PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO CƯMGAR TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TĂNG BUỔI Ở KHỐI LỚP 2 Quảng Phú, ngày 20 tháng 2 năm 2019 Giáo viên Lê Th[.]
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO CƯMGAR TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TĂNG BUỔI Ở KHỐI LỚP Quảng Phú, ngày 20 tháng năm 2019 Giáo viên: Lê Thị Huyến skkn I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục Tiểu học bậc học tảng, mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học tốt bậc học Trung học sở Để thực mục tiêu nâng cao hiệu thực chương trình, đồng thời với việc thay sách giáo khóa, Bộ GD & ĐT chủ trương chuyển dần tiểu học sang học buổi / ngày Căn theo Quyết định số 570/ QĐUBND Tỉnh Đăk Lăk việc ban hành Kế hoạch thực dạy học buổi/ ngày bán trú cấp Tiểu học giai đoạn 2018-2020 Trường tiểu học Lê Lợi điều kiện sở vật chất thiếu quan tâm cấp trường chuyển dần sang tăng buổi (7 buổi/ tuần Dạy học tăng buổi em có khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt, Nghệ Thuật phát triển mà em tiếp xúc với môn tự chọn (Ngoại Ngữ, Tin học) Ưu điểm bật dạy tăng buổi giáo viên có thêm thời gian nên sâu sát nắm điểm mạnh, điểm yếu học sinh hội tốt để thực hiên việc dạy học sinh theo nhóm đối tượng, có thời gian bù đắp lỗ hổng kiến thức cho học sinh chưa hồn thành, có điều kiện tốt để phát triển lực tư cho học sinh có khiếu sân chơi thật bổ ích cho việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh Hiện việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lương giáo dục đặt lên hàng đầu phần thấm nhuần giáo viên phần lớn quan tâm dừng lại tiết học buổi – buổi học mà tiết cấu có sẵn chương trình Cịn vấn đề dạy học buổi Tăng chưa nhiều giáo viên quan tâm, khơng giáo viên cịn xem nhẹ hình thức dạy học tăng buổi Như để thực tốt việc dạy học Tăng buổi việc dạy học buổi Tăng cho hiệu mà không sai lệch định hướng mà Bộ GD & ĐT đề vấn đề không dễ Qua thực tế trường số trường bạn, thấy việc skkn giáo viên chọn nội dung kiến thức tiết học buổi tăng mơ hồ, chưa coi trọng, chưa thực quan tâm xem học sinh cần rèn kiến thức, kỹ gì? Học sinh cần phát huy gì? Vì mà chất lượng dạy học buổi tăng chưa mong muốn Xuất phát từ thực tế mà tơi tìm hiểu số giáo viên dạy học buổi tăng khảo sát chất lượng số lớp trường thời điểm khác rút kinh nghiệm cho về: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi Khối trường Tiểu học Lê Lợi Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: -Tìm hiểu thực trạng dạy học giáo viên trường việc học tập tiết buổi học tăng buổi, từ giúp thân tơi tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tiết dạy hai mơn Tốn Tiếng Việt Khối trường Tiểu học Lê Lợi - Tạo cho em say mê, hứng thú môn học Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Giáo viên, học sinh lớp trường Tiểu học Lê Lợi huyện Cư Mgar năm học 20172018 Giới hạn đề tài: Do thời gian nghiên cứu khuôn khổ sáng kiến nên chọn đối tượng học sinh lớp trường Tiểu học Lê Lợi Nhằm tìm hiểu tồn vướng mắc dạy – học để có biện pháp khắc phục Những kết tìm hiểu vừa mang tính chất cá thể, vừa mang tính chất phổ biến nhiều trường Đặc biệt đối tượng học sinh lớp tăng buổi Phương pháp nghiên cứu: - Xuất phát từ thực tế tính chất đề tài, từ yêu cầu mục đích nghiên cứu Tôi thực đề tài với phương pháp sau: - Phương pháp đọc tài liệu - Nghiên cứu lý thuyết skkn - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp trị chơi - Tìm hiểu thực tế việc dạy học trường II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Chương trình dạy học tăng buổi Tiểu học tổ chức cho học sinh học tập vui chơi trường Buổi thứ thực chương trình khóa, buổi tăng giành thời gian để bổ sung chương trình tổ chức ơn luyện kiến thức học, tăng cường nôi dung môn Tốn Tiếng Việt nhằm giúp học sinh có ý thức học tập tốt Giáo viên cần phải xây dựng cho học sinh thái độ, tinh thần, động học tập đắn, nâng cao nhận thức cho học sinh tầm quan trọng chuyện học, qua giáo dục cho em lòng say mê học tập, tự thân muốn khám phá, tìm tịi kiến thức để bước nâng cao chất lượng học tập phát triển khiếu cho học sinh, tổ chức dạy môn tự chọn hoạt động tập thể Định hướng thực tế việc dạy học tăng buổi trường học vấn đề nan giải Thực trạng nguyên nhân vấn đề: a.Thực trạng: - Trường Tiểu học Lê Lợi trường có bề dày thành tích phong trào thi đua “Dạy tốt- Học tốt” Trong năm qua nhà trường không ngừng phấn đấu nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh Hằng năm có số lượng học sinh giỏi nhiều, học sinh tham gia Hội thi cấp huyện, tỉnh đạt giải - Đội ngũ giáo viên, nhân viên có phẩm chất trị tốt, thể trách nhiệm cao cơng việc phân cơng, có mối quan hệ tốt với học sinh phụ huynh skkn - Được quan tâm Đảng ủy, quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh, lãnh đạo ngành Giáo dục đạo tạo điều kiện cho thân phát huy công tác xã hội hóa giáo dục - Cơ sở vật chất trường đáp ứng yêu cầu giảng dạy bậc Tiểu học - Học sinh Khối trường Tiểu học Lê Lợi có lực học chưa đồng Cơ sở vật chất đáp ứng đủ cho buổi/ tuần nên thời gian phòng học dành cho phụ đạo học sinh chậm tiến bồi dưỡng khiếu nhiều khó khăn phần ảnh hưởng đến việc học tập em công tác giáo dục Nhà trường - Nhiều gia đình cịn mải lo làm kinh tế chưa dành nhiều thời gian kèm nhắc nhở học số phụ huynh chưa trọng việc học tập em cịn trơng chờ tất vào giáo viên nhiều ảnh hưởng đến học tập em - Phụ huynh chưa có phối hợp nhiều giáo viên để thống việc giáodục em Điều ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục khối lớp nói riêng trường nói chung - Với thời lượng dạy học tăng buổi học sinh khơng đươc học q tiết / ngày (Sáng tiết khóa, chiều tiết có số tiết khóa chuyển từ buổi sáng lên tiết bổ trợ Ơn tập kiến thức khác) Ngồi tiết khóa, tiết học tự chọn Ngoại ngữ, Tin học tiết bổ trợ Luyện toán, Luyện Tiếng Việt… giáo viên cần dạy gì? Học sinh học gì? Thực tế qua dự hỏi số giáo viên dạy tăng buổi với khảo sát chất lượng học sinh lớp tơi thấy: - Giáo viên cịn ngại lên lớp tăng buổi - Giáo viên chưa tự tin với việc lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp dạy nên sợ có người vào dự tăng buổi có tiết học Ơn luyện - Khơng biết thiết kế tiết học tăng buổi có tiết Ơn luyện cho phù hợp skkn - Hình thức dạy tăng buổi nghèo nàn, chưa phong phú, chưa hấp dẫn, chưa cho học sinh thích thú hăng say học tập - Một số tiết chưa dạy theo nhu cầu học sinh, nhiều giáo viên xem buổi tăng làm tập học sinh học sinh giải hết tập nhiệm vụ tiết học - Với cách làm giáo viên vơ tình làm tăng thêm áp lực học tập cho học sinh, tạo cho học sinh tâm trạng nặng nề, chán học, đặc biệt không phụ đạo học sinh chậm tiến bồi dưỡng khiếu cho học sinh giỏi - Qua thực tế khảo sát cho thấy: * Đối với giáo viên trực tiếp hỏi biết: Năm học Giáo viên xác định ý nghĩa dạy học tăng buổi Số lượng Tỷ lệ % 2016-2017 17/27 62% Giáo viên tự tin dạy học Số lượng Tỷ lệ % 15/27 55% * Đối với học sinh mà khảo sát số lớp năm trước: Lớp - Học sinh hào hứng học tập - Học sinh chưa hoàn thành Học sinh hoàn thành Hồn thành tốt phát triển khiếu Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % lượng % lượng % 2A 5/32 17% 8/32 25% 18/32 56% 6/32 19% 2B 4/30 13% 6/30 20% 19/30 64% 5/32 16% 2C 5/32 16% 5/32 16% 22/32 68% 5/32 16% 2D 5/31 16% 5/31 16% 22/31 71% 4/31 13% skkn Với thực trạng vấn đề cần quan tâm việc dạy học tăng buổi Chính mà tơi tìm số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tăng buổi Khối b Nguyên nhân thực trạng: Với ngun nhân mà tối tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi Việc dạy học tăng buổi có khó khăn định: -Giáo viên cứng nhắc việc dạy tăng buổi nghĩ sáng học kiến thức chiều ơn nội dung kiến thức giáo viên tập trung dạu cho hết kiến thức, tập SGK, việc đưa nội dung cho phù hợp với đối tượng - Giáo viên chưa nắm vững tinh thần đạo công văn “Hướng dẫn dạy học tăng buổi” số 570/ QĐ – UBND Tỉnh Đăk Lăk - Nội dung kiến thức buổi tăng khơng có sẵn nên giáo viên chưa thực đầu tư - Thời gian giành cho việc soạn bài, nghiên cứu giáo viên Tiểu học hạn chế - Chưa trọng đến hiệu buổi tăng nên vận dụng phương pháp, hình thức dạy học hời hợt thiếu đầu tư dẫn đến nhàm chán cho học sinh học - Việc tiếp cận thông tin mới, nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án tăng buổi bị xem nhẹ - Trong lớp có nhiều đối tượng học sinh (Học sinh hoàn thành tốt, Hoàn thành chưa hoàn thành, học sinh khuyết tật, cá biệt) nên giáo viên lúng túng dạy học theo đối tượng - Điều kiện vật chất, tài liệu phục vụ cho dạy học theo phương pháp thiếu, chưa đáp ứng yêu cầu (thiếu phương tiện nghe, nhìn ) Nội dung hình thức giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi: a.Mục tiêu giải pháp skkn - Mỗi giáo viên phải nắm bắt, hiểu thấu đáo nội dung tinh thần đạo công văn hướng dẫn học tăng buổi ý thức trách nhiệm thực cơng văn - Giáo viên phải hiểu rõ mục tiêu, ý nghĩa việc dạy học tăng buổi để từ định hướng nội dung cho học cụ thể phù hợp với đặc điểm lớp giảng dạy - Xem chương trính dạy học tăng buổi “phần mềm” nên sử dụng cách linh hoạt khơng máy móc, cứng nhắc b Nội dung cách thực giải pháp - Mỗi lớp học có nhiều đối tượng học sinh Việc dạy đến đối tượng học sinh, dạy theo nhu cầu người học cách hợp lý khơng phải dễ Vì muốn đạt mục tiêu giáo viên cần phải: - Phân loại đối tượng học sinh: - Kết hợp kết năm học trước tình hình tiếp thu học sinh đầu năm từ giáo viên phân loại học sinh theo đối tượng: Học sinh chưa hoàn thành, học sinh hoàn thành học sinh hồn thành tốt - Tìm hiểu lực sở trường qua giao tiếp học sinh với bạn bè giáo viên - Chọn nội dung kiến thức cho phù hợp với nhóm đối tượng học sinh Để nâng cao chất lượng dạy học giáo viên cần phải quan tâm đến khả tiếp thu kiến thức học sinh xem buổi em tiếp thu kiến thức đến mức độ nào? Những đặt so với chuẩn cần bồi dưỡng thêm? Nắm bắt vấn đề giáo viên biết cần làm tiết học tăng buổi Cụ thể: học sinh Hoàn thành, chưa Hoàn thành cần tăng buổi? em chưa nắm chuẩn? em hổng kiến thức, em cần luyện kỹ năng? Nguyên nhân đâu? Cần đưa nội dung kiến thức vào dạy với lượng bao nhiêu? Cịn học sinh Hồn thành tốt cần mở rộng, khắc sâu nâng cao đến đâu? Nên đưa dạng vào dạy phần hợp lý tạo điều kiện tốt skkn cho em cọ xát, phát triển khiếu Với suy nghĩ thực trạng đối tượng học sinh là: *Đối với học sinh chưa hoàn thành Đây đối tượng học sinh chưa nắm vững kiến thức hay nói cách khác em chưa nắm chuẩn kiến thức cần đạt Với đối tượng giáo viên cần ý hướng dẫn em lời động viên, hệ thống tập, câu hỏi gợi mở để em nắm chuẩn kiến thức cần đạt Giáo viên không thêm kiến thức cho em * Đối với học sinh hoàn thành: Với học sinh hoàn thành qua tiết học khóa em nắm nội dung kiến thức biết vận dụng để làm tập song em dừng lại tính rập khn, máy móc chưa thành thạo kỹ làm bái Cho nên học sinh Hồn thành giáo viên cần ý đưa nội dung kiến thức mang tính củng cố nhằm hình thành kĩ vận dụng để làm tốt * Đối với học sinh hoàn thành tốt (Học sinh Khá, Giỏi) Đây học sinh có khả tiếp thu nhanh, sau tiết học khóa em đac có kỹ vận dụng tốt kiến thức vào làm tập Chính tiết học tăng buổi, ngồi việc tèn kỹ vận dụng kiến thức để làm tập cần tạo điều kiện để em phát triển khiếu Để phát triền khiếu cho học sinh giáo viên ý đưa nội dung kiến thức phải dựa vào kiến thức nâng dần lên tùy vào mức độ nhận thức, tư học sinh Tránh khó gây chán nản học sinh làm - Việc chọn nội dung kiến thức cho tiết học tăng buổi công việc quan trọng có ý nghĩa nhằm giúp cho giáo viên có định hướng q trình giảng dạy (Tùy vào điều kiện trình độ học sinh lớp minh mà giáo viên cần linh hoạt vận dụng đưa nội dung kiến thức vào tiết học cho phù hợp) c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: skkn - Trong dạy học khơng có giải pháp, biện pháp dạy học vạn năng, khơng có hình thức dạy học chuẩn Vì cần phải biết phối kết hợp phương pháp hình thức dạy học cách linh hoạt để phát huy tốt vai trò chủ động sáng tạo, ý thức tự học, tự rèn học sinh - Chẳng hạn, tiết học tăng buổi, giáo viên đan xen hình thức học tập cá nhân, học nhóm, học lớp, thay đổi tập dạng trắc nghiệm, tập tự luận, câu đố, xen kẽ việc dung đồ dung học tập con, phiếu tập, ô li,… cụ thể số tiết lớp, cụ thể có số tiết ngồi khơng gian phịng học, hay qua sân chơi trí tuệ, qua thi… - Thế dù hình thức nào, phương pháp hay giải pháp cần phải tạo niềm tin, ổn định tâm lý, tạo hứng khởi nhu cầu học cho học sinh Đối với tiết học tăng buổi chương trình thuộc phần mềm nên giáo viên có tham khảo xây dựng cho kế hoạch giảng theo quy trình sau: * Mục tiêu (Cần nêu rõ cho đối tượng) * Đồ dùng dạy học * Các hoạt động dạy học - Hoạt động 1: Củng cố kiến thức (Ôn kiến thức cần luyện) (5-7 phút) - Hoạt động 2: Luyện kĩ (thực hành luyện tập) (23-27 phút) (hệ thống tập đưa phải theo đối tượng trình độ nhận thức em) - Hoạt động 3: Củng cố dặn dò (3 phút) Sau số ví dụ minh họa tiết học tăng buổi (dạy theo đối tượng học sinh) Ví dụ 1: GIÚP HỌC SINH LỚP TÍNH NHẨM NHANH a.Phép cộng: Các dạng: + 5, 29 + 5, 49+ 25 Bài: cộng với số + I.Mục tiêu: * Đối với học buổi khóa: - Học sinh tự tìm kết thao tác que tính 10 skkn A đỏ, xanh, tím B nâu, đen, vàng C vàng, đỏ, lam xanh.la - Đáp án: C Câu 8: Nghe giai điệu hát ? Cho biết tên hát ? - Đáp án: Chim chích bơng Câu 9: Bài “ Chim sơn ca cúc trắng” tác giả An-đec-xen em hiểu câu chuyện muốn nói điều ? A Hãy để chim tự ca hát, bay lượn để hoa tự tắm nắng mặt trời B Hãy để chim tự ca hát, bay lượn C Hãy để hoa tự tắm nắng mặt trời - Đáp án: A Câu 10: Hình bên có hình tứ giác? - Đáp án: 3hình * Hoạt động 3: Khán giả: Câu 1:Tìm từ để điền vào chỗ trống sau cho đúng: Học thầy không tày……… bạn - Đáp án: học Câu Khi vẽ cờ Tổ quốc em cần màu nào? - Đáp án: Đỏ+ vàng Câu 3: Phương tiện giao thông biển là: A Tàu hỏa B Tàu thủy C Máy bay - Đáp án: B Tàu thủy * Hoạt động 3: (Vịng 3).Về đích Câu 11: Trong cặp từ sau, đâu cặp từ trái nghĩa ? A Lững thững - nặng nề B Cổ kính - chót vót C Yên lặng - ồn - Đáp án: C Yên lặng - ồn Câu 12: Tiếng Anh What animal is it ? 19 skkn A Rocket B Robot C fish - Đáp án: C Câ u 13: Từ “chăm chỉ” ghép với từ Nào thích hợp sau ? A Trốn học B Học C Nghỉ học - Đáp án: B Học Câu 14: Hình vng hình chữ nhật hình tứ giác hay sai ? - Đáp án: Đúng Câu 15: Thầy dìu dắt chúng em .người Hãy viết từ điền vào chỗ chấm câu ? (nên/lên) - Đáp án: Đáp án: nên Câu 16: Khi viết hết câu em phải dùng dấu ? A dấu phẩy B dấu hai chấm C dấu chấm - Đáp án: C Câu 17: Chọn từ khác loại Odd the one out: a.rabbit b bird c drum - Đáp án: c Câu 18: Câu “Cậu bé khản tiếng gọi mẹ” thuộc kiểu câu nào? A Ai - làm ? B Ai - Thế C Khi nào? - Đáp án: Ai - làm gì? Câu 19: Chúng ta xem hình ảnh sau cho biết địa danh nào? - Đáp án: Buôn Ma Thuột- Đăk lăk Câu 20: Ba bạn Lan, Mai, Cúc xếp hàng biết Lan không đứng giữa, Cúc không đứng cạnh Lan.Hỏi bạn đứng hai bạn lại? - Đáp án: Mai Phần kết thúc : Tuyên bố người chiến thắng (Tuyên dương khen thưởng) Dặn dị: Nhận xét thi Ví dụ : Hoạt động ngoại khóa Chủ đề Mẹ cho học sinh khối lớp I.Mục đích yêu cầu: 20 skkn ... khiếu Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % lượng % lượng % 2A 5/ 32 17% 8/ 32 25% 18/ 32 56% 6/ 32 19% 2B 4/30 13% 6/30 20 % 19/30 64% 5/ 32 16% 2C 5/ 32 16% 5/ 32 16% 22 / 32 68% 5/ 32 16% 2D... số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi Khối trường Tiểu học Lê Lợi Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: -Tìm hiểu thực trạng dạy học giáo viên trường việc học tập tiết buổi học tăng buổi, ... Với ngun nhân mà tối tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi Việc dạy học tăng buổi có khó khăn định: -Giáo viên cứng nhắc việc dạy tăng buổi nghĩ sáng học kiến thức chiều ơn