Skkn một số kĩ năng giúp học sinh lớp 4,5 phòng tránh bị xâm hại tình dục

Phßng gi¸o dôc & ®µo t¹o QuËn Hai Bµ Trng SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “ MỘT SỐ KĨ NĂNG GIÚP HỌC SINH LỚP 4,5 PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI TÌNH DỤC ” NĂM HỌC 2020 2021 MÃ SKKN[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ KĨ NĂNG GIÚP HỌC SINH LỚP 4,5 PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI TÌNH DỤC.” NĂM HỌC: 2020-2021 skkn MỤC LỤC MỞ ĐẦU .2 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài .3 Phương pháp nghiên cứu .4 NỘI DUNG Mô tả giải pháp kĩ thuật trước tạo sáng kiến .5 1.1 Thực trạng nạn xâm hại tình dục trẻ em 1.2 Nguyên nhân nạn xâm hại tình dục trẻ em Mô tả giải pháp kĩ thuật sau có sáng kiến 10 2.1 Cung cấp kiến thức phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh 10 2.2 Cung cấp kĩ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh 14 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 23 Hiệu sáng kiến đem lại 23 1.1 Hiệu kinh tế 23 1.2 Hiệu xã hội 23 Kiến nghị, đề xuất .25 CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 skkn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, phân phối chương trình cấp tiểu học có đề cập đến vấn đề giáo dục sức khỏe giới tính phịng tránh bị xâm hại cho em học sinh có phần nhỏ chương trình mơn Khoa học lớp Các em học nhiều kiến thức thuộc lĩnh vực khác nhau, vấn đề liên quan đến thân lại chưa học tập kĩ lưỡng, Để từ kiến thức giới tính; phịng tránh bị xâm hại, em hiểu rõ thân mình; biết cần gì, tránh làm gì; biết bảo vệ sức khỏe người khác biết sống cho tốt Thực tế điều kiện sống tốt hơn, chế độ ăn uống ngày đảm bảo Ngồi ra, yếu tố cơng nghệ thơng tin phát triển nên độ tuổi dậy thì, tâm sinh lí lứa tuổi em phát triển sớm Trong đó, tình trạng trẻ thiếu kiến thức kĩ phòng tránh bị xâm hại dẫn đến em bị xâm hại đặc biệt bị xâm hại tình dục mức báo động cấp thiết, vấn đề mối lo ngại, trăn trở ngành giáo dục, cha mẹ học sinh tồn xã hội Xâm hại tình dục trẻ em không diễn thành phố lớn mà cịn vùng nơng thơn, vùng sâu, vùng xa hay môi trường giáo dục trường học em xảy với em độ tuổi, giới tính Xâm hại tình dục trẻ em diễn với nhiều hình thức, nhiều mức độ, xuất phát nhiều nguyên nhân Vì để bảo vệ trẻ em không bị xâm hại vấn đề cần thiết xã hội Nó khơng phải việc làm dành riêng cho người làm công tác giáo dục hay người làm cơng tác xã hội mà trách nhiệm chung cộng đồng Là giáo viên dạy tiểu học nhiều năm, hàng ngày chứng kiến em với nét thơ ngây, hồn nhiên đến trường để lĩnh hội tri thức trang bị hành trang bước vào đời Vậy mà em lại gặp phải trường hợp đau lòng làm tổn thương đến sức khỏe tâm sinh lí Đó điều mà khơng mong muốn Nhận thấy vấn đề vấn đề nhạy cảm chưa có nhiều giáo skkn viên sâu nghiên cứu để có giải pháp cụ thể nhằm trang bị cho em kĩ phòng tránh Xuất phát từ lí với mong muốn giúp em có kĩ để phịng tránh bị xâm hại tình dục, thân tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số kĩ giúp học sinh lớp 4,5 phịng tránh bị xâm hại tình dục.” Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng đề xuất số kĩ giúp học sinh lớp 4, phịng tránh bị xâm hại tình dục trường Tiểu học Vĩnh Tuy Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Công tác tổ chức hoạt động rèn kĩ giúp học sinh lớp 4, phịng tránh bị xâm hại tình dục trường Tiểu học Vĩnh Tuy - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp tổ chức hiệu tiết hoạt động tập thể lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Vĩnh Tuy Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận giáo viên tổ chức hoạt động tập thể lên lớp cho học sinh tiểu học Thực trạng giáo viên khối 4,5 tổ chức tiết hoạt động tập thể lên lớp trường Tiểu học Vĩnh Tuy - Đề xuất thực nghiệm số biện pháp giáo viên khối 4, tổ chức tiết hoạt động tập thể ngồi lên lớp phịng chống xâm hại tình dục trường Tiểu học Vĩnh Tuy Phạm vi nghiên cứu đề tài - Địa bàn nghiên cứu: trường Tiểu học Vĩnh Tuy, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội - Đối tượng điều tra thực nghiệm: giáo viên học sinh khối 4, trường Tiểu học Vĩnh Tuy, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội - Thời gian nghiên cứu: Đề tài vào nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm dạy tốt tiết HĐTTNGLL từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 skkn Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận  Nghiên cứu Luật Giáo dục, văn kiện Đảng Nhà nước định hướng phát triển giáo dục - đào tạo  Nghiên cứu tài liệu sư phạm, tài liệu quản lý, báo cáo khoa học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu  Xây dựng số biện pháp nhằm nâng cao hiệu trình rèn kĩ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh lớp4,5 - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn  Phương pháp quan sát  Phương pháp điều tra phiếu hỏi (Anket) - Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ  Phương pháp thống kê toán học  Phương pháp thực nghiệm skkn NỘI DUNG Mô tả giải pháp kĩ thuật trước tạo sáng kiến Trong chương trình giảng dạy mơn Khoa học Tiểu học, nội dung phòng tránh bị xâm hại tình dục cho học sinh cịn hạn chế, thời gian cho giảng dạy thời gian rèn kĩ sống cho em chưa nhiều, đề cập đến vấn đề nhiều giáo viên ngại ngùng nên em chưa trang bị nhiều kiến thức kĩ phòng tránh bị xâm hại tình dục 1.1 Thực trạng nạn xâm hại tình dục trẻ em Hiện nay, thực trạng nạn xâm hại tình dục trẻ em Việt Nam có chiều hướng gia tăng số lượng tính chất Theo số liệu từ Bộ Lao động, Thương binh Xã hội (LĐTB-XH), năm (2011-2015), nước có 5.300 vụ xâm hại tình dục trẻ em Cịn từ năm 2016 đến có 8709 trẻ em bị xâm hại phát hiện, xử lí Khơng dừng đó, độ tuổi trẻ em bị xâm hại ngày nhỏ hơn, từ 2-5 tuổi, chí tượng xảy với bé trai Tình trạng trẻ em bị xâm hại tình dục hồi chuông báo động cho suy đồi đạo đức xã hội, gây xúc dư luận, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến phát triển lành mạnh thể chất vấn đề tâm, sinh lý trẻ.  Nhìn nhận lại vụ xâm hại tình dục trẻ em cho thấy đối tượng thực hành vi xâm hại thường có quan hệ quen biết với gia đình nạn nhân Đó hàng xóm, bạn bè bố mẹ, anh em họ hàng, chí người gia đình bố, mẹ, … Trong đó, nạn nhân thường cháu nhỏ, khơng có đầy đủ khả tự bảo vệ chưa có ý thức, kĩ phịng tránh bị xâm hại tình dục nên thường khơng nói với cha mẹ bị đe dọa nên giấu gia đình.  Số trẻ em bị xâm hại tình dục phát thời gian qua chưa sát với thực tế Nhiều vụ xâm hại tình dục xảy ra, gia đình biết lý khác không tố giác tội phạm Việc điều tra, khởi tố vụ án gặp khó khăn nạn nhân gia đình sợ mang tiếng, ảnh hưởng đến hạnh phúc sau nên cố tình không hợp tác, không khai báo kịp thời tự skkn giải quyết, thương lượng, số vụ việc đến hai bên không tự giải với đưa quyền can thiệp dẫn đến việc thu thập chứng gặp nhiều khó khăn Trong đó, nạn nhân thiếu hiểu biết, mặc cảm nên việc tiếp cận với họ trở ngại Từ ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe, tinh thần kết học tập em Riêng thống kê quấy rối xâm hại tình dục trường học khiến nhiều phụ huynh khơng khỏi giật Đối tượng bị quấy rối xâm hại tình dục trường học sinh nam nữ phần lớn em học sinh nữ Hình thức phổ biến quấy rối xâm hại tình dục mà em học sinh bị bị trêu ghẹo có lời nói, cử chỉ, hành vi đụng chạm gây khó xử, chí có đụng chạm khơng an toàn Qua thực tế giảng dạy nhiều năm trường Tiểu học Vĩnh Tuy , thân thấy có số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ phịng tránh bị xâm hại tình dục tốt Số cịn lại em cịn hiểu biết thiếu kĩ phịng tránh bị xâm hại tình dục Vào đầu năm học 2020 – 2021, khảo sát em học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Vĩnh Tuy, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội kiến thức sức khỏe giới tính; khả nhận biết loại đụng chạm, hành vi dụ dỗ, khả ứng phó với tình có nguy bị xâm hại tình dục thu kết sau: Bảng tổng hợp kết khảo sát trước áp dụng sáng kiến TT NỘI DUNG BIẾT KHÔNG BIẾT SL TL SL TL Các phận thể dễ bị xâm hại 17,7 35 82,3 Các quy tắc phòng chống nguy bị xâm hại 6,6 42 93,4 Những dẫn giúp tránh nguy bị xâm hại 4,4 43 95,6 Khi bị xâm hại nên làm ? 4,4 43 95,6 skkn 1.2 Nguyên nhân nạn xâm hại tình dục trẻ em Trong năm qua, với phát triển kinh tế thị trường, có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình hình tội phạm xâm hại tình dục trẻ em ngày gia tăng. Trong kể đến số nguyên nhân sau: *Thứ nhất: Nguyên nhân từ phía thân trẻ - Nguyên nhân dẫn đến vụ lạm dụng tình dục chủ quan từ ý thức em, phần lớn người lạm dụng tình dục em bóng đen thân quen, em thân quen từ trước, cần vài hành động dụ dỗ em bị “dắt” cách đơn giản - Do đặc điểm tâm sinh lý trẻ em, bồng bột thiếu suy nghĩ non nớt trí tuệ, biến chuyển sinh lý, làm theo phim ảnh sách báo đồi trụy nguyên nhân dẫn đến tình trạng trẻ em bị xâm hại - Do đặc điểm thể chất, em cịn yếu ớt chưa có phát triển đầy đủ, chưa có khả chống cự lại hành vi xâm hại tội phạm - Do trình độ nhận thức em nhiều hạn chế, thiếu kiến thức xã hội kiến thức pháp luật, kiến thức giới tính, người bị hại có nhược điểm tinh thần nguyên nhân điều kiện cho kẻ phạm tội thực *Thứ hai: Ngun nhân từ phía gia đình - Đây nguyên nhân quan trọng khiến trẻ bị lạm dụng tình dục Có thể nhận thấy rằng, lạm dụng tình dục xảy  bất hồn cảnh gia đình thường xun xảy gia đình có nhiều vấn đề thất nghiệp, bố, mẹ nghiện rượu, gia đình bất hịa… Kẻ lạm dụng tình dục trẻ gia đình kể bố mẹ, anh chị ruột trẻ Những kẻ lạm dụng tình dục trẻ em phạm vi gia đình kẻ biết lợi dụng quyền lực vị họ gia đình, lợi dụng phụ thuộc, ngây thơ, ngờ nghệch tình yêu trẻ để có hành vi mang ý đồ dâm dục bất - Do bậc cha mẹ, gia đình, người chăm sóc trẻ thiếu hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ em, thiếu nhận thức nguy cơ, thiếu quan tâm chia sẻ skkn vấn đề giới tính với trẻ em Từ đó, dẫn tới em thiếu hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, kiến thức, kỹ phòng tránh xâm hại tình dục - Nhiều bậc phụ huynh ln né tránh việc hướng dẫn trẻ biết cách bảo vệ thân mình, số cha mẹ cho rằng, vấn đề nhạy cảm, lớn tự khắc trẻ hiểu Họ đâu hiểu rằng, trẻ cần biết phận thể người khác chạm vào, phận nguy hiểm, cần bảo vệ để trẻ phát tín hiệu có bất thường xảy đến - Trong nhiều trường hợp xảy việc trẻ bị xâm hại gia đình ngại tố cáo tội phạm, cho qua giấu kín sợ tai tiếng, mặc cảm vơ tình tiếp tay cho kẻ xâm hại trẻ em thoát tội tiếp tục phạm tội *Thứ ba: Nguyên nhân xã hội - Do tác động việc bùng nổ công nghệ thông tin, mặt trái kinh tế thị trường; du nhập lối sống thực dụng, sa đọa từ nước phương Tây; coi trọng giá trị đồng tiền, tác động phim ảnh bạo lực, khiêu dâm, tình trạng ly hơn, ly thân dẫn đến sang chấn tâm lý, hành vi lệch chuẩn em - Do cơng tác quản lý loại hình dịch vụ, băng đĩa hình, văn hóa phẩm đồi trụy thiếu chặt chẽ, nhiều phim, sách truyện có nội dung bạo lực, khiêu dâm trình chiếu bán thị trường - Sự phối hợp quan ban ngành đồn thể từ Trung ương đến địa phương cịn thiếu thống nhất, thiếu đồng thiếu kiên - Do lối sống buông thả, suy đồi đạo đức cá nhân thấp hèn nhân tính, việc làm tiêu cực người lớn ảnh hưởng tới tình trạng phạm tội trẻ em - Tình trạng khơng có việc làm, khơng hiểu biết pháp luật, coi thường pháp luật * Thứ tư: Nguyên nhân từ công tác tuyên truyền giáo dục ý thức pháp luật, giáo dục giới tính - Cơng tác truyền thơng, giáo dục, vận động xã hội chưa bao phủ hết địa bàn, đối tượng; số người thực nghiệp vụ truyền thơng, tư vấn skkn cịn hạn chế nên chất lượng truyền thông trực tiếp chưa cao; sản phẩm truyền thông sản xuất với số lượng ít, chưa đến tay gia đình dẫn đến nhận thức, trách nhiệm, lực bảo vệ chăm sóc trẻ em cấp quyền, đặc biệt kỹ bảo vệ trẻ em, thực hành quyền trẻ em cha mẹ, người chăm sóc trẻ cịn thiếu hụt Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho bậc cha mẹ chưa rộng rãi, thường xuyên - Công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật chưa sâu xuống địa bàn, cụm dân cư nên không đạt hiệu việc nâng cao nhận thức pháp luật nhân dân - Sự kết hợp quản lý giáo dục gia đình nhà trường xã hội chưa chặt chẽ, thiếu đồng - Trong nhà trường, công tác giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ đề cập đến chưa thường xuyên, phương pháp giáo dục giới tính hướng dẫn cách phòng ngừa tội phạm cho em nhiều hạn chế Nội dung kiến thức xâm hại tình dục chưa đưa vào chương trình khóa cho em học sinh lớp 1, 2, 3, mà có lượng kiến thức nhỏ môn Khoa học dành cho học sinh lớp Trong việc phát hiện, ngăn chặn giải hành vi bạo lực giới giáo dục nhà trường đóng vai trị chủ đạo, giáo dục gia đình đóng vai trị then chốt cộng hưởng xã hội giữ vai trò quan trọng Phải tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Trong đó, nhân tố cần làm tốt vai trò trách nhiệm mình, đặc biệt giáo dục gia đình gia đình tế bào xã hội Có thể nói xâm hại trẻ em hành vi, vi phạm pháp luật Việt Nam Tất trẻ em có quyền bảo vệ khỏi hình thức xâm hại, đặc biệt xâm hại tình dục Mô tả giải pháp kĩ thuật sau có sáng kiến Muốn em học sinh lớp 4,5 có kĩ phịng tránh bị xâm hại tình dục trước hết phải trang bị cho em đầy đủ kiến thức kĩ phòng tránh bị xâm hại tình dục Chính mà Bộ giáo dục Sở giáo dục skkn Dấu hiệu 2: Cảnh báo nghe, tức họ nói “vùng đồ bơi” họ Cảnh báo 3: Cảnh báo sờ vào vùng đồ bơi hai Dấu hiệu 4: Cảnh báo ôm Và cảnh báo cuối cảnh báo bắt cóc để đưa em vào nơi kín nhằm xâm hại Ngồi giáo viên giúp học sinh: - Biết hình thành phát triển thể người qua giai đoạn; nhận biết đặc điểm giới - Biết giữ vệ sinh bảo vệ sức khỏe tuổi dậy - Phân biệt đụng chạm an tồn khơng an tồn, hành vi xâm hại tình dục - Biết cách ứng phó với đụng chạm khơng an tồn tình nguy - Xác định quyền riêng tư toàn vẹn thân thể - Xác định địa tin cậy để tìm kiếm giúp đỡ Cụ thể: a) Học sinh nắm kiến thức hình thành phát triển thể người qua giai đoạn; nhận biết đặc điểm giới, biết giữ vệ sinh bảo vệ sức khỏe tuổi dậy thông qua học sách hướng dẫn học môn Khoa học lớp Bài 1: Sự sinh sản (3 tiết) – trang Bài 2-3: Nam nữ (2 tiết) – trang Bài 6-7: Các giai đoạn đời ( tiết) – trang 14, trang 16 Bài 8: Vệ sinh tuổi dậy ( tiết) – trang 18 b) HS nắm kiến thức phòng tránh bị xâm hại tình dục thơng qua Bài 18: Phịng tránh bị xâm hại (1 tiết) – trang 38 sách Hướng dẫn học môn Khoa học lớp tiết học phịng tránh bị xâm hại tình dục sách kĩ sống PoKi 11 skkn b1) Qua học này, giáo viên cho học sinh liên hệ thực tế để giúp em phân biệt đụng chạm an tồn khơng an tồn, hành vi xâm hại tình dục - Đụng chạm an tồn loại đụng chạm khiến người nhận cảm thấy tôn trọng, vui vẻ, thoải mái - Đụng chạm gây khó xử loại đụng chạm khiến người nhận cảm thấy bối rối, lúng túng, không thoải mái, không hiểu động người gây đụng chạm - Đụng chạm khơng an tồn hành động khiến người nhận bị tổn thương, đau đớn, tức giận, cảm thấy bị hạ thấp, coi thường * Lưu ý HS: Đôi hành vi đụng chạm xếp vào loại khác tùy thuộc vào việc người thực hành vi hồn cảnh Ví dụ: Việc ôm hôn cha mẹ với em đụng chạm an tồn, hành vi ơm người lạ lại đụng chạm gây khó xử khơng an tồn b2) Sau liên hệ thực tế thảo luận bạn bè thầy cô, em nắm kiến thức: - Xâm hại tình dục trẻ em xảy người sử dụng quyền lực sức mạnh, dọa dẫm, mua chuộc, lợi dụng lòng tin trẻ em để ép buộc em hoạt động tình dục - Xâm hại tình dục hành động trực tiếp lên thân thể hay lời nói, hình ảnh kích động tình dục Các hành vi xâm hại tình dục bao gồm đụng chạm, sờ mó, vuốt ve, cho xem tranh ảnh khiêu dâm, cưỡng ép quan hệ tình dục mua bán tình dục, - Xâm hại tình dục xảy với ai: trẻ em trai gái lứa tuổi nào, xảy lúc đâu - Thủ phạm xâm hại tình dục khơng người lạ mà người thân gia đình, người quen biết tin cậy 12 skkn - Xâm hại tình dục gây nhiều hậu trẻ em mặt thể chất thương tích, có thai, nhiễm trùng lây qua đường tình dục, HIV mặt tinh thần trẻ hoảng loạn, sợ hãi, giận dữ, lo lắng, xấu hổ, có cảm giác tội lỗi, trầm cảm - Khi có nguy bị xâm hại tình dục cần nói với người tin cậy để ngăn chặn tố giác kịp thời - Xâm hại tình dục vi phạm pháp luật Việt Nam Chỉ có thủ phạm gây vụ xâm hại người có lỗi Trẻ em khơng có lỗi em bị xâm hại - Tất trẻ em có quyền bảo vệ khỏi hình thức xâm hại, đặc biệt xâm hại tình dục - Trẻ em cần học cách để tự bảo vệ mình, phịng tránh bị xâm hại tình dục - Học sinh biết nguyên tắc phịng tránh bị xâm hại tình dục gặp “tình nguy cơ”: Phản đối – Bỏ – Kể lại - Biết số điện thoại khẩn cấp: + 113: Lực lượng cảnh sát phản ứng nhanh + 18001567: Đường dây nóng bạo hành trẻ em phụ nữ - Qua học giúp em biết ứng dụng vẽ “Bàn tay tin cậy”: liệt kê danh sách người tin cậy, chia sẻ, tâm sự, nhờ giúp đỡ thân gặp phải tình có nguy bị xâm hại Bài vẽ “Bàn tay tin cậy” em học sinh 13 skkn 2.2 Cung cấp kĩ phòng tránh xâm hại tình dục cho học sinh Ở tuổi thiếu niên, em học sinh điều cần trau dồi để hồn thiện mình, đặc biệt kĩ sống cần thiết để tự bảo vệ thân trước hiểm nguy xã hội Quan trọng số kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức thân kĩ kiên định Về kĩ giao tiếp, đứng trước lôi kéo bạn bè phải biết bảo vệ giá trị niềm tin thân Dù có bị “kích” hay có lời dụ dỗ thú vị, ngon phải mình, sáng suốt nhận định sai, biết thương lượng từ chối cách, vừa không phật lịng người khác, vừa tốt cho Học cách giải xung đột không dùng bạo lực, rèn luyện khả giao tiếp có hiệu Về kĩ tự nhận thức thân, bạn cần hiểu rõ thân, có lịng tự trọng, tự tin, biết cách đương đầu với cảm xúc Nhận biết cảm xúc nguyên nhân giúp ta quản lí hành động cảm xúc Học cách đương đầu với căng thẳng, xác định giá trị thân Những điều tin xác định thân giúp ta hướng phấn đấu đạt tới điều tốt đẹp Các em học sinh cần phải có suy nghĩ phê phán, sáng tạo tình huống, vấn đề gặp phải tìm cách tốt để giải Mặc dù bạn phải kiên định suy nghĩ hành động cần tiếp thu ý kiến tốt để hoàn thiện thân Ngoài học sinh nên tự trang bị cho khả bơi lội, võ thuật sơ cứu để phòng trường hợp bất trắc xảy Khi đối mặt với cảm xúc tiêu cực hay căng thẳng thân, ta hít thở sâu bình tâm suy nghĩ tìm nguyên nhân để giải 14 skkn Lúc này, bạn nghe nhạc thật to, chạy bộ, hát, chơi với em nhỏ hay làm việc thích giúp giảm stress hiệu * Các kĩ sống cần trang bị cho học sinh nhà trường: Kĩ tự nhận thức Kĩ kiểm soát cảm xúc Kĩ ứng phó với căng thẳng Kĩ tìm kiếm hỗ trợ Kĩ thể tự tin Kĩ giao tiếp …………… Để giúp cho em học sinh lớp 4,5 có kĩ cần thiết ứng phó, xử lí tình có nguy bị xâm hại tình dục giáo viên cần thơng qua số hoạt động giáo dục 2.2.1 Dạy học sinh nguyên tắc ngón tay Dựa vào bàn tay, trẻ xác định nhóm người cần ý tương tác với ngón tay Từ đó, bé giúp tránh khỏi bị lạm dụng tình dục Ngón cái - gần tượng trưng cho người thân ruột thịt gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột - bé ơm người đồng ý đề thành viên nhà ôm hôn, thể tình yêu thương, tắm rửa bé cịn nhỏ Ngón trỏ - tượng trưng cho thầy cơ, bạn bè trường lớp họ hàng gia đình Những người nắm tay, khốc vai chơi đùa Ngón giữa - người quen hàng xóm, bạn bè cha mẹ - bé bắt tay chào hỏi họ Ngón áp út - gặp người gặp lần đầu, bé dừng lại mức vẫy tay chào Ngón út - ngón tay xa bé thể cho người hoàn toàn xa lạ người có cử thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an, bé hồn tồn bỏ chạy, hét to để thông báo với người xung quanh 2.2.2 Qua môn Khoa học qua hoạt động giáo dục kĩ sống 15 skkn Thông qua môn Khoa học – Bài 18: Phòng tránh bị xâm hại tình dục (1 tiết) (sách Khoa học lớp 5) tiết học phịng tránh bị xâm hại tình dục hoạt động giáo dục kĩ sống PoKi, giáo viên giúp học sinh nhận biết hành mà thủ phạm thường dùng để dụ dỗ trẻ em kĩ ứng phó, xử lí tính nguy bị xâm hại tình dục a) Kĩ nhận biết hành vi mà thủ phạm thường dùng để dụ dỗ trẻ em Đó người có lời nói, cử chỉ, hành động mang hướng tình dục, làm cho trẻ cảm thấy bối rối, khó chịu, sợ hãi khơng đồng tình Cụ thể: - Những lời nói: + Hứa hẹn cho trẻ đồ, hay số tiền… với đề nghị hay gợi ý cho họ ôm ấp, động chạm vào thể + Nói bóng gió tình dục, khen cách có ngụ ý nước da, vóc dáng, ngực… + Kể câu chuyện tục tĩu + Có lời nói sàm sỡ + Nhìn trân trân, soi mói vào người - Những hành động, cử chỉ: + Tìm cách va chạm thể, nắm tay + Cho xem hình ảnh khiêu dâm + Ơm, vuốt tóc, bá vai, vuốt má… Từ hành vi mà thủ phạm thường dùng trên, giáo viên dạy trẻ kĩ an toàn cá nhân để tránh bị lạm dụng tình dục như: + Khơng nơi tối tăm + Không nhận tiền, quà nhận giúp đỡ đặc biệt người khác mà lý + Không nhờ xe người lạ + Không cho người lạ đến gần đến mức độ họ chạm tay vào người + Khơng để người lạ vào nhà, có nhà + Khơng nói chuyện với người lạ nhà 16 skkn + Ngay với người quen khiến trẻ cảm thấy có điều đó khơng ổn (khiến trẻ lo lắng, bất an) trẻ cần tránh với họ từ chối họ đến nơi vắng vẻ b) Kĩ ứng phó với tình nguy bị xâm hại tình dục Giáo viên đưa tình huống, u cầu học sinh phân tích tình Ví dụ:  Tình 1: Trên đường nhà, xe đạp bạn B bị hỏng Trời tối Một anh niên qua bảo bạn B nhà anh để anh sửa xe giúp Theo em, bạn B nên làm gì?  Tình 2: Mỗi hè, bạn H thường quê chơi Một hơm có người quen khen H chóng lớn, đụng chạm vào H cách khác thường H từ chối chạy Sau đó, người nói lời đe dọa bắt H phải giữ bí mật H nói với mẹ không quê nữa, mẹ H mắng H Theo em, H nên làm gì? Các nhóm lựa chọn lựa chọn tình đưa tình khác để phân cơng đóng vai, xử lí tình (Giải thích em lại lựa chọn giải pháp đó) Tiếp theo cho học sinh thảo luận sau đóng vai, theo định hướng: - Giải pháp mà nhóm bạn vừa đưa gì? - Nếu em nhân vật chính, em chọn giải pháp hay giải pháp khác? - Em có đồng ý với cách nhân vật khác trợ giúp cho nhân vật khơng? Tại có/ khơng?  Giáo viên đưa giải pháp cho tình  Giải pháp cho tình 1: Nói khơng bỏ  Các giải pháp cho tình 2: Kể lại cho mẹ nghe Giáo viên kết luận: Khi gặp tình khiến thân cảm thấy bất an, em có thể: - Nói khơng: Nếu chuẩn bị thực hành vi xâm hại tới em, khiến em cảm thấy bất an, em có quyền nói “khơng”, “dừng lại” 17 skkn - Bỏ đi: Hãy khỏi tình khiến em thấy bất an tìm đến nơi an tồn người lớn đáng tin cậy “Bàn tay tin cậy” mà em xây dựng - Kể lại: Nếu em bất an chia sẻ với người lớn mà em tin tưởng dịch vụ hỗ trợ (Số điện thoại công an: 113; Tổng đài 18001567) sớm tốt 2.2.3 Qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Chúng ta cịn phối hợp với Đội TNTP HCM, tổ chức sân chơi cho em qua hình thức như: Thi tìm hiểu giáo dục sức khỏe giới tính trẻ em, thi tìm hiểu kiến thức phịng tránh bị xâm hại tình dục, thi thiết kế theo hình thức khác Qua nội dung em tự rút kĩ nhận biết, ứng phó với nguy bị xâm hại tình dục cho a) Tổ chức sân chơi “Rung chuông vàng” cho em vào ngày lễ lớn 20/11 với nội dung “Tìm hiểu kiến thức sức khỏe giới tính phịng tránh bị xâm hại tình dục” qua hệ thống số câu hỏi Hệ thống câu hỏi sân chơi “Rung chuông vàng” - Kể tên phận thể bị xâm hại ? - Khi có nguy bị xâm hại em cần làm ? - Ghi số điện thoại trung tâm bảo trợ trẻ em huyện Thanh Trì ? - Các em cần nói bị xâm hại ? - Khi bị xâm hại nên chia sẻ với ai? b) Tổ chức sinh hoạt câu lạc theo số nội dung: - Đóng hoạt cảnh xử lí tình “ứng phó với nguy bị xâm hại tình dục” Một số tình em học sinh tham gia đóng vai để xử lí tính * Tình 1: 18 skkn Lan nhà Chú hàng xóm qua chơi Lan ngồi ghế xem ti vi Chú ngồi sát cạnh Lan vịng tay ơm bạn Lúc Lan nên làm gì? * Tình 2: Nam chơi với anh Một hôm, Nam nghe thấy họ nói chuyện hoạt động tình dục Nam bị ép tham gia Nam nên xử lí tình nào? * Tình 3: Mai Lan chơi cơng viên gặp hai người lớn tự xưng bạn bố mẹ Họ nói: Hai cháu cơ, đến khách sạn Bố mẹ hai cháu đợi * Tình 4: Trời mùa hè nắng chang chang Hơm mẹ công tác nên Hà phải nhà Đang đường xe gọi cho Hà nhờ Hà phải làm tình đó? * Tình 5: Trời mùa hè nắng chang chang Hôm mẹ công tác nên Hà phải nhà Đang đường xe gọi cho Hà nhờ Hà phải làm tình đó? * Tình 6: Minh học nghe tiếng gọi ngồi cổng Minh cửa nhìn thấy người lạ nói bạn bố muốn vào nhà đợi bố Minh Nếu Minh, em làm đó? Hướng giải cho tình + Bước 1: Nhất từ chối Hãy thẳng thừng nói khơng + Bước 2: Sau tìm cách bỏ chạy đến nơi an tồn tìm người lớn đáng tin cậy bố/mẹ + Bước 3: Hãy kể lại với bố mẹ chuyện vừa xảy Nếu khơng nói với bố mẹ, gọi điện thoại đến đường dây nóng: 18001567 19 skkn ... trang bị cho em kĩ phòng tránh Xuất phát từ lí với mong muốn giúp em có kĩ để phịng tránh bị xâm hại tình dục, thân tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: ? ?Một số kĩ giúp học sinh lớp 4,5 phòng tránh bị xâm. .. có số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ phịng tránh bị xâm hại tình dục tốt Số cịn lại em cịn hiểu biết thiếu kĩ phòng tránh bị xâm hại tình dục Vào đầu năm học 2020 – 2021, khảo sát em học sinh. .. môn Khoa học qua hoạt động giáo dục kĩ sống 15 skkn Thông qua môn Khoa học – Bài 18: Phịng tránh bị xâm hại tình dục (1 tiết) (sách Khoa học lớp 5) tiết học phòng tránh bị xâm hại tình dục hoạt