Đang tải... (xem toàn văn)
PHẤN I PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn sáng kiến Như chúng ta đã biết, mục tiêu của giáo dục Tiểu học đã được xác định là giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát tri[.]
PHẤN I: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn sáng kiến Như chúng ta đã biết, mục tiêu của giáo dục Tiểu học đã được xác định là giúp học sinh hình thành những sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuê ̣, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ bản, hình thành và phát triển những sở nền tảng nhân cách người Cho nên với giáo dục Tiểu học, dạy người là mục tiêu bản, dài lâu, có tính quyết định đối với cuô ̣c đời của mỗi người Giáo dục hiê ̣n thực hiê ̣n đổi mới toàn diê ̣n cả nô ̣i dung và phương pháp Trong quá trình giảng dạy mỗi môn học đều có mô ̣t vị trí quan trọng Nó góp phần vào sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ Cũng các môn học khác, môn Toán có mô ̣t vị trí quan trọng đă ̣c biê ̣t đối với đời sống của trẻ Thông qua môn Toán, học sinh sẽ được làm quen, sẽ được trang bị những hiểu biết ban đầu về Toán học Ở bâ ̣c tiểu học môn Toán là mô ̣t những môn học quan trọng và chiếm mô ̣t thời lượng lớn Môn Toán giúp các em có khả tính toán các số liê ̣u cụ thể có liên quan đến đời sống hằng ngày của chính các em Thời đại ngày càng phát triển – đă ̣c biê ̣t là sự phát triển vũ bão của khoa học, của công nghê ̣ thông tin, của cạnh tranh và hô ̣i nhâ ̣p toàn cầu, trước sóng gió của chế thị trường, viê ̣c đào tạo những người thích ứng là những chủ nhân của đất nước là mô ̣t thách thức đới với ngành giáo dục … Mơn Tốn góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy luận, phương pháp suy nghĩ, phương pháp giải có vấn đề Nó góp phần phát triển trí thơng minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáng tạo đóng góp vào việc hình thành phẩm chất cần thiết, quan trọng người lao động : cần cù, cẩn thận, có ý chí vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nề nếp tác phong khoa học skkn Qua khảo sát chất lượng đầu năm lớp 4A cho thấy: Chất lượng mơn Tốn thấp song làm để nâng chất lượng mơn Tốn tăng lên tốn nan giải Tơi trăn trở tìm đường để bước nâng cao chất lượng dạy học môn Tốn lên Năm học 2019 - 2020 tơi phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 4A với tổng số 29 học sinh Điều thơi thúc tơi tìm tịi, nghiên cứu viết nên sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 4” 1.2 Điểm sáng kiến: Trong môn học nhà trường, mơn Tốn mơn học quan trọng, mơn học chính, mơn học sở - Tốn học xem mơn học “cơng cụ ” nhà trường Bởi trước hết khoa học tốn học đóng vai trị cơng cụ cho việc hình thành phát triển khoa học kỹ thuật, đặc biệt khoa học tự nhiên. Tốn học nhà trường khơng giúp người cách tư logic, mà tŕnh xây dựng khái niệm lý thuyết tốn học u cầu cách thức tư biện chứng vận dụng xem xét trình, mối tương quan, khái niệm vận động chúng, cặp phạm trù, tư logic mang ý nghĩa tiêu biểu cho tư toán học Đó điều q giá mà toán học dành cho người q trình phát triển vốn văn hóa Tơi dựa vào giải pháp chủ yếu sau: - Xây dựng môi trường học tập thân thiện - Phân loại đối tượng học sinh - Giáo dục ý thức học tập cho học sinh học tập - Lập kế hoạch nội dung, chương trình phù hợp để giúp đỡ học sinh - Dạy cho các em phương pháp học - Xây dựng và tạo các phong trào thi đua - Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh học sinh skkn PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 2.1.1 Thuận lợi: - Ban giám hiệu Nhà trường coi trọng giúp đỡ giáo viên q trình cơng tác - Giáo viên nêu cao tinh thần tự học nên trình độ giáo viên ngày nâng cao đáp ứng với nhu cầu dạy học giai đoạn với 100% giáo viên đạt chuẩn chuẩn - Trường đặc biệt nhận quan tâm đạo kịp thời cấp lãnh đạo cấp - Phần lớn học sinh em địa phương có truyền thống hiếu học, ngoan ngỗn, lễ phép, chăm chỉ, ý thức học tập tốt - Sự quan tâm tận tình từ phía phụ huynh, kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên môn công tác quản lí giáo dục học sinh - Bản thân giáo viên có bề dày kinh nghiệm cơng tác giảng dạy Ln nhiệt tình, nổ, quan tâm giáo dục học sinh mặt - Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin tạo nhiều ứng dụng thuận lợi để giáo viên áp dụng vào thực tế dạy học đem lại hiệu cao 2.1.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi thực sáng kiến tơi có số khó khăn sau: - Lứa tuổi học sinh Tiểu học thiên cảm xúc nhiều nên ý thức học tập số em chưa cao, hay chán nản, chưa có kiên trì, ham chơi, thiếu ý thầy cô giảng bài, làm việc riêng học - Chất lượng giáo dục lớp không đồng đều, có học sinh tiếp thu nhanh, có nhiều học sinh khả tư khả tiếp thu skkn chậm Vì địi hỏi giáo viên cần phải quan tâm đến đối tượng nhiều thời gian - Mỗi học sinh lớn lên hồn cảnh gia đình khác Phần lớn em gia đình nơng dân nghề nghiệp khác Nên không tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập Điều gây cho giáo viên nhiều khó khăn q trình dạy học - Một số gia đình điều kiện công tác, bố mẹ làm ăn xa gửi cho ông bà nên thiếu quan tâm sâu sát gia đình 2.1.3 Nguyên nhân: - Khả tập trung ghi nhớ hạn chế em ham chơi - Ý thức học tập số em chưa cao, thờ với học lớp, không làm tập nhà - Chưa có đô ̣ng và phương pháp học tâ ̣p đúng đắn, khoa học - Thiếu hụt kiến thức từ các lớp dưới - Khả tiếp thu chậm, cịn theo hình thức bắt chước - Khả phân tích, tổng hợp cịn hạn chế - Một số phụ huynh chưa quan tâm sát đến việc học - Một số phụ huynh có hồn cảnh khó khăn nên khơng có điều kiện chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho 2.1.4 Khảo sát thực tế Đầu năm học 2019 – 2020 giao nhiệm vụ giảng dạy chủ nhiệm lớp 4A gồm 29 học sinh Ở tuần học thứ 2, tiến hành kháo sát chất lượng để phân loại đối tượng học sinh * Đề khảo sát môn Tốn (Thời gian: 40 phút) I Trắc nghiệm: Khoanh trịn vào chữ đặt trước kết (4đ): 1. Số liền sau số 45657 là: (0,5đ) A 45558 B.45661 C.45658 D.45660 skkn 2. Số gồm có sáu trăm ba chục năm đơn vị là: (0,5đ) A 653 B.636 C.635 D.652 3. 8m 5cm = …cm ? (0,5đ) A 85 cm B.805 cm C. 8005 cm D.830 cm 4. 1 20 phút = … phút ? (1đ) A 60 phút B.30 phút C.70 phút D.80 phút 5. Số lớn có chữ số là: (0,5đ) A 99 000 B.99 999 C.98 999 D.10 000 6. Hình vng có cạnh cm Diện tích hình vng : (1đ) A.25 cm2 B.20 cm2 C.20 cm D.25 cm II Bài tập: (6đ) 1. (2 điểm ) Đặt tính tính: 67594 + 896 43000 – 21308 2. Tính x: (2 điểm) a. X : = 436 4162 x 4025 : b.452 + X = 675 3. (2 điểm) Một vòi nước chảy vào bể phút 120 lít nước Hỏi phút vịi nước chảy vào bể lít nước? (Số lít nước chảy vào bể phút nhau.) *Kết sau: skkn Tổng số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành học sinh Số lượng % Số lượng % Số lượng % 29 27,6 16 55,1 17,3 Tôi nhận thấy chất lượng mơn Tốn lớp tương đối thấp tơi tâm để nâng cao chất lượng mơn Tốn cho lớp 2.2 Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 2.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng môi trường học tập thân thiện: Sự thân thiện giáo viên điều kiện cần để biện pháp đạt hiệu cao Thơng qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười… giáo viên tạo gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để em bày tỏ khó khăn học tập, sống thân Giáo viên ln tạo cho bầu khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, khơng đánh mắng dùng lời thiếu tôn trọng với em, đừng học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà làm cho học sinh thương yêu tôn trọng Bên cạnh đó, giáo viên phải người đem lại cho em phản hồi tích cực Ví dụ giáo viên nên thay chê bai khen ngợi, giáo viên tìm việc làm mà em hoàn thành dù việc nhỏ để khen ngợi em 2.2.2 Giải pháp 2: Phân loại đối tượng học sinh Giáo viên cần xem xét, phân loại học sinh tiếp thu chậm với đặc điểm vốn có em để lựa chọn biện pháp giúp đỡ phù hợp với đặc điểm chung riêng em Một số khả thường hay gặp em là: Sức khoẻ kém, khả tiếp thu chậm, lười học, thiếu tự tin, nhút nhát… Trong thực tế người ta nhận thấy có cá thể có chừng phong cách nhận thức Vì hiểu biết phong cách nhận thức để hiểu đa dạng chức trí tuệ giúp cho việc tổ chức hoạt động sư phạm thông qua đặc trưng skkn Trong trình dạy học lớp, giáo viên quan tâm phát phân loại lỗ hổng kiến thức, kĩ học sinh Những lỗ hổng điển hình mà lớp chưa đủ thời gian khắc phục cần có kế hoạch tiếp tục giải nhóm học sinh tiếp thu chậm Thơng qua q trình học lý thuyết làm tập học sinh, giáo viên cần tập cho học sinh, kể học sinh yếu có ý thức tự phát lỗ hổng thân biết cách tự lấp lỗ hổng Trong q trình thiết kế học, giáo viên cần cân nhắc mục tiêu đề nhằm tạo điều kiện cho em học sinh yếu củng cố luyện tập phù hợp Ví dụ học bài: Giải tốn tìm số trung bình cộng (Tốn–lớp ), em học sinh tiếp thu chậm em cần nắm toán cụ thể áp dụng trực tiếp quy tắc Trong dạy học cần phân hóa đối tượng học tập hoạt động, dành cho đối tượng câu hỏi dễ, tập đơn giản để tạo điều kiện cho em tham gia trình bày trước lớp, bước giúp em tìm vị trí đích thực tập thể Yêu cầu luyện tập tiết tập, em hồn thành 1, tuỳ theo khả em Đối với học sinh tiếp thu chậm , giáo viên nên coi trọng tính vững kiến thức, kĩ chạy theo mục tiêu đề cao, mở rộng kiến thức tăng cường luyện tập vừa sức Trong tiết học đồng loạt, việc luyện tập thực theo trình độ chung, nhiều không phù hợp với khả học sinh tiếp thu chậm Vì làm việc riêng với nhóm học sinh cần dành thời gian để em tăng cường luyện tập vừa sức Ngồi ra, giáo viên tổ chức phụ đạo cho học sinh tiếp thu chậm thông qua tiết ôn luyện biện pháp giúp đỡ lớp chưa mang lại hiệu cao Có thể tổ chức phụ đạo từ đến buổi tuần Tuy nhiên, việc tổ skkn chức phụ đạo phải kết hợp với hình thức vui chơi nhằm lơi em đến lớp đặn tránh tải, nặng nề 2.2.3 Giải pháp 3: Giáo dục ý thức học tập cho học sinh: Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh tạo cho học sinh hứng thú học tập, từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn Từ đây, em ham thích say mê khám phá tìm tịi việc chiếm lĩnh tri thức Bên cạnh đó, giáo viên phải tìm hiểu đối tượng học sinh hồn cảnh gia đình nề nếp sinh hoạt, khuyên nhủ học sinh thái độ học tập, tổ chức trị chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh ý thức học tập tốt ý thức vươn lên học tập, làm cho học sinh thấy tầm quan trọng việc học Đồng thời, giáo viên phối hợp với gia đình giáo dục ý thức học tập học sinh Do nay, có số phụ huynh ln gị ép việc học em mình, áp đặt tải dẫn đến chất lượng không cao Bản thân giáo viên cần phân tích để bậc phụ huynh thể quan tâm mức Nhận quan tâm gia đình, thầy tạo động lực cho em ý chí phấn đấu vươn lên 2.2.4 Giải pháp 4: Lập kế hoạch nội dung, chương trình để giúp đỡ học sinh Ngay từ đầu năm giáo viên phải khảo sát chất lượng để biết số lượng học sinh hoàn thành tốt, hoàn thành chưa hồn thành để có kế hoạch phụ đạo Xây dựng chương trình : Đơi bạn tiến Phân công em học sinh khá, giỏi kèm cặp, giúp đỡ em học sinh chậm Lập danh sách học sinh tiếp thu chậm ý quan tâm đặc biệt đến học sinh tiết dạy thường xuyên gọi em trả lời câu hỏi, khen ngợi em em trả lời đúng,… Lập kế hoạch dạy phù hợp với đối tượng học sinh skkn + Nội dung phụ đạo cho học sinh tập trung rèn luyện kĩ ôn tập kiến thức học + Trong tiết học phải tạo hội cho tất em hoạt động cách lôi cuốn, gây hứng thú học tập cho em chủ động lĩnh hội kiến thức Khi giao tập phân loại theo đối tượng học sinh + Trong trình dạy học có học sinh quên kiến thức cũ giáo viên cần quay lại nhắc kiến thức cũ cho em tránh quên kiến thức cũ 2.2.5 Giải pháp 5: Dạy cho các em phương pháp học: Giáo viên giúp các em có thể tự đánh giá bài làm của mình bằng cách thử lại kết quả bài toán Chẳng hạn: + Lấy phép trừ để thử kết quả phép cô ̣ng (hoă ̣c ngược lại) + Lấy phép nhân để thử kết quả phép chia ( hoă ̣c ngược lại) + Lấy kết quả thay vào thành phần chưa biết để thực hiê ̣n ( dạng bài tìm mô ̣t thành phần chưa biết) + Lấy số lớn cô ̣ng với số bé để được tổng ( dạng toán tìm trung bình cộng của hai sớ đó) + Lấy sớ lớn trừ số bé để được hiê ̣u ( dạng toán nhiều hơn, hơn) + Dạng toán về quan ̣ tỉ lê ̣ ( có thể giải bài toán bằng cách rút về đơn vị hoă ̣c gấp, giảm số số lần)… 2.2.6 Giải pháp 6: Xây dựng và tạo các phong trào thi đua: Tạo phong trào thi đua sôi nổi giữa các nhóm, tổ nhằm nâng cao chất lượng học tâ ̣p, tính đoàn kết, thi đua lành mạnh giữa các tổ, tăng cường trách nhiê ̣m đối với những bạn nhóm trưởng trưởng, nhóm phó về chất lượng học tâ ̣p của nhóm mình Tở chức bình bầu nhóm học tốt vào các tiết hoạt đô ̣ng tâ ̣p thể ngày thứ hàng tuần về nhiều mă ̣t như: chuyên cần, vê ̣ sinh, học tâ ̣p… Tóm lại, các biê ̣n pháp đã trình bày cần được tiến hành đồng bô ̣, thường xuyên và đều khắp thì kết quả đạt được sẽ khả quan Tuy nhiên tùy từng đối skkn tượng, điều kiê ̣n giảng dạy mà giáo viên vâ ̣n dụng những biê ̣n pháp mô ̣t cách linh hoạt và mềm dẻo 2.2.7 Giải pháp 7: Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh học sinh: + Tuyên truyền, nâng cao nhận thức phụ huynh trách nhiệm phụ huynh gia đình việc góp phần nâng cao chất lượng học tập cho em + Trao đổi với phụ huynh học sinh tiếp thu chậm để phối hợp hai chiều giúp đỡ em tiến + Hướng dẫn phụ huynh kiểm tra tập học sinh để giúp đỡ kịp thời cho em + Thường xuyên liên lạc trao đổi với phụ huynh thông báo kết học tập em qua mạng xã hội, sổ liên lạc + Khi thấy học sinh chưa tiến cần chủ động gặp mặt điều chỉnh biện pháp để phù hợp hiệu + Thấy lo lắng giáo viên nên phụ huynh thường xuyên kiểm tra, đôn đốc học sinh học chuyên cần Vì học sinh tiến lên 2.3 Kết đạt được: Khi áp dụng giải pháp trên, thấy em học sinh lớp tiến rõ rệt, chất lượng học tập ngày cành nâng lên, tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt tăng, tỉ lệ học sinh chưa hồn thành giảm *Kết kiểm tra định kì cuối học kì I mơn Tốn: Tổng số Hồn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành học sinh Số lượng % Số lượng % Số lượng % 29 12 41,4 16 55,1 3,5 Nhờ thực biện pháp mà chất lượng dạy học mơn Tốn nâng lên Số lượng em u thích mơn học tăng lên Tôi hy vọng chất lượng nâng lên học kì II PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN skkn 3.1 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm - Từ kết đề giải pháp cụ thể giúp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp chủ nhiệm - Qua q trình áp dụng tơi thấy hiệu đạt khả quan: Học sinh hoàn thành tốt tăng lên 13,8 % Học sinh chưa hoàn thành giảm 13,8% * Để chất lượng mơn Tốn ngày càng cao đòi hỏi giáo viên sử dụng cần lưu ý giải pháp sau: - Phải xây dựng môi trường học tập thân thiện - Phải phân loại đối tượng học sinh - Giáo dục ý thức học tập cho học sinh học tập - Phải lập kế hoạch nội dung, chương trình phù hợp để giúp đỡ học sinh - Dạy cho các em phương pháp học - Xây dựng và tạo các phong trào thi đua - Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh học sinh Với sáng kiến này, tơi đóng góp kinh nghiệm vào kho tàng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp tơi có kết cao 3.2 Kiến nghị, đề xuất * Đối với nhà trường: - Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, diện tích phịng học đạt chuẩn, bàn ghế quy cách - Tổ chức buổi tập huấn, hội thảo chuyên môn cấp trường, cấp cụm để trao đổi kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học cho giáo viên - Tổ chức câu lạc Em yêu Tốn học, Rung chng vàng để gây hứng thú học tập cho học sinh * Với giáo viên chủ nhiệm: skkn - Phải đề cao trách nhiệm nhà giáo lấy học sinh làm trung tâm Thường xuyên học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để giúp đỡ học sinh tiếp thu chậm - Xây dựng nội dung, lên kế hoạch phù hợp để giúp đỡ học sinh * Đối với phụ huynh: - Cần quan tâm nhiều việc học tập em, thường xuyên liên lạc với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm để giúp đỡ - Cần trao đổi với giáo viên để nắm bắt tình hình học tập có biện pháp giúp đỡ học sinh Trên số kinh nghiệm mà thử nghiệm thành công đơn vị để góp phần nâng cao hiệu dạy học Tốn lớp Bằng tâm huyết nghề nghiệp kinh nghiệm thân, mạnh dạn viết lên sáng kiến kết đạt khả quan Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho năm học tiếp tục áp dụng cho năm học sau Tóm lại muốn học sinh nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn cách hiệu người giáo viên phải đưa giải pháp hợp lí để học sinh phát triển cách toàn diện skkn skkn ... thành học sinh Số lượng % Số lượng % Số lượng % 29 12 41 ,4 16 55,1 3,5 Nhờ thực biện pháp mà chất lượng dạy học mơn Tốn nâng lên Số lượng em u thích mơn học tăng lên Tôi hy vọng chất lượng nâng. .. thấp tơi tâm để nâng cao chất lượng mơn Tốn cho lớp 2.2 Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 2.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng môi trường học tập thân thiện: Sự thân... skkn Tổng số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành học sinh Số lượng % Số lượng % Số lượng % 29 27,6 16 55,1 17,3 Tôi nhận thấy chất lượng môn Tốn lớp tương đối thấp tơi tâm để nâng cao chất