Skkn một số giải pháp nâng cao kỹ năng nói môn tiếng anh cho học viên lớn tuổi tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh vĩnh phúc

SỞ GD&ĐT TỈNH VĨNH PHÚC TRUNG TÂM GDTX TỈNH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG NÓI MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC VIÊN LỚN TUỔI TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈ[.]

SỞ GD&ĐT TỈNH VĨNH PHÚC TRUNG TÂM GDTX TỈNH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG NĨI MƠN TIẾNG ANH CHO HỌC VIÊN LỚN TUỔI TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH VĨNH PHÚC Tác giả sáng kiến:Nguyễn Thị Phương Anh Mã sáng kiến: 40.61.01 Vĩnh Phúc, Năm 2019 skkn skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1.Lời giới thiệu Với xu hội nhập quốc tế,Việt Nam ngày phát huy hết khả sẵn có lĩnh vực Ngơn ngữ giao tiếp trở thành công cụ đắc lực có sức mạnh tiên quyết,chính giáo dục Việt Nam coi trọng đưa chương trình tiếng Anh mơn khố vào bậc học hệ thống giáo dục Chúng ta thấy rõ vị trí mơn học phát triển chung tồn xã hội:là cơng cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng quốc tế khu vực, tiếp cận thông tin khoa học kĩ thuật tiên tiến,tiếp cận văn hoá khác kiện quốc tế quan trọng Chương trình mơn tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kĩ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên bậc cao vào sống lao động Với cương vị giáo viên dạy môn tiếng Anh Trung tâm, qua số năm công tác, nắm rõ đặc trưng phương pháp mơn phụ trách.Tơi ln nghiên cứu, tìm tịi nâng cao chất lượng dạy học mơn tiếng Anh, đặc biệt với đối tượng học viên BT THPT cịn có nhiều khó khăn trường tơi Do giáo viên phải biết truyền lửa cho học sinh trước hết thích thú đam mê học môn tiếng Anh Xuất phát từ quan điểm ”lấy người học làm trung tâm’, phương pháp dạy học có thay đổi Người dạy khơng phải người nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cố vấn người kiểm tra Người học khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt kết cao học tập biết vận dụng vào thực tế sống Dạy ngoại ngữ nói chung, dạy tiếng Anh nói riêng việc đổi phương pháp dạy học quan trọng Ngoài việc nắm vững kiến thức ngôn ngữ ,thực tốt kĩ nghe, nói , đọc kĩ nói đóng vai trị quan trọng khơng Dạy nói nội dung thực sự kết hợp tinh tế việc giảng kĩ ngôn ngữ khác Từ luận điểm việc áp dụng phương pháp dạy nói để giúp học viên thực giao tiếp, nói tiếng Anh tốt, khơng ngại nói tiếng Anh skkn quan trọng Với những băn khoăn, trăn trở làm thế nào để đổi mới phương pháp giảng dạy? Thu hút học sinh thích học nói tiếng Anh nào?Làm để giúp học viên khơng ngại nói tiếng Anh? Và làm thế nào để mỡi giờ học nói khơng cịn nhàm chán, học viên thích học nói hơn, trở nên thú vị hơn, ấn tượng và mang lại hiệu quả cao Từ những thực tế đó, tơi chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao kỹ nói mơn tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm giáo dục Thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc” Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao kỹ nói môn tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Phương Anh - Địa chỉ: Trung tâm GDTX Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0046 044 044 E_mail: anhphuong.gdtxtinh@.vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Phương Anh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Các trường tiểu học, THCS, THPT, trung tâm Giáo dục thường xuyên dạy nghề Vấn đề mà sáng kiến giải “Một số giải pháp nâng cao kỹ nói mơn tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc” Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Sáng kiến áp dụng từ đầu năm 2018 trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc Mô tả chất sáng kiến skkn 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Mục đích nghiên cứu Để tháo gỡ giúp học viên khắc phục khó khăn giao tiếp tiếng Anh nói có hiệu hơn, tơi ln cố gắng tìm tịi, nghiên cứu tài liệu viết biện pháp phát triển kỹ nói, cộng với thực tế nhiều năm giảng dạy trường THPT Xác định biện pháp nhằm nâng cao kỹ nói mơn tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc 7.1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý ḷn của nhằm phát triển kỹ nói mơn tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc - Khảo sát thực trạng học kỹ nói mơn Tiếng Anh cho học viên Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao kỹ nói mơn Tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc 7.1.3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Các giải pháp nhằm nâng cao kỹ nói môn Tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc 7.1.4 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2016- 2017và 2017- 2018 Cách tổ chức các hoạt động dạy học một số giờ dạy Tiếng Anh cho học viên, nhằm phát triển kỹ nói môn Tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc 7.1.5 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận skkn - Nghiên cứu tài liệu lý luận hoạt động dạy học nhằm phát kỹ nói mơn Tiếng Anh cho học viên - Nghiên cứu văn kiện, sách báo, tạp chí nhằm hệ thống hóa vấn đề lý luận liên quan đến đề tài Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát Người thực đề tài tự tìm tịi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp - Phương pháp trao đổi, thảo luận Sau dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự người thực đề tài, đồng nghiệp người thực đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy - Phương pháp thực nghiệm Giáo viên tiến hành dạy thực nghiệm theo mục đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy nói - Phương pháp điều tra Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung học học sinh 7.1.6 Cơ sở lý luận của số giải pháp nhằm phát triển kỹ nói mơn tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc Căn Kế hoạch năm học 2018 -2019 Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc; Căn định quy định chương trình học mơn Tiếng Anh GDTX, việc đổi mục tiêu giáo dục, mục tiêu môn học cần thiết vô quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục cho học viên nói chung cho đối tượng học viên bổ túc THPT nói riêng skkn Hơn nữa, Việt Nam nay, đất nước ta đà phát triển hội nhập với quốc tế, nhu cầu giao tiếp tiếng Anh đòi hỏi ngày cao Ngồi ra, cơng cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa, ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng ngày khẳng định tầm quan trọng đẩy mạnh công tác giáo dục Trong việc đào tạo ngôn ngữ này, học tiếng Anh giao tiếp được xem  phương án giáo dục hiệu quan trọng lứa tuổi, đặc biệt học sinh, sinh viên chìa khóa mở rộng tri thức giúp em hoàn thành tốt cơng việc mở cánh cửa thành công tương lai Năng lực giao tiếp tiếng Anh lực cần hình thành cho hệ trẻ Việt Nam, đặc biệt cần hình thành từ lúc em cịn học sinh trường phổ thơng Chính nhờ việc dạy học tiếng Anh cấp THPT có tiếp nối kiến thức từ THCS nên em thích ứng nhanh với tri thức mới, góp phần giúp học sinh mở rộng tầm nhìn, làm phong phú kinh nghiệm sống, phát huy lực tư nâng cao sự hiểu biết văn hóa, xã hội quốc gia, dân tộc giới hiểu biết sâu văn hóa xã hội dân tộc mình, đặt tảng cho việc tiếp tục học cấp học cao hơn, học tập suốt đời phát triển tồn diện học sinh Vì vậy, kỹ giao tiếp tiếng Anh quan trọng, đáng để đầu tư thời gian công sức giúp học viên tự tin giao tiếp nói lưu lốt ngơn ngữ 7.1.6.1 Hoạt đợng dạy học Hoạt động dạy học trình gồm hai hoạt động thống biện chứng: Hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học viên Trong tổ chức, điều khiển giáo viên, người học tự giác, tích cực, tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động học tập nhằm thực nhiệm vụ dạy học Trong trình dạy học, hoạt động dạy giáo viên có vai trị chủ đạo, hoạt động học học viên có vai trị tự giác, chủ động, tích cực Nếu thiếu hai hoạt động trên, q trình dạy học khơng diễn 7.1.6.2 Kỹ nói tiếng Anh Dạy ngoại ngữ nói chung, dạy tiếng Anh nói riêng việc đổi phương pháp dạy học cần thiết Ngoài việc nắm vững kiến thức ngôn ngữ ,thực tốt kĩ nghe, nói, đọc kĩ nói đóng vai trị vơ quan trọng Dạy skkn nói nội dung thực sự kết hợp tinh tế việc giảng kĩ ngôn ngữ khác Từ luận điểm việc áp dụng phương pháp dạy nói để giúp học sinh thực giao tiếp, nói tiếng Anh tốt, trơi chảy quan trọng Đồng thời kỹ nói cịn kết hợp lực phân tích, giải thích, khái quát, biện luận đúng- sai logic, nghĩa kết hợp với lực, tư biểu đạt giao tiếp 7.1.6.3 Sự cần thiết phải đổi mới hoạt động dạy học nhằm nâng cao kỹ nói mơn tiếng Anh cho học viên BT THPT Cũng kỹ nghe, nói, đọc, viết tiếng Anh, kỹ nói kĩ quan trọng, cần thiết trình học, tiếp thu giao tiếp môn tiếng Anh Cùng với xu tồn cầu hóa, tiếng Anh ngày đóng vai trị vơ quan trọng lĩnh vực, vậy, việc dạy học tiếng Anh bối cảnh cần quan tâm đầu tư  nội dung lẫn phương pháp Yêu cầu việc dạy học trường phổ thông ngôn ngữ không dừng lại kỹ đơn lẻ mà song song đồng thời phát triển kỹ : Nghe –Nói – Đọc – Viết Có nhiều phương pháp dạy học kỹ năng tiếng Anh nhà trường áp dụng, nhiên, dạy nói tiếng Anh kỹ cần trọng khó truyền đạt đến học sinh cách hiệu quả, khó trì hứng thú học viên suốt tiết học dài, đặc biệt em lười nói, vốn từ vựng ít, cấu trúc câu khó thuộc, kiến thức truyền tải qua nội dung học khó *Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nói a- Giáo viên - Với phương pháp dạy học “lấy người học làm trung tâm”, giáo viên đóng vai trị đạo, điều khiển học sinh hoạt động học - Để tiến hành tiết dạy nói có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau: + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý + Sử dụng linh hoạt kỹ thuật dạy nói phù hợp với nội dung dạy skkn + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b- Phương pháp + Áp dụng phương pháp dạy tiên tiến phương pháp nêu vấn đề hướng học viên vào việc tìm kiếm, phát giải vấn đề, đồng thời kết hợp việc ứng dụng hiệu công nghệ thông tin vào giảng dạy Thúc đẩy động học tập: động học tập có em có hứng thú với mơn học thấy tiến thân, + Giáo viên cần đề mục tiêu học tập vừa sức, + Ngồi cịn khuyến khích học sinh học theo phương châm thử nghiệm chấp nhận mắc lỗi + Giáo viên cần quan tâm sử dụng tối đa thời gian lớp,tạo hội để học sinh sử dụng ngữ liệu học cách có nghĩa hiệu Phối hợp kĩ năng:chương trình tiếng Anh trọng kết hợp kĩ từ đầu phát triển có hệ thống Mọi tập đơn vị học, dù dạng cá nhân hay nhóm có kết hợp tất kĩ mức độ có thể, tuỳ theo đặc điểm nội dung + Cần ơn lại học, ơn lại cách khoa học điều cần nhớ tồn lâu + Cần tạo môi trường học tập thật thoải mái, gọn gàng, ngồi ngay ngắn ghế, thẳng lưng tránh uể oải hay buồn ngủ đọc sách + Điều quan trọng học Tiếng Anh thái độ học tập Một thái độ  tự tin lạc quan, nghĩ làm thứ dễ dàng có một  tác động tích cực đến người học 7.1.7 Thực trạng dạy kỹ nói mơn tiếng Anh học viên Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc * Những khó khăn và tồn tại hoạt đợng dạy học kỹ nói mơn tiếng Anh tại trường: skkn Học viên Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc đối tượng từ độ tuổi niên, trung niên lớn tuổi, họ vừa học làm, nên gặp nhiều khó khăn việc dạy học Hơn nữa, vốn từ vựng q nghèo nàn, hội nói Tiếng Anh cịn hạn chế, học sinh có thói quen viết giấy mà khơng nói Học sinh sợ mắc lỗi qúa trình nói( sợ khơng phát âm từ đó, sợ nói sai câu, ….), học sinh khơng hiểu làm hoạt động nói Do vậy, giáo viên giao tập nhà nghĩ có giao học viên khó mà hồn thành Các học viên khơng có thời gian học ôn lớp làm tập nhà Vì tập nhà cách tạo áp lực, thúc đẩy học viên trình học tiếng Anh Giao tập nhà đặn đưa đáp án vào đầu buổi học Bạn ngạc nhiên thấy hầu hết học viên sẵn lòng hứng thú với việc hoàn thành tập nhà Đương nhiên, song song với việc đưa yêu cầu cao học viên (như xếp thời gian làm tập nhà lịch làm việc kín đặc), giáo viên cần hướng dẫn động viên họ cách kịp thời Đến sớm trước dạy 15 phút để giải đáp thắc mắc học viên, khuyến khích họ hỏi bạn có vướng mắc học tập trả tập chữa, đảm bảo bạn giảng giải cho học viên vấn đề khó khăn mà họ gặp phải Bạn vui với tiến trông thấy học viên niềm vui học kỹ * Ưu điểm Mặc dù gặp nhiều khó khăn q trình dạy học kỹ nói, tơi tạo thói quen học tập cho học viên, biết vận dụng kĩ kiến thức ngơn ngữ để học mơn nói tốt hơn, biết tìm tịi sáng tạo học nói, biết cách giao tiếp, phát âm chuẩn, tích lũy kiến thức áp dụng vào nói Ln biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy nói mơn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích u cầu chương trình giáo dục mơn Về phía giáo viên: - Đã tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trưng, kỹ thuật dạy nói chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy đọc - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho q trình dạy nói: giảng điện tử, hình ảnh trực quan, máy chiếu… Về phía học sinh: - Học viên quen với kỹ học nói Tiếng Anh skkn - Phần lớn học viên thực yêu cầu, tập giáo viên giao cho - Một số học viên hình thành kỹ năng, kỹ xảo giao tiếp học tập * Tồn - Số lượng học viên có ý thức cao học tập cịn ít, coi học Tiếng Anh môn phụ -Ý thức chuẩn bị khơng có, tồn thói quen đợi chờ tiếp nhận kiến thức từ phía giáo viên - Động để học kỹ nói tiếng Anh học viên hạn chế - Học viên có thói quen viết giấy mà khơng nói Học sinh sợ mắc lỗi qúa trình nói( sợ khơng phát âm từ đó, sợ nói sai câu…) - Nhiều em có hội để học thêm, tiếp cận với thơng tin đại chúng sách, báo hay tạp chí, xem phim nước ngồi có thuyết minh tiếng Anh 7.1.8 Các biện pháp nhằm phát triển kỹ nói mơn tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc Mục đích việc dạy ngoại ngữ cung cấp cho học viên kiến thức ngơn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng dạy học sinh khả giao tiếp tiếng Anh Muốn sử dụng thành thạo ngôn ngữ người học phải rèn luyện kĩ bản: Nghe, Nói, Đọc Viết Nếu em học tốt bốn kĩ này, dễ dàng tiếp cận với tin học, khoa học công nghệ thuận lợi việc giao tiếp Đặc biệt kĩ nói kĩ trọng trình dạy học ngoại ngữ Nó định xem người học có hiểu nội dung hay khơng Vì học viên có khả nói tiếng Anh tốt học viên đọc hiểu sách, báo, tài liệu viết tiếng Anh với nội dung phù hợp với trình độ lứa tuổi học viên, giúp họ có điều kiện nâng cao trình độ nói tiếng Anh Các biện pháp đưa phần xuất phát từ nguyên nhân gây khó khăn cho người học, với hi vọng giúp người học phần khắc phục skkn khó khăn, tìm phương pháp phù hợp cho thân q trình học kỹ nói Đởi mới phương pháp tức là giáo viên tổ chức các hoạt động học tập theo phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, thiết kế các hoạt động khiến học sinh có hứng thú học bài, hoạt động mà qua đó học viên được làm việc nhiều, được thực hành các kỹ đọc Sau là một số hoạt đợng dạy nói mơn Tiếng Anh hiệu qua từng giai đoạn: 7.1.8.1 Giáo viên cung cấp từ cụm từ học Muốn nói tốt người học phải có vốn từ vựng phong phú, không em tạo câu nói thích hợp Cũng giống đứa trẻ, học ngôn ngữ, cần phải biết đồng thời từ cụm từ Muốn nói tốt, cần học cách nói trước Vì dạy từ vựng bên cạnh ngữ nghĩa từ, giáo viên cần trọng việc phát âm tiếng Anh chuẩn Học phát âm phần quan trọng nói nghe tốt truyền đạt ý tưởng đến người nghe cách xác Có nhiều phương pháp dạy từ vựng hiệu không sâu vào kỹ dạy từ vựng mà đề cập đến cách kiểm tra từ vựng hiệu giúp em tự tin giao tiếp như: kiểm tra từ vựng theo âm, kiểm tra từ vựng theo chủ đề , kiểm tra từ vựng theo chữ cái, kiểm tra từ vựng theo chuỗi nối đuôi nhau, cặp từ đồng nghĩa, cặp từ trái nghĩa… Giáo viên cần lưu ý để học viên nắm vững từ đó, giáo viên cần kiểm tra đánh giá cách phát âm ngữ nghĩa từ Một số từ vựng liên quan đến chủ đề phổ biến như: + School: school, class, board, desk, chair, headmaster, teacher, student, schoolyard, schoolgate, teaching staff, book, notebook, ruler, eraser… + Animals: dog, cat, panda, tiger, elephant, monkey, buffalo, mouse, snake, goose, horse, goat, cock, cow, pig, lion, whale, dolphin, crocodile, shark… + Sports: athletics, football, volleyball, golf, basketball, tennis, table tennis, baseball, cycling, swimming, weightlifting, shooting, boxing, wrestling, …… + Places: school, stadium, park, hospital, post office, museum, stadium, bank, restaurant, bar, pagoda, church, temple, mausoleum, aquarium, … + Jobs: teacher, doctor, nurse, actor, writer policeman, postman, businessman, engineer, architect, biologist, scientist, waiter, driver, singer, hairdresser … + Food: rice, meat, fish, egg, rice, vegetables, soup, pork, beef, bread, butter, cheese, milk, coffee, wine, chicken, bean, mushroom, potato, tomato, …… 10 skkn Cách kiểm tra phụ âm nguyên âm : + /k/ : school, chemistry, chorus, scholar, Christmas, cut, cartoon… + /ʊ/: good, foot, cook pull, push, put, full,wood, wool, sugar, …… Cách kiểm tra từ vựng theo chuỗi: English – honey – year – rich – home – energy – yard – damage – endanger – rare – elephant – threaten – nation – naughty – youth –… Cách kiểm tra từ vựng theo cặp từ đồng nghĩa trái nghĩa Khoảng cách – vị trí Above >< Below: Bên >< Phía Front >< Back: Phía trước >< Phía sau High >< Low: Cao >< Thấp Inside >< Outside: Phía >< Bên ngồi Up >< Down: Lên >< Xuống Right >< Left: Phải >< Trái Far >< Near: Xa >< Gần… Tình trạng Alone >< Together: Cơ đơn >< Cùng Begin >< End: Bắt đầu >< Kết thúc Big >< Small: To >< Nhỏ Cool >< Warm: Lạnh >< Ấm Clean >< Dirty: Sạch >< Bẩn Dark >< Light: Tối >< Sáng Difficult >< Easy: Khó >< Dễ Before >< After: Trước >< Sau Dry >< Wet: Khô >< Ướt Động từ Add >< Subtract: Cộng >< trừ Get >< Give: Nhận >< Cho Leave >< Stay: Rời >< Ở lại Open >< Close: Mở >< Đóng Play >< Work: Vui chơi >< làm việc Push >< Pull: Đẩy >< Kéo First >< Last: Đầu tiên >< Cuối Good >< Bad: Tốt >< Xấu Loud >< Quiet: Ồn >< Yên tĩnh Private >< Public: Riêng tư >< Công cộng Right >< Wrong: Đúng >< Sai Sad >< Happy: Buồn >< Vui Slow >< Fast: Chậm >< Nhanh Wide >< Narrow: Chật hẹp >< Rộng rãi Young >< Old: Trẻ >< Già…   Question >< Answer: Hỏi >< Trả lời Sit down>< Stand up: Ngồi xuống >< Đứng lên Laugh >< Cry: Cười >< Khóc Buy >< Sell: Mua >< Bán Love >< Hate: Yêu >< Ghét… Nguyên tắc học từ vựng phổ biến học cụm từ câu, tránh học từ câm, đứng Ví dụ học từ “end” phải học nhóm từ “in the end” 11 skkn “at the end”, học “interested” phải nhớ cụm “be interested in” lúc học viên biết cách đặt câu cho Khi dạy Phrasal Verb, giáo viên nên tập hợp theo hai cách: theo động từ theo giới từ Ví dụ theo giới từ : Động từ kèm giới từ OF Afraid of : sợ, e ngại… Ahead of ; trước Aware of : nhận thức Capable of : có khả Confident of : tin tưởng Doublful of : nghi ngờ Fond of : thích Sick of : chán nản       Full of : đầy Hopeful of : hy vọng Independent of : độc lập Nervous of : lo lắng Proud of : tự hào Jealous of : ganh tỵ với Guilty of : phạm tội về, có tội Ví dụ theo động từ : Get- Phrasal Verbs get up to – get on with (someone) – have a good relationship get over (something/someone) – recover from get away with (something) – be successful in something get at (someone) – criticise someone repeatedly get rid of (something) – remove/throw away something Để cải thiện khả nhớ từ vựng cách hiệu vận dụng nhiều tốt Ban đầu học sinh lúng túng thiếu tự nhiên theo thời gian, em sử dụng từ thành thạo 7.1.8.2 Học thuộc mẫu câu thông dụng Nguyên tắc giao tiếp phải phản xạ nhanh, trả lời Vì việc thuộc mẫu câu giúp giao tiếp tiếng Anh lưu lốt khơng thời gian suy nghĩ đến việc ráp từ Tuy nhiên giáo viên cho em thuộc tất câu sách giáo khoa mà phải sàn lọc mẫu câu thông dụng nhất, đơn giản giúp tạo móng cho em học cao sau Giáo viên phân loại thành mẫu câu sau: *Mẫu câu thu thập xác nhận thông tin: Câu hỏi: Có- Khơng Ex : - Can you swim? Yes, I can - Are you fond of cooking ? Yes, I am - Are you sure you can it? I hope so - Will you go to the cinema tonight? I’m afraid not Câu hỏi lựa chọn 12 skkn Ex: - Are they Chinese or Vietnamese ? They’re Chinese Câu hỏi có từ để hỏi Ex: - Where were you born? I was born in Phu Tho - What’s your name ? My name is Anh - How many people are there in your family ? - What’s the weather like today? It is hot Câu hỏi đuôi Ex: - Phuc likes seafood, doesn’t he? Yes, he does - Your mother made this cake, didn’t she? Right, she did… Câu hỏi đường lời dẫn Ex: - Could you show me the way to the zoo? Turn left/ Turn right - Where is the nearest park? Go straight ahead and take the first turning * Quan hệ xã giao: Chào hỏi giới thiệu Ex - A: Good morning/ afternoon/ evening B: Good morning/ afternoon/ evening - A: Nice to meet you B: Nice to meet you, too - A: Hello, my name is Lan And you? B: Hi, my name is Hoa Lời mời Ex: - A: Would you like to go out for a drink? B: Yes, I’d love to - A: Let me make you some coffee B: That sounds great Ra chào tạm biệt 13 skkn Ex: - A: Thank you very much for a lovely morning Bye B: Bye - A: I’ve been nice meeting you Good night B: I’m glad you had a good time *Khen ngợi chúc mừng Ex: - A: Your dress is very lovely B: Thanks I’m glad you like it - A: Your hairstyle is terrific! B: Thank you That’s a nice compliment - A: Congratulations! B: Thank you very much * Cảm ơn Ex: - A: Thank you very much for your help B: I’m glad I could help - A: Many thanks B: Never mind/ Not at all - A: I’m very thankful to you for the present B: You’re welcome * Xin lỗi Ex: - A: I’m terribly sorry about that B: Never mind - A: It’s totally my fault B: Forget it * Bày tỏ thông cảm Ex :- A: I feel sorry for you B: It was caring of you - A: You have to learn to accept it B: It was thoughtful of you 14 skkn * Yêu cầu xin phép Yêu cầu: Ex : - A: Would you please give me a hand ? B: Of course - A: Can I borrow your book? B I’m afraid I can’t I’m using it Xin phép: Ex: - A: Is it OK if I sit here? B: Of course - A: Can I try your new bike? B: Sure, but be careful with it *Than phiền trích: Ex : - A: You are late again B: I’m sorry but the thing that is my bike has broken down - A: No one but you did it B: Not me * Bày tỏ quan điểm người nói: Đồng ý khơng đồng ý: Đồng ý: - I quite ( totally/ absolutely/ comletely) agree with you - Absolutely/ Definitely - Exactly - That’s true/ That’s is - I can’t agree with you more… Không đồng ý đồng ý phần - I don’t agree./ I’m afraid I disagree - That’s wrong./ That’s not true - What nonsense! / What rubbish!/ I completely disagree - Well, I see your point but I’m sorry I can’t agree - I don’t quite agree./ To a certain extent, yes, but I still agree partly Hỏi đưa ý kiến: Ex: - A: What is your opinion about a happy marriage? B: In my opinion, it must be based on true love 15 skkn - A: Tell me what you think about love at the early age? B: Personally, I don’t think it is a good thing to - A: How you feel about living together before marriage? B: I must say that I don’t agree with that point of view * Lời khuyên đề nghị: Lời khuyên: Ex: - If I were you, I would stop smoking - You should spend more time learning English - If I were in your position, I would say nothing Lời đề nghị: - A: Why don’t we listen to some music? B: That’s a good idea - A: Shall we go somewhete for a drink? B: Great - A: How about drinking some wine B: No, let’s not Lời đề nghị giúp đỡ: Ex: - A: Let me help you B: That would be great - A: Shall I the washing up for you? - A: Do you need some help? B: Yes, please B: Thanks, but I can manage 7.1.8.3 Nội dung học phải gắn liền với thực tế * Dẫn nhập vào học câu hỏi sát với thực tế Dẫn nhập vào cách hỏi câu hỏi thực tế em với nội dung liên quan đến học câu hỏi YES-NO đơn giản giúp em phấn khởi bước vào học giúp em tự tin giao tiếp * Tạo đoạn hội thoại đơn giản, sát thực tế Việc tạo đoạn hội thoại đơn giản giúp em dễ nhớ, dễ thuộc, dễ áp dụng vào thực tế giáo viên cần thiết kế số tập cho có tính liên hệ thực tế cao để đem lại hiệu giảng dạy cao 7.1.8.4 Học thuộc đoạn hội thoại mẫu 16 skkn Đối với học viên lớn tuổi em tự tạo đoạn hội thoại riêng để giao tiếp Vì giáo viên cần cung cấp đoạn hội thoại mẫu giúp em làm quen dần Để giúp học sinh khắc sâu mẫu câu trên, giáo viên cho em luyện tập sau: + Tiến hành luyện tập cách đọc đồng vài lần + Giáo viên luyện tập với vài học sinh khá, giỏi ( thực cách đóng vai, ý đổi vai ) + Giáo viên tiến hành cho học sinh luyện tập theo cặp vài ba lần + Giáo viên kiểm tra vài cặp + Giáo viên tiến hành xoá câu hội thoại số từ, cụm từ (thông thường từ chủ chốt đoạn hội thoại ) + Tiến hành cho học sinh luyện theo cặp tập đoạn hội thoại vài ba lần + Giáo viên tiếp tục kiểm tra vài cặp + Giáo viên tiến hành xoá hết toàn đoạn hội thoại + Tiến hành cho học sinh luyện theo cặp tập đoạn hội thoại vài ba lần Đối với em chưa thuộc toàn đoạn hội thoại , giáo viên kiểm tra lại vài cặp luyện tập đoạn hội thoại với nhiều từ cụm từ bị lược bỏ Giáo viên cho học viên luyện tập lúc học sinh phải làm việc dựa vào trí nhớ cuối thuộc lòng hội thoại Lúc giáo viên tiến hành kiểm tra lại học sinh theo cặp Hoạt động ( follow-up activities ) cho học sinh làm việc theo nhóm tóm tắt lại tiến trình làm thủ tục thi vào trường đại học Việt Nam 7.1.8.5 Sử dụng handouts Để tiết kiệm thời gian ghi lớp giúp em có sở tạo nên hội thoại mình, giáo viên sử dụng handouts Trong tất tiết học giáo viên sử dụng handouts, điều địi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo trước lên lớp 7.1.8.6 Luyện tập tiếng Anh ngày 17 skkn Luyện tập tiếng Anh ngày yếu tố quan trọng để giao tiếp, nói tiếng Anh lưu lốt Vì trọng đến giao tiếp nên cá nhân phải luyện cách phát âm tiếng Anh sao cho chuẩn Và “Practice makes perfect”, người phải ôn luyện thường xuyên sử dụng chúng hoàn cảnh Kiến thức củng cố thường xuyên não ghi nhớ lâu dài, từ tạo thành phản xạ tự nhiên Để giúp học sinh có thói quen giao tiếp ngày tiếng Anh, thân giáo viên phải có thói quen giao tiếp tiếng Anh lên lớp Học ngơn ngữ địi hỏi kiên trì luyện tập thường xuyên, ban đầu thầy trị gặp nhiều khó khăn đơi lúc nản chí nhiệt tình niềm đam mê nhận thức tốt tin thành công, “Rome can’t be built in a day.” 7.1.8.7 Tăng cường hội giao tiếp Tiếng Anh cho học viên Đối với học nói tiếng Anh, ngồi yếu tố lực ngôn ngữ, môi trường sử dụng ngôn ngữ yếu tố quan trọng Chúng ta khơng thể giao tiếp mà khơng có đối tác Điều xảy hoạt động giao tiếp thông thường Đối với môn Tiếng Anh, hội giao tiếp cần phải mở rộng, thoát khỏi phạm vi tiết dạy nói Tuy nhiên, với học viên vừa làm vừa học, môi trường giao tiếp tiếng Anh lớp học hay việc giao tiếp với người nước điều khơng thể, giáo viên phân cặp, phân nhóm yêu cầu em luyện tập thêm Ngồi giáo viên cịn phối hợp với nhóm Ngoại ngữ tổ chức hoạt động ngoại khóa “câu lạc tiếng Anh”…hoặc động viên khuyến khích em tích cực xem truyền hình, video, nghe đài, đọc báo chí tiếng Anh tập nghe hát hát tiếng Anh…Những hoạt động giúp em nâng cao kỹ giao tiếp tiếng Anh Dưới số nội dung thực chương trình “câu lạc tiếng Anh” mà chúng tơi sử dụng Để giúp cho lần tổ chức thành công tạo tiền đề tốt cho chương trình sau, giáo viên nên chọn 10 em học sinh xuất sắc yêu thích nói tiếng Anh tồn trường tham gia vào chương trình Trước chương trình diễn khoảng tuần, giáo viên nên cho em bốc thăm chia thành bốn đội để em có thời gian làm quen chuẩn bị tốt cho chương trình Nội dung cụ thể có bước sau: Greeting, Quick answers, English singing, Making conversations, English Rhetoric đưa số câu hỏi dùng phần “Quick answer” phần thi dành cho khán giả, hùng biện tiếng Anh 18 skkn ... tơi cho? ?n đề tài nghiên cứu ? ?Một số giải pháp nâng cao kỹ nói mơn tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm giáo dục Thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc” Tên sáng kiến: ? ?Một số giải pháp nâng cao kỹ nói. .. triển kỹ nói mơn tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc - Khảo sát thực trạng học kỹ nói mơn Tiếng Anh cho học viên Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh. .. nâng cao kỹ nói mơn Tiếng Anh cho học viên lớn tuổi Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc 7.1.4 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh