ubnd tØnh vÜnh phóc céng hoµ x héi chñ nghÜa viÖt nam 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt[.]
1.MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Chính thế, hầu hết Quốc gia tổ chức Quốc tế xác định giáo dục mầm non mục tiêu quan trọng giáo dục cho người Ở Thụy Điển coi giai đoạn mầm non “thời kỳ vàng đời thực sách”; Luật hệ thống giáo dục quốc gia Indonesia công nhận giáo dục mầm non giai đoạn tiền đề cho hệ thống giáo dục Và Luật Giáo dục Thái Lan nhấn mạnh: Gia đình Chính phủ phải chia sẻ trách nhiệm giáo dục mầm non nhằm thực Công ước quốc tế quyền trẻ em Như vậy, để thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ người giáo viên ln phải tìm tịi học hỏi, tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tận tâm tận lực cho cơng tác chăm sóc giáo dục hệ trẻ hết người giáo viên phải có tâm lẫn đức Đối với trẻ mầm non, việc chăm sóc giáo dục trẻ từ ngày đầu đến trường phải thật nhẹ nhàng phải mang đến cho trẻ tâm thật thoải mái, học chơi, chơi mà học, trẻ phải thật yêu thích trường lớp, từ tạo tiền đề cho trẻ phát triển bậc học tiếp theo; Khi mang lại kết mong đợi việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt thành công định Mỗi năm đối tượng trẻ khác cách làm quen giáo viên trẻ khác Đề giúp trẻ sớm hồ nhập vào mơi trường Trường mầm non- làm trăn trở suy nghĩ, tìm cách giúp bé thích nghi thật sớm với trường lớp mình, tơi chọn “Một số biện pháp giúp trẻ lớp 24 -36 tháng tuổi sớm thích nghi trường lớp mầm non” làm đề tài nghiên cứu với mong muốn tìm biện pháp hữu hiệu giúp trẻ thật u thích trường lớp phụ huynh thấy ngày trẻ đến trường niềm vui 1.2 Điểm đề tài: Đề tài sâu vào nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ lớp 24 -36 tháng tuổi vùng dân tộc thiểu số sớm thích nghi trường lớp mầm non, đề xuất số biện pháp để góp phần cho trẻ thích nghi trường mầm non 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài trước hết áp dụng nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi lớp phụ trách sau áp dụng rộng rãi lớp nhà trẻ toàn trường NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Năm học 2019 – 2020 thân nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ với tổng số 10 cháu, có số cháu chưa nói nên có phần ảnh hưởng đến skkn việc học trẻ Phần lớn bố mẹ cháu dân tộc BruVân Kiều, công việc chủ yếu làm nương rẫy nên việc quan tâm đến em cịn hạn chế * Đặc điểm tình hình lớp Thực kế hoạch huy động số lượng đạt tiêu nhà trường giao, từ đầu năm học huy động đầy đủ số lượng 10 cháu đạt 100% số trẻ 100% số trẻ trẻ dân tộc Vân Kiều Trong trình nghiên cứu đề tài thân gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Bản thân quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện mua sắm đầy đủ sở vật chất tài liệu, trang thiết bị phục vụ giảng dạy - Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, động sáng tạo, có trình độ chuẩn, có ý thức học hỏi đồng nghiệp qua phương tiện thông tin đại chúng - Được nhà trường thường xuyên tổ chức buổi bồi dưỡng chun mơn định kì, nâng cao lực giảng dạy cho giáo viên, cấp tài liệu để bồi dưỡng thêm chuyên môn nghiệp vụ - Bản thân ln u nghề, mến trẻ, có lực chun môn vững vàng phần nhờ phụ huynh phối hợp tốt với hai giáo viên công tác chăm sóc, giáo dục trẻ * Khó khăn: - Phần lớn trẻ em người dân tộc BruVân Kiều, khả giao tiếp tiếng Việt hạn chế, nên thân gặp khơng khó khăn việc giao tiếp với trẻ hàng ngày - Đa số phụ huynh người dân tộc Vân Kiều nên nhận thức việc học em hạn chế - 100% trẻ lần đầu đến trường - Trẻ khóc nhiều nên tâm lý phụ huynh lo lắng, đưa trẻ học không chuyên cần nên ảnh hưởng đến thích nghi trẻ trường, lớp - Diện tích phịng sinh hoạt trẻ chưa đảm bảo - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động chưa phong phú - Bản thân giáo viên trẻ nên chưa có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động cho trẻ Vào đầu tháng 9, tiến hành khảo sát để đánh giá khả thích nghi trường lớp mầm non trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp giảng dạy Tôi đánh giá mức độ: Đạt, không đạt, để từ có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể: Đạt skkn Không đạt TT Số lượng % Số lượng % Trẻ thích đến trường, lớp mầm non Trẻ khơng khóc nhè 30 70 20 80 Trẻ thích tham gia vào hoạt động 40 60 Trẻ thích nghi với chế độ sinh hoạt trường, lớp mầm non 30 70 Các số Đứng trước thực trạng đó, tơi suy nghĩ, xây dựng áp dụng số biện pháp giúp cho trẻ lớp 24 -36 tháng tuổi sớm thích nghi trường lớp mầm non sau: 2.2 Các giải pháp: Giái pháp 1: Tạo thân thiện với trẻ niềm tin phụ huynh Những ngày đến trường cô giáo phải người bạn đáng tin cậy trẻ Khi ba mẹ đưa đến lớp ngày trẻ thường ôm chặt lấy ba mẹ khơng muốn rời xa nhìn xung quanh cách dị xét Nếu lúc giáo đến ôm chầm tách rời trẻ khỏi tay mẹ tơi nghĩ trẻ ghét sợ cơ, sợ học Chính tiếp xúc lần với trẻ chào hỏi, tươi cười làm quen câu hỏi đơn giản thân mật như: “ Con tên gì?”, “ Con tuổi?”, “ Con có muốn vào lớp chơi bạn khơng ? ”… Sau trị chuyện với phụ huynh từ từ vuốt ve trẻ, nắm tay trẻ thật nhẹ nhàng, bước khởi đầu để trẻ cảm thấy an lòng Tuy nhiên nhiều trẻ ngồi lòng ba mẹ mà không chịu chơi bạn Tôi tiếp tục phụ huynh trị chuyện thói quen, tập qn, sở thích trẻ để dễ dàng tìm kiếm biện pháp thích nghi với trẻ, trẻ cảm thấy gần gũi mẹ cô, từ trẻ chơi với bạn lớp Khi đón trẻ tơi thường an ủi phụ huynh điều trước tiên, họ thương lo lắng cho con, sợ khóc nhiều làm ảnh hưởng không tốt đến sức khoẻ Những lời động viên giúp họ an tâm nhận trẻ từ tay ba mẹ nắm tay trẻ, gần bên trẻ nói chuyện thật nhẹ nhàng Giải pháp 2: Hết lòng mến trẻ, yêu nghề tạo gần gũi với trẻ Trong q trình cơng tác tơi ln tâm đắc câu nói: “Con đường đến với trái tim trẻ tình yêu thương cô” Từ kinh nghiệm thực tiễn kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệp áp dụng năm học qua, nên đến với trẻ tình thương mình, lịng u nghề, u trẻ đẻ mình, ln hồ vào giới trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu trẻ khơng vượt qua giới hạn, chăm sóc, u thương trị chuyện để ngày trẻ đến lớp có thêm nhiều niềm vui, trẻ yêu thích đến lớp ngày ngoan ngoãn lễ phép skkn Những ngày đầu, đón trẻ tơi thường dặn phụ huynh đón trẻ sớm để trẻ tập quen dần với mơi trường khơng có cảm giác bị ba mẹ bỏ lại trường Trong ngủ, trẻ chưa chịu ngủ, không ép trẻ vào nằm chung với bạn, để trẻ tạm thời tự mà trẻ thích, sau tơi đến nói với trẻ: “Lại nằm chơi với cô” “ cần nằm chơi tí xíu bạn ngủ dậy cô cho về” Hay ngồi thuyết phục trẻ đến trẻ thấy buồn ngủ lúc tơi để trẻ vào gối nằm mở nhạc nhẹ nhàng cho trẻ ngủ Giải pháp 3: Xây dựng môi trườnghọc tập hấp dẫn thu hút ý trẻ Yếu tố trường lớp yếu tố cần thiết cho ham thích học trẻ Lớp tơi có khơng gian rộng rãi, thống mát, khu vực chơi ngồi trời sẽ, đồ chơi phong phú thu hút trẻ Trong lớp tơi ln ý sưu tầm hình ảnh đẹp để trang trí góc lớp để thu hút ý trẻ Bên cạnh quan tâm đến việc xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, thuận tiện, trẻ dễ thấy dễ lấy Tôi dắt trẻ sân chơi, tổ chức nhiều trò chơi dân gian dung dăng dung dẻ…hoặc chơi trò chơi vận động đơn giản đi, nhảy lị cị, tơ chim sẻ, cho trẻ chơi xích đu, chơi bập bênh gây hứng thú chiếm nhiều cảm tình trẻ Trong lớp tơi ln tìm tịi sáng tạo bổ sung thêm nhiều góc chơi: Góc xem khéo hơn, góc trổ tài, học tập,bé tập làm kỹ sư, bé với vận động, bé yêu thiên nhiên Tôi chuẩn bị đồ dùng hấp dẫn đẹp mắt để lôi trẻ Tôi trẻ dạo quanh lớp, gợi ý hỏi trẻ đồ vật, đồ chơi tên để trẻ trả lời, trẻ trả lời khơng khơng thích trả lời, gợi ý giúp trẻ trả lời Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động phù hợp, hấp dẫn trẻ Trong q trình hoạt động tơi tổ chức cho lớp chơi số trò chơi nhằm gây hứng thú cho trẻ quan sát biểu trẻ vào lớp Ví dụ trị chơi “ Chim kiếm mồi”; Tôi nhập vai chơi với trẻ để tạo thân thiện gần gũi Qua giúp trẻ sớm hịa nhập với bạn, giáo dần thích nghi với trường lớp mầm non Để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tơi chuẩn bị loại đồ dùng, đồ chơi, lựa chọn phương pháp tổ chức phù hợp nhằm giúp trẻ tích cực tham gia ví dụ hoạt động kể chuyện, đọc thơ Từ trẻ sớm thích nghi với hoạt động lớp học, kích thích nhu cầu thích đến lớp trẻ Tơi cố gắng trở thành người bạn tin cậy trẻ đến lớp, thu hút trẻ vào trò chơi nhỏ, hay vào thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao nhằm tạo quen thuộc trẻ nhà với mẹ skkn Sau trẻ quen trường, quen lớp, quen bạn, bắt đầu dạy trẻ số kỹ tự phục vụ, cách chào hỏi cô đến lớp, chào mẹ học thưa ba mẹ học về, biết nói cảm ơn mẹ cho q, sữa, bánh … Giải pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh - Giáo viên cần tuyên truyền cho trẻ tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường độ tuổi - Thường xuyên trao đổi thông tin cần ý trẻ đặc điểm sức khỏe, thói quen ăn ngủ Yêu cầu phụ huynh phối hợp với giáo viên để giúp cho bố mẹ cô giáo hiểu trẻ, kịp thời động viên an ủi trẻ trẻ cần - Trao đổi với phụ huynh chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường mầm non để thiết lập chế độ sinh hoạt cho trẻ nhà vào ngày cuối tuần giống với chế độ sinh hoạt trẻ trường mầm non - Khi trẻ học về, cha mẹ cần dành thời gian cho nhiều trò chuyện lắng nghe kể việc xảy trường mầm non Không đáp ứng địi hỏi vơ lý trẻ Tuyệt đối khơng lấy việc học hay lấy cô giáo làm biện pháp răn đe, trừng phạt không nghe lời - Lắng nghe lời khuyên, tư vấn giáo viên, trẻ nhìn thấy mối quan hệ tốt đẹp, thái độ thân thiện cha mẹ cô giáo trẻ nhanh chóng thích ứng với mơi trường Giải pháp 6: Làm đồ dùng đồ chơi Để khắc phục tình trạng thực tế lớp là: Đồ dùng đồ chơi cịn ít, chưa phong phú, bên cạnh việc mua sắm nhà trường phối hợp với giáo viên lớp tạo nhiều đồ chơi hấp dẫn, làm mới, làm bổ sung đồ dùng cịn thiếu, hư hỏng Tích cực sưu tầm đồ dùng phế liệu đời sống, thường xuyên làm đồ dùng, phục vụ góc ngày nhiều giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, tránh nhàm chán cho trẻ Giải pháp 7: Giáo viên giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi - Về khơng gian: Các góc chơi cần bố trí đảm bảo ngun tắc động- tĩnh; Số lượng góc chơi: từ - góc, có thay đổi sau chủ đề; Cần tận dụng khơng gian có sẵn: Sân, hiên lớp học để tạo góc chơi cho trẻ; Các giá thấp, ngăn cách khoảng khơng gian để di chuyển cần khơng gian cho hoạt động nhóm lớp; Tranh ảnh trưng bày góc khơng sử dụng để trang trí, mà phải cung cấp kỹ chơi, giáo viên gợi cho trẻ thực ý tưởng mới, tranh nên treo vừa tầm mắt trẻ để trẻ dễ thấy thực theo - Về đồ dùng, đồ chơi, phương tiện, học liệu: Các đồ chơi trẻ phải sử dụng thường xuyên hàng ngày, để dùng cho dịp/kỳ đặc biệt; Đủ trẻ chơi tránh xung đột, tranh giành; Phải có nhãn/ ký hiệu để trẻ biết - cất giữ đâu; Bổ sung đồ dùng đồ chơi phải cân góc phải phù hợp tuổi trẻ, trẻ hiểu cách sử dụng, cách chơi… - Xây dựng trì bầu khơng khí thân thiện, tôn trọng tin cậy: skkn + Cô giáo cần khen trẻ nhiều hơn, nên trọng trình tham gia mà khơng nhấn mạnh vào lỗi hay kết trẻ + Khi trẻ có hành vi khơng tốt, cần nói với trẻ hành vi đó, khơng quy kết nhân cách trẻ, chê bai hay mắng mỏ trẻ + Cố gắng thể lời khen, đánh giá trẻ cách chân thành từ giọng nói, thái độ, ánh mắt để trẻ tin tưởng vào cô nhằm tạo an tâm cho trẻ + Nên giao tiếp với trẻ ánh mắt, cử thân thiện từ trẻ hứng thú với hoạt động cô bạn Giải pháp 8: Tập cho trẻ quen với nề nếp thói quen cũ trẻ Có thể vài ngày đầu, tơi chiều theo nhiều thói quen khơng tốt trẻ : Ơm cặp bên mình, khơng chịu bỏ cặp vào, ơm gối, khơng ăn thịt, rau, hay ăn cơm,….Tơi từ từ tập dần thói quen nề nếp trường lớp cho trẻ đến trẻ quen dần hiểu chuyện đưa trẻ vào nề nếp ăn ngủ, vệ sinh Đến ăn thường để bé khóc nhiều ngồi gần mình, dỗ dành trẻ ăn hết suất ăn không ép buộc hay dọa nạt, mắng mỏ trẻ mà khen trẻ ăn giỏi, trẻ khơng ăn tơi khơng ép trẻ ăn, tơi cho trẻ uống sữa, ăn bánh dặn phụ huynh cho trẻ ăn nhiều nhà Nếu trẻ khơng muốn ăn muốn ói tơi ngưng cho trẻ ăn để trẻ ói trẻ sợ thức ăn trường Khi tơi cho trẻ uống sữa nhằm bù lại phần ăn cho trẻ Vài ngày sau cho trẻ ăn tăng dần lên vài muỗng cơm, trẻ dễ thích nghi với thức ăn trường, sau ăn nhanh gọn hết suất ăn * Kết đạt Qua việc vận dụng số biện pháp giúp cho trẻ lớp 24 -36 tháng tuổi sớm thích nghi trường lớp mầm non thu số kết sau: Đạt TT Các số Không đạt Số lượng % Số lượng % Trẻ thích đến trường, lớp mầm non 90 10 Trẻ khơng khóc nhè 80 20 Trẻ thích tham gia vào hoạt động 80 20 Trẻ thích nghi với chế độ sinh hoạt trường, lớp mầm non 70 30 - Sau gần 01 năm học nhận thấy phụ huynh tin tưởng vào cô giáo nhà trường; sẵn sàng chia sẻ, hợp tác hoạt động lớp, nhà trường: Đưa trẻ học giờ, trẻ học chun cần hơn, khóc nhè skkn - Phụ huynh phối hợp chặt chẽ với nhà trường ni dưỡng- chăm sóc giáo duc cháu giáo dục kĩ sống cho trẻ ngày nâng cao trì thường xuyên - Trẻ thích nghi với mơi trường chế độ sinh hoạt lớp, ngoan ngoãn biết nghe lời cô giáo, hứng thú tham gia hoạt động trường, lớp - Sau áp dụng biện pháp giúp trẻ lớp 24 -36 tháng sớm thích nghi trường lớp mầm non, kết trẻ đạt cao so với đầu năm chưa áp dụng sáng kiến Đây kết khích lệ cho thân tơi cố gắng tìm giải pháp thiết thực, tối ưu năm học năm học Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài Từ sở thực tiễn trên, nhận giáo viên, nhà trường gia đình trẻ phải có thống nhất, kết hợp tồn q trình chăm sóc, bảo vệ giáo dục trẻ Trẻ mầm non non nớt, khơng thể tự phát triển mà khơng có vai trị dẫn dắt người lớn Vì việc giáo dục mầm non phải thể vai trò chủ đạo giáo viên, đưa yêu cầu phù hợp với đặc điểm cá nhân, vốn sống trẻ Tuy nhiên, thực tế cho thấy trẻ sớm thích nghi với trường mầm non mà có trẻ dễ ăn ngủ khả thích ứng với thay đổi môi trường sống quan hệ người – người thích nghi tốt với ngày đầu học Ngay người lớn thế, “cơ địa” người quy định thích ứng người khác với môi trường sống thông qua “điểm đổi thay” đời: Lập gia đình, người thân, thay đổi nơi ở… Trẻ dễ nhạy cảm với thay đổi Điều quan trọng phải tạo điều kiện cho trẻ thích nghi khơng nên chạy bỏ khó u trẻ… Qua q trình nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ lớp 24 -36 tháng tuổi sớm thích nghi trường lớp mầm non” Tơi cảm thấy cố gắng hồn thành tốt vai trị giáo mầm non Từ trẻ cá biệt xem khó hịa nhập với môi trường tạo thân thiện, gần gũi, hướng trẻ hòa nhập vào trường lớp cách tốt Tôi tạo niềm tin vui, an tâm, tin tưởng cho bậc phụ huynh trao trẻ cho Các cháu lớp tơi sớm thích nghi với trường lớp mầm non, trẻ ngoan ngoãn mạnh dạn giao tiếp, khả tự phục vụ ngày tốt 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: - Bổ sung thêm sở vật chất, đồ dùng đồ chơi cho trẻ tham gia hoạt động cách thoải mái - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên để có tiết dạy hay, hấp dẫn trẻ - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học tập để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp trường huyện skkn * Đối với giáo viên: - Nêu cao tinh thần trách nhiệm với công viêc, yêu nghề, mến trẻ có tinh thần đồn kết, chia sẽ, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp - Ln có ý thức tự học, tự rèn, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, làm tốt công tác tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học với bậc phụ huynh cộng đồng Trên số biện pháp giúp trẻ lớp 24 -36 tháng tuổi sớm thích nghi trường lớp mầm non mà thân tìm tịi, áp dụng thời gian qua đưa lại kết khả quan Tuy nhiên trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý chân thành Hội đồng khoa học cấp để đề tài thực ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… skkn ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… skkn ... cho trẻ lớp 24 -36 tháng tuổi sớm thích nghi trường lớp mầm non thu số kết sau: Đạt TT Các số Không đạt Số lượng % Số lượng % Trẻ thích đến trường, lớp mầm non 90 10 Trẻ không khóc nhè 80 20 Trẻ. .. Đạt skkn Khơng đạt TT Số lượng % Số lượng % Trẻ thích đến trường, lớp mầm non Trẻ khơng khóc nhè 30 70 20 80 Trẻ thích tham gia vào hoạt động 40 60 Trẻ thích nghi với chế độ sinh hoạt trường, lớp. .. sớm thích nghi trường lớp mầm non? ?? Tơi cảm thấy cố gắng hồn thành tốt vai trị giáo mầm non Từ trẻ cá biệt xem khó hịa nhập với môi trường tạo thân thiện, gần gũi, hướng trẻ hòa nhập vào trường lớp