(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp 1 trường tiểu học phú nhuận

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NHUẬN Người thực hiện: Lê Thị Vân Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Phú Nhuận SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Cơng tác chủ nhiệm THANH HỐ, NĂM 2019 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến .3 2.2.1 Thuận lợi: 2.2.2 Khó khăn: 2.2.3 Kết thực trạng: 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề .5 Biện pháp 1: Giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp, thói quen sáng, tích cực cho học sinh.6 Biện pháp 3: Tạo cho học sinh môi trường học tập thân thiện Biện pháp 4: Giáo dục phẩm chất cho học sinh thông qua việc dạy môn Đạo đức Biện pháp 5: Phối kết hợp với đồng nghiệp, tổ chức nhà trường .9 Biện pháp 6: Giáo dục phẩm chất cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động nhân đạo và nêu gương người tốt việc tốt .10 Biện pháp 7: Phối kết hợp với lực lượng nhà trường giáo dục phẩm chất cho học sinh 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận: 14 3.2 Kiến nghị: 15 download by : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Sinh thời Bác Hồ dạy: "Có tài mà khơng có đức người vơ dụng; có đức mà khơng có tài làm việc khó” Lời dạy Bác đến nguyên giá trị Bởi xã hội nay, có thói hư tật xấu, có cám dỗ, tệ nạn tác động xấu đến người nói chung học sinh tiểu học nói riêng (đặc biệt là học sinh lớp 1) Vì vậy, giáo viên tiểu học khơng dạy cho em kiến thức mơn học mà cịn phải dạy cho em kiến thức xã hội, kĩ sống; giúp em có hành vi cư xử đắn để em trở thành người có ích cho xã hội Giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp giữ vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh Muốn làm việc đó, giáo viên chủ nhiệm giáo viên khác nhà trường phải phối hợp chặt chẽ với và giáo dục phẩm chất hoạt động giáo dục giáo viên Giáo dục phẩm chất q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh, nhằm giúp nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có nhận thức, ý thức tình cảm đạo đức; có thói quen, hành vi ứng xử mực mối quan hệ cá nhân với xã hội, cá nhân người xung quanh cá nhân Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo Nghị quyết TƯ khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại là một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái về đạo đức, mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước Trong  năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng u nước, chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục tồn diện” Các trường Tiểu học nói chung trường Tiểu học Phú Nhuận nói riêng không đứng ngoài thực trạng đó. Là một giáo viên trực tiếp dạy lớp tại Trường Tiểu học Phú Nhuận, muốn sâu, tìm hiểu và thực hiện những biện pháp giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp chủ nhiệm, với mong muốn góp phần hình thành cho các em những phẩm chất tốt, trở thành những cơng dân tớt tương lai Đây lí để tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp 1” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Để áp dụng số kinh nghiệm mà thân đúc rút qua nhiều năm làm công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp vào lớp 1B dạy nhằm giáo dục phẩm chất cho học sinh download by : skknchat@gmail.com 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu về “Một số biện pháp giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp 1”; đã được áp dụng thực tế dạy học sinh lớp 1B Trường Tiểu học Phú Nhuận, năm học: 2018- 2019 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát chất lượng phẩm chất học sinh lớp 1B đầu năm học Thu thập thông tin mặt phẩm chất học sinh qua báo cáo chất lượng nhà trường Mầm non Trị chuyện, trao đổi với giáo viên mơn, với Ban cán lớp, cha mẹ, bạn bè, hàng xóm học sinh 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu lí luận: Tìm hiểu, nghiên cứu vai trị GVCN tạp chí GD, Internet tư liệu khác 1.4.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo, học hỏi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm từ giáo viên trường khác, giáo viên trường 1.4.4 Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh lớp 1B 1.4.5 Phương pháp thử nghiệm: Áp dụng biện pháp giáo dục nhằm giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp vào thực tế lớp 1B, năm học 2018- 2019 1.4.6 Phương pháp nêu gương, khen thưởng: Nêu gương việc làm tốt, gương sáng để học sinh noi theo Nêu gương khen thưởng học sinh kịp thời học sinh tiến làm tốt hoạt động NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Luật giáo dục ban hành năm 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục Tiểu học giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản; phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam” Phẩm chất là một những thành phần chủ yếu cấu thành nhân cách người Vì vậy, việc giáo dục phẩm chất cho học sinh ở Tiểu học nói chung và học sinh lớp nói riêng giáo dục hiện rất được quan tâm, chú trọng Dưới góc nhìn của giáo dục thì: Con người mới sinh chưa có nhân cách, nhân cách phản ánh bản chất của xã hội, của mỗi cá nhân và chỉ được hình download by : skknchat@gmail.com thành, phát triển hoạt động giao lưu Chính quá trình sống, học tập, lao động, vui chơi, giải trí người đã tự hình thành và phát triển nhân cách của mình Sự hình thành và phát triển phẩm chất của mỗi cá nhân còn chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố: di truyền, môi trường, giáo dục và hoạt động cá nhân Các yếu tố kể chỉ có hoạt động của cá nhân mới là yếu tố quyết định trực tiếp đối với sự hình thành và phát triển phẩm chất Trong một dự thảo đổi mới về chương trình sách giáo khoa sau năm 2015, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa một chương trình tổng thể gồm ba phẩm chất và tám lực (Bộ Giáo dục và đào tạo công bố ngày 05/08/2015) Ba phẩm chất là: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm - Sống yêu thương gồm: yêu tổ quốc, giữ gìn phát huy truyền thống, di sản quê hương đất nước, tôn trọng các nền văn hóa thế giới, nhân ái, khoan dung, yêu thiên nhiên - Sống tự chủ gồm: sống trung thực, tự trọng, tự lực, chăm chỉ, vượt khó, tự hoàn thiện - Sống trách nhiêm gồm: tự nguyện, chấp hành kỷ luật, tuân thủ pháp luật, bảo vệ nội quy, pháp luật Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, học sinh Tiểu học được đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất qua các mặt chủ yếu: chăm hoc, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương Thông tư này quy định vào giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm cứ vào các biểu hiện liên quan đến nhận thức, kĩ năng, thái độ quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng lực, phẩm chất của mỗi học sinh, được lượng hóa bằng ba mức: “Tốt” (T), “Đạt” (Đ), “Cần cố gắng” (C) Phẩm chất học sinh hình thành phát triển trình học tập, rèn luyện, hoạt động trải nghiệm sống ngồi nhà trường Chính giáo viên chủ nhiệm phải biết kết hợp giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội cách hài hòa khéo léo Để làm điều địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải người có phẩm chất đạo đức tốt, u nghề, hết lịng học sinh Giáo viên phải hồn thành tốt nhiệm vụ; hiểu học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên môn, tổ chức đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh để giáo dục phẩm chất cho em 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Để tìm hiểu phẩm chất học sinh lớp 1, sau nhận lớp, tiến hành khảo sát phẩm chất học sinh lớp 1B (lớp chủ nhiệm) Tôi nhận thấy đa số em chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục; tự tin, mạnh dạn bày tỏ ý kiến trước lớp; chấp hành tốt download by : skknchat@gmail.com nội qui trường, lớp; kính trọng người lớn tuổi, biết giúp đỡ người, cởi mở thân thiện Nhưng bên cạnh cịn số học sinh tơi gọi em đứng lên tự giới thiệu mình, em ấp úng khơng nói nói trống khơng, giao tập em không làm làm chậm, hoạt động lớp em tham gia tham gia khả hợp tác Tuy số học sinh khơng nhiều để em tình trạng kéo dài ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục hai mặt lớp, nhà trường Sau điều tra thực trạng, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Bản thân tơi ln nhận quan tâm, giúp đỡ chuyên môn nghiệp vụ từ Ban giám hiệu đồng nghiệp nhà trường Được tham gia đầy đủ lớp tập huấn chuyên đề nhà trường Phòng Giao dục Đào tạo huyện Như Thanh tổ chức; đặc biệt học tập thông tư 22 Đa số học sinh tiểu học ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Phụ huynh ngày có nhìn nhận đắn tầm quan trọng giáo dục phẩm chất cho trẻ em từ năm tháng đầu đời 2.2.2 Khó khăn: Do xã Phú Nhuận có địa bàn rộng nên việc gặp gỡ, tìm hiểu hồn cảnh học sinh phần hạn chế Đa số học sinh không thường xuyên với bố mẹ bố mẹ làm ăn xa, em chủ yếu với ông bà nhà anh em nên phụ huynh chưa thực quan tâm đến Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi nên em nhanh quên lời dạy cô giáo 2.2.3 Kết thực trạng: Năm học 2018- 2019, phân công chủ nhiệm lớp 1B Tôi tiến hành khảo sát phẩm chất tất học sinh lớp vào giữa học kì I Kết quả sau: Mức độ đạt được ở các hành vi Sĩ Chăm học, Tự tin, Trung thực, Đoàn kết, Lớp số chăm làm trách nhiệm kỉ luật yêu thương T Đ C T Đ C T Đ C T Đ C 33 17 11 17 14 15 21 1B em em em em em em em em em em em em em Tỷ lệ % 24, 51, 24, 33, 51, 15, 42, 45, 12, 63, 24, 12, 5 Từ kết tìm ngun nhân sau: Trong gia đình: Mợt sớ gia đình em có bố, mẹ quanh năm làm ăn Thái Lan, miền Nam, Các em sống với ông bà sống với anh em bên nội (bên download by : skknchat@gmail.com ngoại) nên việc học hành, việc rèn nề nếp không để ý, quan tâm, hay quên sách vở, đồ dùng học tập Có những gia đình chỉ coi trọng kết quả học tập về kiến thức mà xem nhẹ việc giáo dục phẩm chất đạo đức cho các em, quá nuông chiều trẻ, đáp ứng mọi nhu cầu về vật chất, đòi hỏi của các em khiến các em ích kỉ, chỉ biết yêu bản thân, thờ ơ, vô tâm với những gì xảy xung quanh Nhiều gia đình còn trách phạt nặng nề các em mắc lỗi khiến các em sợ sệt, thiếu tự tin, nói dối, làm đối phó Một số gia đình cha mẹ chưa gương mẫu về đạo đức lối sống như: Buôn bán gian lận, nói tục, gia đình bất hòa, bạo lực gia đình Điều này làm ảnh hưởng đến tư tưởng, tình cảm và phẩm chất của trẻ, một số trẻ đến trường thường gây gổ với bạn, lấy đồ của bạn, nói trống không Một số gia đình để cho các em xem điện thoại, ti vi, mạng internet một cách tùy tiện gây tình trạng các em thích chơi điện tử, bắt chước những hiện tượng tiêu cực, bạo lực, chán học, ngại học Trong nhà trường: Học sinh tiểu học phần lớn ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Tuy nhiên đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với hành vi đạo đức chưa đúng của bạn bè hoặc của các anh chị lớp như: tượng nói tục, nói trớng không, hành vi đạo đức sai lệch khác Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh như: số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ, games, mạng Internet… làm ảnh hưởng đến nhân phẩm học sinh 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp 1: Giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo Hình ảnh thầy giáo, cô giáo, nhân viên nhà trường tác động lớn đến việc giáo dục phẩm chất cho học sinh Thầy giáo,cô giáo không là người dạy dỗ các em ở trường mà còn là “thần tượng” của các em Học sinh lớp nghe và làm theo lời cô giáo là nghe lời phụ huynh Những việc làm, hành động không tốt có nhiều tác động  đến việc hình thành phẩm chất học sinh Ngược lại, hình ảnh đẹp giáo có tác động tích cực đến suy nghĩ em Vì thế tạo cho thói quen tốt: trang phục đúng quy định, không dùng điện thoại lên lớp, không nói trống khơng với đồng nghiệp học sinh; khơng cư xử “thiếu văn hóa” mối quan hệ Mặt khác đứng trước học sinh, xem người mẹ, người chị, người bạn em, lắng nghe tâm tư, nguyện vọng em, chia sẻ với em khó khăn vật chất tinh thần, kiềm chế sự nóng giận của bản thân Đặc biệt học sinh mắc lỗi, đã không quát mắng, hoặc phạt các em trước mặt bạn bè, vì nếu làm vậy sẽ khiến các em xấu hổ, tổn download by : skknchat@gmail.com thương tâm lí, gây tính trơ lì, bất cần, nói dối Những trường hợp đó, thường gặp riêng học sinh vào cuối giờ học và hết sức kiềm chế cảm xúc, bình tĩnh để tìm hiểu nguyên nhân tại em lại mắc lỗi và để chính em phạm lỗi nói ý kiến, suy nghĩ của mình Sau đó ân cần nhẹ nhàng phân tích để các em thấy được đúng /sai Từ đó em hiểu được những tác hại của việc mình làm chưa đúng, biết nhận lỗi và sửa lỗi Ví dụ: Với học sinh hay lấy bút hoặc đồ dùng học tập của bạn: đã tìm hiểu sự việc thông qua các học sinh được chứng kiến sự việc, tìm nguyên nhân, cuối giờ gặp riêng và hỏi học sinh vi phạm: - Vì em lấy bút của bạn? Nếu em bị bạn lấy bút, em cảm thấy thế nào? Em thấy mình lấy bút của bạn vậy là đúng hay sai? Từ sau em có lấy bút của bạn nữa không? Khi học sinh đã nhận lỗi, đã thể hiện sự tin tưởng em bằng lời nói: “Cô tin là em sẽ làm được, cô sẽ theo dõi việc sửa lỗi của em đấy!” Với biện pháp trên, nhận thấy học sinh gần gũi, tin yêu cô giáo, các em đã mạnh dạn nhận lỗi mắc lỗi và biết sửa lỗi Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp, thói quen sáng, tích cực cho học sinh Vào các tiết sinh hoạt 15 phút đầu giờ ở các tuần tháng đầu của năm học, đã giúp các em học tập các nhiệm vụ của người học sinh, điều Bác Hồ dạy, học nội quy của nhà trường, của lớp Tùy vào từng đặc điểm, phẩm chất của mỗi học sinh mà giáo viên chia nhóm và đặt tên cho các nhóm như: Nhóm “Chăm học, chăm làm”, nhóm “Tự tin,trách nhiệm”, nhóm“Trung thực, kỷ luật”, nhóm “Đoàn kết, yêu thương” Sau đó, ghi tên các nhóm vào bảng và trang trí vào một góc lớp gọi là “góc thi đua”, khuyến khích các em thi đua học tập và rèn luyện phẩm chất tốt Nhóm nào phấn đấu, rèn luyện tốt sẽ được tuyên dương, khen thưởng bằng một lá cờ màu đỏ, nhóm nào ở mức đạt được cờ màu vàng, nhóm nào cần cố gắng được cờ màu xanh vào giờ sinh hoạt lớp thứ sáu hàng tuần, cờ của các nhóm cắm vào góc thi đua Qua việc làm này, hình thành cho các em những phẩm chất tốt như: chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương Biện pháp 3: Tạo cho học sinh môi trường học tập thân thiện Khi em đến lớp tìm cách để gần gũi em Chẳng hạn: hơm trang trí lớp học tơi rủ học sinh làm Trong giờ chơi, tơi cịn em chơi trò chơi mà em thường hay chơi như: ô ăn quan, cờ vua, bắn bi, bịt mắt bắt dê, Gặp học sinh bị sốt, mệt hay đau bụng tiết học ân cần hỏi han, bình tĩnh xử lý: xoa cho các em chút dầu gió hoặc chở các em sang trạm y tế, rồi gọi điện cho phụ huynh đến đón các cháu về Ngoài còn tranh thủ giờ chơi kèm cho em học sinh chậm tiến bợ hoặc trị chuyện với em, vui đùa cùng các em, hỏi thăm gia đình em, tết tóc hoặc bẻ lại cổ áo cho các em, còn tổ chức sinh nhật cho những học sinh sinh cùng tháng (việc làm này của tơi khiến các em rất vui) Vì vậy, đứng trước tôi, em không rụt download by : skknchat@gmail.com rè xa cách trước Các em thường xuyên kể gia đình em với em gần gũi bạn bè hơn, tự tin giao tiếp Với việc tạo cho các em môi trường học tập thân thiện, nhận thấy các em đã tự tin và mạnh dạn tham gia các hoạt động của lớp cũng của trường Biện pháp 4: Giáo dục phẩm chất cho học sinh thông qua việc dạy môn Đạo đức Tất cả các môn học đều có những nội dung mang tính giáo dục sâu sắc (đặc biệt là môn Đạo đức) Trong tiết Đạo đức (1 tiết/ tuần), lồng ghép việc giáo dục phẩm chất cho em qua tình cụ thể, để em lựa chọn cách ứng xử phù hợp Từ đó, hình thành cho em phẩm chất, hành vi đắn Ví dụ: Bài - Gia đình em (Đạo đức 1- trang 15) Bài tập 2: Kể lại nội dung từng bức tranh (Vở bài tập Đạo đức 1- trang 15, 16) download by : skknchat@gmail.com - Giáo viên cho học sinh quan sát và thảo luận nội dung tranh theo nhóm - Đại diện các nhóm kể lại nội dung từng tranh Cụ thể: Tranh 1: Bố mẹ hướng dẫn học bài Tranh 2: Bố mẹ đưa chơi ở công viên ranh 3: Một gia đình sum họp bên mâm cơm Tranh 4: Một bạn nhỏ tổ bán báo “ Xa mẹ” bán báo đường phố - Giáo viên cho học đàm thoại theo các câu hỏi: - Bạn nhỏ tranh nào được sống hạnh phúc với gia đình? - Bạn nào phải sống xa bố mẹ ? Vì sao? - Nếu phải sống xa bố mẹ em cảm thấy thế nào? - Giáo viên cho học sinh liên hệ với bản thân và từ đó để học sinh nhận biết được các em thật hạnh phúc được sống cùng với gia đình, biết yêu quý gia đình mình Qua hoạt động này, giáo viên giáo dục cho các em biết cảm thông, chia sẻ với những bạn thiệt thòi không được sống cùng bố mẹ Ngoài ra, còn dạy tích hợp cho học sinh các kĩ sống vào tiết của môn Đạo đức Cụ thể khối lớp dạy vào tiết của môn Đạo đức ở các tuần: tuần 4, tuần 8, tuần 13, tuần 17, tuần 22, tuần 27, tuần 31 Thông qua môn học Đạo đức, nhận thấy học sinh ngày có tiến phẩm chất, hành vi sống Các em biết đoàn kết, yêu thương và giúp đỡ mọi hoạt động download by : skknchat@gmail.com Biện pháp 5: Phối kết hợp với đồng nghiệp, tổ chức nhà trường a Kết hợp với giáo viên giảng dạy môn khác Tôi xác định dạy học không thực nội dung giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế từ hình thành thói quen phẩm chất Vì vậy, chủ động chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm với giáo viên dạy môn khác lớp để họ tham khảo vận dụng vào tiết học cụ thể nhằm nâng cao phẩm chất cho học sinh Chẳng hạn như: Với giáo viên môn Thể dục: Ở lớp 1, các môn học đều giáo viên chủ nhiêm dạy (trừ môn Thể dục) Vì vậy, phối hợp chặt chẽ với giáo viên Thể dục để nắm bắt được những biểu hiện về tính cách và khả tham gia vào các hoạt động giờ học của học sinh để giáo dục các em tốt b Kết hợp với tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Tơi nhận thấy việc xây dựng lồng ghép học kĩ sống, đạo đức hoạt động Đội hình thức phong phú hoạt cảnh, chương trình văn nghệ, kể chuyện, đọc thơ buổi chào cờ đầu tuần để lại ấn tượng tốt đẹp lòng học sinh Giáo dục phẩm chất nhân cách, kĩ sống thông qua hoạt động giúp em trưởng thành nhanh chóng so với hình thức khác Vì thế thường đăng kí với giáo viên tổng phụ trách đội những hoạt động theo chủ điểm để học sinh lớp tham gia Ví dụ: Các tiết mục văn nghệ, kể chuyện vào giờ chào cờ thứ hai ở một số tuần download by : skknchat@gmail.com Sau tham gia vào các hoạt động này, nhận thấy các em đã tích cực tham gia các hoạt động của nhóm, của lớp và của nhà trường Biện pháp 6: Giáo dục phẩm chất cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động nhân đạo và nêu gương người tốt việc tốt * Thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp: Sau những giờ học căng thẳng và mệt mỏi thì hoạt động ngoài giờ là giờ các em được vui chơi thoải mái Sau các em tham gia bài thể dục giữa giờ hoặc múa hát sân trường theo qui định của Đội thì các em được vui chơi tự Lúc này các em chơi những gì mà các em thích nên các em bắt chước chơi những trò rất nguy hiểm như: ném dép, vật dẫn đến các em có thể bị đau Vì vậy, đã phải suy nghĩ để tìm những trò chơi phù hợp để giờ chơi lành mạnh, bổ ích Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiêm, đã xây dựng cho mình kế hoạch để hướng dẫn học sinh có giờ chơi thật thoải mái, lành mạnh, bổ ích sau: Ngay từ đầu năm, đã phối hợp với phụ huynh của lớp chuẩn bị cho các em một số vận dụng cần thiết phục vụ cho giờ chơi như: cờ vua, mảnh vải nhỏ để các em chơi bịt mắt bắt dê, dây nhảy, giấy vẽ, bút màu, bộ xếp hình Đến giờ chơi, cho học sinh chọn các vật dụng để phục vụ trò chơi mà các thích Thông qua các trò chơi vậy được thể hiện sự say mê, hứng thú, thỏa sức sáng tạo, thư giãn sau các giờ học mệt mỏi Qua các hoạt động vui chơi các em sẽ hình thành được những phẩm chất tốt 10 download by : skknchat@gmail.com Ngoài ra, còn cho các em tham gia các hoạt động tập thể theo các chủ điểm của từng tháng: Ví dụ: * Chủ điểm 3: Biết ơn thầy giáo, cô giáo (Thời gian thực hiện tháng 11) - Phát động phong trào thi đua làm việc tốt lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20- 11 như: Hoa điểm mười, bỏ rác vào thùng, nhổ cỏ, chăm sóc vườn hoa của trường * Chủ điểm: Uống nước nhớ nguồn ( Thời gian thực hiện tháng 12) - Tổ chức cho các em thăm, viếng tượng đài liệt sĩ xã Phú Nhuận 11 download by : skknchat@gmail.com * Thông qua các hoạt động nhân đạo : 12 download by : skknchat@gmail.com Thành lập nhóm “Chữ thập đỏ” lớp Vận động bạn lớp, trường tích cực tham gia công tác từ thiện Vừa qua, lớp tham gia số phong trào ủng hộ như: mua tăm cho hội người mù huyện Như Thanh, mua bút ủng hộ trẻ em khuyết tật tỉnh Thanh Hóa, quyên góp ủng hộ bạn Đậu Thị Ngọc Nhi học sinh lớp 4A (bị bệnh thiếu máu huyết tán), ủng hộ quà tết cho các bạn học sinh trường có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn (Lớp 1B chủ nhiệm có em Bùi Văn Trí cũng được nhận phần quà đó) Số học sinh chưa đạt hành vi tham gia ủng hộ đầy đủ phong trào Khi tham gia vào hoạt động nhân đạo, em giáo dục đạo lí, tình người sâu nặng, đằm thắm, tạo nên khối đoàn kết gắn bó trường học tốt Đẩy lùi thói hư tật xấu, hình thành thói quen, hành vi đạo đức tốt * Nêu gương người tốt việc tốt Hiện nay, các kênh truyền hình VTV1 và VTV3 có các chương trình nhân đạo: “Tấm lòng vàng”, “Nhịp cầu nhân ái”, “Qùa tặng cuộc sống”, “Điều ước thứ 7”, “Cặp lá yêu thương”, “Vì bạn xứng đáng”, “Việc tử tế”, là những gương người tốt, việc tốt có thật cuộc sống hành ngày có tác dụng giáo dục phẩm chất thiết thực cho học sinh Tôi chuẩn bị một số vi deo có nội dung hấp dẫn, dễ hiểu, dễ cảm nhận, phù hợp với tâm sinh lí và lứa tuổi học sinh lớp để trình chiếu cho các em xem vào một số buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ ( thứ và thứ 5) hoặc tiết sinh hoạt lớp (thứ 6) hàng tuần Mỗi vi deo khoảng phút Trong năm học, đã cho học sinh xem một số vi deo: Người mẹ một mắt, Người vô cảm, Qùa mừng thọ Sau học sinh xem xong cho các em nêu việc làm tốt mình vừa được xem là việc gì Từ đó nhấn mạnh cho các bài học rút từ mỗi câu chuyện Ví dụ: chăm chỉ, trung thực, sống hòa đồng, nhân ái, biết yêu thương giúp đỡ người khác Mặt khác, còn phối hợp với phụ huỵnh cho các em xem chương trình “Qùa tặng cuộc sống”được phát sóng vào 13 download by : skknchat@gmail.com các tối thứ sáu, thứ bảy và chủ nhật kênh VTV3 Hôm sau đến lớp nói lại nội dung cho các bạn nghe, nói xem em học được gì qua câu chuyện đó Ngoài ra, còn lấy gương người tốt, việc tốt lớp 1B chủ nhiệm như: bạn Bảo Châu nhặt được 30.000 đồng đã đem nộp cho cô Ngà – Tổng phụ trách đội để tìm trả lại cho người đánh rơi hay các bạn Linh Anh, Tuấn, Đức Phong đã nhiều lần cho các bạn khác mượn bút các bạn quên không mang bút hay nêu cho các em biết gương tốt của các anh chị lớp lớn trường như: chị Lê Thu Thủy lớp 5C nhặt được 500.000 đồng đã trả lại cho người đánh rơi là cô Lê Thị Lộc - giáo viên trường Từ việc được tham gia các hoạt động ngoài giờ, các hoạt động nhân đạo, được biết về những tấm gương người tốt, việc tốt các em đã biết kính trọng, lễ phép với người lớn, quan tâm, chia sẻ với bạn, biết đoàn kết, yêu thương nhau, các em biết làm những việc vừa với sức mình, nhặt được của rơi trả người đánh mất Biện pháp 7: Phối kết hợp với lực lượng nhà trường giáo dục phẩm chất cho học sinh a Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình học sinh * Thành lập Ban đại diện cha mẹ học sinh Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, lớp bầu chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giúp học sinh thực tốt nội quy trường, lớp Tôi trao đổi, thống nhất với Ban đại diện cha mẹ học sinh về kế hoạch, nội dung rèn luyện của các em Ban đại diện cha mẹ học sinh có trách nhiệm phối hợp với các bậc phụ huynh lớp để tuyên truyền tới phụ huynh các em những công việc của lớp, của trường * Thông qua liên lạc điện thoại Với học sinh có phụ huynh thường làm ăn xa nhà, thường liên lạc điện thoại; thông báo kết học tập rèn luyện học sinh cho phụ huynh nắm được, để phụ huynh phối hợp với giáo viên đưa biện pháp giáo dục hợp lí kịp thời với học sinh * Thông qua buổi họp phụ huynh Tại buổi họp phụ huynh, thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nếp nhà trường, lớp để bậc phụ huynh đôn đốc học sinh thực tốt Nêu rõ những chuẩn mực phẩm chất mà học sinh phải đạt theo từng kì năm học Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đặc điểm tâm lí em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể; mềm dẻo thật kiên với em có hành vi khơng Tôi trao đổi với cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh, bố mẹ thường xuyên trò chuyện với em Tạo cho em 14 download by : skknchat@gmail.com có góc học tập, có tủ sách, có mơi trường sống lành mạnh Cha mẹ, anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em b Thơng qua đồn thể khác địa phương Ngoài hoạt động trường em cịn tham gia tổ chức đồn thể thơn Nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Học sinh lớp chủ yếu sống thôn như: thôn Phú Nhuận, thôn Phú Quang, thơn Tân Phú Tơi phối kết hợp với đồn thể: Phụ nữ, Đoàn niên thôn tổ chức hoạt động: vui Tết trung thu, văn nghệ vào các dịp lễ của thôn Bằng việc phối kết hợp chặt chẽ, hài hòa với lực lượng ngồi nhà trường, tơi nhận thấy các em tiến bợ rõ rệt học tập và rèn luyện 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau thời gian vận dụng số biện pháp giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp 1B, vào giữa học kì II đã tiến hành khảo sát và thu được kết quả sau: Lớp Sĩ số 33 em Tỷ lệ % 1B Mức độ đạt được ở các hành vi Chăm học, Tự tin, Trung thực, Đoàn kết, chăm làm trách nhiệm kỉ luật yêu thương T Đ C T Đ C T Đ C T Đ C 18 15 22 11 25 32 em em em em em em em em em em em em 54, 45, 0, 66, 33, 0, 75, 24, 0, 97, 3, 0, 5 0 0 Đối chiếu với kết khảo sát vào giữa kì I, thấy em có phát triển tốt phẩm chất Kết đồng nghiệp nhà trường ghi nhận KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Sau vận dụng kinh nghiệm việc giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp 1B áp dụng vào thực tiễn trường Tiểu học Phú Nhuận nhận thấy: * Với giáo viên Để áp dụng hiệu sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp - Trường Tiểu học Phú Nhuận” thực tế người giáo viên cần vận dụng sáng kiến cách linh hoạt phù hợp với thực tế học sinh điều kiện sở vật chất đơn vị Cần có phối kết hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội Mặt khác để thực mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước là: "Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho xã hội" Do công tác giáo dục nâng cao phẩm chất nhà trường Tiểu học nói chung cho học sinh lớp nói riêng yêu cầu cấp bách cần thiết Việc giáo dục phẩm chất tốt góp phần tạo 15 download by : skknchat@gmail.com người có nhân cách tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mơn văn hố Bởi người giáo viên (đặc biệt giáo viên chủ nhiệm) phải có nhận thức đắn vị trí vai trị, nhiệm vụ cơng tác hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh Trên sở phối kết hợp với lực lượng nhà trường tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu Đảng Nhà nước * Với học sinh Hình thành, xây dựng thói quen, phẩm chất tốt, có ý thức ln quan tâm đến người xung quanh Có thái độ đắn, biết bày tỏ thái độ với hành vi chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức *Với kết quả đạt được sau thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế, thiết nghĩ sáng kiến kinh nghiệm của ứng dụng có hiệu quả phạm vi trường Tiểu học Phú Nhuận và có thể mở rộng phạm vi áp dụng ở các trường Tiểu học toàn huyện 3.2 Kiến nghị: 3.2.1.Với BGH nhà trường: Các buổi sinh hoạt chuyên môn nên lồng ghép công tác chủ nhiệm vào nội dung sinh hoạt chuyên môn, để GV trường có hội học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác chủ nhiệm lớp 3.2.2 Với PGD& ĐT: Hằng năm nên tổ chức đợt tập huấn công tác chủ nhiệm lớp để GV có thêm kiến thức kinh nghiệm cơng tác làm chủ nhiệm lớp Từ đó, GV làm chủ nhiệm ngày tốt XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Phú Nhuận, ngày 27 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan là sáng kiến kinh nghiệm của mình viết, không chép nội dung của người khác Người viết Lê Thị Vân 16 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Giáo trình tâm lí học Năm xuất Tên tác giả Nhà xuất Bùi Văn Huệ (chủ biên) Bộ GD & ĐT NXB Giáo dục Bộ GD & ĐT 22 / /2016 Bộ GD ĐT 2005 Thông tư số 22 Bản báo cáo chất lượng học sinh lớp tuổi Mầm Non năm học 2017 – 2018 Trường Mầm Non Phú Nhuận Luật GD Tiểu học ban Bộ GD & ĐT hành năm 2005 download by : skknchat@gmail.com 1997 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Vân Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Phú Nhuận Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Một số biện pháp giúp học Phòng sinh lớp tìm thành phần GD&ĐT B chưa biết của phép tính Như Thanh Giáo dục phẩm chất cho học Phòng sinh lớp trường tiểu học Phú GD&ĐT A Nhuận Như Thanh Năm học đánh giá xếp loại 2017-2018 2018-2019 download by : skknchat@gmail.com ... giáo viên trường khác, giáo viên trường 1. 4.4 Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh lớp 1B 1. 4.5 Phương pháp thử nghiệm: Áp dụng biện pháp giáo dục nhằm giáo dục phẩm chất cho học. .. phép tính Như Thanh Giáo dục phẩm chất cho học Phòng sinh lớp trường tiểu học Phú GD&ĐT A Nhuận Như Thanh Năm học đánh giá xếp loại 2 017 -2 018 2 018 -2 019 download by : skknchat@gmail.com ... sáng, tích cực cho học sinh. 6 Biện pháp 3: Tạo cho học sinh môi trường học tập thân thiện Biện pháp 4: Giáo dục phẩm chất cho học sinh thông qua việc dạy môn Đạo đức Biện pháp 5: Phối kết