SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH B¸o c¸o kÕt qu¶ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG s¸ng kiÕn Tên sáng kiến “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG N[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRUNG TÂM GIO DC THNG XUYấN TNH Báo cáo kết NGHIấN CỨU, ỨNG DỤNG s¸ng kiÕn Tên sáng kiến: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NGẮN HẠN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH VĨNH PHÚC” Tác giả sáng kiến: NGUYỄN THỊ HIỀN Mã sáng kiến: 40.68.01 skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Sau 01 năm tỉnh Vĩnh Phúc tái lập, để đáp ứng nhu cầu học tập cán bộ, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên, người lao động nhằm hoàn thiện hệ thống giáo dục tỉnh nhà, ngày 17/8/1998, Chủ tịch ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh Vĩnh Phúc ký Quyết định số 2108/QĐ-UB, định thành lập Trung tâm giáo dục thường xuyên (GDTX) tỉnh Vĩnh Phúc Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc đời đánh dấu bước phát triển nghiệp giáo dục Vĩnh Phúc, mở hội cho việc đào tạo nguồn nhân lực, tạo hội học tập, thỏa mãn nhu cầu học tập đa dạng, phong phú cán bộ, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên, người lao động tỉnh Trong 21 năm xây dựng phát triển, với quy mô sở vật chất ngày đại Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc bước bước vững khẳng định vị trí thương hiệu sứ mệnh “nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực” đem lại hội học tập, học thường xuyên, học suốt đời cho cán bộ, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên, người lao động, góp phần xây dựng xã hội học tập Vĩnh Phúc Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc thực chức nhiệm vụ theo Quyết định số 01/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ( GD&ĐT), ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên nhiệm vụ UBND tỉnh Vĩnh Phúc, Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc giao, là: tổ chức thực chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học; cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao cơng nghệ; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ bao gồm: chương trình bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học; ứng dụng, công nghệ thơng tin - truyền thơng; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ; chương trình dạy tiếng dân tộc thiểu số cho cán bộ, công chức công tác vùng dân tộc, miền núi theo kế hoạch năm địa phương; chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông; liên kết đào tạo với trường đại học, cao đẳng, trung học skkn chuyên nghiệp đào tạo cấp đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp; điều tra nhu cầu học tập địa bàn, xác định nội dung học tập, đề xuất với Sở Giáo dục đào tạo, với UBND Tỉnh việc tổ chức chương trình hình thức học phù hợp với loại đối tượng; nghiên cứu, tổng kết rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần phát triển hệ thống giáo dục thường xuyên Từ Trung tâm thành lập nay, trung tâm ln hồn thành tốt chức nhiệm vụ giao Thực chương trình liên kết đào tạo, chương trình bồi dưỡng ngắn hạn nhiệm vụ trọng tâm Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc Trung tâm thực tốt nhiệm vụ góp phần tích cực vào việc góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho ngành, cho tỉnh Trong trình phát triển đất nước hội nhập quốc tế, Đảng, Nhà nước khẳng định người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển xã hội Phát triển giáo dục đào tạo phương tiện chủ yếu định chất lượng người Nghị Đại hội XI Đảng rõ: “ Con người nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa” khẳng định: “ Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước”, yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ, cấu lại kinh tế, chuyển đổi mơ hình tăng trưởng lợi cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu bền vững Cơng nghiệp hóa, đại hóa nghiệp toàn dân, thành phần kinh tế, đó, lực lượng cán khoa học cơng nghệ quản lý đội ngũ công nhân lành nghề giữ vai trò đặc biệt quan trọng Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đa dạng, đa tầng cơng nghệ trình độ phát triển lĩnh vực, ngành nghề Nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa, đại hóa địi hỏi phải đủ số lượng cân đối cấu trình độ, có khả nắm bắt sử dụng thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến giới có khả sáng tạo cơng nghệ Trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập, với khoa học công nghệ, Giáo dục Đào tạo Đảng ta coi “quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Bởi việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kiến thức, kỹ đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên người lao động cần thiết Tuy nhiên năm gần khó skkn khăn chung công tác tuyển sinh mở lớp tất đơn vị liên kết đào tạo, chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc gặp khơng khó khăn Hơn nữa, để thực tốt Kế hoạch xây dựng xã hội học tập (XHHT) giai đoạn 2013-2020 UBND tỉnh Vĩnh Phúc theo chủ trương Đảng Nhà nước, việc tổ chức chương trình liên kết đào tạo đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp bồi dưỡng chuyên đề ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng nhu cầu học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kiến thức, kỹ cán bộ, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên, người lao động địa phương giữ vai trò quan trọng chiến lược phát triển kinh tế, văn hóa xã hội tỉnh xu hội nhập đổi Vì vậy, để tìm biện pháp nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc có chất lượng cần thiết quan trọng Trung tâm GDTX tỉnh Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn trình thực nhiệm vụ, lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “ Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc” Sáng kiến có ý nghĩa thiết thực với công việc cán quản lý, với mục đích nâng cao hiệu việc tổ chức chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: NGUYỄN THỊ HIỀN - Địa tác giả sáng kiến: Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0987493738 - Email: nguyenthihien.gdtxtinh@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả sáng kiến đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Hiền skkn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý nâng cao chất lượng chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc Sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Bắt đầu từ năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1.Về nội dung sáng kiến: Xuất phát từ thực tiễn công tác bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc năm qua, qua khảo sát thực tế, vào nhu cầu học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên người lao động tỉnh Để đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng, phong phú nhân dân, góp phần tích cực vào nghiệp giáo dục, phát triển nguồn nhân lực có trình độ, chất lượng phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc tổ chức chương trình bồi dưỡng ngăn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc sau: 7.1.1 Xây dựng triển khai kế hoạch Xây dựng kế hoạch sở để triển khai công việc Khi xây dựng kế hoạch, thân thiết nghĩ cần phải dự báo lĩnh vực, ngành nghề phù hợp với thị trường lao động, phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh, để tham mưu với UBND tỉnh, với Sở GD&ĐT xây dựng kế hoạch tổ chức chương trình liên kết đào tạo đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp bồi dưỡng chuyên đề ngắn hạn đáp ứng nhu cầu học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kiến thức, kỹ năng, tin học, ngoại ngữ cán bộ, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên, người lao động địa phương Khi xây dựng kế hoạch cần bám sát văn hướng dẫn cấp, ngành để triển khai mở lớp Kế hoạch mở lớp đồng hành kế hoạch tuyển sinh phải sát thực thông qua khảo sát nguồn tuyển sinh sở, ban, ngành, huyện thị, nhà trường, xã, phường, thị trấn đáp ứng nhu cầu học tập người học skkn Trong kế hoạch cần phải cụ thể chương trình bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng, phong phú nhân dân, với phương châm “người học cần gì, nhà trường có nấy” Sau xây dựng, kế hoạch cần quán triệt, triển khai thực đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Kế hoạch cần xác định rõ mảng công việc có phịng chun mơn chịu trách nhiệm Chằng hạn mảng liên kết đào tạo trình độ đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, phận chịu trách nhiệm (đầu mối) phịng Quản lý đào tạo; tổ chức chương trình bồi dưỡng ngắn hạn để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kiến thức, kỹ đáp ứng nhu cầu học tập cán bộ, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên, người lao động…do phịng Bồi dưỡng nâng cao trình độ chịu trách nhiệm (đầu mối); hay tổ chức lớp tin học, ngoại ngữ đáp ứng nhu cầu người học phòng Tin học- Ngoại ngữ chịu trách nhiệm (đầu mối), cịn phịng, ban khác có trách nhiệm phối hợp tuyển sinh tham gia quản lý lớp thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng 7.1.2 Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị công tác bồi dưỡng ngắn hạn Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị công tác bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX Tỉnh Đây nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Giải pháp giúp cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên thấy rõ trách nhiệm cơng tác khai thác nguồn tuyển sinh mở lớp, coi cơng việc chung tất người đơn vị Nó gắn liền với quyền lợi nghĩa vụ cán bộ, giáo viên, nhân viên Để chương trình bồi dưỡng ngắn hạn thực có hiệu cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm cá nhân nhà trường Từ thân cá nhân đơn vị trở thành tuyên truyền viên tích cực làm cơng tác tuyển sinh, theo thơng tin tuyển sinh lan tỏa nhanh chóng tới người có nhu cầu học tập Đồng thời cán bộ, giáo viên, nhân viên phải nhiệt tình tư vấn, hỗ trợ người học việc lựa chọn chương trình bồi dưỡng phù hợp Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên không nhiệt tình, trách nhiệm cơng tác tuyển sinh, mà cịn tậm tâm, trách nhiệm cao với cơng việc quản lý học viên thực chương trình bồi dưỡng theo quy định, để cung ứng dịch vụ, hội học tập tốt cho người học Điều kiện yếu tố quan trọng giúp nhà trường có niềm tin người học, nhân dân phát triển bền vững skkn 7.1.3 Tăng cường thông tin quảng cáo, điều tra khảo sát nhu cầu học tập nhân dân, đẩy mạnh tuyển sinh Tăng cường công tác thông tin, quảng cáo; Đổi công tác tuyển sinh Đây giải pháp quan trọng nhằm thông tin, tuyên truyền, quảng bá nội dung việc mở lớp liên kết đào tạo, chương trình bồi dưỡng ngắn hạn tới tập thể cá nhân có nhu cầu học tập biết Giải pháp thực cách đồng nhiều hình thức khác như: gửi thơng báo tuyển sinh qua học viên theo học Trung tâm ; gửi qua đường bưu điện tới sở, ban, ngành, huyện thị, xã phường tỉnh; thông báo Báo Đài truyền hình; đăng tải qua trang website Trung tâm cử cán có nhiều kinh nghiệp trực tiếp đến tư vấn, tuyển sinh sở, ban, ngành, nhà trường, đơn vị địa phương tỉnh Căn vào kế hoạch, thông báo tuyển sinh chương trình để có cách thức tư vấn tuyển sinh phù hợp Tăng cường khảo sát nguồn tuyển sinh sở, ban, ngành, nhà trường, đơn vị nghiệp, huyện thị, xã, phường, thị trấn, trung tâm, khu công nghiệp, doanh nghiệp… Giải pháp giúp nhà quản lý xây dựng kế hoạch tuyển sinh mở lớp sát thực, đáp ứng nhu cầu xã hội nhu cầu học tập người học, đồng thời khắc phục tình trạng tuyển sinh kéo dài, khơng tập trung, chí khơng đủ số lượng người học để mở lớp Thành lập Ban Tuyển sinh: Ban tuyển sinh Giám đốc Trung tâm định thành phần: Giám đốc Trưởng ban, Phó ban Phó giám đốc phụ trách, Uỷ viên thường trực Trưởng phịng Bồi dưỡng nâng cao trình độ, thành viên đại diện số phòng ban chuyên môn cán làm công tác tuyển sinh thuộc phịng chun mơn Ban có trách nhiệm tư vấn, tham mưu xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hàng năm đưa chủ trương, chế hoạt động phương thức tổ chức thực Ban Tuyển sinh hoạt động thường xuyên báo cáo rút kinh nghiệm theo tháng, quý, kỳ học năm, từ có đạo điều chỉnh, bổ sung kịp thời để cơng tác tuyển sinh ngày đạt hiệu cao Hình thành mạng lưới cộng tác viên công tác khai thác nguồn tuyển sinh: Giải pháp thực hai hình thức: Cộng tác viên tập thể cộng tác viên cá nhân skkn + Cộng tác viên tập thể: Có thể chọn vài huyện có vị trí địa lý gần làm điểm cộng tác viên, nơi giúp Trung tâm quảng bá thơng tin tuyển sinh phát hành thu nhận hồ sơ đăng ký học tập cho Trung tâm + Cộng tác viên cá nhân: Là hình thức cá nhân vùng miền tỉnh làm giúp Trung tâm việc giới thiệu đăng ký người có nhu cầu học tập tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm Thông qua mạng lưới cộng tác viên thông tin tuyển sinh đến với người học địa danh, vùng miền tỉnh kịp thời đầy đủ, từ thu hút thêm người học kéo theo trình mở lớp nhanh gọn để thời gian tuyển sinh không kéo dài 7.1.4 Cung ứng hội học tập tốt cho người học Hiện địa bàn, nhiều đơn vị tuyển sinh chung loại hình đào tạo, bồi dưỡng Điều mở nhiều lựa chọn cho người học Để thu hút người học Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc, Trung tâm cần tạo môi trường học tập, bồi dưỡng thật tốt Nhà trường cần phải cung ứng cho người học “dịch vụ”, hội học tập tốt “Dịch vụ” thể hiện: thái độ hướng dẫn, tư vấn, hỗ trợ người học tận tâm, ứng xử chuẩn mực, phục vụ nhiệt tình từ phịng chun mơn, đến giáo viên chủ nhiệm, đến người phục vụ, bảo vệ…, tránh gây khó khăn, phiền hà, sách nhiễu người học Làm để người học muốn đến với nhà trường, đến với nhà trường người học hoàn toàn yên tâm tin tưởng Hãy làm tất điều kiện để phục vụ người học, mang lại hội học tập tốt cho người học Đây yếu gây dựng thương hiệu cho nhà trường: địa tin cậy liên kết đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, chun mơn, nghiệp vụ, kiến thức, kỹ năng…cho người học Khi nhà trường giữ thương hiệu nhà trường thành cơng công tác tuyển sinh, phát triển liên kết đào tạo, bồi dưỡng 7.1.5 Lựa chọn trường đại học liên kết đào tạo, bồi dưỡng Để thu hút người tham gia học tập, bồi dưỡng, thân thiết nghĩ đơn vị cần phải lựa chọn đối tác liên kết đào tạo, bồi dưỡng Tâm lý chung người học trọng trường đại học mà họ tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kiến thức, kỹ Bởi Trung tâm cần lựa chọn trường đại học đầu ngành, có uy tín, danh tiếng Điều giúp cho người học yên tâm tin tưởng với chương trình học tập mà họ tham gia skkn Đây yếu tố mang lại thành công cơng tác tuyển sinh, mở lớp, góp phần thực tốt kế hoạch đề 7.1.6 Giao khoán chỉ tiêu tuyển sinh cho các phòng chuyên môn Căn cứ vào chỉ tiêu tuyển sinh năm của nhà trường, từ đó giao chỉ tiêu tuyển sinh cho các phòng chuyên môn Tùy theo từng loại hình đào tạo để giao nhiệm vụ cho các phòng Chẳng hạn tổ chức chương trình bồi dưỡng ngắn hạn phịng Bồi dưỡng nâng cao trình độ chịu trách nhiệm công tác tuyển sinh tuyển sinh bằng 50% chỉ tiêu tuyển, còn 50% chia đều cho các phòng khác để cùng phối hợp thực hiện Tương tự vậy các phòng chuyên môn thực hiện nhiệm vụ được giao đóng vai trò chủ đạo sẽ chịu trách nhiệm tuyển sinh chiếm tỷ lệ 50% công việc phòng mình đảm nhận, còn 50% sẽ chia đều cho các phòng chuyên môn cùng phối hợp tuyển sinh Giao tiêu tuyển sinh cho các phòng chuyên môn biện pháp hữu hiệu để đạt mục tiêu đề Các Trưởng phòng cam kết chỉ tiêu tuyển sinh với nhà trường Lấy kết quả tuyển sinh làm tiêu chí đánh giá để xét thi đua năm học Từ các phòng chun mơn chủ động có kế hoạch tuyển sinh từng loại hình ở từng thời điểm nhất định Đây biện pháp khích lệ các phòng chun mơn, khích lệ giáo viên tích cực hơn, chủ động tuyển sinh, phấn đấu để đạt tiêu đề 7.1.7 Duy trì tốt nếp, kỷ cương dạy học Việc trì tốt nếp, kỷ cương dạy học cần thiết Nhà trường cần quản lý chặt chẽ việc thực nếp học sinh sinh viên, theo dõi việc thực chương trình, lịch học, kế hoạch học, theo hợp đồng ký với trường đại học liên kết; theo dõi chặt chẽ học lớp, tỷ lệ chuyên cần học viên để phối hợp trường liên kết xét việc hồn thiện chương trình bồi dưỡng cấp chứng chỉ, bước nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Các phịng chun mơn, giáo viên quản lý lớp cần có giải pháp cụ thể để tăng cường kỷ cương, nếp dạy- học Giáo viên quản lý lớp bám sát lớp, đôn đốc, động viên học viên thực nề nếp chuyên cần Đồng thời có biện pháp trường hợp vi phạm nội quy, việc thực nếp, kỷ cương trường skkn Đối với giảng viên trường đại học tham gia giảng dạy: Trung tâm cần làm việc với nhà trường đại học việc chọn, mời giảng viên nhiệt tình, trách nhiệm, có kinh nghiệm giảng dạy, tích cực hợp tác với Trung tâm việc phối hợp quản lý học viên Đồng thời tăng cường hoạt động tự quản lớp, ban cán việc thực kỷ cương, nề nếp học viên lớp Tăng cường công tác tra, kiểm tra việc thực nếp, kỷ cương giảng viên học viên 7.1.8 Tạo mối quan hệ với sở, ban, ngành Tăng cường mối quan hệ với sở, ban, ngành, nhà trường, đơn vị địa phương Giải pháp nhằm tạo đồng thuận, ủng hộ tạo điều kiện giúp đỡ cấp, ngành mở lớp, việc cung cấp nguồn nhân lực có nhu cầu học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kiến thức, kỹ để tham gia học tập bồi dưỡng Trung tâm 7.1.9 Có chế hợp lý cơng tác tuyển sinh Xây dựng chế sách khuyến khích hợp lý Đây giải pháp mang tính kích cầu cơng tác khai thác nguồn tuyển sinh, thực chương trình bồi dưỡng Cần phải xây dựng chế khen thưởng kịp thời cán bộ, giáo viên, nhân viên làm tốt công tác tuyển sinh chế độ bồi dưỡng phù hợp cộng tác viên công tác khai thác nguồn tuyển sinh Căn vào số lượng hồ sơ tuyển sinh cán bộ, giáo viên, nhân viên để tặng thưởng phù hợp, có giá trị khích lệ động viên cán bộ, giáo viên tuyển sinh đạt vượt tiêu Lấy kết tuyển sinh quản lý học viên trình thực chương trình liên kết đào tạo làm tiêu chí đánh giá kết lao động, bình xét thi đua, khen thưởng cuối năm cán bộ, giáo viên, nhân viên Đây biện pháp tích cực khích lệ tinh thần, ý thức làm việc cán bộ, giáo viên 7.1.10 Tăng cường co sở vật chất, trang thiết bị phục vụ học tập Cần tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hóa, đại hóa đảm bảo điều kiện dạy học phù hợp với loại hình đào tạo khác đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 10 skkn Tiếp tục tạo dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, tạo khuôn viên trường học xanh - - đẹp, nhằm phục vụ đáp ứng tốt cho việc dạy học Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc 7.1.11 Tăng cường ứng dụng CNTT bồi dưỡng ngắn hạn Việc ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) xác định nhiệm vụ giai đoạn tới ngành Giáo dục Trong năm qua, toàn ngành Giáo dục đào tạo tích cực triển khai, ứng dụng CNTT quản lý, điều hành giảng dạy, học tập. Đối với loại hình đào tạo khơng quy, giáo dục thường xun, cơng nghệ thơng tin có vai trị quan trọng Nó thúc đẩy giáo dục mở, giúp người tiếp cận nhiều thông tin, thông tin nhiều chiều nhanh, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không gian, tiết kiệm thời gian; từ đó, người phát triển nhanh kiến thức, nhận thức, trí tuệ tư Do đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin lĩnh vực Giáo dục nói chung, cơng tác quản lí giảng dạy nói riêng ngày trở nên cấp thiết Hơn sống thời đại kỹ thuật số, nên việc ứng dụng CNTT lãnh đạo nhà trường, toàn thể giáo viên đơn vị quan tâm, việc ứng dụng CNTT đem lại nhiều kết to lớn nhận thức, lề lối làm việc, hiệu công tác phận, tổ chức đoàn thể, cá nhân đơn vị Đối với công tác bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc, việc ứng dụng CNTT trở nên cần thiết, giúp cho hoạt động công tác kịp thời, nhanh gọn, xác, hiệu thực đa dạng loại hình, hình thức học tập Ứng dụng CNTT quản lý hồ sơ học viên; việc triển khai nội dung, chương trình, kế hoạch học tập, kế hoạch thi cử, kết học tập; đào tạo bồi dưỡng Đặc biệt ứng dụng CNTT đào tạo, đào tạo trực tuyến Hình thức học tập tạo điều kiện học thuận lợi, mở hội học tập cho tất người vùng miền với thời gian khác nhau, đáp ứng nhu cầu học tập khác xã hội, học thường xuyên, học tập suốt đời nhân dân Học online giúp cho người học chủ động học tập thông qua nhiều kênh thông tin, phương tiện học liệu thích ứng với điều kiện học tập người Tham gia học tập việc ứng dụng CNTT, học viên việc tiếp cận kiến thức qua học liệu, giáo trình biên soạn theo hướng tự học có tính tương tác cao, cịn tiếp cận kiến thức qua băng hình, băng tiếng, đĩa CD, qua Internet với giáo trình điện tử tài khoản cấp nhập học nhận hỗ trợ tối đa từ giảng viên 11 skkn Như tăng cường ứng dụng CNTT mang lại chất lượng hiệu định công tác quản lý chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Cơng nghệ thơng tin giúp cho công việc quản lý đầy đủ hơn, khoa học hơn, minh bạch dân chủ 7.1.12 Kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch Nhà trường cần tăng cường kiểm tra, giám sát việc tổ chức các chương trình bồi dưỡng để đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, trường đại học, phát hiện, chấn chỉnh kịp thời sai phạm trình tổ chức, triển khai (nếu có) Kiểm tra biện pháp ngăn ngừa sai phạm xảy ra, ngăn chặn đẩy lùi hạn chế, khuyết điểm Bởi công tác kiểm tra làm thường xuyên hạn chế lỗi thực nhiệm vụ mang lại hiệu công việc cao Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm kết thực kế hoạch phịng chun mơn, phận, cá nhân theo tháng, quý, học kỳ, năm, nhằm kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch phù hợp với thực tiễn để mang lại hiệu cao 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Những giải pháp sáng kiến đưa áp dụng Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc từ năm 2018 mang lại hiệu đáng khích lệ việc tổ chức chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc Những giải pháp cịn áp dụng tài liệu tham khảo hữu ích cho tất cá trung tâm GDTX cấp tỉnh nước Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sự quan tâm đạo cấp giúp cho Trung tâm có điều kiện thuận lợi có chế phù hợp để thực hồn thành tốt nhiệm vụ trị đơn vị; Sự chủ động, ý thức trách nhiệm cao cán quản lý giáo viên Tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên Trung tâm cần nâng cao nhận thức trách nhiệm cơng tác khai thác nguồn tuyển sinh mở lớp bồi dưỡng, coi cơng việc chung toàn thể quan gắn liền với quyền lợi nghĩa vụ cán bộ, giáo viên Mỗi cán bộ, giáo viên tuyên truyền viên tích cực 12 skkn làm cơng tác tuyển sinh, theo thơng tin tuyển sinh lan tỏa nhanh chóng tới người có nhu cầu học tập; Giao việc với lực giáo viên Ban Giám đốc cần am hiểu lực hoàn cảnh cán bộ, giáo viên, nhân viên Khi hiểu rõ lực, sở trường cán bộ, giáo viên, nhân viên, cần giao việc phù hợp để cán bộ, giáo viên phát huy hết lực mình; Có phối hợp chặt chẽ Trung tâm với trường đại học liên kết đào tạo, bồi dưỡng, với sở, ngành người học; Cơ sở vật chất đảm bảo; Cơ chế khen thưởng phù hợp, kịp thời Nhà trường cần xây dựng chế khuyến khích hợp lý mang tính kích cầu cơng tác tuyển sinh Cần phải xây dựng chế khen thưởng kịp thời cán bộ, giáo viên, nhân viên làm tốt công tác tuyển sinh chế độ bồi dưỡng phù hợp cộng tác viên công tác khai thác nguồn tuyển sinh 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trung tâm GDTX Tỉnh thực chức nhiệm vụ UBND Tỉnh Sở GD&ĐT giao Trong năm qua, Trung tâm GDTX Tỉnh hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Quy mơ đào tạo ngày ổn định phát triển, ngành nghề đào tạo ngày đa dạng, phong phú, đáp ứng đào tạo theo nhu cầu xã hội phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc khẳng định vị trí ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc: đơn vị địa tin cậy cung ứng hội học tập thường xun, học suốt đời, góp phần tích cực xây dựng xã hội học tập Vĩnh Phúc Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc mở rộng phát triển liên kết đào tạo theo hướng đa dạng hóa ngành nghề, loại hình trình độ đào tạo; từ trung cấp đến cao đẳng, đại học; khối ngành sư phạm đến khối ngành kĩ thuật, kinh doanh; với loại hình đào tạo vừa làm vừa học đến loại hình đào tạo từ xa, đào tạo e-learning; mở rộng đào tạo văn 2; tăng cường lớp bồi dưỡng ngắn hạn, cập nhật kiến thức, chuyển giao công nghệ, bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ cho cán công chức, viên chức, học sinh, sinh viên, người lao động địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc; tổ chức chương trình giáo dục khởi nghiệp nhằm giúp niên, học sinh, sinh viên người lao động nhận thức đắn khởi nghiệp, khơi dậy 13 skkn tinh thần tự tạo việc làm, tự thân lập nghiệp; tổ chức lớp giáo dục kĩ cho học sinh, sinh viên; tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh, để tạo nhiều sân chơi bổ ích cho em Tất đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng người học Đối với công tác bồi dưỡng ngắn hạn, Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc liên kết đào tạo, bồi dưỡng chuyên đề ngắn hạn cấp chứng đáp ứng nhu cầu người học tập trung số loại hình: Nghiệp vụ Kế tốn, Kế tốn trưởng, Vệ sinh an tồn thực phẩm cho khoảng 150 - 250 học viên năm; liên kết với trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm hà Nội 2, Đại học Thủ đô tổ chức lớp bồi dưỡng chuẩn chức danh nghề nghiệp cho gần 1500 giáo viên trường mầm non, tiểu học, trung học cở, trung học phổ thông năm 2018; hỗ trợ trường đại học tuyển sinh, tổ chức học bổ sung kiến thức, ôn thi cao học cho cán bộ, cơng chức, viên chức có nhu cầu, tập trung chuyên ngành như: Quản lý Giáo dục, Quản lý Kinh tế, Luật Kinh tế, Quản trị kinh doanh, Công nghệ thông tin cho khoảng 100 học viên năm Những năm qua, đơn vị tham gia bồi dưỡng kiến thức ứng dụng Công nghệ thông tin cho 959 cán xã, phường tỉnh; bồi dưỡng kiến thức Tin học Tiếng Anh cho 125 học viên trường, sở, ngành Trung tâm phối hợp với sở, ngành, quan, đơn vị thường xuyên tổ chức lớp tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, công chức, viên chức người lao động, năm có khoảng 2000 lượt người tham dự Hiện Trung tâm liên kết với các trường đại học tổ chức đào tạo, bồi dưỡng ngắn hạn chuyên đề cấp chứng theo yêu cầu người học KẾT QUẢ CÁC CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NGẮN HẠN NHỮNG NĂM QUA Bồi dưỡng ngắn hạn Năm 2016 Nghiệp vụ Kế toán, Kế toán trưởng Chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Kiến thức Tin học, Tiếng Anh Giáo dục khởi nghiệp, kỹ sống 01 lớp khởi nghiệp với 30 học viên, 90 học viên 02 lớp MC bản với 30 học viên 14 skkn 2017 2018 90 học viên 120 học viên 240 học viên 1.490 học viên 40 học viên 01 lớp MC bản, 01 lớp luyện chữ, 01 lớp tham gia chương trình Trại hè triệu phú với 60 học viên 125 học viên 01 lớp MC bản, 01 lớp luyện chữ, 01 lớp khiêu vũ Nhìn vào bảng thống kê chương trình liên kết đào tạo cho thấy công tác tuyển sinh những năm qua gặp khơng khó khăn, song với quan tâm đạo kịp thời Cấp ủy, Ban Giám đốc, với đoàn kết cố gắng phấn đấu nỗ lực tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, đặc biệt việc triển khai áp dụng cách đồng bộ, hợp lý khoa học biện pháp khai thác nguồn tuyển sinh (như đề cập trên) nên cơng tác tuyển sinh mở chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh năm qua thu kết đáng khích lệ Từ năm 2016 trở lại chương trình bồi dưỡng ngắn hạn, tăng cường, mở rộng, năm 2018, đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên, học tập suốt đời của nhân dân, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh xây dựng xã hội học tập tại Vĩnh Phúc 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến có nhìn tổng thể giải pháp nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc Sáng kiến áp dụng sẽ nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Trung tâm không trì ổn định và mở rợng quy mơ đào tạo với hình thức đào tạo vừa làm vừa học, đào tạo từ xa, đào tạo trực tuyến E-learning, mà cịn tăng cường mở rợng các chương trình bồi dưỡng ngắn hạn, đáp ứng mọi nhu cầu học tập đa dạng của nhân dân, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh 15 skkn 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Phòng Bồi dưỡng nâng cao trình độ Cán bộ, giáo viên, nhân viên Vĩnh Yên, ngày… tháng 01 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị ( Ký tên, đóng dấu) Địa Phạm vi/Lĩnh vực Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc áp dụng sáng kiến Nâng cao hiệu các chương trình bời dưỡng ngắn hạn Các phòng, ban Nâng cao hiệu các chương Trung tâm GDTX trình bời dưỡng ngắn hạn tỉnh Vĩnh Phúc ………ngày… tháng 01 năm 2019 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÁP CƠ SỞ Vĩnh Yên, ngày 18 tháng 01 năm 2019 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Hiền 16 skkn ... tổng thể giải pháp nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc Sáng kiến áp dụng sẽ nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Trung tâm khơng... việc cán quản lý, với mục đích nâng cao hiệu việc tổ chức chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm Tên sáng kiến: ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm giáo... hóa xã hội tỉnh xu hội nhập đổi Vì vậy, để tìm biện pháp nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc có chất lượng cần thiết quan trọng Trung tâm GDTX tỉnh Xuất