SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN o0o BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ELEANING VÀO DẠY HỌC TIẾT 20 BÀI 14 “PHONG TRÀO CÁ[.]
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN -o0o - BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ELEANING VÀO DẠY HỌC TIẾT 20 - BÀI 14: “PHONG TRÀO CÁCH MẠNG 1930 – 1935” (TIẾT LỊCH SỬ LỚP 12 CƠ BẢN) THEO MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC Tác giả sáng kiến: Phan Thị Hoài Số điện thoại: 0395.728.270 Email: phanhoai.c3binhxuyen@vinhphuc.edu.vn Mã sáng kiến: 31.57.03 Bình Xuyên, tháng 01 năm 2019 skkn Lời giới thiệu Trong giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay, quen thuộc với hình ảnh ơng đồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; đến hình ảnh người thầy đứng bục giảng say sưa giảng bài, người học ngồi cắm cúi, hý hoáy chép từ chữ Kết sau nắm được, người học cỗ máy kiến thức khô khan, thực hành hay ứng dụng vào thực tiễn Đó hệ giáo dục truyền thống với việc lạm dụng nhiều kiến thức lý thuyết mà trọng tới vận dụng, thực hành Với cách dạy học vậy, giáo dục đạt mục tiêu giáo dục thời đại nhằm đào tạo người toàn diện, cơng dân tồn cầu với kỹ tự học suốt đời, tư phê phán, kỹ làm việc môi trường hợp tác… Đã đến lúc phải thay đổi, phải có cải cách giáo dục, đổi phương pháp giảng dạy: Thay phải ép người học phải ngồi hàng tiếng đồng hồ nghe giảng quen thuộc thiếu hấp dẫn, không tận dụng quãng thời gian dành cho hoạt động tương tác lớp? Bởi lẽ hoạt động mang lại nhiều giá trị, nhiều lợi ích cho người học yêu cầu xã hội Chúng ta sống thời đại mà cách mạng khoa học - kỹ thuật phát triển vũ bão Công nghệ thông tin truyền thông (ICT) thâm nhập chi phối hầu hết lĩnh vực có giáo dục Nhờ hỗ trợ ICT mà giáo dục thực tiêu chí mới: học nơi (any where), học lúc (any time), học suốt đời (life long), dạy cho người (any one) trình độ tiếp thu khác Năng lực tự học trở thành lực cốt lõi cần phải hình thành cho người học từ bậc học phổ thông, đặc biệt học sinh trung học phổ thông (THPT) Vấn đề đặt làm để bồi dưỡng lực tự học cho học sinh THPT thời đại công nghệ thông tin nay? Những năm gần đây, hẳn người quan tâm đến giáo dục khơng cịn xa lạ với thuật ngữ E-learning – học trực tuyến, hình thức tự học đại dựa tảng ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông E-learning mang lại thay đổi lớn lao việc tiếp cận nguồn tài nguyên giáo dục với hàng loạt ưu điểm khác thoải mái, linh hoạt, cá nhân hóa người học, mở nhiều hội, điều kiện học tập phù hợp với nhu cầu khả người, góp phần bồi dưỡng skkn lực tự học cho học sinh (HS) Tuy nhiên, E-learning bộc lộ nhiều nhược điểm địi hỏi học sinh phải có tính tự chủ lớn, có động lực học tập cao Thơng qua E-learning, HS chủ yếu học kiến thức học cách vận dụng kiến thức khơng có nhiều điều kiện để học rèn luyện lực cần thiết lực giao tiếp, lực làm việc theo nhóm lực tự học lớp học khóa Như thấy khơng thể thay thế, phủ nhận vai trị lớp học khóa việc rèn luyện lực tự học cho học sinh Thời gian lớp dùng để triển khai kênh giao tiếp trực tiếp GV với HS HS với nhau, giúp khuyến khích, nâng cao động lực học tập, góp phần bồi dưỡng cho HS lực tự học Trên lớp, HS không học kiến thức mà học nhân cách, phương pháp truyền đạt kiến thức, cách thức làm việc, học tập, nghiên cứu thầy, trao đổi, học hỏi với bạn,… nhược điểm mà E-learning chưa giải Mặt khác, điều kiện giáo dục Việt Nam, lớp học khóa bậc THPT cịn gặp nhiều khó khăn bị giới hạn thời gian tiết học, phụ thuộc nhiều vào kiến thức tảng khả học tập HS Với khó khăn trên, tơi mạnh dạn đề xuất tới phương pháp dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược (FL) – mơ hình hạn chế tối thiểu nhược điểm nội E-learning lớp học khóa Lớp học đảo ngược điền khuyết vấn đề cịn thiếu sót E-learning ngược lại Trong lớp học đảo ngược, E-learning sử dụng phương tiện đại, giúp phân phối tài nguyên học tập, giảng video, câu hỏi đóng kiểm tra mức độ tiếp thu giúp cá nhân hóa việc học, để HS tự học nhà, Giờ học lớp GV tận dụng tối đa tổ chức cho HS vận dụng, thực hành kiến thức, thảo luận nhóm triển khai dự án, giải vấn đề mở, giúp HS hiểu sâu đồng thời bồi dưỡng cho học sinh lực tự học Môn Lịch sử với phương pháp dạy học truyền thống nhiều năm trước khơng cịn gây hứng thú, ý yêu thích nhiều hệ học sinh Bởi đặc thù kiến thức khiến nhiều học sinh cảm thấy khô khan, khó nhớ, khó thuộc,…, lại thêm phương pháp giáo dục truyền thụ chiều, thiếu linh động hấp dẫn khiến cho nhiều học sinh cảm thấy chán nản xa rời dần môn Những năm gần đây, với bùng nổ công nghệ thơng tin tâm đổi tồn diện Bộ giáo dục, đặc biệt đổi phương pháp dạy học, nhiều giáo viên cố gắng tìm tịi, thử nghiệm nhiều phương pháp dạy học tiên tiến có ứng skkn dụng hiệu phương tiện công nghệ thông tin Tuy nhiên, thực tế cho thấy, nhiều giáo viên chưa ứng dụng tốt công nghệ thông tin, khiến giảng trở thành thuyết trình với slide trình chiếu đơn thuần, áp dụng nhiều phương pháp hoạt động vào tiết học, dẫn đến tượng “cháy giáo án” làm cho học sinh cảm thấy ngạt thở, rối rắm, không tập trung vào kiến thức Mơ hình “Lớp học đảo ngược” – Flipped Classroom giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Đây mơ hình dạy học dựa giảng điện tử Elearning kết hợp hài hòa học trực tuyến học khóa nhiều giảng viên trường học Mỹ, Autralia nhiều nước giới nghiên cứu áp dụng; năm gần bắt đầu xuất Việt Nam Hy vọng với phương pháp dạy học phần giải khó khăn giáo dục nói chung, việc dạy học mơn Lịch sử nói riêng, góp phần làm cho chất lượng giáo dục nâng cao Tên sáng kiến: “Xây dựng sử dụng giảng E-learning vào dạy học Tiết 20 - Bài 14: “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 bản) theo mô hình lớp học đảo ngược Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phan Thị Hoài - Địa chỉ: Trường THPT Bình Xuyên – Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc - SĐT: 0395.728.270 - Email: phanhoai.c3binhxuyen@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: Phan Thị Hồi - Địa chỉ: Trường THPT Bình Xun – Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Học sinh lớp 12 trường THPT Bình Xuyên (Năm học 2018 – 2019) skkn Ngày sáng kiến áp dụng lần đâu: 10/11/2018 Mô tả chất sáng kiến: (Nội dung sáng kiến) 7.1 Những vấn đề chung 7.1.1 Một vài nét chung giảng điện tử E-learning: Khái quát chung: Trong năm qua, với phát triển không ngừng công nghệ thông tin truyền thông, việc dạy - học với hỗ trợ máy tính mạng internet trở nên quen thuộc, đặc biệt thuật ngữ E-Learning ngày phổ biến Thuật ngữ E-Learning định nghĩa theo nhiều cách khác Tuy nhiên, khuôn khổ sáng kiến này, người viết đề cập đến giảng E-learning theo tài liệu tập huấn giảng điện tử E-learning Cục công nghệ thông tin – Bộ giáo dục Đào tạo sau: E-learning (Còn gọi Đào tạo điện tử, Giáo dục điện tử) thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa công nghệ thông tin truyền thông Bài giảng E-learning sản phẩm tạo từ công cụ tạo giảng, có khả tích hợp đa phương tiện gồm: phim, hình ảnh, đồ họa, hoạt hình, âm thanh,… tuân thủ chuẩn HTML, SCROM Như vậy, qua cách tiếp cận cho thấy giảng E-learning khác hoàn toàn với khái niệm giáo án điện tử, trình chiếu giảng điện tử (power point) thường thấy Những giảng điện tử thơng thường khơng có khả tương tác với người học, sử dụng làm công cụ hỗ trợ cho giáo viên học khóa Cịn giảng E-learning dùng cho học ngoại tuyến (offline) hay trực tuyến (online) có khả tương tác với người học, giúp người học tự học mà khơng cần đến thầy dạy, khơng cần đến trường lớp, khơng bị gị bó thời gian Để soạn giảng điện tử Elearning dùng nhiều phần mềm soạn thảo Nhưng khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm này, xin đề cập tới cách soạn thảo giảng E-learning dựa phần mềm M-Powerpoint kết hợp với phần mềm Ispring 8.7 số phần mềm hỗ trợ Camtasia,… Đặc điểm E-learning skkn Trên sở nghiên cứu thực tiễn, nhà nghiên cứu giáo dục khẳng định hiệu việc ứng dụng E-Learning hoạt động dạy học, bồi dưỡng cho HS lực cần thiết Từ kết nghiên cứu rút đặc điểm E-learning sau: Tính linh hoạt: Với học E-learning tùy biến theo nhu cầu hồn cảnh học viên Người học tự lựa chọn học, chương trình học theo ý thích, phù hợp với trình độ, tốc độ tiếp thu thân, mở nhiều hội học tập cho người - Sự thoải mái: Với giảng E-learning, người học không bị giới hạn không gian thời gian Người học học tập nơi, lúc theo nhu cầu cần có máy tính, Tablet, smartphone kết nối mạng Tất giảng tài liệu cần thiết cung cấp qua tảng trực tuyến, dễ dàng để truy cập Khi học với E-learning, người học thời gian, chi phí lại đến lớp, khơng cần tn thủ theo thời gian biểu cứng nhắc (phải dậy sớm, mặc quần theo quy định đến lớp ) - Khả tự học - tự định hướng: Người học tự xác định lịch trình học tập theo nhu cầu cá nhân mình; hồn thành mục tiêu lúc Với ưu điểm này, E- learning cho phép họ tiến với nhịp điệu riêng, phù hợp với họ Tuy nhiên số trường hợp, khóa học E-learning yêu cầu thời hạn hồn thành Ví dụ, HS phải hồn thành khóa học trước khóa học kết thúc theo lịch quy định nhà trường - Có khả tiêu chuẩn - tái hiện: Các khóa học E-learning thiết kế theo quy trình chuẩn hóa qn việc phân phối nội dung Nội dung học tập đa phương tiện, phong phú, lôi Người học dễ dàng xem lại, kéo nhanh lưu lại lâu đơn vị kiến thức mà cá nhân quan tâm, cần hiểu rõ Tài liệu học, kiểm tra làm lưu trữ lại người học tham khảo lại cần - Tương tác chia sẻ: Người học tương tác với với GV, phản hồi chia sẻ điều biết, qua tiếp nhận hồn thiện kiến thức, kĩ - skkn thân Khi cần hỗ trợ thắc mắc, người học cần truy cập bảng hỗ trợ để gửi câu hỏi đến GV Phản hồi tức thì: Thơng thường cuối mơđun, người học làm kiểm tra để đánh mức độ tiếp nhận kiến thức vừa học E-learning hỗ trợ phản hồi kết lập tức, qua người học biết mức độ tiếp thu mình, kiến thức cần nghiên cứu lại gửi thông báo chúc mừng họ hồn thành mơđun học - Tự thể hiện: Trong q trình học tập, đơi lúc người học mắc sai sót E-learning cho phép người học xấu hổ bị sai sót Điều khuyến khích việc khám phá thử nghiệm ý tưởng Nếu làm sai, người học hồn tồn bắt đầu lại mà khơng gặp trở ngại - Nâng cao kĩ sử dụng máy tính Internet: Học tập với E-learning giúp người học rèn luyện nâng cao kĩ sử dụng máy tính cách dễ dàng Bằng cách sử dụng máy tính học, họ trở nên giỏi việc truy cập Internet máy tính - Trên sở đặc điểm E-learning, thấy phương pháp dạy học mới, có ứng dụng cơng nghệ thơng tin đại, tăng cường khả tự học Học sinh trở thành môi trường học tập xã hội tương lai Tuy nhiên, thời điểm kho giảng E-learning chưa thực chuẩn hóa, người học với khả tự học giáo trình E-learning chưa cao việc có hướng dẫn giáo viên lớp để tiếp cận dần với giảng E-learning cần thiết Nhất giảng E-learning chưa thể chuyển tải hoàn toàn đầy đủ kiến thức quan trọng vào chiều sâu kiến thức, khả vận dụng kiến thức… Lúc này, vai trò thầy giáo lớp học cịn quan trọng việc giúp học sinh tiếp cận dần với giảng E-learning giúp em làm sáng tỏ vấn đề mà chưa tự tìm được, nâng cao khả tìm tịi sáng tạo vận dụng kiến thức vào thực tế sống 7.1.2 Một vài nét mơ hình lớp học đảo ngược * Khái quát chung: skkn Lớp học đảo ngược (FL - Flipped Classroom) mơ hình giáo dục tiên tiến ứng dụng dựa phát triển công nghệ E-learning phương pháp đào tạo đại Mơ hình (FL) hiểu cách đơn giản “đảo ngược/đảo trình lớp học chuyển đổi hoạt động lớp lớp ngược lại” Hoạt động tóm tắt dạng bảng sau: Bảng Hoạt động chuyển đổi lớp học đảo ngược lớp học truyền thống Loại hình Trong lớp học Ngoài lớp học Lớp học truyền thống Bài học/Bài giảng Bài tập luyện tập Lớp học đảo ngược Bài tập luyện tập Bài giảng E-learning (Video giảng) Đặc điểm lớn mơ hình lớp học đảo ngược dạng thức học tập kết hợp (E-learning) học tập trực tuyến học tập giáp mặt có đảo ngược tiến trình học tập người học Theo phương pháp dạy học truyền thống học sinh tới trường, lắng nghe thầy giảng trở nhà làm tập… Nhưng với mơ hình lớp học đảo ngược thì học sinh xem giảng nhà qua mạng Giờ học lớp dành cho hoạt động hợp tác giúp củng cố thêm khái niệm tìm hiểu giải đáp thắc mắc học sinh, làm tập khó hay thảo luận sâu kiến thức * Ưu điểm Việc tìm hiểu kiến thức định hướng người thầy (thơng qua giáo trình E-Learning giáo viên chuẩn bị trước thông tin học sinh tự tìm kiếm), nhiệm vụ học sinh tự học kiến thức làm tập mức thấp nhà Sau vào lớp em giáo viên tổ chức hoạt động để tương tác chia sẻ lẫn Các tập mức độ cao thực lớp hỗ trợ giáo viên bạn nhóm Cách học địi hỏi học sinh phải dùng nhiều đến hoạt động trí não nên gọi “High thinking" Như nhiệm vụ mức độ cao thang tư thực thầy trị Phương pháp khơng cho phép học sinh ngồi nghe thụ động nên giảm nhàm chán Mặc dù vậy, muốn trình đảo ngược thành cơng giáo trình E-Learning phải hấp dẫn để lôi học sinh không xao skkn lãng mà tập trung vào việc học Vì lý đó, phương pháp phải gắn chặt với phương pháp E-Learning Giáo viên phải quản lý đánh giá việc tiếp thu kiến thức thông qua tập nhỏ kèm với giảng E-learning Một ưu điểm khác học sinh học lúc, nơi với thiết bị cần thiết bị online smartphone, máy tính bảng, Ipad, tivi máy tính bàn có kết nối Internet Phân biệt rõ thời gian lớp luyện tập ôn tập, hỏi đáp kiến thức, không bị lẫn với thời gian nghe giảng phương pháp truyền thống Giảm thời gian dành cho khái niệm mà học sinh dễ dàng nắm bắt để tập trung vào vấn đề khó hơn, đào sâu Lý xuất phát từ việc giáo viên khó xác định xác khái niệm học sinh dễ nắm bắt khái niệm khó khăn Đơi khi, giảng kĩ khái niệm cho nhóm học sinh lấy thời gian nhóm học sinh hiểu cịn lại Cách giải học sinh cần tua video xem lại đoạn chưa hiểu Như vậy, lớp học đảo ngược giúp: Hướng vào dạy học cá thể Giáo viên có nhiều thời gian lớp để tiếp cận học sinh yếu • Học sinh thu lại xem xem lại đoạn video giảng chưa hiểu • Học sinh vắng mặt khơng bỏ lỡ giảng • Có nhiều thời gian cho hoạt động học lớp • Phụ huynh phối hợp giáo viên việc hướng dẫn học tập học sinh Nhược điểm Tuy nhiên, phương pháp có nhược điểm vận dụng vào trình dạy học phổ thông đặc thù giáo dục nước tính cách kỹ học sinh Trước hết làm nhiều thời gian cơng sức cho việc soạn giảng giáo viên Với khối lượng kiến thức khổng lồ số môn học năm nhiều việc học tập theo phương pháp khó khả thi Cộng với việc kiểm tra đánh giá chưa rõ ràng theo tiêu chí đánh giá tồn diện khơng trọng đánh giá mặt nội dung giáo viên cịn vất vả chạy theo kiểu “thi dạy nấy" Ngồi ra, muốn thực giảng E-Learning sử dụng công cụ khác để tổ chức hoạt động học tập lớp địi hỏi giáo viên phải giỏi công nghệ skkn vững phương pháp Mặc dù vậy, học sinh hứng thú hợp tác đường truyền Internet gây gián đoạn việc học tập nhà Cuối giáo viên, tổ mơn phải có kế hoạch đồng xun suốt năm học khơng phải học phù hợp với phương pháp Nếu khắc phục nhược điểm phương pháp lớp học đảo ngược - Flipped classroom - tuyệt vời cho việc rèn kỹ kỷ 21 7.1.3 Tiện ích Google Classroom – nơi quản lý học trực tuyến hiệu Giới thiệu chung tiện ích Google Lớp học Tiện ích Lớp học Google (Google Classroom) công cụ công cụ Google hỗ trợ giáo dục (Google Apps for Education) giúp giáo viên tạo xếp học, tập cách nhanh chóng, cung cấp phản hồi cách hiệu giao tiếp với lớp học họ cách dễ dàng Lớp học cịn giúp học sinh xếp tập Google Drive, hoàn thành nộp tập trực tiếp giao tiếp với giáo viên bạn lớp họ hình thức trực tuyến Bên cạnh đó, cịn có chức tạo thu tập, chấm điểm: Lớp học kết hợp với Google Tài liệu, Drive Gmail giúp giáo viên tạo thu tập khơng cần giấy Họ nhanh chóng xem chưa hồn thành tập cung cấp phản hồi trực tiếp, theo thời gian thực đến học sinh Thêm vào đó, cịn có vai trị nâng cao hiệu giao tiếp lớp: Giáo viên thơng báo, đặt câu hỏi nhận xét học sinh theo thời gian thực—nâng cao hiệu giao tiếp lớp học Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu này, sử dụng tiện ích Google Classroom nhằm tạo kho kiến thức theo học để học sinh giáo viên dễ dàng thuận tiện trao đổi với nhau, lưu giữ thông tin… thời gian lớp 7.1.4 Sự kết hợp hoàn hảo mơ hình lớp học đảo ngược với giảng Elearning tiện ích Google Classroom Trên sở hiểu nét giảng E-learning, mơ hình – phương pháp lớp học đảo ngược, tiện ích Google Classroom, tơi nhận thấy hồn tồn sử dụng phương pháp dạy học đảo ngược thông qua giảng Elearning đăng tải, quản lý tiện ích Lớp học Google Đây Tiện ích skkn ... Ngồi lớp học Lớp học truyền thống Bài học /Bài giảng Bài tập luyện tập Lớp học đảo ngược Bài tập luyện tập Bài giảng E- learning (Video giảng) Đặc điểm lớn mơ hình lớp học đảo ngược dạng thức học. .. Lịch sử nói riêng, góp phần làm cho chất lượng giáo dục nâng cao Tên sáng kiến: ? ?Xây dựng sử dụng giảng E- learning vào dạy học Tiết 20 - Bài 14: ? ?Phong trào cách mạng 1930 – 1935? ?? (T1 - Lịch sử lớp. .. pháp dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược (FL) – mơ hình hạn chế tối thiểu nhược điểm nội E- learning lớp học khóa Lớp học đảo ngược điền khuyết vấn đề cịn thiếu sót E- learning ngược lại Trong lớp