Skkn một số biện pháp phát triển kĩ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi

Một số biện pháp phát triển kĩ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài Ngày nay trước sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế thì rất nhiều các bậc phụ huynh có ít thời gian để quan tâ[.]

Một số biện pháp phát triển kĩ sống cho trẻ 4- tuổi ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Ngày trước phát triển mạnh mẽ kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm trị chuyện trẻ thường hay thu giao tiếp với giới bên Điều ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm trẻ Nhận thức điều nhiều bậc phụ huynh tìm đến giải pháp an tồn cho cách tìm đến lớp dạy kỹ sống cho với mong muốn trẻ phát triển toàn diện Giáo dục kỹ sống nội dung cần thiết để giỳp tr khỏm phỏ th gii tõm hồn cách có định hướng, khiến trẻ q trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực tảng: thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần, từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hịa nhập với mơi trường xung quanh Ở lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, tảng cho trình học tập suốt skkn đời trẻ Là giáo viên quan tâm đến biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ đặc biệt lứa tuổi giảng dạy mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi nghiên cứu khoa học gần phát triển não trẻ rằng: “Trẻ lứa tuổi hồn tồn có khả giao tiếp, khả tự kiểm sốt thích nghi thể cảm giác Trẻ hồn tồn có khả hòa nhập, tự giải vấn đề cách tự lập Đó tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ Song chưa trú trọng nên trẻ lớp tơi hồn tồn chưa có kỹ sống Vậy kỹ sống ? Kỹ sống phương tiện thiếu để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Kỹ sống thìa khóa vàng cho sống cịn, phát triển thành cơng người Khi nhắc đến dạy kỹ sống, người ta cho c cao siêu, thực tế dạy kỹ sống dạy thói quen sinh hoạt thường ngày giao tiếp ứng xử trẻ với người vật xung quanh Đó cảm nhận, cảm xúc người trước thay đổi môi trường xung quanh Vậy làm để có phương pháp truyền đạt đến trẻ kỹ sống tốt nhất? Và dạy hình thức nào? Là giáo viên mầm non, qua tìm skkn tịi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ Trái tim người mẹ hiền thứ hai thúc lựa chọn thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển kỹ sống” Ngày nay, nội dung giáo dục kỹ sống trọng Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành mơn học với giáo trình chuẩn áp dụng nhà trường Qua việc áp dụng sáng kiến tơi muốn đóng góp phần nhỏ bé đưa số biện pháp giúp trẻ - tuổi hình thành kỹ sống Trong năm học 2011 - 2012 , mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hình thành kỹ sống” Thời gian thực từ tháng 9/2011 đến tháng 5/2012  GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thuận lợi khó khăn 1.1 Thuận lợi - Bản thân giáo viên nhiệt tình với trẻ tâm huyết với nghề nghiệp - Sĩ số lớp ổn định, trẻ tiếp thu nhanh phát triển tốt thể chất trí tuệ - Giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp dạy trẻ - Trường MN Hoa Hồng có khn viên rộng rãi thống mát Nhà trường có truyền thống nhiều thành tích chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ MN - BGH nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao chuyên môn mua sắm bổ sung sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi để skkn đảm bảo thực tốt chất lượng giảng dạy - Có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy tiếp xúc với trẻ, nắm tâm sinh lý trẻ xu hướng phát triển trẻ 1.2 Khó khăn - Đây nội dung giáo dục mẻ chương trình giáo dục chương trình giáo dục cho trẻ mầm non Vì cịn tài liệu để tham khảo tìm hiểu Nhiều phụ huynh chưa hiểu quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện kỹ cho trẻ - Số lượng trẻ lớp đông Nhiều trẻ lớp chưa có nề nếp - Việc tổ chức hoạt động tập thể, trò chơi nhằm hình thành rèn luyện kỹ sống cho trẻ cịn khó khăn - Trẻ bị ảnh hưởng sống phát triển đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử - Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với mơi trường xung quanh kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ thấp Vì tơi mạnh dạn tìm cách trang bị, kiến thức kỹ sống bền bỉ tận tâm rèn luyện kỹ sống cho trẻ lớp thông qua đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hình thành kỹ sống” Các biện pháp thực 3.1 Phương pháp phát triển kỹ giao tiếp Cách giao tiếp không quan trọng năm trẻ học mà quan trọng sống sau trẻ Vậy cần làm để trẻ hồn thiện kĩ giao tiếp mình? Kỹ skkn giao tiếp xem lực cần thiết cho trẻ mở rộng quan hệ từ gia đình ngồi nhà trường xã hội Đây kỹ phức tạp bao gồm nhiều yếu tố khác nhau, ngồi yếu tố lực nội có sẵn nơi trẻ, giáo viên cần quan tâm áp dụng biện pháp để giúp trẻ phát triển kỹ giao tiếp thơng qua việc tác động cách kích thích nhiều giác quan, mà chủ yếu nghe – nhìn đụng chạm qua mắt, tai xúc giác Hãy giúp trẻ biết cách giao tiếp với bạn bè, ông bà, cha mẹ người lạ thông qua cách luyện tập giúp trẻ thực hành dần dần, tạo mơi trường cho trẻ tiếp xúc có hội để giao tiếp, thơng qua cách cho trẻ nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều người, cho trẻ chơi trị chơi vận động ngồi trời theo nhóm nhỏ, trị chơi đóng vai Kỹ giao tiếp kỹ tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống - Vì cần quan tâm giúp trẻ phát triển cách tự nhiên - bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ Ngôn ngữ xem cơng cụ việc giao tiếp, từ sinh bập bẹ tiếng nói trẻ giao tiếp tiếng khóc, cử chỉ, ánh mắt Khi trẻ bắt đầu nói ngôn ngữ phát triển nhanh từ trẻ 12 tháng, trẻ tuổi ngơn ngữ hồn thiện, trẻ có đủ skkn vốn từ ( khoảng 2000 từ ) để sử dụng sống hàng ngày Việc giúp trẻ phát triển khả ngơn ngữ thơng qua việc trị chuyện với trẻ, cho trẻ chơi trò chơi phát triển ngôn ngữ, đọc sách hay kể chuyện cho trẻ nghe hoạt động cần thiết để giúp trẻ đạt giao tiếp tốt nhất.Tuy nhiên, nói nhiều, nói hồi với trẻ tốt, mà nhiều bà mẹ nói chuyện nhiều với con, nói câu dài trả lời ln cho khiến trẻ biết gật gù, lại nguyên nhân gây thụ động hay chậm nói cho trẻ 3.1.1 Kỹ giao tiếp với bạn bè - Lớp học giới thu nhỏ xã hội ngày nay, nơi đa văn hóa, đa tính cách đa sở thích Mơ hình tạo hội cho giáo viên dạy trẻ học cách chấp nhận có hội để khám phá sở thích, mối quan tâm chung Để giúp trẻ phát triển kỹ chơi với trẻ khác, tổ chức tập cho trẻ cách chơi mang tính lần lượt, thay phiên : Cơ vẽ vịng, trẻ vẽ vịng - xếp khối gỗ,trẻ xếp khối khác lên hay chơi trò chơi buôn bán, cô người mua hàng, trẻ người bán hàng Khi trẻ quen trò chơi thế, chơi trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động với bạn Cô tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với tạo tình để trẻ tự giải Cơ khuyến khích trẻ, skkn đặt câu hỏi có vấn đề để trẻ suy nghĩ tìm cách giải Ngồi ra, cịn sưu tầm số câu chuyện, thơ mang tính giáo dục.Giúp trẻ thấy nhân vật câu chuyện, thơ giao tiếp với nào? Tính cách trẻ khác, có trẻ hoạt bát hiếu động có trẻ chậm chạp, thụ động q nóng nảy Vì thế, giáo viên cần phải biết rõ tính cách trẻ trẻ chơi với người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh xẩy va chạm tính cách Đơi giao tiếp khơng lịch sự, tơn trọng thân thiện mà đơn giản nghi thức giao tiếp Costance Hoffman, huấn luyện viên nghi thức Los Angeles đưa bí giúp trẻ phát triển kĩ giao tiếp tốt với bạn bè: - “Giao tiếp” mắt nở nụ cười thật tự nhiên - Luôn giữ lời hứa - Khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái - Tham gia hoạt động vui chơi trường - Tỏ thật chân thành 3.1.2 Kỹ giao tiếp với bố mẹ, ông bà Ở gia đình, trẻ ln ơng bà, bố mẹ làm thay nhu cầu mà thân trẻ làm được, trẻ bảo vệ chăm sóc theo ngun tắc phụ thuộc nng chiều Vì dẫn đến tình trạng trẻ khơng diễn đạt nhu cầu lời nói mà cử người lớn đáp skkn ứng nhu cầu Tất điều tốt đẹp chừng mực đó, có lĩnh vực khơng gian cho phép trẻ có hội để bộc lộ sở thích cá nhân, hành vi tự chủ Nhưng bi kịch dẫn đến xung đột việc giao tiếp, tạo cho trẻ nhận thức hành vi không phù hợp trẻ bắt đầu tiếp xúc, hình thành khả giao tiếp với xã hội bên ngoài, trẻ phải tiếp nhận bắt buộc Ngược lại nuông chiều, trẻ chấp nhận yêu cầu vô điều kiện với suy nghĩ đơn giản trẻ nhỏ chưa biết gì, chiều chút khơng sao, điều tạo nên hành vi nhận thức sai lệch trẻ mà lâu dần biến thành thói quen khó thay đổi ! Đối với người lớn, trẻ cần tập cho lời nói lễ phép tự nhiên, khơng q màu mè hình thức khơng phép cộc lốc xuồng sã Điều trẻ học cách hiệu thông qua cách giao tiếp ứng xử bố mẹ với người khác Chúng ta khơng thể cấm trẻ nói thơ lỗ bố mẹ thích "xả rác miệng" buộc trẻ lễ phép bố mẹ khơng có hành vi lịch tối thiểu Ngồi qua học, cô lồng ghép nội dung giáo dục, cách giao tiếp với người lớn tuổi giúp trẻ hiểu diễn đạt nhu cầu mong muốn - Cho trẻ tham gia đóng vai để trải nghiệm kỹ giao tiếp - skkn Tạo tình cụ thể để giúp trẻ giải chọn cách giao tiếp với người lớn cho phù hợp 3.1.3 Kỹ giao tiếp với người lạ Một điều mà trẻ cần phải học nhận biết cách đầy đủ, tính tơn trọng Điều thể qua khía cạnh sau : - Biết nói lời xin lỗi, biết nói cám ơn - Khơng cướp lời, nói leo người khác nói - Không tự tiện lấy sử dụng đồ dùng người khác Và ba khía cạnh trẻ học tốt qua làm gương bố mẹ, cô giáo người xung quanh Khi biết cám ơn xin lỗi người mà tiếp xúc đường phố, hay va quẹt tham gia giao thông, lớp cô “cảm ơn” trẻ trẻ giúp cô Kỹ giao tiếp kỹ thực hành Những lời dạy dỗ sáo rỗng khơng đem lại kết tốt mà cịn phản tác dụng, trẻ em chứng kiến cảnh: nói mà khơng phải - chắn trẻ nhìn vào hành động người lớn khơng nghe theo mà người lớn dạy bảo, trừ có hành động minh chứng cho dạy dỗ Chúng ta giáo dục lịng với trung thực Trẻ thích thú làm quen với em bé công viên 3.2 Phương pháp phát triển kỹ thích nghi skkn Thích nghi kỹ sống quan trọng kỹ giao tiếp bước đầu để tiếp xúc với môi trường bên ngồi với người xung quanh, thích nghi bước để hịa nhập phản ứng lại với mơi trường bên ngồi Đứa trẻ có kỹ giao tiếp tốt đạt thành công với người xung quanh việc tham gia vào hoạt động với họ, bố mẹ ông bà hay bạn trẻ Thế trẻ khơng có khả thích nghi khó mà đạt kết tốt cho sống 3.2.1 Kỹ thích nghi loại thức ăn Đơi trẻ có sở thích đặc biệt ăn uống, thích ăn vài loại thực phẩm định, uống vài loại sữa hay thức uống định – Điều thường vơ tình tập cho trẻ cịn bé, mặt chấp nhận tơn trọng sở thích nên tập cho trẻ có khả ăn uống đa dạng, khơng có sở thích ăn uống trẻ gây khó khăn, rắc rối đặc biệt chuyến chơi xa Chúng ta nên biết chút thiếu vệ sinh, thiếu không gây tác hại nào, mà lại tạo cho trẻ có sức đề kháng tốt hơn, tránh tình trạng cần uống chút nước lã, ăn chút rau sống đau bụng, cầu - Tập cho trẻ tham dự bữa cơm gia đình để trẻ cảm nhận niềm vui ăn Tổ chức bữa ăn tập thể skkn lớp,động viên trẻ ăn theo hình thức thi đua để trẻ cảm thấy hứng thú ăn - Khi tổ chức bữa ăn cho trẻ trường cần tạo khơng gian thống mát, hợp vệ sinh, đảm bảo an toàn cho trẻ để trẻ ăn ngon miệng - Có thể làm lịch “ăn uống” tuần với trẻ tuổi Bữa trẻ ăn gắn bơng hoa khn mặt tươi cười, bữa trẻ khó ăn, khơng tập trung ăn có khn mặt mếu Đến cuối tuần làm tổng kết khen ngợi trẻ khn mặt cười tặng cho trẻ q nho nhỏ Nhưng nhiều khn mặt buồn khơng nên trách mắng, mà nên khuyến khích “: Cơ biết làm tốt hơn” Chúng ta nên tìm hiểu kỹ tình trạng sức khỏe trẻ để giúp trẻ ăn uống tốt - Trước bữa ăn để tạo cảm giác ăn ngon miệng thích thú ăn, nên giới thiệu tên ăn tác dụng loại thực phẩm mà trẻ ăn thật hấp dẫn thu hút Các bé thưởng thức ẩm thực quê hương 3.2.2 Kỹ thích nghi với mơi trường Với mơi trường sống thế, môi trường bẩn thỉu ô nhiễm chấp nhận được, không gian điều kiện tốt cho phát triển trẻ Điều mà nên tập cho trẻ kỹ thích nghi với thay đổi thời tiết Ở Miền Bắc với bốn mùa thời tiết thay đổi.Vì thế, việc cho trẻ nhận biết kiểu thời tiết để skkn tự lựa chọn trang phục phù hợp với thời tiết điều cần thiết.Có thể cho trẻ dãi dầu mưa nắng mức độ đó, bước nâng cao sức chịu đựng bé, biện pháp giúp trẻ thích nghi cao tránh tình trạng đau ốm lặt vặt, chí đưa đến tổn thương khơng đáng có Trẻ nghịch cát, đất chừng mực vừa phải điều giúp cho bé vừa thỏa mãn tính động, vừa nâng cao khả đề kháng Dĩ nhiên nên có giám sát người lớn, can thiệp có dấu hiệu nguy hiểm, vài cú vấp ngã trẻ trẻ tự đứng lên, điều khơng giúp trẻ mạnh dạn tự tin mà cho tránh mè nheo trẻ Ở Nhật Bản, trẻ em ln phải mặc quần sc vào mùa đơng, lạnh khơng hấn với bạn nhỏ nơi xứ sở Hoa Anh Đào Quan điểm giáo viên bậc phụ huynh rèn luyện tính chịu đựng trước khó khăn phải tự lập chủ động biến cố xảy Tính tự lực tự giác ông bố, bà mẹ Nhật Bản đưa vào phương pháp giáo dục Qua rèn luyện thể chất, Nhật trẻ em mắc bệnh đường hô hấp sổ mũi, viêm họng thay đổi thời tiết skkn 3.2.3 Kỹ thích nghi với đám đơng Chúng ta biết người có hai loại tính khí tính hướng nội tính hướng ngoại, loại tính cách lại có nhóm cá tính khác Các nhóm thường có phối hợp để tạo nên mẫu người có cá tính khác Vì vậy, việc tập cho trẻ làm quen với đám đông phải dựa tính cách trẻ, giáo viên nên hiểu trẻ thuộc loại tính khí nào! Với trẻ hướng ngoại khơng cần lo ngại, trẻ thường có xu thích đám đơng, thích ồn vui vẻ, náo nhiệt, thích hoạt động tập thể Cịn với trẻ hướng nội trẻ ngại tiếp xúc với đám đơng, dụt dè nhút nhát Nhưng bé có ưu điểm để thành cơng, đơi cịn tốt trẻ hướng ngoại định hướng cách người lớn Chúng ta giúp trẻ quen dần với đám đông qua việc cho trẻ tham gia học dã ngoại, tham gia hoạt động trường Ngồi ra, việc hịa nhập với xã hội, cần tập cho trẻ thói quen ứng xử với phong cách văn minh, lịch qua hoạt động ngày trường: - Thói quen biết xếp hàng : Đây thói quen mà hầu hết người lớn không để ý tham gia vào hoạt động chung Nhưng cố gắng làm gương tập cho trẻ có thói quen xếp hàng từ nhỏ để dẩn dần thay đổi cách ứng xử văn hóa nơi công cộng chen skkn lấn Ở lớp rèn cho trẻ thói quen xếp hàng (khơng chen ngang, xô đẩy bạn ) tham gia vào hoạt động Cùng xếp hàng chơi cơng viên - Thói quen bỏ rác vào thùng rác: Ngay lớp học nên có nhiều thùng rác, để trẻ thấy việc bỏ rác thói quen lớp Khi chơi sân trường, cần bỏ rác hướng dẫn cho trẻ bỏ rác vào thùng rác cơng cộng để hình thành thói quen Nhắc nhở trẻ luôn biết vứt rác vào nơi quy định - Thói quen biết nói xin lỗi cám ơn : Ngay từ bé, cho trẻ thấy cách ứng xử người lớn, giao tiếp với trẻ, giáo viên cần biết nói xin lỗi cám ơn trẻ – Như thế, trẻ cảm nhận cách tự nhiên cách ứng xử Kỹ thích nghi kỹ giúp đứa trẻ bình thường, khơng có lực đặc biệt skkn ... quanh kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ thấp Vì tơi mạnh dạn tìm cách trang bị, kiến thức kỹ sống bền bỉ tận tâm rèn luyện kỹ sống cho trẻ lớp thông qua đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hình... thứ hai thúc lựa chọn thực đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi phát triển kỹ sống? ?? Ngày nay, nội dung giáo dục kỹ sống trọng Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành mơn học với giáo...đời trẻ Là giáo viên quan tâm đến biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ đặc biệt lứa tuổi giảng dạy mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi nghiên cứu khoa học gần phát triển não trẻ rằng: ? ?Trẻ lứa tuổi hoàn tồn