019 Cơ chủ khơng biết - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp quý tình bạn phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS thực tương đối tốt ý thứ nhất, ý thứ hai nhiều HS ghi lại tên nhân vật chưa viết thành câu, sau kết thúc ý thứ hai em thường quên chấm câu - BT 2, HS thực nhóm hình thức trị chơi, sau kết thúc hoàn thành nhanh nhóm thiếu chấm câu câu cuối nên chiến thắng thuộc nhóm thứ - BT 3, HS tự viết lại lời khuyên Cấu trúc câu HS sử dụng nhiều là: “Cô chủ không nên…”; sửa GV gợi ý thêm cách viết cho HS “Bạn …”; “Chúng ta …” 07/05/2019 Bà em - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - Bài 2, HS thực cá nhân, viết cấu trúc câu - Bài 3, HS thực nói tranh theo nhóm, em đặc biệt hào hứng nói viết có tranh minh họa, có HS viết nhiều Luan van PL38 10/05/2019 Mẹ em 14/5/2019 Thông tin loài vật câu Nội dung viết xoay quanh điều em hướng dẫn luyện nói - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, tất HS trả lời câu hỏi thân - BT 2, em thực nhiều lần nên HS hoàn thành nhanh Tuy HS mắc lỗi nhỏ quên chấm câu, quên viết hoa (một vài trường hợp) - BT 3, sau luyện nói mẹ hình thức nhóm em bắt đầu viết Ngoài giới thiệu tên, nghề nghiệp mẹ, em dựa vào BT để viết việc em phụ giúp mẹ, tình cảm thân em với mẹ - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS thực tương đối tốt, nhiên HS chưa thêm từ ngữ thích hợp để tạo thành câu hồn chỉnh - BT 3, HS luyện nói nội dung liên quan đến tranh trước thực phiếu BT, tất HS viết từ phù hợp với tranh, chí có 12 HS viết cụm từ, câu (GV giải thích, giúp HS phân biệt câu với từ), nhiều HS lựa chọn viết câu liên quan đến tranh có hai ngựa trắng (Có em nói với GV: Em thích voi nhìn tranh voi em phải viết nên em đổi sang viết ngựa) - BT 3, luyện nói em hào hứng kể với bạn nhóm vật u thích mình, có bạn nói thỏ, mèo, chó, v.v em Luan van PL39 17/05/2019 Nói lời chào, cảm ơn, xin lỗi 20/05/2019 Thực kiểm tra cuối đợt HS hai lớp thực nghiệm đối chứng 22/05/2019 Thực kiểm tra cuối đợt HS hai lớp thực nghiệm đối chứng nói đến vật gần gũi với Tất HS viết câu vật yêu thích - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - GV kiểm tra “Số tay tả” - Trước thực HS luyện nói theo nhóm, q trình hoạt động nhóm em tích cực thảo luận; nhiên thời gian ơn thi học kì nên số HS tỏ mệt mỏi Ngoài tình phiếu BT, GV cịn hướng dẫn em nói tình huống: chào người lớn (chú bảo vệ, người quen ba mẹ, v.v ); trả lời điện thoại - Sau luyện nói em thực BT vào phiếu (cá nhân), tất viết lời cần nói vào trường hợp, nhiên HS chưa đặt dấu cuối câu - Ban giám hiệu GV chủ nhiệm hỗ trợ nhiệt tình - HS thực kiểm tra nghiêm túc - Thực viết chủ đề “Viết thân en” - Ban giám hiệu GV chủ nhiệm hỗ trợ nhiệt tình - HS thực kiểm tra nghiêm túc - Thực viết có liên quan đến câu chuyện “Hai tiếng kì lạ” Luan van PL40 PHỤ LỤC GIẤY XÁC NHẬN THỰC NGHIỆM Luan van PL41 PHỤ LỤC 10 MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Luan van ... đề tài ? ?Xây dựng tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 1? ?? Mục tiêu, mục đích nghiên cứu 2 .1 Mục tiêu Xây dựng tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 2.2 Mục đích Nhằm giúp cho học sinh lớp rèn kĩ viết câu,... trình rèn kĩ viết cho học lớp 43 Bảng 1. 11 Ý kiến giáo viên dạng tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 44 Bảng 1. 12 Số câu học sinh lớp viết khảo sát 47 Bảng 1. 13 Số lượng viết. .. vấn đề rèn kĩ viết cho học sinh lớp 1; đồng thời khảo sát thực trạng kĩ tạo lập ngôn viết trình rèn kĩ viết học sinh lớp trường Tiểu học Từ đó, chúng tơi xây dựng tập rèn kĩ viết mà cụ thể kĩ tạo