‘‘Một số biện pháp rèn kĩ năng viết chữ đúng cho học sinh lớp 1’’ 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn sáng kiến Trong chương trình giáo dục Tiểu học, môn Tiếng Việt chiếm một vị trí vô cùng quan trọng bởi nó[.]
‘‘Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1’’ PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến Trong chương trình giáo dục Tiểu học, mơn Tiếng Việt chiếm vị trí vơ quan trọng mơn học cơng cụ Học chữ cơng việc em đến trường Nhà trường bậc Tiểu học có trách nhiệm trang bị cho học sinh kiến thức kỹ sử dụng chữ viết để các em học tốt các môn học khác, đặt nền móng cho toàn bộ quá trình học tập, rèn luyện cho học sinh những phẩm chất tốt như: Tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận, óc thẫm mỹ Vì dạy chữ dạy người Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn mình” Bởi vậy vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học nhất là học sinh lớp là vô quan trọng cần thiết Thế việc rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp nhiều điều bất cập Thực tế nay, chữ viết em chưa đẹp, chưa mẫu, liên kết nét chữ liên kết chữ chưa chính xác Các em viết còn sai, viết còn chậm, trình bày không sạch sẽ, rõ ràng… Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học môn Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nói chung Vậy làm để cải thiện chữ viết cho học sinh lớp 1, nâng cao chất lượng “vở – chữ đẹp” ,tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm: ‘‘Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1’’ Đã có nhiều đề tài giáo viên việc rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp Các đề tài đưa biện pháp giúp học sinh viết đúng, viết đẹp Với việc nghiên cứu đề tài xác định muốn viết đẹp thì đầu tiên phải rèn cho học sinh có nề nếp và kĩ thuật viết đúng Ngay từ đầu phải hướng dẫn kĩ cho học sinh cách cầm bút, tư thế ngời viết Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu thanh, thao tác đưu bút đúng quy trình 1.2 Điểm sáng kiến Việc suy nghĩ để lựa chọn, xây dựng sáng kiến kinh nghiệm tiến hành thời gian dài, thân rút kinh nghiệm qua trình giảng dạy Từ kinh nghiệm, kết tích lũy được, có tiến học sinh, thường xuyên cập nhật để so sánh, rút kinh nghiệm vào thời điểm năm học so sánh kết với năm học trước Từ đề biện pháp để giảng dạy đạt kết cao khắc phục tồn chữ viết cho học sinh nhằm giúp em viết đúng, viết đẹp. Điều có ý nghĩa đề tài thành công, đồng thời chất lượng chữ viết em học sinh nâng lên cách đáng kể Giáo viên: Hoàng Mai Yến skkn ‘‘Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1’’ 1.3 Đối tượng pạm vi áp dụng sáng kiến - Các viết mẫu chữ Tiếng Việt theo Quyết định số 31 / 2002/QĐ – BGD & ĐT ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo - Học sinh lớp PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề + Về giáo viên : – Qua thực tế giảng dạy thân dự đồng nghiệp nhìn chung các đồng chí nhận thức đúng đắn vai trò của việc rèn luyện chữ viết, tích cực nghiên cứu nội dung chương trình, đổi mới phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh Vận dụng linh hoạt các phương pháp vào bài dạy phù hợp với đăc trưng môn học, phù hợp với từng đối tượng học sinh của lớp mình – Trong tiết dạy giáo viên đã quan tâm tới ĐDDH và sử dụng bộ chữ mẫu có hiệuquả – Một số giáo viên chưa có biện pháp rèn chữ viết cụ thể, chưa giúp học sinh nắm được các nét bản, dòng kẻ…Bước quan sát, nhận xét mẫu chư tỉ mỉ, chi tiết – Cách viết mẫu ở bảng lớp của giáo viên chưa chính xác ( khoảng cách giữa các chữ, nét chữ chưa ,các nét nối chư ,chưa theo ý muốn ) – Mặc dù đã vận dụng thông tư 22 việc nhận xét học sinh việc động viên, khen ngợi còn hạn chế – Trong trình giảng dạy, đa số giáo viên sử dụng phương pháp đàm thoại thuyết trình Số học sinh lớp đơng, thời gian có hạn nên giáo viên khơng có điều kiện kèm cặp tỉ mỉ cho đối tượng học sinh + Về học sinh : – Các em sống địa bàn có nền kinh tế, xã hội phát triển tương đối ổn định Đại bộ phận phụ huynh quan tâm, chăm lo đến việc học của em mình Các em có đầy đủ đồ dùng học tập, vở tập viết, tích cực tham gia các hoạt động học tập và các em rất ngoan Đa số chữ viết của các em đúng mẫu, rõ ràng – Các em được học hai buổi ngày nên có nhiều thời gian để rèn luyện * Khó khăn : HS lớp 1, từ những ngày đầu tiên học ở trường Tiểu học còn nhiều bỡ ngỡ, rụt rè Việc giúp các em làm quen với chữ viết rất khó khăn bởi đôi tay còn vụng về,long ngóng Thực tế chữ viết của các em không đồng đều,vần còn một số em viết chưa đúng cỡ chữ, viết chưa đẹp, viết còn cẩu thả, không theo khuôn phép nào, chưa biết cách trình bày vở, khoảng cách giữa các chữ, các chữ và các nét nới chưa đúng, chưa có ý thức việc rèn chữ giữ Tư thế ngồi viết và cách cầm bút của một số em chưa đúng quy cách, đa số các em ngồi cúi mặt quá sát với vở, có em cầm bút bằng ngón tay, cầm bút quá sát Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học của em mình * Nguyên nhân : Giáo viên: Hoàng Mai Yến skkn ‘‘Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1’’ – Do HS chưa nắm được các nét bản, không quan sát kĩ chữ mẫu nên tùy tiện viết theo ý mình vậy chữ viết không đúng cỡ chữ, khoảng cách và đặt dấu sai vị trí HS thường khó trập trung cao độ viết nên các em chỉ viết nắn nót được mốt số chữ đầu, sau đó các em viết ẩu, viết láu cho xong Khi giáo viên hướng dẫn quy trình viết, HS không nghe và theo dõi nên viết sai quy trình – Do HS chưa được hướng dẫn, uốn nắn một cách tỉ mỉ, kịp thời thường xuyên nên tư ngồi viết cách cầm bút sai – Một số phụ huynh có hoàn cảnh khó khăn, một số còn nhận thức hạn chế về tầm quan trọng của chữ viết nên thiếu sự quan tâm, kèm cặp các em học ở nhà Trước thực hiện sáng kiến, cho học sinh viết Kết quả bài viết của các em thu được sau: Đầu năm học: 2019 – 2020 Tổng Kĩ thuật viết số Viết Viết cỡ Kĩ thuật nối Kĩ thuật ghi Hình dáng học tả chữ, hình nét, dấu thanh, hài hòa, sinh thể khoảng cách dấu phụ mềm mại SL % SL % SL % SL % SL % 30 22 73.3 22 73.3 20 66.7 22 73.3 14 46.7 2.2 Các giải pháp Trong trình dạy học việc rèn chữ viết cho học sinh tiến hành riêng lẽ số chi tiết, số giai đoạn Nó phải có tính hệ thống, kết hợp liên tục đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo học Cụ thể : 2.2.1 Giáo viên phải nắm chắc kiến thức, viết đúng, viết đẹp mẫu chữ quy định để dạy học sinh, bởi học sinh Tiểu học rất hay bắt chước Khi hướng dẫn phải cụ thể, tỉ mỉ, ngôn ngữ phải rõ ràng, dễ hiểu Mặt khác GV phải tìm hiểu kỹ đặc điểm của từng HS để nắm được trình độ chữ viết cũng sở thích, tâm lí… của các em để có biện pháp cụ thể, phù hợp luyện theo nhóm chữ : * Phần : Luyện viết chữ thường, chữ số - Nhóm : Nhóm chữ có nét tương đồng nét cong: o, ô, ơ, c, a, ă , â, d, đ, q - Nhóm : Nhóm chữ có nét tương đồng nét khuyết nét khuyết dưới: h , k, l, b, g, y, th , nh , ph , ch , kh - Nhóm : Nhóm chữ có nét tương đồng nét hất (sổ) nét móc: i, t, u, ư, p, m, n - Nhóm : Nhóm chữ có nét tương đồng nét cong ( khó) , nét móc, nét có vịng xoắn: r, s, v, c, e, ê, x - Nhóm 5: Nhóm chữ số: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Giáo viên: Hoàng Mai Yến skkn ‘‘Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1’’ * Phần : Luyện viết chữ hoa : - Nhóm : A , Ă , Â , M , N - Nhóm : P , B , R , D , Đ - Nhóm : C , S , L , G , E , Ê T - Nhóm : J , K , H , V - Nhóm : O , Ơ , Ơ , Q - Nhóm : X , V , U , Ư , Y 2.2.2 Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu thanh, thao tác đưa bút đúng quy trình * Giáo viên cung cấp đầy đủ cho học sinh kiến thức đường kẻ, dòng kẻ ngang 1, ngang 2, ngang 3, ngang 4, ngang Ô li 1, ô li 2,…, ô li Đường kẻ ngang trên, ngang li Dịng kẻ dọc 1, dòng kẻ dọc 2, … , dòng kẻ dọc 5” trong ô li, Vở Tập viết, bảng con, bảng lớp, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu thanh, thao tác rê bút, lia bút đúng quy trình * Tiếp theo, giáo viên hướng dẫn cho học sinh nắm viết tốt nét chữ Luyện viết nét (Giai đoạn viết chữ nhỡ): Vào đầu năm học, cung cấp cho em số nét như: - Nét sổ thẳng: Viết nét thẳng đứng cao hai li dòng kẻ ngang - Nét gạch ngang: Viết nét gạch ngang có độ rộng hai li dịng kẻ dọc - Nét xiên phải: Đặt bút từ điểm giao dòng kẻ ngang kẻ dọc 2, kéo xuống góc phải dịng kẻ ngang - Nét xiên trái: Đặt bút từ điểm giao dòng kẻ ngang kẻ dọc 3, kéo xuống góc trái dịng kẻ ngang - Nét khuyết xi: Đặt bút từ dòng kẻ ngang thứ hai lượn bút viết nét khuyết cao 5 li rộng li - Nét khuyết ngược: Đặt bút từ dòng kẻ ngang thứ hai đưa bút xuống viết nét khuyết ngược li rộng 1li. - Nét móc xi: Đặt bút từ dịng kẻ ngang thứ hai lượn bút lên viết nét móc xi li - Nét móc ngược: Đặt bút từ dịng kẻ ngang thứ hai đưa bút xuống li lên nét hất li. - Nét móc hai đầu: Đặt bút từ dòng kẻ ngang thứ hai lượn bút lên viết nét móc, lượn bút xuống viết nét móc ngược phải, nét móc hai đầu kết thúc hết li1 - Nét móc hai đầu có thắt giữa: Phần nét thắt viết giống chữ c, phần dưới nét móc viết gần giống nét móc hai đầu. - Nét cong trái: Đặt bút li 2, lượn bút viết nét cong trái kết thúc nét cong li 1. - Nét cong phải : Đặt bút li thứ 2, lượn bút viết nét cong phải kết thúc nét Giáo viên: Hoàng Mai Yến skkn ‘‘Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1’’ cong li - Nét cong kín: Đặt bút li dòng kẻ ngang thứ lượn bút viết nét cong kín. * Sau đó, dạy học sinh cách xác định toạ độ điểm đặt bút điểm dừng bút phải dựa khung chữ làm chuẩn Hướng dẫn học sinh hiểu điểm đặt bút điểm bắt đầu viết nét chữ hay chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang không nằm đường kẻ ngang Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang thứ hai bao gồm tất nét xiên viết chữ: b, h, i, k, l, p, t, u, ư, y Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang thứ ta viết chữ: s, r Khi ta viết chữ: a, ă, â, o, ô, ơ, d, đ, g điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang Điểm đặt bút chữ nằm thấp so với đường kẻ ngang thứ ba phía bên phải chữ Chữ v, x điểm đặt bút nằm thấp so với đường kẻ thứ ba lại bên trái chữ Còn viết chữ e, ê điểm đặt bút lại nằm dịng kẻ thứ Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết vần am, giáo viên hướng dẫn sau: Đặt bút đường kẻ ngang viết chữ a nối liền với chữ m Điểm dừng bút đường kẻ ngang * Xác định điểm dừng bút: Điểm dừng bút vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng bút nằm đường kẻ ngang không nằm đường kẻ ngang Ví dụ: Khi viết chữ: a, ă, â, d, đ, h, i, k, l, m, n, p, r, t, u, điểm dừng bút nằm đường kẻ ngang thứ hai Riêng hai chữ g, y có nét khuyết ngược điểm dừng bút nằm đường kẻ ngang thứ hai Điểm dừng bút khơng nằm đường kẻ mà nằm dịng kẻ thứ chữ c, e, ê, x, s Có chữ điểm dừng bút lại dừng dịng kẻ thứ hai chữ b, v Có chữ điểm dùng bút lại trùng với điểm đặt bút chữ o, ô, * Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm kỹ cách rê bút, lia bút, cách viết liền mạch + Kỹ thuật rê bút: Rê bút nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo việt mờ để sau có nét viết khác đè lên Từ rê hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt giấy, đầu bút mặt giấy khơng có khoảng cách viết chữ h, k, m, n, p + Kỹ thuật lia bút: Để đảm bảo viết chữ tốc độ trình viết chữ hay viết nối với Lia bút dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét, giáo viên nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật Giáo viên: Hoàng Mai Yến skkn ‘‘Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1’’ * Kĩ thuật viết liền mạch: Viết liền mạch thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước với điểm bắt đầu nét đứng sau Ví dụ: Khi viết từ a nối sang m => am ; từ e nối sang m => em; từ x nối sang u => xu 2.2.3 Hướng dẫn HS chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập: Để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu sau: * Bảng ,phấn trắng ,khăn lau Bảng màu đen, bề mặt có độ nhám vừa phải, dịng kẻ rõ ràng, đặn (thể dòng) tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn Phấn trắng có chất liệu tốt làm rõ hình chữ bảng Bút viết bảng phoóc trắng có dòng kẻ, cầm vừa tay, đầu viết nhỏ, mực viết dễ dàng Khăn lau sẽ, có độ ẩm vừa phải, giúp cho việc xố bảng vừa đảm bảo vệ sinh, vừa không ảnh hưởng đến chữ viết Thông qua việc thực hành luyện viết học sinh bảng con, giáo viên nhanh chóng nắm thơng tin phản hồi q trình dạy học để kịp thời xử lí, tác động nhằm đạt mục đích dạy học đề Để việc sử dụng đồ dùng học tập nói Tập viết đạt hiệu tốt, giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực số điểm sau: - Chuẩn bị bảng ,phấn ,khăn lau qui định : + Bảng có dịng kẻ đồng dạng với dòng kẻ li tập viết Trong lớp yêu cầu thống loại bảng nhựa kích thương 20 x 25cm mặt bảng có kẻ vng rõ ràng cỡ (5 x 5cm) có chia thành dịng kẻ nhỏ + Phấn viết có độ dài vừa phải, dùng phấn trắng, mềm (hãng phấn Mic) Đồng thời chúng tơi hướng dẫn cách trình bày bảng cho viết khơng phải xố nhiều lần để đỡ thời gian tránh thao tác thừa viết bảng + Khăn lau - Sử dụng bảng hợp lý đảm bảo vệ sinh : + Ngồi viết tư + Cầm điều khiển viên phấn cách + Viết xong cần kiểm tra lại Tự nhận xét bổ sung chỗ thiếu, giơ bảng ngắn để giáo viên kiểm tra nhận xét + Đọc lại chữ viết trước xóa bảng * Vở tập viết ,bút chì ,bút mực : Vở tập viết lớp cần giữ gìn sẽ, khơng để quăn góc giây bẩn Bút chì dùng tuần đầu lớp cần bọc cho cẩn thận, đầu chì khơng nhọn q hay dày q để dễ viết rõ nét chữ Riêng bút mực, trước đòi hỏi học sinh hồn tồn sử dụng loại bút có quản, ngòi bút nhọn đầu viết nét nét đậm Từ loại bút bi sử dụng phổ biến thay cho bút chấm mực, việc học tập viết học sinh có phần tiện lợi (viết nhanh, đỡ giây mực…) song chất lượng chữ viết có phần giảm sút - Dạy học sinh thực qui định viết chữ : Giáo viên: Hoàng Mai Yến skkn ‘‘Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1’’ * Tư ngồi viết: Tư lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 25 – 30cm; nên cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch; hai chân để song song, thoải mái (tham khảo hình vẽ minh hoạ trang 2, Tập viết – tập 1) * Cách cầm bút: Học sinh cầm bút ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) với độ vừa phải (không cầm bút chặt hay lỏng quá): viết, dùng ba ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng, từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo, mềm mại, thoải mái * Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vng 90 độ. Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) * Cách trình bày bài: Học sinh nhìn viết theo mẫu tập viết; viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chịi mép khơng có dịng kẻ li; viết sai chữ, khơng tẩy xố mà cần để cách khoảng ngắn viết lại 2.2.4 Sửa lỗi cho học sinh: Trong quá trình rèn luyện chữ viết, GV phải sát và kịp thời sửa lỗi cho HS Lời nhận xét giáo viên quan trọng Nhận xét khơng sâu vào trích, tìm kẻ hở mà nên động viên, gợi ý để học sinh biết sửa sai Ln khơi gợi tình cảm, điểm mạnh học sinh, nắm tiến học sinh để khuyến khích, động viên các em 2.2.5 Đổi phương pháp dạy học: Để HS viết đúng viết đẹp, điều thiếu phải đổi phương pháp dạy học, tiết tập viết cần phải tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ), tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Ngoài cần phối hợp với phụ huynh việc rèn chữ viết cho học sinh GV phải thường xuyên trao đổi, phối hợp với phụ huynh việc rèn chữ viết cho HS Vì thời gian học tập lớp có hạn, để giúp các em viết đúng, viết đẹp cần rèn thêm chữ viết ở nhà 2.3 Kết đạt Qua áp dụng phổ biến đề tài mình, tơi nhận thấy chất lượng học sinh lớp việc rèn luyện kĩ viết chữ đẹp nâng dần rõ rệt, chữ viết em mẫu, nét, rõ ràng Qua thời gian nghiên cứu áp dụng, thống kê số liệu khả quan sau : Cuối học kì năm học: 2019 – 2020 Tổng Kĩ thuật viết số Viết Viết cỡ Kĩ thuật nối Kĩ thuật ghi Hình dáng học tả chữ, hình nét, dấu thanh, hài hịa, Giáo viên: Hoàng Mai Yến skkn ‘‘Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1’’ sinh thể khoảng cách dấu phụ mềm mại SL % SL % SL % SL % SL % 30 27 90 28 93,3 26 87 28 93,3 25 83,3 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến Trước yêu cầu đổi nghiệp giáo dục đào tạo, việc nâng cao chất lượng dạy học yêu cầu trọng tâm chiến lược phát triển giáo dục từ đến 2020 Một yếu tố định đến chất lượng giáo dục đội ngũ giáo viên, để đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục, giáo viên phải không ngừng học hỏi, sáng tạo giảng dạy, đem hết khả niềm đam mê, lịng nhiệt tình cho cơng tác có kết mong muốn Với việc dạy tập viết , viết chữ theo mẫu việc làm cần thiết việc dạy tập viết khó, học sinh lớp dừng mức độ "tập" Không phải sinh biết viết viết đẹp mà khả phải bồi đắp dần qua năm tháng, qua trang sách viết mẫu giảng hàng ngày thầy cô Muốn có khả học sinh giáo viên phải định hướng, gợi mở cho em phương pháp học tập,kỹ viết chữ chữ đẹp Với học sinh lớp 1, em tự nhiên mà viết đẹp viết mà kết trình rèn luyện liên tục, bền bỉ, dẻo dai chịu khó Với tinh thần đó, việc rèn kỹ viết để nhằm nâng cao ý thức tự rèn luyện học sinh Đó động lực thúc đẩy tơi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm 3.2 Kết luận sư phạm Qua thời gian áp dụng, thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Phong trào “vở – chữ đẹp” lớp Ban thi đua đánh giá cao Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt Tiếng Việt môn công cụ, dạy chữ chính là dạy người phải đầu tư thật nhiều cho dạy Tiếng Việt để học sinh biết viết đúng, viết đẹp Trong phát triển lên toàn xã hội, nhu cầu giáo dục địi hỏi ngày cao Vì giáo viên ln ln khơng ngừng vận động, sang tạo tìm tòi PPDH để đáp ứng nhu cầu giáo dục Đây việc làm tức thời, mà việc làm thường xuyên lâu dài xuyên suốt trình dạy học nên giáo viên trực tiếp đứng lớp cần nhận thức rõ vai trò mình, nhảy bén nắm bắt ưu nhược điểm đối tượng học sinh để có phương pháp dạy học tích hợp, có hiệu 3.3 Kiến nghị, đề xuất * Về phía giáo viên Giáo viên: Hồng Mai Yến skkn ‘‘Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1’’ - Mỗi giáo viên phải biết sử dụng lựa chọn linh hoạt phương pháp , hình thức tổ chức dạy học - Có kỹ truyền đạt - Có đồ dùng trực quan đẹp , phù hợp , biết cách sử dụng - Tôn trọng phát triển tự học sinh , định hướng cách học cho em - Thường xuyên quan tâm , thương yêu , ân cần dạy bảo có biện pháp giáo dục phù hợp với em - Thường xuyên tự rèn luyện chữ viết thân * Về phía nhà trường - Thường xuyên quan tâm đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học - Hàng năm nên tổ chức hội thảo dạy chuyên đề tiết tập viết - Thường xuyên kiểm tra nội trường học phát sai sót để sửa chữa kịp thời Trên số biện pháp tơi thực q trình giảng dạy nhằm rèn kỹ viết chữ cho học sinh lớp Trong q trình thực tơi đạt số kết đáng khích lệ song khơng tránh thiếu sót Vậy tơi mong nhận quan tâm, giúp đỡ đóng góp chân thành cấp lãnh đạo, đồng chí Hội đồng khoa học nhà trường bạn bè đồng nghiệp để giảng dạy ngày tốt hơn, góp phần cơng sức nhỏ bé nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Trường Tôi xin chân thành cảm ơn! Giáo viên: Hoàng Mai Yến skkn ‘‘Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1’’ MỤC LỤC Phần mở đầu ……………………………………… .… ……… Trang 1.1 Lí chọn đề tài ………………………………………… …………Trang 1.2 Điểm sáng kiến kinh nghiệm ……………………… ……Trang 1.3 Phạm vi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm…………… … ….…… Trang 2 Phần nội dung ………………………………… …….…………Trang 2.1 Thực trạng vấn đề ……………… .…… …….…………Trang 2.2 Các giải pháp…………… …………………… …….…………Trang 2.2.1 Giáo viên phải nắm chắc kiến thức, viết đúng, viết đẹp mẫu chữ quy định để dạy học sinh, bởi học sinh Tiểu học rất hay bắt chước ………Trang 2.2.2 Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu thanh, thao tác đưa bút đúng quy trình ……Trang 2.2.3 Hướng dẫn HS chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập: Để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu … …Trang 2.2.4 Sửa lỗi cho học sinh…… ……Trang 2.2.5 Đổi phương pháp dạy học ……Trang 2.3 Kết đạt …… ……… ……Trang Phần kết luận ……………………… .……Trang 3.1 Ý nghĩa sáng kiến ………………… ………… ……Trang 3.2 Kết luận sư phạm .……Trang 3.3 Kiến nghị, đề xuất .……Trang Giáo viên: Hoàng Mai Yến skkn 10 ... Tổng Kĩ thuật viết số Viết Viết cỡ Kĩ thuật nối Kĩ thuật ghi Hình dáng học tả chữ, hình nét, dấu thanh, hài hịa, Giáo viên: Hồng Mai Yến skkn ‘? ?Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1? ??’...‘? ?Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1? ??’ 1. 3 Đối tượng pạm vi áp dụng sáng kiến - Các viết mẫu chữ Tiếng Việt theo Quyết định số 31 / 2002/QĐ – BGD & ĐT ngày 14 /6/2002... Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét, giáo viên nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật Giáo viên: Hoàng Mai Yến skkn ‘? ?Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1? ??’