PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng, là bậc học có nhiệm vụ hình thành ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển nhân[.]
PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học bậc học tảng, bậc học có nhiệm vụ hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính đội ngũ giáo viên tiểu học, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học có vai trị vô quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm khơi dậy trẻ em mầm mống tốt đẹp, hình thành bước đầu em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trường xã hội Tôi thiết nghĩ, học sinh Tiểu học giai đoạn mở đầu q trình học Đó giai đoạn tất yếu người đến với văn hóa Cũng từ giai đoạn nhân cách học sinh hình thành phát triển Ví xây dựng bản, xây tòa nhà cao tầng đại việc xây dựng móng quan trọng có nhà chuyên mơn nhìn thấy tầm quan trọng giá trị đích thực móng Đối với học sinh lớp hai em lứa tuổi thích chơi nhiều học, hoạt động, nề nếp học tập, sinh hoạt, việc làm trường, lớp em lạ Tất vạn khởi đầu nan Nên cần phải biết gieo vào tâm hồn em, đẹp, tốt Xây dựng cho em thói quen, nề nếp tốt để làm tiền đề, làm móng vững giúp cho em học tốt lớp sau.Vì để giúp em phát triển tốt mặt người giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm GV chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo dức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học tốt lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… hoạt động tự học nhà học sinh Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác chủ nhiệm lớp -1- skkn Tiểu học quan trọng, nhân tố số định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Lứa tuổi của các em rất dễ nhớ mà cũng rất nhanh quên Vậy làm thế nào nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Đó là vấn đề không đơn giản Là người giáo viên chủ nhiệm lớp hai trăn trở làm thế nào để công tác chủ nhiệm mang lại hiệu quả tốt Kết nằm chất lượng giáo dục toàn diện học sinh qua năm dạy Tôi nghĩ rằng: Nếu u thích cơng việc làm tốt Trẻ vậy, em đạt kết giáo dục tồn diện em phải u thích việc học Để đạt điều trước hết em phải thích học, học sinh thích học học sinh tìm niềm vui đến lớp, có vui học tốt Tôi rất mong muốn học trò mình là ngoan, trò giỏi để sau này lớn lên các em trở thành người công dân có ích cho xã hợi Để đạt điều về bản thân, mong muốn mình là người được đồng nghiệp tin yêu, được phụ huynh tin tưởng gửi gắm em mình đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của Trường nói riêng giáo dục của huyện Lệ Thủy nói chung Tôi suy nghĩ “ làm để ngày học sinh đến trường ngày vui” Từ những băn khoăn, lo lắng định chọn viết đề tài : “Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp hai” II ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI Đây là một sáng kiến mới Bản thân quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp, đôi lúc còn có những vướng mắc Điều này khiến trăn trở phải làm xây dựng tập thể học sinh, xây dựng các nội quy quản lý hành vi học tập của học sinh lớp học cũng làm tốt vai trò của người giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh Một số biện pháp thể hiện đề tài này sẽ giúp cho bản thân cũng giáo viên dạy khối làm tốt công tác chủ nhiệm là một những dấu hiệu đầu tiên chủ nhiệm lớp giỏi 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Học sinh lớp lớp chủ nhiệm -2- skkn PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 2” I THỰC TRẠNG CỦA NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Vai trò của người giáo viên nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng có vị trí và vai trò đặc biệt quan trọng đối với việc dạy, giáo dục học sinh là người trực tiếp quản lý học sinh về mọi mặt, là người thay mặt nhà trường giải quyết các sự việc, vụ việc có liên quan đến HS và phụ huynh của học sinh, là người nắm vững tình cảm, tâm tư, nguyện vọng, sở thích của học sinh, đồng thời cũng là người điều hành tổ chức các hoạt động tập thể của lớp chủ nhiệm Đối với HS lớp xây dựng được một tập thể học sinh có phong trào học tập tốt, có nề nếp tốt, phong trào thi đua sôi nổi là đã kết hợp được công tác quản lý chủ nhiệm lớp, cần phải xây dựng mối quan hệ gắn bó, thân thiết giữa cô và trò, giữa các thành viên tổ học tập, giữa các tổ với cùng thực hiện hoạt động chung của lớp, không để tình trạng các cá nhân học,chơi tự phát ngoài các hoạt động chung, không hòa đồng với tập thể Thực trạng của lớp: Nhiều năm liền năm học 2018-2019 được lãnh đạo nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2A được sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường, đặc biệt sự động viên của tập thể đồng nghiệp với kinh nghiệm mà bản thân đã tích lũy những năm làm công tác chủ nhiệm lớp Bản thân gặp những thuận lợi, khó khăn sau Thuận lợi: Sĩ số lớp 2A có 18 học sinh đó có 11 nữ Đa phần các em học sinh chăm ngoan, học đúng độ tuổi phổ cập Nhà trường tạo điều kiện tốt nhất về sở vật chất, đồ dùng dạy học Được sự chỉ đạo kịp thời của ban giám hiệu nhà trường về công tác chủ nhiệm, phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục học sinh Nhà trường tổ chức thi GVCN giỏi, chuyên đề GVCN giỏi -3- skkn Sự kết hợp tay ba gia đình, nhà trường và xã hội có sự phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục cho các em 2.Khó khăn: Học sinh đa phần em dân tộc Bru-Vân Kiều nên vốn Tiếng Việt học sinh nghèo, nhiều học sinh chưa hiểu vốn Tiếng Việt nên khó khăn việc thực hiệu lệnh giáo viên phục vụ cho việc học tập Phụ huynh người dân tộc Bru-Vân Kiều nên quan tâm đến em cịn nhiều hạn chế Nhiều học sinh nhà cách xa trường từ 3-4 km đường khó khăn em phải tự khơng có đưa đón Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn mồ côi bố, thiếu thốn tình cảm và sự quan tâm em Hồ Văn H, Hồ Thị K.L, Hồ T.D Học sinh lứa tuổi nhỏ hiếu động chưa có ý thức tự giác, sự chú ý của các em còn thiếu bền vững chưa tập trung lâu dài dễ bị phân tán quá trình học tập Vẫn còn một số em châm tiến học tập em Hồ Văn H, Hồ Văn A, Hồ Thị D, Hồ Diễm N Bên cạnh đó có nhiều em rất hiếu động chưa ý thức được việc học của mình, chơi trò chơi chưa lành mạnh lắm, nhìn chung lớp chưa ổn định, chưa có ý thức tự quản Qua một thời gian nhận lớp chủ nhiệm, quan sát, theo dõi, gần gũi, chia sẻ với học sinh rút được những nguyên nhân sau: Nguyên nhân của thực trạng: Vào lớp hai đặc thù dân tộc Bru Vân Kiều nên hầu hết các em đều chưa có ý thức về nề nếp học tập Một số môn học đối với các em là hoàn toàn mới mẻ, khác hẳn với các lớp một, gây nhiều lúng túng cho các em mỗi giờ học ví dụ việc sử dụng ngôn ngữ để học luyện từ câu, để viết văn… -4- skkn Đến lớp học sinh được rèn nhiều kĩ nghe, nói, đọc, viết Tất cả các kĩ đó được rèn luyện thường xuyên trở thành thói quen, thành nề nếp học tập Trên thực tế học rất nhiều em còn thiếu sách vở đồ dùng, các em hay quên, việc soạn sách vở phụ thuộc vào bố mẹ, vì vậy các em không hoạt động học tập cùng các bạn làm ảnh hưởng đến không khí học tập của cả lớp Học sinh từ nhiều học tập trung nên có sự thay đổi về môi trường cũng hình thức học tập Tất cả mọi cái đều mới mẻ đối với các em Các em phải tập làm quen với việc học tập với nhiều hình thức khác Chính sự thay đổi mới về tâm lý, trẻ em ở lứa tuổi tiểu học còn rất ngây thơ trắng một tờ giấy trắng, người thầy vẽ lên đó cái gì sẽ cho hình ảnh rõ nét của cái đó Các em rất dễ tiếp thu những thói quen tốt nếu giáo viên có ý thức tốt đầu tư xây dựng Trái lại nếu không được giáo dục và rèn luyện đúng cách các em dễ sa vào thói hư tật xấu mà rất khó sửa chữa về sau Từ những khó khăn là giáo viên chủ nhiệm lớp với mong muốn được góp một phần kinh nghiệm nhỏ bé của mình vào việc giáo dục nhân cách, ý thức kỉ luật, xây dựng cho học sinh những thói quen về nề nếp, học tập tốt, đạo đức tốt Để có được những kết quả tốt cho lớp của mình, cố gắng học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp trước và bạn bè ở trường bạn, cũng mạnh dạn viết lên một số suy nghĩ, giải pháp quá trình được phân công làm công tác chủ nhiệm năm học này II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Mô tả đề tài Các em lớp dân tộc Bru Vân Kiều còn rất bé, còn bỡ ngỡ, sợ sệt bước chân vào lớp học Chính vì thế mà từ ngày đầu nhận lớp đã đóng vai vừa là cô giáo, vừa là mẹ, là chị, là bạn để dìu dắt nâng đỡ các em giúp các em thích nghi với môi trường lớp học để các em rèn luyện và học tập tốt Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi người giáo viên phải có bản lĩnh, tính dứt khoát, sự quan tâm đồng đều đến học sinh mình phụ trách Bên cạnh đó -5- skkn người giáo viên cần phải có tấm lòng bao dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh, nhiệt tình tâm huyết với nghề nghiệp Đó u cầu có tính định việc làm tốt công tác chủ nhiệm Các giải pháp Không có công thức nào chung nhất cho công tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có cái tâm, lòng nhiệt tình và phương pháp hợp lý thì sẽ đem lại thành công Phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình và tận tâm với công việc Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh Mỗi giáo viên thực sự là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo thể hiện qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm việc và nhân cách và ứng xử hằng ngày, đặc biệt những học sinh lớp hai là những học sinh phát triển nhân cách, tình cảm trí tuệ, để có những tri thức và kĩ bản giao tiếp Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình, chu đáo xây dựng được nguyên tắc bình đẳng và có kỉ luật đảm bảo tính thống nhất về mục đích giáo dục là một những yếu tố quan trọng đảm bảo sự thành công của người giáo viên Đồng thời cần phối hợp một số giải pháp cụ thể sau: a Giải pháp Tìm hiểu tình hình thực tế của học sinh Vào đầu năm học học sinh lớp hai các em còn bỡ ngỡ, sợ sệt chính vì thế là một giáo viên dìu dắt, nâng đỡ các em thích nghi với môi trường mới, giúp các em nhanh chóng chấp nhận những yêu cầu có liên quan đến những quy tắc hành vi lớp, đến những chuẩn mực của quan hệ bạn bè, đến thời gian biểu hằng ngày Do vậy, từ đầu năm học, bản thân đã tìm hiểu nắm vững về mọi mặt Trong lớp có học sinh gia đình hộ nghèo, gia đình cận nghèo mồi côi, công nhân, nông dân Từ đó có sở để phân loại biện pháp giáo dục Tôi đã thăm dò đến từng gia đình để hiểu thêm hoàn cảnh, đặc điểm riêng của từng em Từ đó có những biện pháp giáo dục tích cực, phù hợp với từng đối tượng, nhất là những em có hoàn cảnh khó khăn Đối với những em hộ nghèo em Hồ Văn H, Hồ Thị K.L, Hồ T.D, -6- skkn mất bớ cịn nhỏ ở với mẹ và em Hồ Văn N mẹ thường xuyên bị bệnh phải nằm viện tỉnh, bố một mình lam lũ nuôi vợ và bốn ăn học, còn các em Nguyễn Văn N, Hồ Thị D bố mẹ làm ăn xa ở nhà với ông bà đã già yếu Với những học sinh này thì kết hợp với nhà trường, hội cha mẹ học sinh và các ban ngành đoàn thể khác tạo mọi điều kiện giúp đỡ các em về mọi mặt tinh thần cũng vật chất Vào đầu năm học em nào chưa đủ sách vở thì mua dùm cho các em vận động phụ huynh trả dần năm Đối với những học sinh cá biệt về đạo đức ( quá nghịch, giao tiếp chậm, kỉ luật chưa cao) dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc không cứng nhắc đặc biệt chú ý gần gũi các em, tin tưởng tạo mọi niềm tin và thường xuyên nhắc nhở, khen chê kịp thời Giao cho các em đó một chức vụ lớp nhằm gắn trách nhiệm với các em để từng bước điều chỉnh mình Lớp có em Nguyễn Văn N hay trêu chọc bạn, tùy tiện đứng lên ngồi xuống, giao cho em chức nhóm trưởng quản lý các bạn nhóm mình Các em có bố mẹ làm ăn xa em Nguyễn Văn N, Hồ Thị D, nhẹ nhàng mỗi các em có lỗi, tạo sự gần gũi Không phụ công của cô, chỉ qua ba tuần học đầu đã nhận thấy các em có sự tiến bộ rõ rệt Đối với HS chậm tiến: tìm hiểu nguyên nhân vì em đó đọc, viết, tốn ́u Tơi lập kế hoạch giúp đỡ bằng những việc cụ thể sau: + Giảng lại bài cho các em vào cuối buổi học + Kiểm tra thường xuyên trình lên lớp + Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý + Gặp gỡ phụ huynh trao đổi việc học ở nhà cho các em + Chú ý đến thái độ miệt thị, phân biệt không làm cho các em nhút nhát, xấu hổ trước bạn bè b Giải pháp Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 2008-2009, Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục -7- skkn toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: *Trang trí lớp học thân thiện: Lớp học thân thiện phải có xanh, phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: Trồng xanh lớp cách: cho dây trầu bà, trường sinh vào bình, đổ nước vào treo vách tường Dây trầu bà trường sinh sống nước ưa rợp, lại úa, rụng nên Chỉ cần đổ nước thường xuyên sống Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho nhóm: nhóm phải viết, vẽ, sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn đẹp để trưng bày lên bảng thân thiện Khi nhận xét hạnh kiểm học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải vào nhiệm vụ học sinh Nhưng nhiệm vụ có Sổ chủ nhiệm giáo viên nên khơng có học sinh nhớ đầy đủ nhiệm vụ, chí có nhiều em -8- skkn khơng nhớ nhiệm vụ Mà nhiệm vụ cụ thể em làm ? Do đó, tơi phải viết nhiệm vụ học sinh lên giấy A0, trang trí, đóng khung thật đẹp treo lên tường để hàng ngày em nhớ làm theo Ngồi ra, tơi với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”như sau: Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, … 10 Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Hằng ngày, tơi nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ -9- skkn vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần * Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: Trước đây, quan hệ cơ, trị quan hệ giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công - hợp tác Cô thiết kế - trị thi cơng Cơ làm mẫu, giao việc - trị làm theo mẫu Mỗi lời nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật “ nghiêm” Ngay từ đầu, yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho thơi Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn học trị thực Khi giao việc, tơi nói lần với ngơn ngữ súc tích, lắng động Với cách làm này, tự nhiên trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh Khi nói chuyện, giảng bài, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm u thương người học trị Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: - 10 - skkn ... giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm, tìm giải pháp phù hợp để chơi thực trở thành chơi lành mạnh bổ ích Qua nhiều - 19 - skkn năm làm công tác chủ nhiệm xây dựng cho kế hoạch để hướng... khối làm tốt công tác chủ nhiệm là một những dấu hiệu đầu tiên chủ nhiệm lớp giỏi 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Học sinh lớp lớp chủ nhiệm -2- skkn PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU “MỘT SỐ GIẢI... viên chủ nhiệm phải vào nhiệm vụ học sinh Nhưng nhiệm vụ có Sổ chủ nhiệm giáo viên nên khơng có học sinh nhớ đầy đủ nhiệm vụ, chí có nhiều em -8- skkn không nhớ nhiệm vụ Mà nhiệm vụ cụ thể em làm