MỤC LỤC MỤC LỤC i ii 1 Lời giới thiệu 1 2 Tên sáng kiến 2 3 Tác giả sáng kiến 2 4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến 2 5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 2 6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử 2[.]
MỤC LỤC MỤC LỤC i-ii Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Mô tả chất sáng kiến - Về nội dung sáng kiến: PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III PHẠM VỊ NGHIÊN CỨU .5 IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .5 V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I NỘI DUNG LÍ LUẬN Khái niệm đọc hiểu Các kĩ thuật đọc hiểu .6 2.1 Skimming 2.2 Scanning Xác định cấu trúc đoạn văn đọc hiểu 3.1 Xác định cấu trúc đoạn mở 3.2 Xác định cấu trúc đoạn thân 3.3 Xác định cấu trúc đoạn kết luận Các dạng câu hỏi đọc hiểu II CÁC KĨ THUẬT GIÚP HỌC SINH TRẢ LỜI ĐÚNG TỪNG DẠNG CÂU HỎI TRONG BÀI ĐỌC HIỂU skkn Dạng câu hỏi 1: Câu hỏi tìm ý đọc (Main idea) Dạng câu hỏi 2: Câu hỏi xác định mục đích tác giả (Purpose) 18 Dạng câu hỏi 3: Câu hỏi nhận diện cách tổ chức ý tưởng bố cục chung thái độ (General organization or attitude) .20 Dạng câu hỏi 4: Câu hỏi suy luận, hàm ý (Inference) 22 Dạng câu hỏi 5: Câu hỏi xác định thông tin nêu (Stated detail) .26 Dạng câu hỏi 6: Câu hỏi xác định thông tin không nêu (Unstated detail)……………………………………………… 28 Dạng câu hỏi 7: Câu hỏi xác định nghĩa từ văn cảnh (Vocabulary) .31 Dạng câu hỏi 8: Câu hỏi tìm từ nói đến quy chiếu (Inference) 33 Dạng câu hỏi 9: Câu hỏi xác định giọng điệu tác giả (Tone) 35 10 Dạng câu hỏi 10: Câu hỏi xác định khóa học (Course) .37 III BÀI TẬP VẬN DỤNG Hệ thống tập vận dụng dạng câu hỏi với lời giải chi tiết 39 Bài tập vận dụng - đọc hiểu đề thi………………….……… 44 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN 73 II KHUYẾN NGHỊ 74 Những thông tin cần bảo mật 74 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 74 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu 74 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả .74 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân 75 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử skkn áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Ngày nay, tiếng Anh trở thành ngơn ngữ quốc tế sử dụng rộng rãi nhiều nơi giới Trong xu hội nhập kinh tế toàn cầu, tiếng Anh công cụ giao tiếp hiệu cho tất người Vai trò tiếng Anh coi quan trọng lĩnh vực kinh tế, trị, khoa học, văn hóa giáo dục Đặc biệt, kiện Việt Nam trở thành thành viên thức WTO vào ngày 07 tháng 11 năm 2006 mở cánh cửa cho việc hội nhập vào kinh tế toàn cầu Chính mà ngày nhiều người muốn học tiếng Anh để giao tiếp với đối tác nước ngoài, phục vụ nhu cầu du lịch, tham quan học tập Như biết trường Trung học việc giảng dạy tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp đạt số hiệu định Phương pháp giao tiếp khuyến khích sử dụng để nhằm phát triển bốn kĩ năng: Nghe - Nói - Đọc - Viết Là giáo viên môi trường giáo dục với đối tượng học sinh THPT cụ thể đối tượng học sinh ôn thi THPT QG để chuẩn bị bước vào thi đầy khó khăn Việt Nam nói trách nhiệm vai trị người thầy lại quan trọng Người thầy phải tìm phương pháp hiệu để hướng dẫn học sinh làm đạt kết cao Đọc hiểu thường coi kĩ tương đối khó giáo viên học sinh Khác với kĩ nói, đọc học sinh có thời gian suy nghĩ có nhiều cách đọc khác để đáp ứng mục đích đọc Mỗi dạng câu hỏi đọc hiểu đề thi địi hỏi phải có phương pháp đọc phù hợp giúp vừa tiết kiệm thời gian làm vừa có câu trả lời xác Nếu Tiếng Anh 10 trình đọc học sinh đặt kiểm soát chặt chẽ giáo viên cách luyện đọc đoạn văn ngắn, chủ đề dễ hiểu, câu hỏi ngắn gọn chi tiết theo đọc Tiếng Anh 11 trình đọc đặt kiểm soát vừa phải, nghĩa học sinh có độ thoải mái hay tự định đọc, tự tìm cách đọc thích hợp, tự bổ sung vốn từ vựng, Tiếng Anh 12 học sinh có độ thoải mái để phát huy linh hoạt, nhanh nhạy đọc Vì vậy, đề tài tơi xin chia sẻ kinh nghiệm cá nhân kĩ hướng dẫn học sinh cách làm đọc hiểu tiếng Anh cách hiệu skkn Tên sáng kiến: “Một số kĩ giúp học sinh đơn giản hóa đọc hiểu đề thi THPT Quốc gia môn tiếng Anh” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Lê Quang Tuấn - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Nguyễn Viết Xuân - huyện Vĩnh Tường tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0973.030.876 - E_mail: lequangtuan.phtnguyenvietxuan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp giảng dạy, tập trung vào giải pháp để nâng cao chất lượng dạy tiếng Anh, chủ yếu kĩ đọc hiểu chuẩn bị cho kỳ thi THPT Quốc Gia Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 09/2018 Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến: skkn PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tiếng Anh cần thiết với sống công việc hàng ngày người, nhiên cách học tiếp cận cách hiệu khơng phải chọn phương pháp hiệu cho riêng Để sâu vào cách học tiếng Anh cho hiểu vấn đề rộng khó nói chi tiết cụ thể đối tượng học tiếng Anh với mục đích riêng giai đoạn lại phải có phương pháp cho đối tượng Ví dụ, với đối tượng học tiếng Anh với mục đích giao tiếp phục vụ cho cơng việc ta cần trọng vào phát triển kĩ thực hành nghe nói, cịn với đối tượng học tiếng Anh với mục đích thi cử người dạy lại phải tập trung nhiều dạy kĩ làm kết hợp nhiều kĩ mang tính hàn lâm đọc, viết bổ sung ngữ pháp Là giáo viên môi trường giáo dục với đối tượng học sinh THPT cụ thể đối tượng học sinh ôn thi THPT Quốc Gia để chuẩn bị bước vào thi đầy cam go khốc liệt Việt Nam nói trách nhiệm vai trò người thầy lại quan trọng Người dạy phải tìm phương pháp hiệu để hướng đẫn học viên làm đạt kết cao Với cấu trúc đề thi môn tiếng Anh đề thi THPT quốc gia 50 câu trắc nghiệm với thời lượng làm 60 phút bao gồm 15 câu hỏi đọc hiểu, cịn lại dạng tập khác phần đọc hiểu chiếm vị trí quan trọng cấu trúc đề thi Hiểu vai trò mức độ thành cơng thi THPTQG, hết giáo viên phải người hướng dẫn định hướng để em làm thi hiệu Nhận thấy rõ mảng kiến thức đọc kĩ quan trọng đề thi THPTQG, băn khoăn tìm phương pháp giúp em luyện tập kĩ đọc cách hiệu tơi chọn đề tài “Một số kĩ giúp học sinh đơn giản hóa đọc hiểu đề thi THPT Quốc Gia môn tiếng Anh” Kĩ đọc hiểu kĩ quan trọng khơng chiếm nhiều điểm cấu trúc thi THPTQG mà cịn kĩ thực tế mà người học tiếng Anh cần làm chủ Kĩ đọc nói chung giúp thu thập thơng tin kĩ đọc tiếng Anh nói riêng giúp tiếp cận thông tin mà giúp biết thêm nhiều từ cấu trúc để phục vụ cho kĩ khác skkn kĩ nghe, viết nói Đối với học sinh THPT, làm tốt kĩ đọc hiểu nói thi thành cơng 50%, làm tốt kĩ đọc hiểu đồng nghĩa với việc bạn học lượng từ đáng kể đóng góp phần khơng nhỏ cho thành công dạng tập khác Trong đề tài tơi tập trung phân tích cấu trúc đọc hiểu đề thi THPT Quốc gia hướng dẫn cụ thể mẹo kĩ làm dạng tập này, hy vọng đề tài giúp em tiếp cận đọc hiểu cách dễ dàng mang lại hiệu thi tiếng Anh nói chung kỳ thi THPT Quốc gia nói riêng II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Từ sở lý luận sở thực tiễn nêu trên, nhận thấy rõ mảng kiến thức kĩ quan trọng đề thi THPT Quốc gia, tơi chọn đề tài: “Một số kĩ giúp học sinh đơn giản hóa đọc hiểu đề thi THPT Quốc gia môn tiếng Anh” Trong đề tài tập trung phân tích cấu trúc đọc hiểu đề thi THPT QG hướng dẫn cụ thể kĩ làm dạng tập này, hy vọng đề tàisẽ giúp em tiếp cận đọc hiểu dễ mang lại hiệu thi tiếng Anh nói chung kỳ thi THPT Quốc Gia nói riêng Đối với tơi, tơi chọn nghiên cứu đề tài lý sau đây: Trong cấu trúc thi THPT QG, đọc hiểu phần bắt buộc Đọc hiểu trả lời câu hỏi đọc hiểu ln ln có kỳ thi quan trọng khác kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp Học sinh khối lớp yếu kĩ đọc, cách đọc tìm thơng tin câu trả lời cho câu hỏi cịn gặp nhiều khó khăn Trên tất cả, kĩ đọc hiểu vấn đề quan tâm, trăn trở Tôi thấy đọc cách để mở rộng kiến thức lĩnh vực khác nhau, nâng cao vốn từ vựng lĩnh vực cụ thể quan trọng nhất, đọc cách học sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh Đọc nét văn hóa tốt cần trì nhân rộng Tôi định dành thời gian nỗ lực để viết đề tài nhằm chia sẻ số kinh nghiệm với đồng nghiệp, hy vọng việc đọc hiểu đoạn văn khơng cịn nhiệm vụ nhàm chán đầy thử thách học sinh tiếp nhận cách thoải mái và đem lại hiệu tốt skkn III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Chương trình tiếng Anh bậc THPT IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Các kĩ thuật đọc hiểu bản, dạng câu hỏi thường gặp đề thi THPT QG nội dung đọc hiểu môn tiếng Anh áp dụng thực tế học sinh lớp 12 trường THPT Nguyễn Viết Xuân, Vĩnh Tường, Vĩnh Phúc V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong đề tài áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Sử dụng tập đọc hiểu với chủ đề đa dạng đề thi THPT QG năm gần + Quan sát học sinh làm + Tổ chức thảo luận cho học sinh trình bày theo nhóm + Giáo viên tóm tắt ý kiến em cung cấp thêm thông tin + Giáo viên tổng kết đưa kĩ thuật làm cho dạng câu hỏi + Kiểm tra đối chiếu kết học tập học sinh Sau đơn vị học có kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm hình thức thực tiết học, phân tích ưu điểm sau trì ưu điểm, bổ sung cải tiến tồn để tiếp tục thử nghiệm học skkn PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I NỘI DUNG LÍ LUẬN Khái niệm đọc hiểu TheoWilliams (trích McDonough and Shaw [8:102]), đọc hiểu trình (a) tìm kiếm thơng tin tổng qt từ văn bản; (b) tìm kiếm thông tin cụ thể từ văn bản; hay (c) đọc để tìm kiếm lý thú Nunan [10:68] lại cho đọc hiểu trình mà người đọc kết hợp thông tin từ văn với kiến thức để hiểu vấn đề Như vậy, nói đọc hiểu trình người đọc dùng kiến thức để giải mã thơng tin từ văn nhằm hiểu vấn đề có văn Các kĩ thuật đọc hiểu Một yếu tố làm nên thành công thi tiếng Anh THPT QG phân chia thời gian cho hợp lý Trong thời lượng 60 phút với 50 câu trắc nghiệm, đặc biệt vất vả đọc hiểu dài 250- 280 từ học sinh khơng có phương pháp làm cách hiệu chắn em bị thiếu thời gian Thậm chí có tình trạng hết thời gian làm mà nhiều phần học sinh chưa đọc hết Để giải vấn đề trước tiên học sinh cần nắm số kĩ làm đọc hiểu Dưới hai kĩ cần thiết học sinh làm tập 2.1 Skimming: Skimming dùng mắt đọc lướt qua toàn khóa để lấy ý nội dung bao quát Chúng ta sử dụng kĩ muốn xác định thơng tin quan trọng, từ khóa Sau skimming bạn xác định xem bạn có cần đọc kỹ đoạn sau không Các bước skimming: - Đọc chủ đề bài- phần tóm tắt ngắn gọn - Đọc đoạn giới thiệu khái quát - Đọc trọn vẹn đoạn đầu khóa - Đọc câu phụ đề có tìm mối liên quan chúng - Đọc câu đoạn lại ý đoạn thường nằm câu skkn 2.2 Scanning: Scanning dùng mắt đọc lướt nhanh để tìm từ hay ý xác Kĩ sử dụng họ biết thơng tin mà họ cần tìm Đối với đối tượng học sinh nên dùng kĩ đọc yêu cầu câu hỏi Các bước scanning: - Đọc tiêu đề - Nhìn từ đầu trang cuối trang để tìm từ cụm từ đặc biệt mà cần - Nên ý đặc biệt đến định nghĩa, công thức, sơ đồ, biểu đồ… Xác định cấu trúc đoạn văn đọc hiểu Một yếu tố quan trọng giúp học sinh định hình nội dung đọc hiểu việc nắm vững cấu trúc văn đọc hiểu cấu trúc đoạn văn nhỏ Để giúp em học sinh có kiến thức nội dung này, em tham khảo cấu trúc đoạn văn 3.1 Cấu trúc đoạn mở đầu (Introduction structure) Sentence 1: Introduce Main Topic/ Introductory topic Sentence 2: Further focus on the theme Sentence – 5: Provide more background information to support the main idea Last sentence: Effects of topic/ indicators of purposes Như thông tin quan trọng chứa chủ đề đoạn văn thường nằm câu đoạn mở mở đầu 3.2 Cấu trúc đoạn thân (Body structure) Sentence 1: Topic sentence (Statement/ Opinion) Sentence 2: Supporting sentences (Details/ Supports) Sentence 3- 5: Details (Extra support, Examples of Details for paragraph topic) Last sentence: Summary sentence of topic indicating that the author’s point makes connection to the next paragraph Phần thân gồm đến đoạn văn, đoạn bắt đầu câu chủ đề gắn với chủ đề lớn đọc đề cập đoạn mở đầu 3.3 Cấu trúc đoạn kết luận (Conclusion structure) Sentence 1: Another Point to support the topic Sentence 2: Support for sentence 1- More information 10 skkn ... pháp giúp em luyện tập kĩ đọc cách hiệu chọn đề tài ? ?Một số kĩ giúp học sinh đơn giản hóa đọc hiểu đề thi THPT Quốc Gia môn tiếng Anh? ?? Kĩ đọc hiểu kĩ quan trọng khơng chiếm nhiều điểm cấu trúc thi. .. đề tài: ? ?Một số kĩ giúp học sinh đơn giản hóa đọc hiểu đề thi THPT Quốc gia môn tiếng Anh? ?? Trong đề tài tơi tập trung phân tích cấu trúc đọc hiểu đề thi THPT QG hướng dẫn cụ thể kĩ làm dạng tập... đọc Vì vậy, đề tài xin chia sẻ kinh nghiệm cá nhân kĩ hướng dẫn học sinh cách làm đọc hiểu tiếng Anh cách hiệu skkn Tên sáng kiến: ? ?Một số kĩ giúp học sinh đơn giản hóa đọc hiểu đề thi THPT Quốc