ĐẠI HỌC HUẾ SKKN “Phương pháp “Adapting” nhiệm vụ nhằm tạo động lực cho học sinh trong giờ học kĩ năng đọc hiểu” Sách thí điểm Tiếng Anh 11 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ [.]
SKKN: “Phương pháp “Adapting” nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu”- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ - - BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP: Nghành Tên sáng kiến “Phương pháp “Adapting” nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu”Sách thí điểm Tiếng Anh 11 Tác giả sáng kiến: TÔ THỊ CẨM LY TỔ: VĂN-TIẾNG ANH Điện thoại: 0834179755 Email: lytocam@gmail.com Mã sáng kiến: 12.64… Lập Thạch, tháng năm 2020 G/V: Tô Thị Cẩm Ly THPT NGÔ GIA TỰ skkn SKKN: “Phương pháp “Adapting” nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu”- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 MỤC LỤC Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn ý tưởng II Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng phạm vi thực ý tưởng Mục đích SKKN Nhiệm vụ Đối tượng Phạm vi thực Phương pháp tiến hành B NỘI DUNG I Các kỹ chiến lược đọc hiểu Kỹ 1.1 Đọc hướng dẫn đề câu hỏi trước 1.2 Tìm kiếm đọc đoạn liên quan đến câu hỏi 1.3 Dựa vào bố cục đọc 1.4 Mỗi đoạn thân đọc vài câu đầu câu cuối 1.5 Tập trung vào “Key words” (từ khoá) 1.6 Chú ý giọng điệu người viết đoạn văn 1.7 Đoán nghĩa dựa vào ngữ cảnh 10 Kĩ xây dựng câu hỏi 10 Kĩ rà soát nội dung 10 Sử dụng phương tiện hỗ trợ 11 II Quy trình cụ thể dạy đọc theo ý tưởng 11 Lập kế hoạch 11 Tiến hành thực kế hoạch 12 2.1 Bước chuẩn bị thực 12 2.2 Bước tiến hành thực 12 2.3 Các hoạt động ứng dụng CNTT 12 G/V: Tô Thị Cẩm Ly THPT NGÔ GIA TỰ skkn SKKN: “Phương pháp “Adapting” nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu”- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 Trình bày đánh giá sản phẩm 13 3.1 Chuẩn bị g/v h/s 13 3.2 Sản phẩm h/s 17 3.3 Đánh giá sản phẩm 17 3.4 Thảo luận 18 3.5 Một số hình ảnh sản phẩm thực IV Kết đối chứng Appendix 18 Kết lớp có thực SKKN 18 Kết lớp không thực SKKN 18 V Bài học kinh nghiệm 19 Ưu điểm 19 Nhược điểm 19 C KẾT LUẬN 19 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 G/V: Tơ Thị Cẩm Ly THPT NGƠ GIA TỰ skkn SKKN: “Phương pháp “Adapting” nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu”- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm GD_ĐT: Giáo dục đào tạo h/s: Học sinh g/v: giáo viên CNTT: Công nghệ thông tin GDCD: Giáo dục công dân THPT: Trung học phổ thông GD: Giáo dục DH: Dạy học G/V: Tơ Thị Cẩm Ly THPT NGƠ GIA TỰ skkn SKKN: “Phương pháp “Adapting” nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu”- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn ý tưởng Không biết từ lúc nào, nhà xuất với hỗ trợ tay viết cừ khôi xuất sách mang tên “Để học tốt “ cộng với hỗ trợ tuyệt vời cơng nghệ 4.0, ngồi cịn có “hỗ trợ” từ sách “xin” lại từ anh chị khóa trước, học sinh nhạy bén với thời lại lười suy nghĩ quen với việc ứng dụng cac công cụ hỗ trợ lớp, đa số để chống việc phải làm tập phải động não cho học sách giáo khoa Các tập sách giáo khoa, đặc biệt mơn Tiếng Anh, có sẵn lời giải chi tiết, cần phải nghe thầy giải thích làm chi, đọc mơn Tiếng Anh có lời dịch sang Tiếng Việt rồi, cô hỏi đến chỗ trả lời vanh vách chỗ đó, chả cần đọc làm Bên cạnh sách “Để học tốt”, học sinh ngày biết “thương bố mẹ vất vả, nghèo khó” nên tiết kiệm lắm, năm xin hai mua lại sách cũ anh chị lớp để dùng Thay phải tra từ điển tìm nghĩa từ mới, em cần soi kĩ ghi mà anh chị ghi sẵn sách ổn, giáo có hỏi có câu trả lời thơi 22 năm nghề dạy học với lần thay đổi sách giáo khoa chương trình dạy học 22 năm tơi xoay xỏa với gọi “Sáng kiến kinh nghiệm” Mặc dù giấy trắng mực đen tơi chưa cơng nhận có đến 22 sáng kiến, thực tế, dạy, lớp dạy phải tự sáng tạo cách để giải tình trạng học sinh lười động não, lười làm tập hệ lụy việc học sinh cách sử dụng cách “Để học tốt” Và hàng trăm kiểu thiên biến vạn hóa vừa để vơ hiệu hóa việc học sinh dùng sách “Để học tốt” sai mục đích, vừa giúp em hứng thú với học, tiết học, đặc biệt kĩ đọc hiểu sách giáo khoa Tiếng Anh, thường ứng dụng hai giải pháp sau: Trong trình chuẩn bị cho tiết học Reading với đơn vị học sách, thường nghiên cứu kĩ nội dung Tasks có sẵn sách giáo khoa, sau tự biên soạn tasks khác với sách Ví dụ: sách G/V: Tơ Thị Cẩm Ly THPT NGÔ GIA TỰ skkn SKKN: “Phương pháp “Adapting” nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu”- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 có task True or False soạn thêm task Read and answer the questions ngược lại Thay u cầu học sinh hồn thành tất Tasks sách giáo khoa, chia học sinh thành nhóm tùy mức độ dài ngắn đọc hiểu, sau yêu cầu nhóm tự biên soạn task dựa nội dung đọc, chuyển task cho nhóm khác làm đáp án Theo cách giáo viên cần giám sát, hướng dẫn chỉnh sửa tasks cần Bên cạnh đó, giáo viên cịn sử dụng Tasks lớp cho lớp khác ngược lại Là giáo viên thực dạy cấp THPT, nhận thấy việc dạy kĩ đọc cho học sinh vô quan trọng cấp thiết với qui chế thi Bộ giáo dục Với thâm niên 22 năm giảng dạy môn thực nghiệm cụ thể trường THPT Ngô Gia Tự- Lập Thạch trường THPT Bình Sơn-Sơng Lơ, tơi lên kế hoạch thực thành công phương pháp dạy kĩ đọc cho học sinh thông qua việc lập kế hoạch cho dự án tổ chức hoạt động theo nhóm Qua thành cơng dự án “Giải pháp vơ hiệu hóa sách để học tốt cơng nghệ hỗ trợ” – Tiếng Anh 11- Sách thí điểm mà thực trường THPT Ngô Giạ Tự huyện Lập Thạch trường THPT Bình Sơn huyện Sơng Lơ, tơi viết SKKN nhằm đóng góp ý tưởng để phần giúp giáo viên học sinh tham khảo để đổi phương pháp dạy học kĩ đọc Tiếng Anh cho hiệu II Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng phạm vi thực ý tưởng Mục đích Dự án Giải pháp vơ hiệu hóa sách “Để học tốt” để tạo động lực cho học sinh học Reading dự án dạy học có sử dụng kiến thức liên mơn, có hỗ trợ cơng nghệ thông tin, lồng ghép giáo dục đạo đức, rèn kĩ giao tiếp, kĩ hoạt động nhóm, kĩ xây dựng kế hoạch Sau dự án, học sinh, ngồi mục đích đọc hiểu chi tiết tất đoạn văn Tiếng Anh chương trình SGK thí điểm 12, em cịn có hội rèn luyện kiến thức ngữ pháp trình xây dựng tập dựa nội dung có sẵn tận dụng kĩ thực hành công nghệ thơng tin, thu thập thơng tin phát huy tính tự học, tình đồn kết hỗ trợ lẫn học tập G/V: Tơ Thị Cẩm Ly THPT NGƠ GIA TỰ skkn SKKN: “Phương pháp “Adapting” nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu”- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 Nhiệm vụ Khi thực học đọc theo ý tưởng này, học sinh phải tự đọc hiểu chi tiết đoạn văn phần Reading đơn vị học SGK Tiếng Anh 11- Thí điểm, nghiên cứu kĩ nội dung Tasks có sẵn sách giáo khoa, sau tự biên soạn tasks khác với sách, sau Project trình bày phần nhiệm vụ nhóm giải đáp câu trả lời cho nhóm khác Thơng qua thực ý tưởng, học sinh giáo viên đặt vào hoạt động nhóm, phát huy lực cá nhân, nâng cao chất lượng dạy học Học dự án này, học sinh có hội vận dụng kiến thức học nhà trường vào sống thực tế Được rèn luyện kĩ hoạt động nhóm, hoạt động xã hội, kĩ sử dụng công nghệ thông tin cho có hiệu quả, kĩ đọc hiểu đoạn văn vốn lâu bị coi nhẹ phát triển nhanh công nghệ thông tin đặc biệt có hỗ trợ sách “Để học tốt” “Chị Google” Học sinh học cách thiết kế tổ chức học theo nhóm Giáo viên hiểu học theo nhóm có ý nghĩa lớn góp phần vào cơng đổi phương pháp dạy học Việt Nam Đối tượng - Ý tưởng thực với cộng tác học sinh lớp 11A5 trường THPT Ngô Gia Tự- Lập Thạch - Sau hoàn thành, kết 11A5 tổng hợp so sánh với kết tổng hợp lớp không tiến hành thực ý tưởng (11C, 11I- THPT Bình Sơn) Phạm vi - Chủ đề đọc hiểu chương trình Tiếng Anh 11 (thí điểm) - Giới hạn phạm vi: học sinh chọn 10 Unit phần Review SGK Tiếng Anh 11- thí điểm - Các Tasks phải bao gồm tối thiểu câu hỏi tối đa 10 câu hỏi Phương pháp tiến hành - Giới thiệu ý tưởng - Phân nhóm - H/s lựa chọn Unit G/V: Tô Thị Cẩm Ly THPT NGÔ GIA TỰ skkn SKKN: “Phương pháp “Adapting” nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu”- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 - Hướng dẫn xây dựng tập - Hướng dẫn trình bày sản phẩm - Trình bày, đánh giá sản phẩm - Thảo luận - Rút kinh nghiệm B NỘI DUNG I Các kỹ chiến lược đọc hiểu Kĩ Theo website http://stepup.edu.vn/cach-lam-bai-doc-hieu-hieu-qua-khi-von-tuchua-tot/ Đọc-Hiểu phần khơng thể thiếu học ngoại ngữ Để hiểu nội dung học, đương nhiên người học phải có vốn từ vựng định, việc trang bị cho thân vốn từ phong phú điều vô cần thiết Nhưng người bắt đầu với tảng từ vựng chưa tốt, làm để họ hồn thành tốt Đọc-Hiểu? Thật bạn không cần thiết phải hiểu hết câu chữ hiểu nội dung đọc Để hoàn thành tốt Đọc-Hiểu, quan trọng cách bạn phải hiểu ý tác giả muốn nói Một số kỹ thuật sau hỗ trợ bạn làm Đọc-Hiểu: 1.1 Đọc hướng dẫn đề câu hỏi trước: Với người học chưa có tảng từ vựng vững vàng nên chọn chiến thuật làm đọc hiểu, với dài Vì từ vựng bạn chưa đủ, nên tốc độ đọc bạn bị ảnh hưởng cịn gây cảm giác đọc không hiểu, dễ làm bạn hoang mang, nản chí Đọc hướng dẫn đề để biết rõ dạng câu hỏi để đưa câu trả lời xác hợp lệ, sau lựa chọn chiến lược cho phù hợp với loại Việc đọc câu hỏi trước giúp bạn xác định rõ ràng đầu bạn phải tìm kiếm điều bạn tâm tìm kiếm câu trả lời đó, việc giúp bạn tránh lan man phần không liên quan hay không cần quan tâm G/V: Tô Thị Cẩm Ly THPT NGÔ GIA TỰ skkn SKKN: “Phương pháp “Adapting” nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu”- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 1.2 Tìm kiếm đọc đoạn liên quan đến câu hỏi: Chiến lược đơn giản, xác định đích đến, sau tìm đường nhanh tới đích Với chiến lược dù bạn khơng hiểu rõ câu hỏi, bạn tìm câu trả lời cách xác định phần đọc liên quan (ví dụ: dựa vào từ khố câu hỏi để dị tìm bài) 1.3 Dựa vào bố cục đọc: Thông thường viết học thuật tuân thủ chặt chẽ cách trình bày với bố cục rõ ràng, logic Bố cục thông thường gồm phần: Mở – Thân – Kết Phần mở nêu chủ đề, hoàn cảnh gợi mở ý trình bày thân Thân có nhiệm vụ giải thích, làm rõ, giải vấn đề mở nêu Thân gồm nhiều đoạn nhỏ, đoạn thể ý Đầu tiên, bạn nên ý đến tên đọc hay tiêu đề, thể cách ngắn gọn dễ hiểu nội dung viết Tiếp theo mở Mở thường đưa chủ đề cụ thể ý làm rõ thân bài, qua đó, bạn dự đốn cách triển khai ý hay bố cục phần viết 1.4 Mỗi đoạn thân đọc vài câu đầu câu cuối: Thông thường, câu vài câu đầu đoạn đưa Topic Sentence (câu chủ đề) – mang nội dung đoạn Các câu sau giải thích, làm rõ cho câu chủ đề mà thơi Cịn câu kết đoạn tổng kết lại nội dung đoạn Vì nhờ đọc câu đầu câu kết đoạn, bạn nắm nội dung tổng quát đoạn, câu khác bạn đọc lướt qua mà thơi Đây kỹ thuật Skimming G/V: Tơ Thị Cẩm Ly THPT NGÔ GIA TỰ skkn SKKN: “Phương pháp “Adapting” nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu”- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 1.5 Tập trung vào “Key words” (từ khoá): “Keywords” từ thể nội dung cần truyền tải câu, thiếu từ khoá làm nội dung câu không trọn vẹn Chỉ giữ lại key words bỏ phần lại câu, người ta hiểu người viết muốn thể điều Đây lý bạn khơng cần phải hiểu hết từ chữ, mà cần phải tập trung vào từ ngữ quan trọng mang ý nghĩa câu hay đoạn mà thơi Khi làm đọc-hiểu, xác định key words câu hỏi tìm kiếm viết key words bạn xác định đoạn viết giúp bạn đưa đáp án xác Ngồi bạn nên ý từ đồng nghĩa khơng sử dụng tương tự xác key words câu hỏi Với vài dạng câu hỏi như: Matching (“Match each statement with correct person”), bạn áp dụng kỹ thuật hiệu Bạn cần dị tìm thật nhanh số từ cụ thể tìm đáp án, ví dụ: tên người, thời gian, địa điểm,… Kỹ thuật gọi Scanning 1.6 Chú ý giọng điệu người viết đoạn văn: Khi đọc ý giọng điệu người viết, thể thái độ hay ý kiến tác giả với vấn đề nêu ra, tích cực hay tiêu cực, đồng tình hay phản đối, thích hay khơng thích, giận hay mỉa mai Chỉ cần dựa vào giọng điệu bạn đưa đáp án cho số dạng câu hỏi Multiple-Choice Question Nếu có lựa chọn đưa mà đáp án tiêu cực, viết giọng điệu lại mang tính tích cực, bạn loại trừ tìm đáp án Với dạng True-False bạn áp dụng cách hiệu Để xác định giọng điệu tác giả bạn ý đến tính từ mang ý nghĩa tích cực hay tiêu cực số động từ thể đồng tình hay phản đối như: agree, disagree, oppose, approve,… 1.7 Đoán nghĩa dựa vào ngữ cảnh: G/V: Tô Thị Cẩm Ly THPT NGÔ GIA TỰ skkn ... dụng phương tiện hỗ trợ 10 THPT NGƠ GIA TỰ G/V: Tơ Thị Cẩm Ly skkn SKKN: ? ?Phương pháp ? ?Adapting? ?? nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu? ??- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 Học sinh. .. Tơ Thị Cẩm Ly skkn SKKN: ? ?Phương pháp ? ?Adapting? ?? nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu? ??- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 3.4 Thảo luận - Học sinh thảo luận góp ý cho tồn tasks... ? ?Phương pháp ? ?Adapting? ?? nhiệm vụ - nhằm tạo động lực cho học sinh học kĩ đọc hiểu? ??- Sách thí điểm Tiếng Anh 11 Ưu điểm - Phương pháp đạt hiệu tốt đối tượng học sinh ban A1,D đa số em u thích mơn