(SKKN CHẤT 2020) chuyên đề hướng dẫn học sinh giải một số dạng bài tập về lai một cặp tính trạng cơ bản theo các quy luật của men đen

PHÒNG GD - ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG THCS ĐỒNG CƯƠNG CHUYÊN ĐỀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP VỀ LAI MỘT SỐ CẶP TÍNH TRẠNG THEO QUY LUẬT CỦA MEN ĐEN Tác giả chuyên đề: Nguyễn Thị Chanh Đơn vị: Trường THCS Đồng Cương Yên Lạc, tháng 10 năm 2019 A MỞ ĐẦU download by : skknchat@gmail.com I Lí chọn chuyên đề: Sinh học là bộ môn khoa học thực nghiệm có vi trí hết sức quan trọọ̣ng hệ thống tri thức khoa học của nhân loại, có ý nghĩa thiết thực với đơi sống, kinh tế và xã hội loài ngươi, giúp họọ̣c sinh cóó́ kiếó́n thứó́c sau nàà̀y ứó́ng dụng sản xuất vàà̀ đời sớó́ng sau nàà̀y Trong hệ thớng chương trình Sinh học câp THCS nói chung và Sinh học lớp nói riêng, bên cạnh những kiến thức thuộc vê lí thuyết được mô ta còn có mang kiến thức không kém phần quan trọng là bài tập sinh học Mặt khác sinh họọ̣c làà̀ mợọ̣t bợọ̣ mơn khóó́ vàà̀ mang tíó́nh chất trừu tượọ̣ng cao vìà̀ nóó́ nghiên cứó́u thể sớó́ng, q trìà̀nh sớó́ng vàà̀ đặc biệọ̣t nóó́ gắn liền vớó́i hoạọ̣t đợọ̣ng thựọ̣c tiễn củủ̉a người Vìà̀ vậọ̣y nắm bắt tớó́t kiếó́n thứó́c sinh họọ̣c góó́p phầà̀n nâng cao đời sớó́ng loàà̀i người Đồng thời việọ̣c tìà̀m phương pháp nâng cao chất lượọ̣ng dạọ̣y họọ̣c làà̀ mộọ̣t vấn đề cựọ̣c kìà̀ quan trọọ̣ng Nhiệm vu của giao viên ngày không những phai cung câp cho học sinh một vốn tri thức ban mà quan trọng là còn phai trang bi cho học sinh kha tự làm việc, tự nghiên cứu đê tìm hiêu và tự chiếm lĩnh tri thức Việọ̣c phụ đạọ̣o họọ̣c sinh yếó́u kéó́m làà̀ mợọ̣t nhữữ̃ng vấn đề quan trọọ̣ng vàà̀ khơng thể thiếó́u mơn họọ̣c cấp họọ̣c Cóó́ thể nóó́i, vấn đề họọ̣c sinh yếó́u kéó́m hiệọ̣n đượọ̣c nhàà̀ trường quan tâm vàà̀ tìà̀m giải pháp để khắc phục tìà̀nh trạọ̣ng nàà̀y nhằm phát huy tíó́nh tíó́ch cựọ̣c củủ̉a họọ̣c sinh vàà̀ hạọ̣ thấp dầà̀n tỉ lệọ̣ họọ̣c sinh yếó́u kéó́m Xuât phat tư thực trạng đó muốn tìm một giai phap giup cac em học sinh không bị nhầà̀m lẫn gặp dạọ̣ng bàà̀i tậọ̣p quy luậọ̣t di truyền, đồng thời giúp họọ̣c sinh giải bàà̀i tậọ̣p quy luậọ̣t di truyền mộọ̣t cách tựọ̣ tin vàà̀ thàà̀nh thục nên mạnh dạn viếó́t chuyên đề nàà̀y II Tên chuyên đề “Hướng dẫn học sinh giải số dạng tập di truyền lai cặp tính trạng theo quy luật Men Đen” download by : skknchat@gmail.com III Mục đích nghiên cứu Đánh giá thựọ̣c trạọ̣ng việọ̣c dạọ̣y vàà̀ họọ̣c mơn Sinh họọ̣c 9, từ đóó́ đề giải pháp giúp em họọ̣c sinh yếó́u kéó́m cóó́ thể nắm vữữ̃ng kiếó́n thứó́c quy luậọ̣t di truyền, từ đóó́ cóó́ thể áp dụng để giải bàà̀i tậọ̣p phầà̀n nàà̀y IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đớó́i tượọ̣ng nghiên cứó́u: Họọ̣c sinh ́ó́u bợọ̣ mơn Sinh họọ̣c - Phạọ̣m vi nghiên cứó́u: Mợọ̣t sớó́ dạọ̣ng bàà̀i tậọ̣p di truyền lai cặp TT theo quy luậọ̣t củủ̉a Men Đen V Kế hoạch thực chuyên đề: Dựọ̣ kiếó́n thựọ̣c hiệọ̣n tiếó́t họọ̣c (2 tiếó́t líó́ thuyếó́t, tiếó́t bàà̀i tậọ̣p) B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ DẠY VÀ HỌC MÔN SINH HỌC Thực trạng chung a Về phía học sinh Họọ̣c sinh làà̀ người họọ̣c, làà̀ người lĩữ̃nh hộọ̣i kiếó́n thứó́c, họọ̣c sinh họọ̣c giỏi hay yếó́u kéó́m thìà̀ quyếó́t định nhiều làà̀ chíó́nh thân củủ̉a em Ngoàà̀i vấn đề tớó́ chất thìà̀ điều đầà̀u tiên quyếó́t định đượọ̣c sứó́c họọ̣c củủ̉a họọ̣c sinh làà̀ sựọ̣ chăm hay lười biếó́ng củủ̉a họọ̣c sinh Đạọ̣i đa sớó́ họọ̣c sinh họọ̣c ́ó́u kéó́m làà̀ vìà̀ nguyên nhân nàà̀y Các em họọ̣c sinh yếó́u kéó́m thường làà̀ nhữữ̃ng họọ̣c sinh lười, cá biệọ̣t, khơng ýó́ tớó́i việọ̣c họọ̣c, khơng chịu họọ̣c bàà̀i vàà̀ làà̀m bàà̀i Đớó́i vớó́i nhữữ̃ng họọ̣c sinh lười họọ̣c thìà̀ họọ̣c làà̀ mộọ̣t công việọ̣c cầà̀n phải làà̀m ngàà̀y chứó́ khơng coi việọ̣c họọ̣c làà̀ đam mê hay thíó́ch thú Họọ̣c sinh lười họọ̣c vàà̀ họọ̣c yếó́u kéó́m thìà̀ đa phầà̀n họọ̣c cho cóó́, họọ̣c cho qua ngàà̀y Bản thân họọ̣c sinh khơng tìà̀m đượọ̣c hứó́ng thú hay thấy u thíó́ch việọ̣c họọ̣c thìà̀ dĩữ̃ nhiên khơng thể họọ̣c tậọ̣p tớó́t đượọ̣c Như vậọ̣y lười họọ̣c chíó́nh làà̀ nguyên nhân đầà̀u tiên, nhiều nhất, lớó́n dẫn đếó́n việọ̣c họọ̣c sinh họọ̣c yếó́u kéó́m - Họọ̣c sinh họọ̣c yếó́u kéó́m còà̀n bị hổng kiếó́n thứó́c từ nhữữ̃ng lớó́p dướó́i Họọ̣c tậọ̣p làà̀ trìà̀nh họọ̣c sinh tựọ̣ tíó́ch lũy vàà̀ nâng cao kiếó́n thứó́c Kiếó́n thứó́c đượọ̣c xếó́p download by : skknchat@gmail.com từ đơn giản tớó́i phứó́c tạọ̣p nên nếó́u bị hổng hay bị gớó́c thìà̀ việọ̣c họọ̣c tậọ̣p sau nàà̀y trở nên khóó́ khăn, khơng nhậọ̣n đượọ̣c kếó́t tớó́t Mặt khác họọ̣c sinh bị hổng kiếó́n thứó́c, họọ̣c yếó́u thìà̀ thường cóó́ tâm lýó́ lo lắng vàà̀ sợọ̣ họọ̣c khơng tìà̀m đượọ̣c cách khắc phục ́ó́u điểm củủ̉a mìà̀nh - Họọ̣c sinh chưa tìà̀m đượọ̣c phương pháp họọ̣c hiệọ̣u vàà̀ thíó́ch hợọ̣p vớó́i thân mìà̀nh Cóó́ nhữữ̃ng họọ̣c sinh chăm chỉ, đầà̀u tư thời gian kiếó́n thứó́c hiệọ̣u thu lạọ̣i khơng đượọ̣c mong đợọ̣i, thậọ̣m chíó́ còà̀n khơng đượọ̣c gìà̀ Nhữữ̃ng họọ̣c sinh trường hợọ̣p nàà̀y thường thường làà̀ nhữữ̃ng họọ̣c sinh họọ̣c vẹt, họọ̣c máy móó́c nắm đượọ̣c bề chứó́ kiếó́n thứó́c thu nhậọ̣n để hiểu đượọ̣c, để nắm đượọ̣c thìà̀ khơng cóó́ - Họọ̣c sinh lười họọ̣c: - Hầà̀u hếó́t họọ̣c sinh yếó́u làà̀ nhữữ̃ng họọ̣c sinh cá biệọ̣t, lớó́p khơng tậọ̣p trung vàà̀o việọ̣c họọ̣c, nhàà̀ thìà̀ không họọ̣c bàà̀i, không làà̀m bàà̀i tậọ̣p Mợọ̣t sớó́ họọ̣c sinh chưa xác định đượọ̣c mục đíó́ch củủ̉a việọ̣c họọ̣c, chưa cóó́ phương pháp họọ̣c tậọ̣p đắn b - Về phía giáo viên Ngun nhân họọ̣c sinh họọ̣c ́ó́u khơng phải hoàà̀n toàà̀n làà̀ họọ̣c sinh màà̀ mộọ̣t phầà̀n ảnh hưởng không nhỏ làà̀ người giáo viên: - Còà̀n mợọ̣t sớó́ giáo viên chưa thựọ̣c sựọ̣ ýó́ mứó́c đếó́n đớó́i tượọ̣ng họọ̣c sinh ́ó́u Chưa theo dõi sát vàà̀ xử lýó́ kịp thời biểu hiệọ̣n sa sút củủ̉a họọ̣c sinh - Phương pháp giảng dạọ̣y, kỹ thuậọ̣t dạọ̣y họọ̣c còà̀n chưa thựọ̣c sựọ̣ phù hợọ̣p làà̀m cho họọ̣c sinh ́ó́u khơng theo kịp - Đồ dùng thiếó́t bị trựọ̣c quan còà̀n thiếó́u; mợọ̣t sớó́ đồ dùng cóó́ chất lượọ̣ng khơng đảm bảo - Mợọ̣t sớó́ giáo viên chưa thậọ̣t sựọ̣ chịu khóó́, tâm huyếó́t vớó́i nghề, coi bộọ̣ môn làà̀ môn phụ nên chưa thậọ̣t sựọ̣ giúp đỡ em khỏi ́ó́u kéó́m, gầà̀n gũi, download by : skknchat@gmail.com tìà̀m hiểu hoàà̀n cảnh để đợọ̣ng viên, khúó́n khíó́ch em em cóó́ chút tiếó́n bợọ̣ họọ̣c tậọ̣p - Trong trìà̀nh giảng dạọ̣y, nhiều giáo viên ýó́ đếó́n việọ̣c truyền tải cho hếó́t nợọ̣i dung kiếó́n thứó́c củủ̉a bàà̀i họọ̣c màà̀ íó́t ýó́ đếó́n cách dẫn dắt họọ̣c sinh tìà̀m hiểu, khám phá vàà̀ lĩữ̃nh hợọ̣i kiếó́n thứó́c, chưa trọọ̣ng đếó́n việọ̣c rèn lụọ̣n kĩữ̃ cho họọ̣c sinh - Việọ̣c độọ̣ng viên tuyên dương kịp thời HS cóó́ mợọ̣t biểu hiệọ̣n tíó́ch cựọ̣c hay sáng tạọ̣o dù làà̀ nhỏ Quan tâm hếó́t đếó́n tất HS lớó́p còà̀n hạọ̣n chếó́, GV trọọ̣ng vàà̀o em HS khá, giỏi vàà̀ coi làà̀ chất lượọ̣ng chung củủ̉a lớó́p c.Về phía phụ huynh - Nhiều phụ huynh còà̀n thiếó́u quan tâm đếó́n việọ̣c họọ̣c tậọ̣p nhàà̀ củủ̉a em, phóó́ mặc mọọ̣i việọ̣c cho nhàà̀ trường vàà̀ thầà̀y - Nhiều phụ huynh chưa thậọ̣t sựọ̣ quan tâm, chăm lo vàà̀ đơn đớó́c em mìà̀nh họọ̣c tậọ̣p, còà̀n phóó́ thác cho nhàà̀ trường, cho thầà̀y Việọ̣c phụ huynh làà̀m ăn xa (miền nam, nướó́c ngoàà̀i …) íó́t nhàà̀ nên việọ̣c phớó́i hợọ̣p giáo dục làà̀ hạọ̣n chếó́ Mợọ̣t sớó́ gia đìà̀nh khơng hạọ̣nh phúc ảnh hưởng đếó́n họọ̣c tậọ̣p củủ̉a họọ̣c sinh Người lớó́n chưa làà̀m gương chuyệọ̣n họọ̣c d - Đối với nhà trường: Cơ sở vậọ̣t chất vàà̀ trang thiếó́t bị dạọ̣y họọ̣c hạọ̣n chếó́, lạọ̣c hậọ̣u, tíó́nh chíó́nh xác không cao Nhiều TBDH đãữ̃ hỏng vàà̀ chưa đượọ̣c bổ xung kịp thời Sớó́ họọ̣c sinh ́ó́u, kéó́m nhàà̀ trường tậọ̣p trung mợọ̣t lớó́p nhiều nên làà̀m cho giáo viên khóó́ khăn việọ̣c khơng cóó́ HS giỏi giúp đỡ HS yếó́u , kéó́m vàà̀ em dễ quay cóó́p thi cử - Thực trạng môn sinh Môn sinh làà̀ môn khoa họọ̣c thựọ̣c nghiệọ̣m khóó́ vàà̀ trừu tượọ̣ng, đòà̀i hỏi họọ̣c sinh phải cóó́ khả tư tíó́nh tốn tớó́t Nhiều họọ̣c sinh khả nhậọ̣n download by : skknchat@gmail.com thứó́c chậọ̣m , tư kéó́m cợọ̣ng thêm vớó́i tư tưởng ngạọ̣i trao đổi vớó́i giáo viên vàà̀ bạọ̣n lớó́p dẫn đếó́n tìà̀nh trạọ̣ng khơng còà̀n hứó́ng thú họọ̣c tậọ̣p - Đặc biệọ̣t phầà̀n bàà̀i tậọ̣p làà̀ kiếó́n thứó́c mớó́i vàà̀ khóó́ vớó́i họọ̣c sinh màà̀ thời gian lụọ̣n giải bàà̀i tậọ̣p thìà̀ khơng cóó́, cóó́ tiếó́t bàà̀i tậọ̣p chương nên e hầà̀u khơng cóó́ kĩữ̃ giải bàà̀i tậọ̣p, thi vàà̀o 10 thìà̀ phầà̀n bàà̀i tậọ̣p quy luậọ̣t di truyền củủ̉a men đen chiếó́m tỉ lệọ̣ nhiều so vớó́i chương khác II CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp chung * Xây dựng môi trường học tập thân thiện - Sựọ̣ gầà̀n gũi củủ̉a giáo viên làà̀ điều kiệọ̣n cầà̀n thiếó́t để nhữữ̃ng giải pháp đạọ̣t hiệọ̣u cao Thơng qua cử chỉ, lời nóó́i, … để em bàà̀y tỏ nhữữ̃ng khóó́ khăn họọ̣c tậọ̣p, c̣ọ̣c sớó́ng củủ̉a thân mìà̀nh - Giáo viên ln tạọ̣o cho bầà̀u khơng khíó́ lớó́p họọ̣c thoải mái, nhẹ nhàà̀ng, khơng mắng dùng lời thiếó́u tơn trọọ̣ng vớó́i em, đừng họọ̣c sinh cảm thấy sợọ̣ giáo viên màà̀ hãữ̃y làà̀m cho họọ̣c sinh thương u vàà̀ tơn trọọ̣ng mìà̀nh - Bên cạọ̣nh đóó́, giáo viên phải làà̀ người đem lạọ̣i cho em nhữữ̃ng phản hồi tíó́ch cựọ̣c Víó́ dụ giáo viên nên thay chê bai độọ̣ng viên, khen ngợọ̣i, giáo viên tìà̀m nhữữ̃ng việọ̣c làà̀m màà̀ em hoàà̀n thàà̀nh dù làà̀ nhữữ̃ng việọ̣c nhỏ để khen ngợọ̣i, cho điểm cao để khuyếó́n khíó́ch em * Phân loại học sinh - Ngay từ đầà̀u năm họọ̣c, cứó́ vàà̀o kếó́t bàà̀i khảo sát chất lượọ̣ng đầà̀u năm kếó́t họọ̣c tậọ̣p củủ̉a họọ̣c sinh năm họọ̣c trướó́c, giáo viên cầà̀n lậọ̣p danh sách họọ̣c sinh yếó́u kéó́m bợọ̣ mơn mìà̀nh để nắm bắt đớó́i tượọ̣ng họọ̣c sinh - Giáo viên cầà̀n xem xéó́t, phân loạọ̣i nhữữ̃ng họọ̣c sinh yếó́u vớó́i nhữữ̃ng đặc điểm nhậọ̣n thứó́c củủ̉a em để lựọ̣a chọọ̣n biệọ̣n pháp giúp đỡ phù hợọ̣p Mợọ̣t sớó́ vấn đề thường hay gặp em làà̀: Sứó́c khoẻ yếó́u, khả tiếó́p thu bàà̀i chậọ̣m, lười họọ̣c, thiếó́u tựọ̣ tin, nhút nhát, … download by : skknchat@gmail.com - Khi thiếó́t kếó́ bàà̀i giảng, giáo viên cầà̀n cân nhắc mục tiêu đề nhằm tạọ̣o điều kiệọ̣n cho em họọ̣c sinh ́ó́u đượọ̣c củủ̉ng cớó́ vàà̀ lụọ̣n tậọ̣p phù hợọ̣p - Trong trìà̀nh dạọ̣y họọ̣c, giáo viên cầà̀n quan tâm đặc biệọ̣t đếó́n đớó́i tượọ̣ng họọ̣c sinh ́ó́u tiếó́t họọ̣c, dàà̀nh cho nhữữ̃ng họọ̣c sinh nàà̀y nhữữ̃ng câu hỏi dễ, nhữữ̃ng bàà̀i tậọ̣p đơn giản để tạọ̣o điều kiệọ̣n cho em đượọ̣c tham gia trìà̀nh bàà̀y trướó́c lớó́p, bướó́c giúp em tìà̀m đượọ̣c vị tríó́ đíó́ch thựọ̣c củủ̉a mìà̀nh tậọ̣p thể * Giáo dục ý thức học tập cho học sinh - Giáo viên phải giáo dục ýó́ thứó́c họọ̣c tậọ̣p củủ̉a họọ̣c sinh, tạọ̣o cho họọ̣c sinh sựọ̣ hứó́ng thú họọ̣c tậọ̣p, từ đóó́ giúp cho họọ̣c sinh cóó́ ýó́ thứó́c vươn lên Trong tiếó́t dạọ̣y, giáo viên nên liên hệọ̣ nhiều kiếó́n thứó́c vàà̀o thựọ̣c tếó́ để họọ̣c sinh thấy đượọ̣c ứó́ng dụng vàà̀ tầà̀m quan trọọ̣ng củủ̉a mơn họọ̣c thựọ̣c tiễn Từ đây, em yêu thíó́ch vàà̀ say mê khám phá tìà̀m tòà̀i việọ̣c chiếó́m lĩữ̃nh tri thứó́c - Bên cạọ̣nh đóó́, giáo viên phải tìà̀m hiểu đớó́i tượọ̣ng họọ̣c sinh hoàà̀n cảnh gia đìà̀nh vàà̀ nề nếó́p sinh hoạọ̣t, đợọ̣ng viên, khuyên nhủủ̉ họọ̣c sinh thái độọ̣ họọ̣c tậọ̣p, giúp cá em thấy đượọ̣c tầà̀m quan trọọ̣ng củủ̉a việọ̣c họọ̣c * Phụ đạo học sinh yếu - Giáo viên cóó́ thể tổ chứó́c buổi phụ đạọ̣o cho nhữữ̃ng họọ̣c sinh yếó́u biệọ̣n pháp giúp đỡ lớó́p chưa mang lạọ̣i hiệọ̣u cao Trong buổi nàà̀y, giáo viên chủủ̉ ́ó́u kiểm tra việọ̣c lĩữ̃nh hợọ̣i kiếó́n thứó́c giảng dạọ̣y lớó́p, nếó́u thấy em chưa nắm vữữ̃ng kiếó́n thứó́c thìà̀ cầà̀n tiếó́n hàà̀nh ơn tậọ̣p, củủ̉ng cớó́ kiếó́n thứó́c để em hiểu rõ vàà̀ nắm - Giáo viên cóó́ thể tổ chứó́c cho họọ̣c sinh khá, giỏi thường xuyên giúp đỡ bạọ̣n yếó́u, kéó́m phương pháp họọ̣c tậọ̣p, cách vậọ̣n dụng kiếó́n thứó́c * Xác định kiến thức bản, trọng tâm cách ghi nhớ - Xác định rõ kiếó́n thứó́c trọọ̣ng tâm, kiếó́n thứó́c (nhữữ̃ng kiếó́n thứó́c bản, cóó́ nắm đượọ̣c nhữữ̃ng kiếó́n thứó́c nàà̀y mớó́i giải quyếó́t đượọ̣c nhữữ̃ng câu hỏi vàà̀ bàà̀i tậọ̣p) tiếó́t dạọ̣y cầà̀n cung cấp, truyền đạọ̣t cho họọ̣c sinh download by : skknchat@gmail.com - Đớó́i vớó́i họọ̣c sinh ́ó́u kéó́m khơng nên mở rợọ̣ng, dạọ̣y phầà̀n trọọ̣ng tâm, bản, theo chuẩn kiếó́n thứó́c kỹ năng, kiếó́n thứó́c kỹ mứó́c đợọ̣ nhậọ̣n biếó́t, bướó́c đầà̀u thơng hiểu kiếó́n thứó́c trọọ̣ng tâm bàà̀i họọ̣c; cóó́ thể phụ đạọ̣o kiếó́n thứó́c lớó́p dướó́i nếó́u cầà̀n thiếó́t - Nhắc lạọ̣i kiếó́n thứó́c kiếó́n thứó́c cầà̀n nắm đượọ̣c cấp THCS; làà̀m bàà̀i tậọ̣p trắc nghiệọ̣m để họọ̣c sinh nắm kiếó́n thứó́c, làà̀m bàà̀i tậọ̣p tựọ̣ luậọ̣n để họọ̣c sinh nhớó́ lâu Giải pháp cụ thể 2.1 Hệ thống kiến thức lí thuyết 2.1.1 Một số thuật ngữ + Tíó́nh trạọ̣ng làà̀ nhữữ̃ng đặc điểm hìà̀nh thái, cấu tạọ̣o, sinh líó́ củủ̉a mợọ̣t thể + Cặp tíó́nh trạọ̣ng tương phản làà̀ hai trạọ̣ng thái biểu hiệọ̣n trái ngượọ̣c củủ̉a loạọ̣i tíó́nh trạọ̣ng + Nhân tớó́ di truyền( gen) quy định tíó́nh trạọ̣ng củủ̉a sinh vậọ̣t + Giớó́ng (dòà̀ng) th̀à̀n chủủ̉ng làà̀ giớó́ng cóó́ đặc tíó́nh di truyền đồng nhất, thếó́ hệọ̣ sau giớó́ng thếó́ hệọ̣ trướó́c + Kiểu gen làà̀ tổ hợọ̣p toàà̀n bợọ̣ gen tếó́ bàà̀o củủ̉a thể + Kiểu hìà̀nh làà̀ tổ hợọ̣p toàà̀n bợọ̣ tíó́nh trạọ̣ng củủ̉a thể + Tíó́nh trạọ̣ng trợọ̣i làà̀ tíó́nh trạọ̣ng đượọ̣c biểu hiên thể F1 + Tíó́nh trạọ̣ng lặn làà̀ tíó́nh trạọ̣ng đếó́n F2 mớó́i đượọ̣c biểu hiệọ̣n + Cơ thể dị hợọ̣p làà̀ thể mang cặp gen dị hợọ̣p(Aa) + Cặp gen dị hợọ̣p làà̀ cặp gen gồm alen khác nhau(Aa) + Cơ thể đồng hợọ̣p làà̀ thể mang cặp gen đồng hợọ̣p(AA, aa) + Cặp gen đồng hợọ̣p làà̀ cặp gen gồm alen giớó́ng nhau( AA, aa) 2.1.2 Một số kí hiệu - P : Bớó́ mẹ hay thếó́ hệọ̣ xuất phát - F : Thếó́ hệọ̣ download by : skknchat@gmail.com - F1: Thếó́ hệọ̣ thứó́ - G : Giao tử - GF1 : Giao tử củủ̉a F1 - PB : thếó́ hệọ̣ bớó́ mẹ củủ̉a phéó́p lai phân tíó́ch - FB : thếó́ hệọ̣ củủ̉a phéó́p lai phân tíó́ch 2.1.3 Quy luật phân li a Thí nghiệm Pt/c: Hoa đỏ F1: F2: - x Hoa trắng Hoa đỏ hoa đỏ: hoa trắng Khi lai hai thể bớó́ mẹ khác cặp tíó́nh trạọ̣ng thuầà̀n chủủ̉ng tương phản thìà̀ F1 đồng tíó́nh tíó́nh trạọ̣ng củủ̉a bớó́ mẹ, còà̀n F2 cóó́ sựọ̣ phân li tíó́nh trạọ̣ng theo tỉ lệọ̣ trung bìà̀nh trộọ̣i: lặn b Nội dung quy luật -Trong trìà̀nh phát sinh giao tử nhân tớó́ di truyền cặp nhân tớó́ di truyền phân li giao tử vàà̀ giữữ̃ nguyên chất thể thuầà̀n chủủ̉ng củủ̉a P c Cơ sở tế bào học quy luật - Trong tếó́ bàà̀o sinh dưỡng NST tồn tạọ̣i thàà̀nh cặp tương đồng nên gen tồn tạọ̣i thàà̀nh cặp - Khi giảm phân, giao tử chứó́a NST cặp tương đồng nên chứó́a gen cặp a len tương ứó́ng d Điều kiện nghiệm - Quá trìà̀nh giảm phân diễn bìà̀nh thường, khơng cóó́ đợọ̣t biếó́n xảy 2.1.3 Phép lai phân tích a Nội dung - Phéó́p lai phân tíó́ch làà̀ phéó́p lai giữữ̃a cá thể mang tíó́nh trạọ̣ng trợọ̣i cầà̀n xác định kiểu gen vớó́i cá thể mang tíó́nh trạọ̣ng lặn Nếó́u kếó́t củủ̉a phéó́p lai làà̀ đồng download by : skknchat@gmail.com tíó́nh thìà̀ cá thể mang tíó́nh trạọ̣ng trợọ̣i cóó́ kiểu gen đồng hợọ̣p, nếó́u kếó́t củủ̉a phéó́p lai làà̀ phân tíó́nh thìà̀ cá thể mang tíó́nh trạọ̣ng trợọ̣i đóó́ cóó́ kiểu gen dị hợọ̣p Pt/c: Hoa đỏ x Hoa trắng AA F1: aa Aa(100% hoa đỏ) P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa F1: aa 1Aa : 1aa 1hoa đỏ : hoa trắng b Mục đích - Nhằm xác định đượọ̣c kiểu gen củủ̉a cá thể đem lai vàà̀ kiểm tra đợọ̣ th̀à̀n chủủ̉ng củủ̉a giớó́ng 2.2 Phân dạng tập phép lai cặp tính trạng di truyền thường gặp phương pháp giải Dạng 1: Bài tốn thuận Làà̀ dạọ̣ng bàà̀i đãữ̃ biếó́t tíó́nh trợọ̣i lặn, kiểu hìà̀nh củủ̉a P từ đóó́ tìà̀m kiểu gen, kiểu hìà̀nh củủ̉a F vàà̀ lậọ̣p sơ đồ lai Phương pháp giải: B1: Xác định tíó́nh trạọ̣ng trợọ̣i, lặn( cóó́ thể khơng cóó́ bướó́c nàà̀y nếó́u bàà̀i đãữ̃ cho) B2: Quy ướó́c gen B3:Xác định kiểu gen B4: Viếó́t sơ đồ lai vàà̀ kếó́t Bài tập vận dụng Bài 1: Ở càà̀ chua, dạọ̣ng mộọ̣t cặp gen quy định Lai tròà̀n vớó́i bầà̀u dục, F1 thu đượọ̣c 100% tròà̀n Tiếó́p tục cho F1 lai vớó́i để đượọ̣c F2, viếó́t sơ đồ lai từ P đếó́n F2 Biếó́t khơng cóó́ đợọ̣t biếó́n xảy Hướó́ng dẫn giải: Bướó́c 1: Ở F1 100% tròà̀n  tròà̀n trợọ̣i so vớó́i bầà̀u dục 10 download by : skknchat@gmail.com Bướó́c 2: Quy ướó́c gen: Gen A quy định tròà̀n, Bướó́c 3: Vìà̀ F1 đồng tíó́nh  Pt/c, Bướó́c 4: Sơ đồ lai từ P đếó́n F2: Pt/c: ♂ AA (quả tròà̀n) GP: A F1: 100% Aa F1 x F1 GF : F2: Kếó́t quả: TLKG: AA : Aa: aa; TLKH: tròà̀n : 1quả bầà̀u dục Bài 2: Ở càà̀ chua thụ phấn tròà̀n vớó́i bầà̀u dục, F1 thu đượọ̣c 100% tròà̀n Tiếó́p tục cho F1 lai vớó́i a Xác định kết thu F2 Hướng dẫn giải: Bướó́c 1: Ở F1 100% tròà̀n tròà̀n trợọ̣i so vớó́i bầà̀u dục Bướó́c 2: Quy ướó́c gen: Gen B quy định tròà̀n, Gen b quy định bầà̀u dục Bướó́c 3: Vìà̀ F1 đồng tíó́nh  Pt/c, cóó́ KG đồng hợọ̣p (BB vàà̀ bb) Bướó́c 4: Sơ đồ lai từ P đếó́n F2: Pt/c: ♂ BB (quả tròà̀n) GP: B ♀ bb (quả bầà̀u dục) b 11 download by : skknchat@gmail.com F1: F1 GF F1 : Kếó́t quả: - Bb (quả tròà̀n) - Tỉ lệọ̣ kiểu gen: Tỉ lệọ̣ kiểu hìà̀nh: tròà̀n : bầà̀u dục b Xác định kết F3 Lấy F2 : BB, Bb; bb tựọ̣ thụ phấn ta cóó́: * Sơ đồ lai 1: F2 x F2: ♂ BB (quả tròà̀n) F3: ♀ BB (quả tròà̀n) BB Kếó́t quả: - Tỉ lệọ̣ kiểu gen: 100% BB - Tỉ lệọ̣ kiểu hìà̀nh: 100% tròà̀n * Sơ đồ lai 2: F2 x F2: ♂ Bb (quả tròà̀n) GF2: B,b ♀ Bb (quả tròà̀n) B,b F3: ♀ B ♂ B 12 download by : skknchat@gmail.com b Kếó́t quả: - Tỉ lệọ̣ kiểu gen: BB : Bb :1bb - Tỉ lệọ̣ kiểu hìà̀nh: tròà̀n : bầà̀u dục * Sơ đồ lai 3: F2 x F2: GF2 : F3 : ♂ bb (quả bầà̀u dục) ♀ bb (quả bầà̀u dục ) b b bb Kếó́t quả: - Tỉ lệọ̣ kiểu gen: 100% bb - Tỉ lệọ̣ kiểu hìà̀nh: 100% bầà̀u dục Bài tập 3: Cho hai nòà̀i cḥọ̣t th̀à̀n chủủ̉ng lơng dàà̀i vàà̀ lơng ngắn giao phớó́i vớó́i , F1 thu đượọ̣c toàà̀n cḥọ̣t lơng dàà̀i a Xác định kiểu gen F1 b Đem chuộọ̣t lai F1 giao phớó́i vớó́i cḥọ̣t lơng ngắn Xác định tỉ lệọ̣ phân tíó́nh F2 - Yêu cầà̀u họọ̣c sinh vậọ̣n dụng tựọ̣ giải bàà̀i tậọ̣p b 100% chuộọ̣t lông dàà̀i c 50% chuộọ̣t lông dàà̀i : 50 % chuộọ̣t lơng ngắn Bài tập 4: Ở cá kiếó́m, mắt đen trợọ̣i hoàà̀n toàà̀n so vớó́i mắt đỏ a Đem lai hai giớó́ng cá kiếó́m th̀à̀n chủủ̉ng mắt đen vàà̀ mắt đỏ vớó́i Xá định kếó́t thu đượọ̣c F2 b Làà̀m thếó́ nàà̀o để xá định giớó́ng cá kiếó́m mắt đen cóó́ th̀à̀n chủủ̉ng hay khơng - u cầà̀u họọ̣c sinh vậọ̣n dụng tựọ̣ giải bàà̀i tậọ̣p a 1AA: 2Aa: 1aa (3 mắt đen: mắt đỏ) b.Thựọ̣c hiệọ̣n phéó́p lai phân tíó́ch Dạng 2: Bài tốn nghịch Làà̀ dạọ̣ng bàà̀i tậọ̣p dựọ̣a vàà̀o kếó́t lai (F) để suy kiểu gen, kiểu hìà̀nh củủ̉a bớó́, mẹ vàà̀ lậọ̣p sơ đồ lai Phương pháp giải: 13 download by : skknchat@gmail.com B1: Xác định tíó́nh trạọ̣ng trợọ̣i, lặn( cóó́ thể khơng cóó́ bướó́c nàà̀y nếó́u bàà̀i đãữ̃ cho) B2: Quy ướó́c gen B3:Xác định kiểu gen( dựọ̣a vàà̀o tỉ lệọ̣ kiểu hìà̀nh ): 100%; 3:1; 1:1 B4: Viếó́t sơ đồ lai vàà̀ kếó́t Bài tập vận dụng Bài tập 1: chuộọ̣t, gen qui định hìà̀nh dạọ̣ng lông nằm NST thường Cho giao phớó́i giữữ̃a cḥọ̣t vớó́i thu đượọ̣c F làà̀ 45 chuộọ̣t lông xù vàà̀ 16 chuộọ̣t lông thẳng a Giải thíó́ch kếó́t vàà̀ lậọ̣p sơ đồ cho phéó́p lai nóó́i trên? b Nếó́u tiếó́p tục cho cḥọ̣t cóó́ lơng xù giao phớó́i vớó́i thìà̀ kếó́t thếó́ nàà̀o? Hướng dẫn giải: a Xéó́t kếó́t F1 : chuộọ̣t lông xù : chuộọ̣t lông thẳng = 46 : 16 ≈ 3:1 Đây làà̀ tỉ lệọ̣ củủ̉a định ḷọ̣t phân tíó́nh, tíó́nh trợọ̣i hoàà̀n toàà̀n => Lơng xù làà̀ tíó́nh trạọ̣ng trợọ̣i hoàà̀n toàà̀n so vớó́i tíó́nh trạọ̣ng lơng thẳng - Qui ướó́c: A: lơng xù; a: lơng thẳng - F1 cóó́ tỉ lệọ̣ kiểu hìà̀nh 3:1 => P cóó́ KG dị hợọ̣p: Aa(lơng xù) x Aa (lông xù) - Sơ đồ lai minh họọ̣a: P: (lông xù) Aa G: A, a F1: AA : Aa : Aa: aa x Aa (lông xù) A, a + KG: 1AA : 2Aa : 1aa + KH: chuộọ̣t lông xù : chuộọ̣t lông thẳng - Trường hợp 1: P: (lông xù) AA G: F1: A x AA (lông xù) A AA 14 download by : skknchat@gmail.com + KG: 100% AA + KH: 100% lông xù - Trường hợp 2: - Trường hợp 3: + KG: 1AA : 2Aa : 1aa + KH: lông xù: lơng thẳng Bài tập 2: Ở càà̀ chua tíó́nh trạọ̣ng tròà̀n trợọ̣i hoàà̀n toàà̀n so vớó́i bầà̀u dục a Ḿó́n F1 xuất hiệọ̣n tỉ lệọ̣ tròà̀n:1 bầà̀u dục thìà̀ bớó́, mẹ phải cóó́ kiểu gen thếó́ nàà̀o? Hướng dẫn giải: a Xác định kếó́t F1 - Xác định trợọ̣i - lặn: tròà̀n trợọ̣i hoàà̀n toàà̀n so vớó́ dàà̀i( bàà̀i ra) - Quy ướó́c: gen T - tròà̀n gen t - bầà̀u dục - Xác định kiểu gen: Ḿó́n F1 xuất hiệọ̣n tỉ lệọ̣ 1: làà̀ tỉ lệọ̣ cảu phéó́p lai phân tíó́ch => Kiểu gen củủ̉a bớó́ dị hợọ̣p vàà̀ mẹ đồng hợọ̣p lặn ngượọ̣c lạọ̣i) => Cây bớó́ : tròà̀n (Tt ) Cây mẹ : bầà̀u dục (tt) - Sơ đồ lai: P: GP: ♀ bầà̀u dục ( tt ) 1t ♂ tròà̀n ( Tt ) 1T : 1t 15 download by : skknchat@gmail.com F1: 1Tt : tt Kếó́t : - Tỉ lệọ̣ kiểu gen 1Tt : tt - Tỉ lệọ̣ kiểu hìà̀nh: 50% tròà̀n: 50% bầà̀u dục Bài tập : Đem thụ phấn thứó́ lúa hạọ̣t tròà̀n vàà̀ hạọ̣t dàà̀i vớó́i nhau, F1 thu đượọ̣c 100% lúa hạọ̣t tròà̀n vàà̀ F2 thu đượọ̣c 768 lúa hạọ̣t tròà̀n vàà̀ 250 lúa hạọ̣t dàà̀i a Giải thíó́ch kếó́t Viếó́t sơ đồ lai từ P đếó́n F2 b Làà̀m thếó́ nàà̀o để xác định đượọ̣c lúa hạọ̣t tròà̀n thuầà̀n chủủ̉ng hay không ? Học sinh tự giải : a A A x a a b Lai phân tíó́ch Bài tập 4: Ở lợọ̣n thân dàà̀i trộọ̣i hoàà̀n toàà̀n so vớó́i thân ngắn a Ở F1thu đượọ̣c tỉ lệọ̣ kiểu hìà̀nh làà̀ thân dàà̀i: thân ngắn thìà̀ kiểu gen củủ̉a bớó́ mẹ phải thếó́ nàà̀o? b Cho lợọ̣n thân dàà̀i giao phớó́i vớó́i lợọ̣n thân ngắn thìà̀ kếó́t thu đượọ̣c thếó́ nàà̀o? - Yêu cầà̀u họọ̣c sinh vậọ̣n dụng tựọ̣ giải bàà̀i tậọ̣p a Dd x Dd b TH1: 50% thân dàà̀i: 50% thân ngắn TH2: 100% thân dàà̀i BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM Câu Phéó́p lai nàà̀o sau cho biếó́t kếó́t lai khơng đồng tíó́nh? A P: BB x bb B P: BB x BB C P: Bb x bb D P: bb x bb Câu Phéó́p lai dướó́i tạọ̣o lai F1 cóó́ hai kiểu hìà̀nh làà̀ A P: AA x AA B P: aa x aa C P: AA x Aa D P: Aa x aa Câu Phéó́p lai tạọ̣o lai F1 cóó́ nhiều kiểu gen làà̀ A P: aa x aa B P: Aa x aa C P: AA x Aa D P: Aa x Aa Câu Nhóó́m kiểu gen nàà̀o biểu hiệọ̣n kiểu hìà̀nh trợọ̣i? A AA vàà̀ aa B Aa vàà̀ aa C AA vàà̀ Aa D aa vàà̀ aa 16 download by : skknchat@gmail.com Câu Phéó́p lai nàà̀o dướó́i làà̀ lai phân tíó́ch? A P: AA x AA B P: Aa x Aa C P: AA x Aa D P: Aa x aa Câu Nhóó́m kiểu gen nàà̀o dướó́i tạọ̣o mộọ̣t loạọ̣i giao tử? A AA vàà̀ aa B Aa vàà̀ aa C AA vàà̀ Aa D AA, Aa vàà̀ aa Câu Nhóó́m kiểu gen nàà̀o dướó́i làà̀ thuầà̀n chủủ̉ng? A AA vàà̀ aa B Aa C AA vàà̀ Aa D AA, Aa vàà̀ aa Câu Nếó́u cho lai phân tíó́ch thể mang tíó́nh trợọ̣i th̀à̀n chủủ̉ng thìà̀ kếó́t kiểu hình lai phân tíó́ch làà̀ A kiểu hìà̀nh B kiểu hìà̀nh C kiểu hìà̀nh D kiểu hìà̀nh Câu Nếó́u tíó́nh trợọ̣i hoàà̀n toàà̀n thìà̀ thể mang tíó́nh trợọ̣i khơng th̀à̀n chủủ̉ng lai phân tíó́ch cho kếó́t kiểu hìà̀nh lai làà̀ A trợọ̣i: lặn B đồng tíó́nh trợọ̣i C trợọ̣i:1lặn D trợọ̣i : lặn Câu 10 Cho biếó́t đậọ̣u Hàà̀ Lan, gen A qui định thân cao, gen a quy định thân thấp Nhóó́m kiểu gen biểu hiệọ̣n kiểu hìà̀nh thân cao làà̀ A AA vàà̀ Aa B AA vàà̀ aa C Aa vàà̀ aa D aa vàà̀ aa Câu 11: Sựọ̣ phân li củủ̉a cặp nhân tớó́ di truyền Aa F1 tạọ̣o ra: A Hai loạọ̣i giao tử vớó́i tỉ lệọ̣ 3A : 1a B Hai loạọ̣i giao tử vớó́i tỉ lệọ̣ 2A : 1a C Hai loạọ̣i giao tử vớó́i tỉ lệọ̣ 1A : 1a D Hai loạọ̣i giao tử vớó́i tỉ lệọ̣ 1A : 2a A Đổi vị tríó́ giớó́ng làà̀m bớó́ vàà̀ mẹ kếó́t thu đượọ̣c Câu 12: Theo Menđen, tổ hợọ̣p nàà̀o sau biểu hiệọ̣n kiểu hìà̀nh trộọ̣i? A AA vàà̀ aa B AA vàà̀ Aa C Aa vàà̀ aa D AA, Aa, aa Câu 13: Theo Menđen, tỉ lệọ̣ nàà̀o F2 đượọ̣c biểu hiệọ̣n quy luậọ̣t phân li? A.1Bb: 1bb C 1BB: 2Bb: 1bb 17 download by : skknchat@gmail.com B.1Bb: 2BB: 1bb III D 1Bb: 2BB: 1bb KẾT QUẢ * Khi chưa áp dụng: họọ̣c sinh gặp nhiều khóó́ khăn giải bàà̀i tậọ̣p di truyền lai cặp tíó́nh trạọ̣ng củủ̉a men đen từ nhữữ̃ng kiếó́n thứó́c đơn giản sớó́ kíó́ hiệọ̣u củủ̉a phéó́p lai, em khơng viếó́t đúng, chưa biếó́t viếó́t giao tử, hợọ̣p tử vàà̀ chưa xác định đượọ̣c kiểu gen kiều hìà̀nh.Do đóó́ họọ̣c sinh khơng làà̀m đượọ̣c kể bàà̀i tậọ̣p đơn giản * Khi áp dụng chuyên đề nàà̀y: họọ̣c sinh đãữ̃ biếó́t giải sớó́ dạọ̣ng bàà̀i tậọ̣p lai mợọ̣t cặp tíó́nh trang từ đóó́ màà̀ e làà̀m đượọ̣c bàà̀i tậọ̣p trắc nghiệọ̣m để cóó́ thể thi vàà̀o PTTH nhanh vàà̀ e thấy thíó́ch họọ̣c ,nhiều e còà̀n khơng còà̀n sợọ̣ trướó́c nữữ̃a cụ thể kếó́t sau khảo sát đượọ̣c lên rõ r C KẾT LUẬN Qua chuyên đề nàà̀y nhậọ̣n thấy: Để cơng tác bồi dưỡng họọ̣c sinh ́ó́u đạọ̣t kếó́t cao thìà̀ người giáo viên phải nỗ lựọ̣c để tìà̀m nhữữ̃ng phương pháp dạọ̣y họọ̣c phù hợọ̣p, dễ hiểu Viếó́t vàà̀ dạọ̣y theo chuyên đề làà̀ việọ̣c làà̀m cầà̀n vàà̀ thậọ̣t sựọ̣ cóó́ hiệọ̣u đớó́i vớó́i việọ̣c bồi dưỡng họọ̣c sinh yéó́u Đớó́i vớó́i dạọ̣ng bàà̀i tậọ̣p sinh họọ̣c việọ̣c trìà̀nh bàà̀y rõ ràà̀ng dạọ̣ng bàà̀i tậọ̣p phương pháp giải giúp họọ̣c sinh cóó́ khả tựọ̣ họọ̣c, tựọ̣ giải quyếó́t bàà̀i tậọ̣p tớó́t Trên làà̀ mợọ̣t sớó́ biệọ̣n pháp q trìà̀nh “Hướó́ng dẫn họọ̣c sinh giải mợọ̣t sớó́ dạọ̣ng bàà̀i tậọ̣p lai cặp tíó́nh trạọ̣ng di truyền củủ̉a MenĐen” Ở đề cậọ̣p tớó́i mợọ̣t sớó́ dạọ̣ng bàà̀i tậọ̣p, chưa đưa đầà̀y đủủ̉ tất dạọ̣ng bàà̀i tậọ̣p di truyền chương trìà̀nh Sinh họọ̣c Tôi đãữ̃ tìà̀m tòà̀i, nghiên cứó́u vớó́i mong ḿó́n làà̀ nâng cao chất lượọ̣ng đạọ̣i tràà̀ vàà̀ giảm dầà̀n tỉ lệọ̣ họọ̣c sinh ́ó́u kéó́m củủ̉a bợọ̣ mơn mìà̀nh phụ trách Vớó́i mong ḿó́n vậọ̣y, tơi đãữ̃ cớó́ gắng thể hiệọ̣n mợọ̣t phầà̀n nàà̀o đóó́ chuyên đề Chắc chắn chuyên đề khơng tránh khỏi nhữữ̃ng thiếó́u sóó́t,rất mong đượọ̣c sựọ̣ góó́p ýó́ kiếó́n củủ̉a đồng chíó́ để chuyên đề ngàà̀y càà̀ng hoàà̀n thiệọ̣n hơn, nâng cao đượọ̣c chất lượọ̣ng bộọ̣ mơn Sinh họọ̣c nhữữ̃ng năm họọ̣c tớó́i 18 download by : skknchat@gmail.com Đồng Cương, ngày 24 tháng 10 năm 2019 Người thực Nguyễn Thị Chanh 19 download by : skknchat@gmail.com ... họọ̣c sinh giải bàà̀i tậọ̣p quy luậọ̣t di truyền mộọ̣t cách tựọ̣ tin vàà̀ thàà̀nh thục nên mạnh dạn viếó́t chuyên đề nàà̀y II Tên chuyên đề ? ?Hướng dẫn học sinh giải số dạng tập di... truyền lai cặp tính trạng theo quy luật Men Đen? ?? download by : skknchat@gmail.com III Mục đích nghiên cứu Đánh giá thựọ̣c trạọ̣ng việọ̣c dạọ̣y vàà̀ họọ̣c mơn Sinh họọ̣c 9, từ đóó́ đề giải. .. B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ DẠY VÀ HỌC MÔN SINH HỌC Thực trạng chung a Về phía học sinh Họọ̣c sinh làà̀ người họọ̣c, làà̀ người lĩữ̃nh hợọ̣i kiếó́n thứó́c, họọ̣c sinh họọ̣c giỏi hay

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	46,27 KB