Skkn trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng hsg sinh 9 phần bài tập di truyền của men đen

SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC PHÒNG GD & ĐT PHÚC YÊN TRƯỜNG THCS & THPT HAI BÀ TRƯNG CHUYÊN ĐỀ TRAO ĐỔI KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HSG SINH 9 PHẦN BÀI TẬP DI TRUYỀN CỦA MEN ĐEN Người thực hiện Ngô Thị Hương Thảo Ch[.]

SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC PHÒNG GD & ĐT PHÚC YÊN TRƯỜNG THCS & THPT HAI BÀ TRƯNG CHUYÊN ĐỀ TRAO ĐỔI KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HSG SINH PHẦN BÀI TẬP DI TRUYỀN CỦA MEN ĐEN Người thực hiện: Ngô Thị Hương Thảo Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS & THPT Hai Bà Trưng - Thị Xã Phúc Yên - Vĩnh Phúc NĂM HỌC 2018-2019 skkn MỤC LỤC Phần Phần I I II III Phần II A B C Phần III Nội dung Trang ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Cơ sở lí luận 2.Cơ sở thực tiễn 3.Mục đích nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG, VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU 1.Phạm vi nghiên cứu 2.Đối tượng nghiên cứu: 3.Thời gian thực triển khai SKKN NỘI DUNG KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NHỚ I LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG II LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG CÁC DẠNG BÀI TẬP: I NHẬN DẠNG BÀI TOÁN DI TRUYỀN MENĐEN II CÁCH GIẢI BÀI TOÁN DI TRUYỀN CỦA MENĐEN KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: TÀI LIỆU THAM KHẢO: skkn 27 Phần I : ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Xuất phát từ nhiệm vụ năm học Sở, Phòng Giáo dục – Đào tạo nhà trường đề tập trung nâng cao chất lượng, số lượng giải thi học sinh giỏi cấp Thị xã cấp Tỉnh Đặc biệt số lượng học sinh đạt giải cấp Tỉnh Nhiệm vụ môn Sinh học THCS bên cạnh việc dạy kiến thức dạy bồi dưỡng học sinh giỏi để tham dự kì thi HSG Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục tổ chức So với lớp 8, kiến thức Sinh học lớp khó nhiều phải ý rèn kĩ giải loại tập để nâng cao dần lực tư tích cực HS q trình tiếp thu kiến thức nói chung Chương trình Sinh học tổng hợp chương trình sinh học THPT Tuy nhiên kiến thức để em thi học sinh giỏi không đơn kiến thức SGK Nên với mức độ tư học sinh lớp chương trình nặng, lượng kiến thức HSG rộng Trong chương trình bồi dưỡng HSG nói riêng chương trình Sinh học đại trà nói chung phần tập di truyền Menđen phần trừu tượng HS kể người dạy Ngoài với lí khiến tơi quan tâm, nghiên cứu đến chuyên đề vì: HS nắm vững phương pháp giải tập di truyền Menđen kiến thức sở để giải loại tập di truyền liên kết, di truyền giới tính di truyền người phần sau đối việc tiếp thu kiến thức cấp THPT Những lý thơi thúc tơi quan tâm trăn trở, sâu nghiên cứu chuyên đề để tìm biện pháp rèn kỹ giải tập quy luật di truyền Menđen nhằm nâng cao chất lượng đội tuyển học sinh giỏi với mong muốn buổi sinh hoạt theo chuyên đề tổ chuyên môn, giáo viên môn Sinh học hiểu sâu, hiểu chất quy luật để nâng cao chất lượng giải Chính vậy, tơi chọn đề tài: “Trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh lớp phần tập di truyền Men Đen ” để nghiên cứu nhằm chia sẻ trao đổi kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học bậc Trung học Cơ sở để công tác ngày đạt hiệu cao Cơ sở thực tiễn Thực trạng dạy học môn Sinh học nay: nhu cầu HS thường thi vào mơn Tốn, Lí, Hóa, Anh…Do việc chọn học sinh HS dự thi mơn Sinh học khó khăn Nên thực tế chất lượng đội tuyển chưa cao số học sinh chưa thật chăm cộng với lực tư chưa cao Mặt khác, em cịn phải chịu áp lực số mơn thi vào THPT nên thời gian dành cho môn Sinh chưa nhiều Vì vậy, để đạt tiêu đặt địi hỏi phải có phương pháp dạy học hiệu Đặc biệt với phần tập di truyền Menđen, sau nhiều năm tham gia giảng dạy thấy: sau học chương trình đại trà qui luật di truyền Menđen, Morgan học sinh chưa phân biệt chất tượng di truyền skkn liên kết di truyền phân li độc lập…do giải tập học sinh hay nhầm lẫn không xác định toán tuân theo quy luật di truyền nên khơng giải xác tập Mục đích nghiên cứu Chuyên đề “Trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh lớp phần tập di truyền Men Đen ” giúp học sinh có dạng tập nâng cao tập lai cặp tính trạng, tập lai hai cặp tính trạng có kiến thức để giải dạng tập thuộc phần II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Nêu và giải quyết vấn đề III PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG, VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu a Phạm vi: Chuyên đề đề cập tới số dạng tập nâng cao di truyền Men Đen chương trình Sinh học lớp THCS b Kế hoạch thực hiện: Tổng số tiết thực : 12 tiết - Ơn tập củng cố lí thuyết: tiết - Bài tập lai cặp tính trạng: tiết - Bài tập lai hai cặp tính trạng: tiết - Bài tập tổng hợp: tiết Đối tượng nghiên cứu: Học sinh giỏi khối dự thi vòng tỉnh thị xã Phúc Yên- tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2013- 2014 Thời gian thực triển khai chuyên đề: Từ tháng 12 năm 2013 đến năm tháng năm 2014 skkn Phần II : NỘI DUNG A KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NHỚ I, LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG 1, Thí nghiệm lai cặp tính trạng: a, Tiến hành - P chủng: Hoa đỏ - P chủng: thân cao - P chủng: lục b, Kết : P F1 x Hoa trắng x thân thấp x vàng F2 Tỉ lệ kiểu hình F2 Hoa đỏ x hoa trắng Toàn hoa đỏ 705 hoa đỏ : 224 hoa ≈ đỏ : trắng trắng Thân cao x thân Toàn thân cao 787 th Cao : 277 th Thấp ≈ cao : thấp thấp Quả lục x vàng Toàn lục 428 lục : 152 ≈ lục : vàng vàng Menđen gọi tính trạng biểu F1 (khi P chủng) tính trạng trội (ví dụ: hoa đỏ, thân cao, lục), cịn tính trạng F2 biểu gọi tính trạng lặn (ví dụ: hoa trắng, thân thấp, vàng) ông nhận thấy: “Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng, tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ , cịn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội: lặn.” c, Men đen giải thích kết thí nghiệm: - F1 mang tính trạng trội, tính trạng lặn lại xuất F2, tính trạng khơng hịa trộn lẫn vào - Theo Menđen : tính trạng cặp nhân tố di truyền (sau gọi gen) quy định Ông giả định : tế bào sinh dưỡng nhân tố di truyền tồn thành cặp Sự DT cặp tính trạng dựa hai chế phân ly cặp gen trình phát sinh giao tử tổ hợp thụ tinh tạo hợp tử - Menđen dùng chữ để kí hiệu nhân tố di truyền : + Chữ in hoa nhân tố di truyền quy định tính trạng trội + Chữ in thường nhân tố di truyền quy định tính trạng lặn Từ có sơ đồ lai sau: P : AA (đỏ) x aa (trắng) GP : A, A a , a F1 : Aa - hoa đỏ - Aa skkn GF1: A , F2 a A , a A A AA (đỏ) a Aa (đỏ) a Aa (đỏ) aa (trắng) Tỷ lệ kiểu gen F2 : AA : Aa : 1aa Tỷ lệ kiểu hình F2 : hoa đỏ : hoa trắng - Để có kết thì: Ở P: - Trong trình phát sinh giao tử: Do phân li cặp gen nên P có hoa đỏ chủng (AA) tạo loại giao tử mang A Cây P hoa trắng chủng (aa) cho loại giao tử mang a - Trong thụ tinh: Giao tử mang gen A kết hợp với giao tử mang gen a tạo hợp tử Aa biểu kiểu hình gen trội (hoa đỏ - A át hoàn tồn a) Ở F1: - Trong q trình phát sinh giao tử: Do phân li cặp gen nên F1 Aa tạo hai loại giao tử phải có tỉ lệ ngang là: 1A : 1a(theo quy luật phân li trình phát sinh giao tử nhân tố di truyền cặp nhân tố DT phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P) - Trong thụ tinh: Các giao tử A & a F1 tổ hợp ngẫu nhiên với tạo F2 có tổ hợp với tỉ lệ kiểu gen 1AA : 2Aa : aa Các hợp tử AA & Aa biểu kiểu hình gen trội (hoa đỏ) Chính F2 có tỉ lệ kiểu hình đỏ : trắng (3 trội : lặn) + Do nhân tố di truyền A trội hoàn toàn so với a nên F có tỉ lệ kiểu hình hoa đỏ : hoa trắng * Nội dung quy luật phân li: “ trình phát sinh giao tử nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P “ 2, Lai phân tích: * Mục đích: Nhằm kiểm tra xác định kiểu gen thể mang tính trội chủng (đồng hợpAA) hay không chủng (dị hợpAa) * Cách tiến hành: - Ở lai cặp tính trạng:Cho thể mang tính trội cần kiểm tra lai với thể mang tính trạng lặn (có kiểu gen đồng hợp lặn;chỉ tạo loại giao tử mang gen lặn) Sau vào kiểu hình đời lai để xác định kiểu gen thể trội + Nếu lai đồng tính: tức thể mang tính trội kiểm tra chủng P: AA (thuần chủng) Hạt vàng x aa (cơ thể lặn) Hạt xanh skkn Gp: A a F B: Aa (đồng tính) 100% Hạt vàng + Nếu lai phân tính: tức thể mang tính trội kiểm tra khơng chủng P: Aa (không chủng) Hạt vàng x aa (cơ thể lặn) Hạt xanh Gp: A , a a FB : 1Aa : 1aa ( phân tính) hạt vàng : hạt xanh Vậy lai phân tích phép lai thể mang tính trạng trội cần kiểm tra kiểu gen với thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai đồng tính thể mang tính trạng trội đồng hợp (thuần chủng), kết phép lai phân tính thể mang tính trạng trội dị hợp (khơng chủng) Các tỷ lệ phân tính thường gặp lai phân tích: Số cặp gen dị hợp Tỷ lệ lai phân tích : Aa 1:1 = (1 : 1)1 : AaBb 1:1:1:1 = (1 : 1)2 : AaBbDd : : : : : : : = (1 : 1)3 n = (1 : 1)n CHÚ Ý: Ngồi sử dụng phép lai phân tích để kiểm tra xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội, người ta cịn sử dụng phép lai tự thụ phấn (ở thực vật) để kiểm tra xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội Ví dụ: Màu hoa đỏ trội hồn tồn so với màu hoa trắng Để kiểm tra hoa đỏ có kiểu gen đồng hợp (A A) hay dị hợp (Aa), người ta cho chúng tự thụ phấn: Cụ thể: P: hoa đỏ x hoa đỏ P: hoa đỏ x hoa đỏ F1: tồn hoa đỏ F1: có phân tính hoa đỏ hoa Suy P hoa đỏ chủng A A trắng theo tỷ lệ đỏ : trắng Sơ đồ lai: Suy P hoa đỏ dị hợp A a Sơ đồ lai: P: A A (đỏ) x A A (đỏ) P: A a (đỏ) x A a (đỏ) F1: 100% A A F1: T lệ k.gen: A A : A a : a a Toàn hoa đỏ T lệ k.hình: đỏ : trắng 3, Ý nghĩa tương quan trội lặn (Ý nghĩa quy luật phân li) Tính trạng trội thường tính trạng có lợi, cịn tính trạng lặn tính trạng xấu Trong chọn giống cần phát tính trạng trội để tập trung gen trội có lợi kiểu gen nhằm tạo giống có ý nghĩa kinh tế cao (con lai đồng loạt mang tính trội có lợi) skkn II LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG 1, Thí nghiệm lai hai cặp tính trạng: a, Tiến hành Pt/c : Hạt vàng, vỏ trơn x hạt xanh, vỏ nhăn F1 : toàn hạt vàng, vỏ trơn Cho 15 F1 tự thụ phấn thu : F2 gồm 556 hạt gồm: - 315 hạt vàng, vỏ trơn 101 hạt vàng, vỏ nhăn.108 hạt xanh, vỏ trơn 32 hạt xanh, vỏ nhăn b, Kết quả: Menđen phân tích kết thí nghiệm cách tách riêng cặp tính trạng, cụ thể: Kiểu hình F2 Số Tỉ lệ kiểu Tỉ lệ cặp tính trạng F2 hạt hình F2 Hạt vàng, vỏ trơn 315 ≈9 Vàng 315 + 101 416 vàng Hạt vàng, vỏ nhăn 101 ≈3 - = - = - ≈ Hạt xanh, vỏ trơn 108 ≈3 Xanh 108 + 32 140 xanh Hạt xanh, vỏ nhăn 32 ≈1 Trơn 315 + 108 423 trơn = - = - ≈ -Nhăn 101 + 32 133 nhăn Suy ra:- Hạt vàng, vỏ trơn tính trạng trội chiếm tỉ lệ 3/4 loại tính trạng - Hạt xanh, vỏ nhăn tính trạng lặn chiếm tỉ lệ 1/4 loại tính trạng Tỉ lệ tính trạng nói có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2 Vậy tỉ lệ loại kiểu hình F2 là: - Hạt vàng, vỏ trơn = 3/4 vàng x 3/4 trơn = 9/16 - Hạt vàng, vỏ nhăn = 3/4 vàng x 1/4 nhăn = 3/16 - Hạt xanh, vỏ trơn = 1/4 xanh x 3/4 trơn = 3/16 - Hạt xanh, vỏ nhăn = 1/4 vàng x 1/4 nhăn = 1/16 - Kết luận: Như vậy, dù tỉ lệ chung hai cặp tính trạng F2 : : : cặp tính trạng màu hạt hình dạng hạt di truyền theo quy luật phân li (3 trội : lăn) Menđen thấy tính trạng màu sắc hình dạng hạt di truyền độc lập với (không phụ thuộc vào nhau) * Kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng MenĐen.“ Khi lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập với nhau, F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó” c, Menđen giải thích kết thí nghiệm: Từ kết phân tích tỉ lệ cặp tính trạng 3:1 (3 vàng :1 xanh ); (3 trơn : nhăn), từ ơng cho cặp ttrạng cặp nhân tố di truyền quy định, kí hiệu sau: A : Hạt vàng ; a : Hạt xanh B : vỏ trơn ; b : Vỏ nhăn skkn Sơ đồ lai: P : Gp : F1 : F1 : GF1: F2 AB Ab aB ab AABB (vàng, trơn) x aabb (xanh, nhăn) AB ab AaBb (100% vàng, trơn) F1 F1 X AaBb x AaBb AB , Ab , aB , ab AB , Ab , aB , ab AB AABB AABb AaBB AaBb KQ: Tỷ lệ kiểu gen 1AABB:2AaBB : 2AABb: 4AaBb 1AAbb : 2Aabb 1aaBB :2aaBb aabb Ab AABb AAbb AaBb Aabb aB AaBB AaBb aaBB aaBb ab AaBb Aabb aaBb aabb Tỷ lệ kiểu hình 9A–B9 hạt vàng, vỏ trơn A - bb 3hạt vàng, vỏ nhăn aaB hạt xanh, vỏ trơn aabb hạt xanh, vỏ nhăn - Để có kết ta thấy: + Ở P: Cơ thể mang kiểu gen AABB cho loại giao tử AB , thể mang kiểu gen aabb cho loại giao tử ab Sự kết hợp loại giao tử tạo thể lai F1 có kiểu gen AaBb + Ở F1: Khi thể F1 mang kiểu gen AaBb hình thành giao tử, phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen tương ứng tạo loại giao tử AB , Ab , aB ab F1 có tỉ lệ ngang (tức 25% AB , 25% Ab , 25% aB 25% ab)hoặc 1AB : 1Ab : 1aB : 1ab + Từ tỉ lệ loại giao tử F1 có tỉ lệ ngang tổ hợp tự ngẫu nhiên giao tử đực tạo nên F2 có 16 tổ hợp Các tổ hợp A - B - biểu kiểu hình trội + Do nhân tố di truyền A trội hoàn toàn so với a , B trội hồn tồn so với b nên F2 có tỉ lệ kiểu hình hạt vàng, vỏ trơn : hạt vàng, vỏ nhăn : hạt xanh, vỏ trơn : hạt xanh, vỏ nhăn Từ Menđen phát quy luật phân li độc lập với nội dung : skkn * Nội dung quy luật phân li độc lập : “ Các cặp nhân tố di truyền (cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử „ * Nguyên nhân di truyền độc lập cặp tính trạng - Là cặp gen quy định căp tính trạng nằm cặp NST khác nhau, dẫn đến chúng phân li độc lập giảm phân tổ hợp tự thụ tinh - Do gen phân li độc lập tổ hợp tự do, nên tính trạng chúng quy định phân li độc lập với * Điều kiện nghiệm quy luật: - Các cặp gen xét phải nằm cặp NST tương đồng khác d , Ý nghĩa quy luật phân li độc lập: - Trong thí nghiệm Menđen, F2 ngồi kiểu hình giống P F1 (vàng, trơn xanh nhăn) xuất hiên kiểu hình khác P F vàng, nhăn xanh, trơn gọi biến dị tổ hợp Đây kết tổ hợp lại cặp nhân tố di truyền (các cặp gen tương ứng) P qua trình phát sinh giao tử thụ tinh hình thành kiểu gen khác P Aabb, Aabb, aaBB, aaBb - Trên thực tế, sinh vật bậc cao, kiểu gen có nhiều gen gen thường tồn trang thái dị hợp, phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen tạo vô số loại tổ hợp kiểu gen kiểu hình - Quy luật phân li độc lập nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp làm cho sinh vật đa dang phong phú Đồng thời nguồn nguyên liệu quan trọng với tiến hóa chọn giống *Chú ý: Lai phân tích (lai cặp tính trạng) Cho thể mang tính trội cần kiểm tra lai với thể mang tính lặn (có kiểu gen đồng hợp lặn; tạo loại giao tử mang gen lặn) Sau vào kiểu hình đời lai để xác định: -Nếu lai đồng tính: tức thể mang tính trội kiểm tra chủng P: AABB (thuần chủng) x aabb (cơ thể lặn) Hạt vàng, vỏ trơn hạt xanh, vỏ nhăn Gp: AB ab F1 : AaBb (đồng tính) : Hạt vàng, vỏ trơn - Nếu lai phân tính: tức thể mang tính trội kiểm tra không chủng P: AaBb (không chủng) x aabb (cơ thể lặn) Hạt vàng, vỏ trơn hạt xanh, vỏ nhăn Gp: AB , Ab , aB , ab ab F B: AaBb : 1Aabb : 1aaBb : 1aabb ( phân tính) 1Hạt vàng, vỏ trơn : 1Hạt vàng, vỏ nhăn : hạt xanh, vỏ trơn : 1hạt xanh, vỏ nhăn skkn - Trường hợp 2: P: (quả đỏ) Aa x aa (quả vàng) G: A,a a F1: Aa : aa + KG: 1Aa : 1aa + KH: 1quả đỏ : vàng c P: vàng x vàng - Sơ đồ lai: P: (quả vàng) aa x aa (quả vàng) G: a a F1: aa + KG: 100% aa + KH: 100% vàng BÀI TOÁN NGHỊCH Là dạng tập dựa vào kết lai (F) để suy kiểu gen, kiểu hình bố, mẹ lập sơ đồ lai Thường gặp trường hợp sau đây: 1, Trường hợp 1: Nếu đề cho tỉ lệ phân ính lai; có bước giải: + Bước 1: vào tỉ lệ phân tính lai để suy kiểu gen, kiểu hình bố, mẹ (rút gọn tỉ lệ cho lai thành tỉ lệ quen thuộc để dễ nhận xét) + Bước lập sơ đồ lai nhận xét kết (lưu y đề chưa xác định gen trội, lặn vào tỷ lệ phân tính đời để quy ước gen) - Ví dụ: phép lai lúa thân cao với người ta thu kết lai sau: 3018 hạt thân cao, 1004 thân thấp biện luận lập sơ đồ lai cho phép lai 2, Trường hợp 2: đề không cho tỷ lệ phân tính lai: Để giải dạng này, dựa vào chế phân li tổ hợp NST trình giảm phân thụ tinh Cụ thể vào kiểu gen F để suy giao tử mà F nhận từ bố mẹ, từ suy kiểu gen bố mẹ sau lập sơ đồ lai kiểm nghiệm - Ví dụ: Ở người, màu mắt nâu trội so với mắt đen Trong gia đình, bố mẹ mắt nâu Trong số sinh thấy có đứa gái mắt đen Hãy biện luận lập sơ đồ lai, giải thích * Bài tập minh hoạ: chuột, gen qui định hình dạng lơng nằm NST thường Cho giao phối chuột với thu F1 45 chuột lông xù 16 chuột lơng thẳng a Giải thích kết lập sơ đồ cho phép lai nói trên? b Nếu tiếp tục cho chuột có lơng xù giao phối với kết nào? Giải: a - Xét kết F1 : chuột lông xù : chuột lông thẳng = 46 : 16 ≈ 3:1 Đây tỉ lệ định luật phân tính, tính trội hồn tồn => Lơng xù tính trạng trội hồn tồn so với tính trạng lơng thẳng - Qui ước: A: lơng xù; a: lơng thẳng skkn - F1 có tỉ lệ kiểu hình 3:1 => thể P có KG dị hợp: Aa(lơng xù) x Aa(lơng xù) - Sơ đồ lai minh họa: P: (lông xù) Aa x Aa (lông xù) G: A, a A, a F1: AA:Aa:Aa:aa + KG: 1AA : 2Aa : 1aa + KH: chuột lông xù : chuột lông thẳng b - Trường hợp 1: P: (lông xù) AA x AA (lông xù) G: A A F1: AA + KG: 100% AA + KH: 100% lông xù - Trường hợp 2: P: (lông xù) AA x Aa (lông xù) G: A A, a F1: AA : Aa + KG: 1AA : 1Aa + KH: 100% lông xù - Trường hợp 3: P: (lông xù) Aa x Aa (lông xù) G: A,a A, a F1: AA : Aa : Aa : aa + KG: 1AA : 2Aa : 1aa + KH: lông xù: lông thẳng BÀI TẬP VẬN DỤNG Bài 1: Ở cà chua, màu đỏ trội hoàn toàn so với vàng Hãy lập sơ đồ lai để xác định kết kiểu gen, kiểu hình lai F1 trường hợp sau: - P : đỏ x đỏ - P : đỏ x vàng - P : vàng x vàng Bài 2: ruồi giấm, gen quy định độ dài cánh nằm NST thường cánh dài trội so với cánh ngắn Khi cho giao phối ruồi giấm P có cánh dài với nhau, thu lai F1 a, Hãy lập sơ đồ lai b, Nếu tiếp tục cho ruồi F1 cánh dài lai phân tích kết nào? Bài 3: uồi giấm, gen quy định chiều dài đốt thân nằm NST thường, đốt thân dài trội hoàn toàn so với đốt thân ngắn kết số phép lai (Trường hợp lai cặp tính trạng toán di truyền đơn giản nên học sinh tự làm được) skkn B PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG : BÀI TỐN THUẬN a) Cách giải giống toán thuận lai tính trạng Gồm bước : + Qui ước gen + Xác định kiểu gen P + Lập sơ đồ lai b) Ví dụ: Ở ruồi giấm: hai tính trạng thân xám, lơng ngắn trội hồn tồn so với tính trạng thân đen, lơng dài Mỗi gen nằm NST riêng rẽ Cho giao phối ruồi giấm chủng có thân xám, lơng ngắn với ruồi giấm thân đen, lông dài; thu F1 Tiếp tục cho F1 giao phối với F2 Hãy lập sơ đồ lai để xác định tỉ lệ kiểu gen, tỉ lệ kiểu hình F2 Giải: (Bước 1):Theo đề bài, qui ước: Gen A: thân xám; gen a: thân đen Gen B: lông ngắn; gen b: lông dài (Bước 2): Xác định kiểu gen P - Ruồi giấm P chủng có thân xám, lơng ngắn mang kiểu gen AABB - Ruồi giấm P có thân đen, lơng dài mang kiểu gen aabb (Bước 3): Lập sơ đồ lai P: AABB (thân xám, lông ngắn) x aabb (thân đen, lông dài) Gp: AB ab F1 : Kiểu gen: AaBb Kiểu hình: 100% thân xám, lơng ngắn F1 giao phối với nhau: F1 : AaBb x AaBb GF1 : AB, Ab, aB, ab F2 : AB Ab aB ab AB AABB AABb AaBB AaBb Xám, ngắn Xám, ngắn Xám, ngắn Xám, ngắn Ab AABb AAbb AaBb Aabb Xám, ngắn Xám, dài Xám, ngắn Xám, dài aB AaBB AaBb aaBB aaBb Xám, ngắn Xám, ngắn đen, ngắn đen, ngắn ab AaBb Aabb aaBb aabb Xám, ngắn Xám, dài đen, ngắn Đen, dài Tỉ lệ kiểu gen F2 1AABB 2AABb 2AaBB  9A–B4AaBb Tỉ lệ kiểu hình F2 thân xám, lông ngắn skkn 1AAbb 2Aabb A – bb thân xám, lông dài 1aaBB 2aaBb aa B3 thân đen, lông dài 1aabb aabb thân đen, lông dài BÀI TOÁN NGHỊCH Biết kết lai, tìm kiểu gen P lập sơ đồ lai a) Cách giải: Gồm bước : Bước 1: Qui ước gen Bước 2: Phân tích cặp tính trạng lai Căn kết kiểu hình lai để suy kiểu gen P cho cặp tính trạng Bước 3: Tổ hợp cặp tính trạng suy kiểu gen P cặp tính trạng Bước 4: Lập sơ đồ lai (nếu có yêu cầu) Lưu ý : 1* Trường hợp : Ở phép lai cặp tính trạng, tỉ lệ kiểu hình xấp xỉ = (9 : : : 1) hay (56,25% : 18,75% : 18,75% : 6,25%) Đây tỉ lệ phép lai tính phân li độc lập tạo từ bố mẹ dị hợp cặp gen (AaBb x AaBb) 2* Trường hợp 2: Nếu tỉ lệ kiểu hình xấp xỉ : (1 ; ; ; 1) (25% ; 25% ; 25% ; 25%) Đây tỉ lệ phép lai phân tích trường hợp thể mang kiểu hình trội có cặp gen dị hợp (AaBb x aabb) 3* Các phép lai khơng thuộc trường hợp : Nếu có tỉ lệ : ( ; ; ; ) : ( ; ; ; ) => Phép lai có kiểu gen : (AaBb x Aabb) (AaBb x aaBb) b) Ví dụ : Ở lúa: tính trạng thân cao hạt gạo đục trội hồn tồn so với tính trạng thân thấp hạt gạo Trong phép lai cây, người ta thu F1 có kết sau : - 120 có thân cao, hạt gạo đục - 119 có thân cao, hạt gạo - 40 có thân thấp, hạt gạo đục - 41 có thân thấp, hạt gạo Hãy biện luận để xác định kiểu gen, kiểu hình P lập sơ đồ lai Biết cặp tính trạng di truyền độc lập Hướng dẫn giải: Ở F1 có tỉ lệ kiểu hình : (120 ; 119 ; 40 ; 41) xấp xỉ ( ; ; ; ) (Bước 1): Theo đề , qui ước gen : A : thân cao ; a : thân thấp B : hạt gạo đục ; b : hạt gạo (Bước 2): Phân tích cặp tính trạng lai F1 : skkn * Về chiều cao thân : = = => xấp xỉ = F1 có tỉ lệ trội : lặn định luật phân li Suy P mang kiểu gen dị hợp : Aa => P : Aa (thân cao) x Aa (thân cao) * Về hạt: = = = F1 có tỉ lệ (1 ; 1) phép lai phân tích Suy ra: P : Bb (hạt gạo đục) x bb (hạt gạo trong) (Bước 3): Tổ hợp cặp tính trạng, suy kiểu gen kiểu hình P là: Một P mang kiểu gen AaBb có kiểu hình: thân cao, hạt gạo đục Một P mang kiểu gen Aabb có kiểu hình: thân cao, hạt gạo (Bước 4): Viết sơ đồ lai – Xác định kết BÀI TẬP VẬN DỤNG: Dạng 1: CÁC BÀI TOÁN THUẬN Bài 1: Ở cà chua, biết đỏ tính trạng trội hồn tồn so với vàng chẻ tính trạng trội hoàn toàn so với nguyên Hai cặp tính trạng di truyền độc lập với Cho P có đỏ, chẻ chủng giao phấn với có vàng, nguyên thu F1 a Lập sơ đồ lai b Cho F1 nói giao phấn với không chủng đỏ, nguyên vàng, chẻ Lập sơ đồ lai để xác định kết tỉ lệ KG, KH lai Giải: Theo đề bài, ta có qui ước gen: A: đỏ; a: vàng; B: chẻ; b: nguyên a Sơ đồ lai: PT/C: (quả đỏ, chẻ) AABB x aabb (quả vàng, nguyên) GP: AB ab F1: AaBb -> 100% đỏ, chẻ b - Trường hợp 1: P: (quả đỏ, chẻ) AaBb x Aabb (quả đỏ, nguyên) GP: AB: Ab:aB:ab Ab : ab F1 : AB Ab aB ab Ab AABb AAbb AaBb Aabb ab AaBb Aabb aaBb aabb *** Kết quả: + KG: 3A-B- : 3A-bb : 1aaBb : 1aabb skkn + KH: đỏ, chẻ : đỏ, nguyên : vàng, chẻ : vàng, nguyên - Trường hợp 2: P: (quả đỏ, chẻ) AaBb x aaBb (quả vàng, chẻ) GP: AB: Ab:aB:ab aB : ab F1 : AB Ab aB ab aB AaBB AaBb aaBB aaBb ab AaBb Aabb aaBb aabb *** Kết quả: + KG: 3A-B- : 3aaB- : 1Aabb : 1aabb + KH: đỏ, chẻ : vàng, chẻ : đỏ, nguyên : vàng, nguyên Dạng 2: CÁC BÀI TỐN NGHỊCH ( Các tốn cho biết tỉ lệ) Bài : Cho giao phấn chủng thu F1 đồng loạt có kiểu hình giống Tiếp tục cho F1 giao phấn với nhau, F2 thu kết sau : + 360 có đỏ, chín sớm + 120 có đỏ, chín muộn + 123 có vàng , chín sớm + 44 có vàng, chín muộn Cho biết tính trạng gen qui định gen nằm NST khác a) Hãy xác định tính trạng trội, lặn qui ước gen cho cặp tính trạng nói trên? b) Lập sơ đồ lai từ P => F2 Hướng dẫn giải : a) Xác định tính trạng trội, lặn qui ước gen  Phân tích cặp tính trạng F2 : + Về màu : = = = => Xấp xỉ đỏ : vàng  F2 có tỉ lệ định luật phân li 3trội : lặn  Tính trạng đỏ trội hồn tồn tính trạng vàng lặn Qui ước : Gen A : đỏ ; gen a : vàng + Về thời gian chín : = = = => Xấp xỉ chín sớm : chín muộn  F2 có tỉ lệ định luật phân li 3trội : lặn  Tính trạng chín sớm trội hồn tồn, tính trạng chín muộn lặn Qui ước : Gen B : chín sớm ; gen b : chín muộn b) Sơ đồ lai từ P => F2 : - F2 có tỉ lệ kiểu hình 360 : 120 : 123 : 41 xấp xỉ : : : - F2 có tỉ lệ định luật phân li độc lập Suy F1 có kiểu gen dị hợp cặp gen AaBb skkn - F1 dị hợp cặp gen Vậy P mang lai phải chủng cặp gen tương phản khả sau: P : AABB (quả đỏ, chín sớm) x aabb (quả vàng chín muộn) P : AAbb (quả đỏ, chín muộn) x aaBB (quả vàng, chín sớm) + Sơ đồ lai từ P => F1 : (có trường hợp lai) + Sơ đồ lai từ F1 => F2 : ( HS tự viết ) Bài : Cho biết lồi trùng, cặp tính trạng chiều cao chân độ dài cánh gen nằm NST thường qui định di truyền độc lập với Gen A: chân cao ; gen a: chân thấp Gen B: cánh dài ; gen b: cánh ngắn Người ta tiến hành phép lai thu kết khác lai F1 sau: a) Phép lai 1, F1 có: + 37,5% số cá thể có chân cao, cánh dài + 37,5% số cá thể có chân thấp, cánh dài + 12,5% số cá thể có chân cao, cánh ngắn + 12,5% số cá thể có chân thấp, cánh ngắn b) Phép lai 2, F1 có: + 25% số cá thể có chân cao, cánh dài + 25% số cá thể có chân cao, cánh ngắn + 25% số cá thể có chân thấp, cánh dài + 25% số cá thể có chân thấp, cánh ngắn Hãy biện luận lập sơ đồ lai cho phép lai Hướng dẫn giải: a) Phép lai 1: F1 có tỉ lệ : 37,5% : 37,5% : 12,5% : 12,5% = : : :  Phân tích cặp tính trạng lai F1 : + Về chiều cao chân : = = = chân cao : chân thấp F1 có tỉ lệ phép lai phân tích Suy phép lai P : P : Aa ( chân cao ) x aa ( chân thấp ) + Về độ dài cánh : = = = cánh dài : cánh ngắn F1 có tỉ lệ định luật phân li trội : lặn Suy P mang kiểu gen dị hợp P : Bb ( cánh dài ) x Bb ( cánh dài ) * Tổ hợp tính trạng suy : - Một thể P mang kiểu gen AaBb ( chân cao, cánh dài ) - Một thể lại mang kiểu gen aaBb ( chân thấp, cánh dài) skkn ... tài: ? ?Trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh lớp phần tập di truyền Men Đen ” để nghiên cứu nhằm chia sẻ trao đổi kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học... khai SKKN NỘI DUNG KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NHỚ I LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG II LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG CÁC DẠNG BÀI TẬP: I NHẬN DẠNG BÀI TOÁN DI TRUYỀN MEN? ?EN II CÁCH GIẢI BÀI TOÁN DI TRUYỀN CỦA MEN? ?EN... luật di truyền Men? ?en, Morgan học sinh chưa phân biệt chất tượng di truyền skkn liên kết di truyền phân li độc lập…do giải tập học sinh hay nhầm lẫn không xác định tốn tn theo quy luật di truyền