Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VĨNH YÊN TRƯỜNG MẦM NON LIÊN BẢO HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi Trường mầm non Liên Bảo Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Nghị Chức vụ: Giáo viên Hồ sơ gồm: Đơn đề nghị công nhận sáng kiến cấp thành phố Báo cáo kết nghiên cứu Liên Bảo, năm 2020 skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh Yên (Cơ quan thường trực: Phòng Kinh tế thành phố Vĩnh Yên) Tên là: Nguyễn Thị Nghị Chức vụ : Giáo viên Trường: Mầm non Liên Bảo Điện thoại: 0339.704.968 Email: nguyenthinghi.gvc0lienbaovy@vinhphuc.edu.vn Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến thành phố Vĩnh Yên xem xét công nhận sáng kiến cấp thành phố cho sau: Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi Trường mầm non Liên Bảo Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 09 tháng 09 năm 2019 Nội dung sáng kiến: Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng 1: Tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm : Đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen với tốn theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm 3: Dạy trẻ làm quen với biểu tượng tốn thơng qua tích hợp, lồng ghép vào các hoạt động khác tận dụng hội dạy ở mọi lúc mọi nơi 4: Sáng tác số trị chơi giúp trẻ ơn luyện củng cố biểu tượng toán tốt 5: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Điều kiện áp dụng: - Điều kiện sở vật chất: Trong lớp học, sân, máy chiếu, máy tính skkn - Điều kiện trang thiết bị: Đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng học liệu phù hợp với tiết học cụ thể - Điều kiện người: Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ thời gian gợi ý, đóng góp ý kiến xây dựng, hợp tác mặt giáo viên nhà trường Khả áp dụng: Sáng kiến áp dụng tổ chức giảng dạy mơn học tốn cho độ tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Liên Bảo tất trường thành phố Hiệu đạt được: Việc nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tốn có vai trị vơ quan trọng, giúp trẻ phát triển khả tư duy, ghi nhớ, ý có chủ định Giúp trẻ biết phân tích, so sánh, tổng hợp… Trẻ có kiến thức sơ đẳng mơn tốn học tiền để sẵn sàng bước vào lớp Các thông tin cần bảo mật: Không Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Liên Bảo, ngày tháng năm 2020 Người nộp đơn Xác nhận Lãnh đạo nhà trường HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Nghị Nguyễn Thị Hường skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Hoạt động làm quen với toán chiếm vị trí vơ quan trọng chương trình giáo dục Mầm non, phương tiện cần đủ thúc đẩy giáo dục nhận thức, giáo dục toàn diện cho trẻ từ năm đầu sống, tiền để để trẻ chuẩn bị bước vào lớp Trong sống hàng ngày vai trò giáo viên việc hình thành biểu tượng tốn cho trẻ mầm non vơ quan trọng trẻ mầm non có khả nhận biết số biểu tượng tốn từ sớm Xong kết việc tri giác trực tiếp, để trẻ nhận biết số biểu tượng toán cách sâu sắc có hệ thống theo quy trình trẻ phải trải nghiệm, tích lũy qua hoạt động mà có dẫn dắt, gợi mở bản, khoa học giáo viên Hoạt động làm quen với toán giúp trẻ tích lũy đồng thời mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, phát triển nhận thức, hình thành trẻ khả tư duy, phát triển ngôn ngữ, rèn thao tác tư như: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hố… kỹ góp phần phát triển ngơn ngữ, khả nhận biết số biểu tượng toán học Là giáo viên trực tiếp đứng lớp tuổi nhiều năm liền, thực hiểu tầm quan trọng hoạt động làm quen với toán phát triển trẻ Qua thực tế khảo sát nhận thấy nhận thức trẻ hạn chế, nhiều trẻ chưa biết đếm tập hợp số lượng, thêm bớt đặc biệt kỹ tách - gộp nhóm đối tượng, chưa biết cách đo chiều dài, dung tích đối tượng, kỹ nhận biết khái niệm thời gian, định hướng không gian hạn chế Bản chất hoạt động làm quen với tốn khơ khan nên giáo viên khơng có cách gây hứng thú sử dụng thủ thuật vào hấp dẫn khơng thu hút trẻ hứng thú tập trung tham gia hoạt động Bên cạnh đó, việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy trẻ giáo viên nhiều lúng túng, xếp đồ dùng chưa khoa học Từ hạn chế thân, đồng nghiệp, kiến thức kỹ trẻ phải tự đặt câu hỏi cho mình: Vì kỹ đếm, thêm bớt, tách - gộp nhóm đối tượng, chưa có kỹ đo độ dài, đo dung tích vật? Vì lại khơng hứng thú với tiết tốn, hoạt động làm quen với tốn…? Trong đồ dùng phương tiện dạy học hạn chế phải lấy đâu? Rèn kỹ cho trẻ vào lúc nào, hoạt động hình thức để gây ý hứng thú trẻ? Điều làm trăn trở làm để trẻ nhớ kiến thức học? Giáo viên chịu khó sưu tầm nguyên vật liệu phế liệu để làm đồ dùng sáng tạo, đồ chơi dạy toán cho trẻ chưa? Công tác tuyên skkn truyền phối kết hợp với phụ huynh phải làm cho hiệu cao ? Vâng! Tất việc làm lớp tơi cịn chưa đạt Làm để khắc phục hạn chế đó? Để trang bị cho trẻ hành trang tốt tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ từ trường mầm non Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Nghị - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Liên Bảo - Số điện thoại: 0339.704.968 Gmail: nguyenthinghi.gvc0lienbaovy@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Liên Bảo Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Áp dụng việc nâng cao chất lượng làm quen với biểu tượng toán học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 09/9/2019 Mô tả chất sáng kiến Rèn kỹ đếm nhận biết số lượng, kỹ thêm bớt, kỹ táchgộp đối tượng thành nhóm theo cách khác nhau, kỹ đo chiều dài, đo dung tích đối tượng, nhận biết khái niệm định hướng thời gian, không gian nhằm giúp trẻ phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, khả tri giác hình thành thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa Từ góp phần hình thành cho trẻ biểu tượng tốn cách xác, có hệ thống Một mục tiêu phát triển nhận thức cho trẻ mầm non độ tuổi mẫu giáo tuổi là: hình thành phát triển trẻ khả nhận biết phân biệt chữ số từ đến 10, trẻ đếm thành thạo phạm vi 10, biết tạo nhóm, thêm bớt, tách-gộp nhóm đồ vật cụ thể phạm vi 10 Trẻ biết thực hành thao tác đo đơn giản độ dài kích thước thước đo nhiều thước đo khác nhau, dung tích đối tượng Nhận biết đặc điểm bật khối khác nhau, biết tên đặc điểm khối: khối cầu, khối trụ, khối vng, khối chữ nhật Xác định vị trí đồ vật so với hướng thân trên, dưới, trước - sau, phải - trái Biết xếp đối tượng hoàn thành theo quy tắc cho trước sáng tạo quy tắc xếp mà trẻ thích Với mục đích nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ, kích thích skkn phát triển trí tuệ, tư sáng tạo, hình thành củng cố kiến thức kỹ toán từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp số kỹ xếp từ trái sang phải, từ xuống dưới, rèn kỹ so sánh, phân loại xếp, phán đốn, ước lượng, tìm cách kiểm tra giải vấn đề Từ trẻ biết vận dụng kiến thức toán học để thực hành sống Là giáo viên trực tiếp dạy trẻ tuổi, nhận thấy việc giúp trẻ yêu thích, hứng thú với hoạt động làm quen với biểu tượng tốn góp phần tích cực hiệu việc thúc đẩy phát triển nhận thức cho trẻ tuổi tảng, hành trang giúp trẻ tự tin bước vào lớp Xuất phát từ thực tiễn trăn trở suy nghĩ: Làm để trẻ mầm non có kỹ sống tốt? Sau thời gian học hỏi, tìm hướng tơi đưa số biện pháp sau: 7.1. Biện pháp 1* Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: Việc xây dựng mơi trường giáo dục tốt ví “người giáo viên thứ 2’’ góp phần kích động tị mị, thích khám phá trẻ Một mơi trường đẹp có nhiều đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu phong phú thu hút, hấp dẫn trẻ muốn tìm tịi, khám phá, lơi trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động cách tự nguyện tự giác Mà đặc điểm nhận thức trẻ mầm non ln u thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vô phong phú môi trường học tập xung quanh trẻ yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ tư sáng tạo Bên cạnh giáo viên cần tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, yêu thương để trẻ yên tâm xem lớp học nhà thân yêu ngơi nhà trẻ tham gia dọn dẹp, trang trí, sáng tạo, thể hiểu biết tốn học theo ý Vì nên khuyến khích cho trẻ sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo chủ đề, chủ điểm Nhận thức tầm quan trọng việc tạo môi trường thân thiện cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn, từ đầu năm học tơi trọng tới việc xây dựng góc tốn cho trẻ đẹp khoa học, phù hợp với diện tích lớp để tạo hội cho trẻ hoạt động trải nghiệm Vì góc học tốn lớp tơi trang trí đẹp mắt, phong phú nội dung như: đếm số lượng, thêm bớt, tách – gộp nhóm đối tượng thành nhóm theo yêu cầu, xếp theo quy tắc, trang trí chữ số Sắp xếp bố trí đồ chơi gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, tận dụng nguyên phế liệu sẵn có hột hạt (hạt na, hạt gấc…), nhặt loại sỏi trắng rửa sạch, phơi khô, bôi nhiều màu sắc trẻ chơi đếm, xếp chữ số, loại hình học hay xếp theo quy tắc Đồng thời góc tốn cịn phải bố trí theo nội dung khác theo yêu cầu khác như: làm sách số lượng, skkn trang trí chữ số, đếm, thêm bớt, tách-gộp nhóm đối tượng theo yêu cầu Ví dụ: Khi trẻ làm sách số lượng, trẻ học đến số trẻ cắt, vẽ bơng hoa, lọ…vào trang sách gắn thẻ số tương ứng, đến hết chủ đề này, lại sang chủ đề khác khác trẻ lại sưu tập tiếp trẻ có sưu tập mơn toán phong phú, đa dạng thể loại hình thức Ảnh minh họa “ Bộ sách sưu tập số lượng ” Ảnh minh họa: Góc cho trẻ hoạt động làm quen với toán skkn Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho mơn Tốn cần xếp khoa học, để trẻ dễ lấy dễ cất Các hộp đựng ghi rõ tên đồ dùng dán kí hiệu để trẻ dễ tìm thấy VD: Hộp đựng hoa, táo, phương tiện giao thông…tôi ghi rõ tên gắn hình ảnh hoa (hoa, táo, PTGT có hộp ) Thẻ đựng chữ số tơi ghi ngồi số từ 1-10 Ngồi tơi cịn sưu tầm loại hạt sẵn có địa phương hạt gấc, hạt na, viên sỏi trắng, vỏ ngao… đem ngâm, rửa phơi khô để trẻ sử dụng đếm, thêm bớt chia nhóm hoạt động góc góc học tập VD: Trẻ dùng hạt gấc xếp số giờ hoạt động góc góc học tập Ảnh “ Trẻ xếp chữ số hoạt động góc góc học tập” Tơi ln ý tận dụng các mảng tường xung quanh lớp để trang trí nổi bật chủ đề mà trẻ khám phá VD: Ở chủ đề thân cắt các hình tròn, vuông, chữ nhât để trẻ chơi góc học tập ghép thành hình bạn trai, bạn gái Khi quan sát trẻ chơi góc tơi ln ln đặt câu hỏi gợi mở để kích thích tư trẻ, phát triển trẻ khả quan sát, ghi nhớ có chủ định VD: Con xếp thơng từ hình gì? Có bơng hoa, muốn có bơng hoa làm cách nào? skkn Con tách mũ bảo hiểm thành phần theo cách kể cô nghe ? Như vậy: Xây dựng môi trường thân thiện, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia hoạt động làm quen với biểu tượng tốn học là mợt biện pháp không thể thiếu giáo dục Mầm non Biện pháp này giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi “Học chơi, chơi mà học”, qua lĩnh hợi kiến thức một cách thoải mái và hiệu quả, theo hướng tích cực 7.2 Biện pháp 2: Đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen với toán theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm Đổi hình thức tổ chức giáo dục theo chủ đề đồng thời tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp lồng ghép giúp cho trình lĩnh hội kiến thức trẻ dễ dàng hơn, nhanh sâu sắc Chính tơi ln trọng đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán Kết hợp với sử dụng giáo án điện tử, cách vào hay để gây hấp dẫn cho trẻ, thu hút ý trẻ hệ thống câu hỏi mở, lựa chọn trị chơi để tổ chức hoạt động ơn luyện củng cố kích thích tư sáng tạo theo nguyên tắc động tĩnh, giúp trẻ vừa học vừa chơi đạt hiệu cao VD 1: Dạy trẻ tách-gộp nhóm có số lượng phạm vi thành hai nhóm P1: Gây hứng thú: Để gây hứng thú cho trẻ cho lớp hát : “ Cháu u cơng nhân” Sau cho trẻ thăm nơi làm việc cô công nhân P2: Nội dung học: + HĐ 1: Ôn nhận biết số lượng chữ số phạm vi - Các nhìn xem có hình ? - Chúng đếm - Cơ bật hình cho trẻ đếm số máy, số chu cơng nhân, số sản phẩm đồ chơi sau chọn chữ số tương ứng với số lượng - Các học giỏi cô công nhân thưởng cho bạn rổ đồ chơi Cô mời nhận rổ đồ chơi (cơ mở nhạc trẻ lấy rổ) + HĐ 2: Rèn kỹ gộp - Cho trẻ xếp tất hình vng màu đỏ hàng theo hướng từ trái sang phải, xếp cách - Xếp tất cá hình vng màu xanh xuống hàng dưới, cách nhau, theo hướng từ trái qua phải - Cho trẻ đếm số hình vng màu đỏ hình vuông màu xanh gắn thẻ số tương ứng - Cho trẻ gộp tất hình vng thành nhóm đếm + Cơ hỏi trẻ: hình vng màu đỏ gộp với hình vng màu xanh skkn hình vng? Cho trẻ đếm gắn thẻ số tương ứng  Cơ khái qt: hình vng gộp với hình vng hình vng Như thêm ngược lại thêm - Trong rổ cịn nhiều hình tam giác xếp hình tam giác màu vàng hàng nhớ xếp cách - Tam giác đỏ xếp hàng Cho trẻ đếm nhóm gắn thẻ số tương ứng - Cho gộp tam giác màu vàng màu đỏ thành nhóm đếm - tam giác gộp với tam giác tam giác? Cô khái quát: thêm thêm - Trong rổ cịn có ( Hình trịn) - Xếp hình trịn màu xanh hàng hình tròn màu đỏ hàng đếm gắn thẻ số tương ứng - Cho trẻ gộp hình trịn xan, đỏ thành hàng đếm gắn thẻ số tương ứng -> Cô khái quát: gộp gộp * Củng cố: Để gộp nhóm đối tượng ta có cách: 1-6; 2-5; 3-4 Cả cách * Rèn kỹ tách + Tách theo ý thích - Các CN cịn tặng hình ? hình chữ nhật - Các xếp tất hình chữ nhật thành hàng ngang nào? Chú ý xếp từ trái sang phải thẳng hàng - Cho trẻ đếm gắn thẻ số tương ứng - Bây tách hình vng thành hai phần theo ý thích nào? - Cơ kiểm tra cách tách hỏi trẻ: Con có cách tách thể nào? Có bạn có cách tách giống bạn khơng? Bạn có cách tách khác? - Cô cho trẻ nhận xét cách tách theo ý thích trẻ khái qt lại: lớp bạn có nhiều cách tách khác đấy: 1-6; 2-5; 3-4 + Tách theo yêu cầu Cho trẻ xếp đếm số hình chữ nhật, gắn thẻ số tương ứng Tách - Hãy tách cho phần có hình chữ nhật phần có hình chữ nhật Các đặt thẻ số tương ứng Cơ thấy nhiều bạn tách đúng, sau kiểm tra -> Như vậy, hình chữ nhật tách làm hai phần có phần phần Tách skkn - Số điện thoại cứu hoả bao nhiêu? (2-3 trẻ) Nào xếp số 114 nhé! Quả vậy, Mẹ An gọi cho lính cứu hoả 114 (Cơ cho trẻ xem số 114 hình ảnh) người dập lửa Chỉ phút sau lính cứu hoả có mặt dập tắt đám cháy Gia đình Bác Vinh cảm ơn mẹ An nhiều, An vui vẻ tiếp tục lên đường nhà * Số cảnh sát (113)  - Đi đoạn, An thấy bạn trai tranh đánh nhau, bạn bị chảy máu đầu, bạn cần giúp đỡ kêu lên: “Cứu với, cứu với…” -  Các giúp bạn cách nào? (Trẻ tự trả lời: nhờ người lớn can thiệp, can ngăn, gọi cho cảnh sát….) - Mẹ An gọi đến số điện thoại khẩn cấp 114 hay sai? Vì sao? Vậy mẹ bạn An phải gọi đến số nào? - Các xếp số điện thoại 113 cảnh sát nào! Các nhìn xem xếp giống chưa! (cho trẻ nhìn hình ảnh máy chiếu) * Số cấp cứu (115) - Bạn trai bị thương nặng cần phải cấp cứu, mẹ An gọi cho xe cứu thương đến! - Vậy số điện thoại cứu thương ? Cho trẻ thao tác chọn máy tính (115) Cơ cho trẻ xếp số 115 - Ngay sau mẹ An gọi vào số 115 ( cho xem hình) xe cứu thương kịp thời đến đưa bạn trai vào viện - Khi gặp việc xẩy cần giúp đỡ người cần phải nhớ số điện thoại cần thiết để liên lạc: số điện thoại bố mẹ, số nhà, số điện thoại cứu thương, số điện thoại cứu hoả, số điện thoại cảnh sát… - Lúc trời tối hai mẹ An chạy mạch nhà, tới nhà bố ân cần hỏi : Sao hai mẹ muộn thế? - An kể lại tất việc gặp đường cho bố nghe Bố An nói :“Con bố ngoan biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh" bố mẹ chúc mừng sinh nhật trai Ơi hơm 20/6 ạ, mà quên Các hát chức mừng sinh nhật tặng An nào! * Cho trẻ thực hành xếp số Các hát hay nên cô tặng cho bạn rổ có số đáng yêu Từ số xếp thành số nhà, số điện thoại, hay ngày sinh nhật mà thích (sau trẻ xếp xong hỏi trẻ ý nghĩa số mà trẻ xếp) * Mở rộng: Các cọn hôm sinh nhật bạn An đấy, 12 skkn tặng q cho An nhỉ? (cơ hỏi 1-2 trẻ) Để lựa chọn nhiều quà tặng bạn, cô siêu thị nào! Chúng đến siêu thị rồi, nhìn xem siêu thị có mặt hàng gì? Các số có mặt khắp nơi: đồng hồ, điện thoại, lịch, máy tính, hạn sử dụng, tờ tiền, biển số xe ô tô , xe máy  ạ! Luyện tập: * Trị chơi 1: “Tìm chủ nhân số điện thoại” Hơm thưởng cho trị chơi Trị chơi có tên: “Tìm chủ nhân số điện thoại” Các ý lắng nghe cô hướng dẫn cách chơi nhé! - Cách chơi: Cô phát cho trẻ số điện thoại ( 113, 114, 115) góc lớp có hình ảnh tương ứng với số điện thoại Các vừa vừa hát bài: trời nắng, trời mưa nhạc tắt chạy phía chủ nhân số điện thoại cầm tay Bạn nhầm chỗ phải làm theo yêu cầu bạn - Cho trẻ chơi 2-3 lần, sau lần chơi cô nhận xét cho trẻ đổi số điện thoại cho  * Trò chơi 2:  Nối tranh ( chơi theo nhóm) Chúng vừa chơi tiếp sức giỏi, thưởng cho trị chơi nữa Đó trị chơi “ Nối tranh” - Cách chơi: Cơ chia lớp thành nhóm Cơ tặng nhóm tranh tranh có hình ảnh số tự nhiên, nhiệm vụ dùng bút để nối số điện thoại với hình ảnh tương ứng (Cơ vừa nói cách chơi, vừa hướng dẫn trẻ) - Trẻ nối xong đến nhóm kiểm tra, nhận xét Như áp dụng đổi hình thức tổ chức hoạt động học theo hướng tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy, lựa chọn thủ thuật gây hứng thú vào bài, để hấp dẫn trẻ, sử dụng hệ thống câu hỏi ngắn gọn, xác logic mà trẻ dễ hiểu tốn học tơi nhận thấy rằng: 100% trẻ hứng thú với tiết học, trẻ tích cực chủ động tiếp thu kiến thức, kỹ cô truyền đạt cách thoải mái, tự nhiên Giờ học tốn khơ khan, cứng nhắc, trầm lặng dần thay việc tổ chức hoạt động dạy học nhẹ nhàng, hiệu hơn, kích thích ý, hứng thú, say mê khám phá trẻ Góp phần nâng cao hiệu việc hình thành biểu tượng số phép đo, đếm cho trẻ mẫu giáo 7.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với biểu tượng tốn thơng qua tích hợp, lồng ghép vào các hoạt động khác tận dụng hội dạy ở mọi lúc mọi nơi: Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo nhanh nhớ, mau quên Vì vậy, việc củng cố kiến thức cho trẻ nhằm giúp trẻ ghi nhớ sâu sắc 13 skkn biểu tượng toán biết áp dụng, thực hành sống việc làm vô cần thiết Nắm rõ đặc điểm đó, tơi tận dụng hội tiến hành cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn thơng qua hoạt động khác ôn luyện cho trẻ lúc nơi Ví dụ 1: - Khi đến ăn, yêu cầu bạn trực nhật xếp thìa vào đĩa, xếp khăn cho bàn, trẻ phải biết lấy đủ số thìa cho bàn, trẻ ơn củng cố kỹ xếp tương ứng – - Hoạt động giáo dục vệ sinh “ Rửa tay trước ăn cơm” tổ chức cho trẻ xếp hàng rửa tay: Cô giáo thực chuẩn bị cho trẻ xếp hàng với kí hiệu: Tổ 1, 2, dán sẵn tường Trước rửa tay cho trẻ giơ tay phải, thường rửa tay vào lúc náo? Bây sáng hay trưa nhỉ: VD: kéo cao tay áo bên phải, bên trái, kiểm tra xem tay chưa, có ngón tay bàn tay tương ứng với số mấy? Đến sang kỳ hai hỏi trẻ gộp hai bàn tay lại tất ngón tay? Tương ứng với số Khi xếp hàng hàng khoảng bạn Cô quy ước bạn đứng đầu số bạn từ xuống số mấy? bạn số hai đứng trước hay sau bạn số 1… qua hoạt động trẻ ơn học thêm số thứ tự số phạm vi 10 Một số biểu tượng không gian thời gian Ví dụ 2: Ở chủ đề TGĐV: Trước vào tiết MTXQ: Một số vật sống rừng cô tổ chức cho trẻ chơi TC: Trò chơi vận động nhẹ nhàng để gây hứng thú cho trẻ “Chú thỏ con”: - Có thỏ lơng hồng mượt, tai dài đuôi ngắn: Chú vẫy tai: Trẻ giơ hai tay lên đầu giả làm tai thỏ nói: Phía – phía + Chú vẫy đi: Trẻ để tay phía sau vẫy vẫy nói: Phía sau – phía sau + Chú vỗ bụng: Trẻ lấy tay vỗ vào bụng nói: Phía trước – phía trước + Chú giậm chân: Trẻ giậm chân nói: Phía – phía Qua trẻ khắc sâu biểu tượng không gian - Sau trẻ chơi xong cô nhận xét nói với trẻ: Các chơi tốt có số nhận xét để lần sau chơi tốt Cô mời bạn đứng hết lên phía trước nào? Qua hoạt động trẻ củng cố biểu tượng không gian sâu Hoặc trước cho trẻ chơi trị chơi “chuyền bóng” hoạt động ngồi trời tiết PTVĐ, tơi cho trẻ ôn luyện lại cách xác định các hướng: bên phải, bên trái, phía trên, phía dưới của bản thân Như trẻ ôn củng cố, khắc sâu khái niệm định hướng không gian 14 skkn Ảnh minh họa thể dục : Các cháu chuyền bóng phiá trên, phía dưới Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ làm quen với biểu tượng toán thông các tiết học tích hợp vào mơn học khác nhau, còn vận dụng linh hoạt cách cho trẻ ôn củng cố vào hoạt động ngày ở mọi lúc, mọi nơi như: Giờ đón trả trẻ, giờ hoạt động góc, hoạt đợng chơi ngoài trời VD: Tổ chức cho trẻ tham quan, dạo Giáo viên củng cố kiến thức toán cho trẻ cách đặt câu hỏi “có bàng sân trường, cúc cây, bàng sấu - cao thấp hơn… Tổ chức trẻ nhặt vàng rơi đếm: VD: Các nhặt cho cô Rồi yêu cầu trẻ dùng xếp thành hình vật, hình học như: tam giác, hình vng, hình chữ nhật hỏi trẻ: Con xếp hình tam giác (hình vng) ? xé làm nghé ọ… VD: Ở hoạt động góc, cụ thể góc “bán hàng” trẻ mua rau, củ, trẻ phải nói số lượng với người bán (Bán cho cà tím) người bán hàng phải đếm đủ số cà tím đưa cho người mua Ở góc xây dựng u cầu trẻ xây mơ hình ga tơ, gợi ý ga ô tô xây khối gì? Phía trước (phía sau, phía phải, phía trái, bên trong) ga tơ có gì? Trong 15 skkn ga có tơ? VD: Sinh hoạt chiều: Hoạt động nêu gương bé ngoan, cô thưởng cho trẻ đạt ngoan cắm cờ, trẻ ơn tốn cách đếm số cờ bạn tặng, so sánh xem tổ bạn nhận nhiều cờ nhất, bạn nhận cờ ? Cho trẻ làm quen với biểu tượng toán thông qua hoạt động khác ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi là một biện pháp không thể thiếu giáo dục trẻ Mầm non Biện pháp này giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, trẻ lĩnh hội kiến thức một cách thoải mái, tự nhiên và hiệu quả 7.4 Biện pháp 4: Sáng tác số trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức cho trẻ Trẻ mầm non bị hấp dẫn, lôi điều lạ đặc biệt trị chơi thỏa mãn nhu cầu “học chơi, chơi mà học” trẻ Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục sưu tầm, sáng tạo số trị chơi phù hợp để tích hợp lồng ghép việc dạy trẻ hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm, khối hình tạo ý, thích thú cho trẻ, học đạt hiệu tốt nhiều Với trẻ nhỏ, chơi hoạt động chủ đạo Hoạt động chơi định hình thành, phát triển tâm lý nhân cách trẻ Chơi hoạt động độc lập, tự do, tự nguyện trẻ mầm non Qua trò chơi trẻ rèn luyện tính độc lập, chủ động Khả sáng tạo trẻ thể rõ nét hoạt động chơi Ngồi tính sáng tạo thể trẻ biết phối hợp biểu tượng biết vào trị chơi tự điều khiển chúng Trị chơi trẻ nhỏ ln chiếm vị trí quan trọng cơng trình nghiên cứu, phương pháp giáo dục trẻ nhỏ thuận lợi thơng qua trị chơi Trị chơi tốn học phương tiện dạy học, nhằm thúc đẩy hình thành biểu tượng tốn học, qua chơi nảy sinh tình có vấn đề tạo điều kiện để trẻ áp dụng kiến thức thu để giải tình đó, thơng qua trị chơi trẻ học cách nắm vững kiến thức sử dụng chúng tình khác nhau, mà kiến thức trẻ củng cố, khắc sâu Trong toán học trò chơi dạng trò chơi học tập Trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng vượt qua khó khăn trở ngại định Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập nhiệm vụ chơi, tính tích cực hoạt động nhận thức lúc chơi nâng cao Ở khía cạnh đó, trị chơi học tập vừa phương tiện dạy học, vừa hình thức dạy học cho trẻ Trị chơi học tập sử dụng q trình dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức cho trẻ Vì 16 skkn hoạt động dạy trẻ làm quen với tốn học, tơi ln tìm tòi suy nghĩ, sáng tạo số trò chơi để áp dụng vào hoạt động dạy học nhằm thay đổi tiết học chống chán nản, tập trung, mệt mỏi, tạo cho trẻ động lực tập trung có hứng thú học tập * VD1:Trị chơi 1: “Ném vòng vào cổ chai” Chuẩn bị: Mỗi đội chai làm chai nhựa tái sử dụng có gắn chữ số từ đến 10 Luật chơi, cách chơi: Chia lớp thành đội, thành viên đội lên ném vòng vào cổ chai, ném vòng lọt vào cổ chai có chữ số gắn chai phải đọc to tên chữ số đó, bạn đọc chữ số người chiến thắng, bạn đọc nhầm phải nhảy lò cò vòng xung quanh bạn - Trị chơi giúp trẻ ơn củng cố cách nhận biết chữ số từ đến 10 Trẻ vừa chơi vừa học nên vô thích thú thoải mái Ảnh minh họa trị chơi “Ném vòng cổ chai” * VD2: Trò chơi 2: “Thử tài nhanh trí” Cách chơi: Chia lớp thành nhóm, thiết kế trị chơi qua giấy A4 có nội dung ôn chữ số từ 1,2…10 Trẻ nhóm xem hình ảnh nghe hướng dẫn, suy nghĩ lựa chọn phương án trả lời Luật chơi: Nhóm trả lời nhanh dành hoa điểm 10 Cô 17 skkn tổng hợp cộng số hoa điểm 10 nhiều để cơng bố nhóm chiến thằng Câu hỏi số 1: Trong số sau đây: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Bé tìm khoanh tròn vào số đứng sau số Số a Số 10 Số b c Câu hỏi số 2: Số đứng trước số số số sau đây? Bé tơ màu u thích vào có số 10 Câu hỏi 3: Bé tách số hoa thành hai nhóm cách khác nhau, đếm số lượng nhóm điền số thích hợp vào hình trịn, sau đếm số lượng hai nhóm điền số thích hợp vào hình vng 18 skkn Câu hỏi số Bé đếm xem hình có bơng hoa? Có bơng hoa muốn có hoa bé phải làm nào? Bé nối vào đáp án nhé! Thêm Bớt Thêm Trị chơi 4: Ném bóng vào rổ - Giáo viên chuẩn bị rổ, rổ có dán số 7, rổ dán số 8, rổ dán số Các rổ đặt thẳng hàng cách 20cm - Cách chơi: xếp trẻ ngồi theo hình vịng cung, bóng rổ đựng bóng để phía Cô đọc câu hỏi số, sau câu hỏi cô đặt bạn lắc xắc xô trước trả lời câu hỏi lên ném bóng vào rổ VD: số trẻ đến rổ có dán số ném bóng vào rổ, bạn ném lớp đếm bạn 7.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh cùng tham gia chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động làm quen với toán hàng ngày gia đình: Cơng tác tuyên truyền phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với bậc phụ huynh rất quan trọng đối với bậc học Mầm non đặc biệt ngày nghỉ dịch Covid-19 Phối kết hợp với phụ huynh cùng chăm sóc giáo dục trẻ là việc làm rất cần thiết đối với giáo viên Bởi môi trường gia đình là lớp học đầu tiên của trẻ Bố mẹ là người thầy đầu tiên của Vì vậy từ buổi họp phụ huynh đầu tiên năm học, đã trao đổi với phụ huynh để các bậc cha mẹ hiểu được tầm quan trọng của việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đặc biệt cần thiết việc dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán, tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị bước vào học lớp sau 19 skkn Để thực biện pháp này có hiệu quả, trao đổi với phụ huynh vào các giờ đón, trả trẻ, qua zalo nhóm lớp ( Nhóm zalo thực ngồi hành chính) về tình hình sức khỏe, học tập của trẻ ( hoạt động theo chế độ sinh hoạt trẻ trú trọng vào hoạt động dạy trẻ “ làm quen với toán học” cụ thể hoạt động học, vui chơi, HĐ chiều ơn tốn qua tập tơ, tập viết) để phụ huynh biết được về chủ đề, tên mà các cháu học, sẽ tiện cho việc dạy thêm ở nhà cho phù hợp Ngoài việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh hàng ngày, còn tuyên truyền bằng cách quay vi deo, chụp ảnh số hoạt động dạy học, trò chơi vận động, học tập ơn tốn cháu lớp gửi vào zalo nhóm lớp, để các cha mẹ được nghe, được thấy và hiểu được việc học tập của các cháu ở trường mầm non Bên cạch thường xuyên chia sẻ vi deo dạy trẻ học chữ số từ 1-10, biểu tượng hình khối, khơng gian, thời gian kênh truyền hình VTV7 đài truyền hình Việt Nam, chuyên mục "1,2,3 ta đếm”dành cho trẻ mầm non học toán, đồng thời dựa vào sách hướng dẫn thực chương trình độ tuổi nhận thức thực tế trẻ nhóm lớp dạy để thiết kế tập ôn toán để bậc cha mẹ cho trẻ tô màu, nối, vẽ thêm nhà ngày nghỉ thứ 7, chủ nhật đặc biệt ngày nghỉ dịch Covid-19 VD: Cháu Hà Mi, cháu Đình Long cách tách gộp số lượng Cháu Tiến Đạt xếp đồ vật theo hướng từ phải sang trái, cháu Bảo không biết cách cầm thước đo độ dài của các đối tượng, cháu Gia Hưng cách xếp tương ứng theo quy luật cho trước đặc biệt cháu Đức Anh khơng thích học bạn, khơng thích tơ học tốn Từ bậc phụ huynh xem vi deo giáo viên chia sẻ các tiết dạy dưới sự hướng dẫn của cô giáo, bậc cha mẹ đã nắm được một số kỹ dạy trẻ và rèn trẻ thêm ở nhà Hiện các cháu đã biết cách tách gộp nhóm đối tượng, xếp thành thạo nhóm đối tượng theo hướng dẫn cô, biết cách đo chiều dài đối tượng thước đo đo nắm tay, gang tay, bước chân có vụng hào hứng vui vẻ tích cực tham gia vào hoạt động Đặc biệt cháu Đức Anh hào hứng học bạn kỹ thực cịn chậm bạn tơi cịn phát cháu thích nặn chữ số đất nặn cách học tơi trao đổi lại với cha mẹ cháu để tạo điều kiện cho cháu học tập tốt Bên cạnh việc tố chức hoạt động tuyên truyền với phụ huynh qua các biểu bảng góc tuyên truyền của lớp học hiệu cụ thể: Học chủ đề nào tơi cài thời khóa biểu thơng báo nội dung, lịch học, dán 20 skkn hoạt động có chủ đích lên góc tuyên truyền để phụ huynh thấy được hôm mình được học những gì và toán đến số mấy Thường xuyên kết hợp với bậc phụ huynh sưu tầm vỏ hộp, phế liệu, loại hột hạt, loại chai nước, sữa, họa báo cũ sử dụng để làm những đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen với toán Từ áp dụng biện pháp việc dạy trẻ biểu tượng toán học chất lượng buổi hoạt động làm quen với biểu tượng toán lớp hàng ngày đạt hiệu tốt: Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, khơng sợ sai, mạnh dạn thể hiểu biết tham gia cô bạn Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Nhân lực Được phối hợp đồng thuận, trí, giáo viên lớp, chị em đồng nghiệp tổ mẫu giáo 4+5 tuổi, tập thể giáo viên trường, ủng hộ phụ huynh học sinh hứng thú tích cực trẻ Sự quan tâm hỗ trợ đầu tư Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh trang thiết bị, đồ dung, đồ chơi * Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn lớp mẫu giáo 5A2, giáo viên khối mẫu giáo tuổi nhà trường lên kế hoạch chia thành giai đoạn sau: Giai đoạn (Tháng 09/2019): Xây dựng kế hoạch, tìm hiểu khảo sát sở vật chất phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ làm quen với toán cho trẻ thông qua hoạt động nhà trường Giai đoạn (Từ tháng 10/2019 đến hết tuần đầu tháng 2/2020): Áp dụng biện pháp, phương pháp giáo dục vào trình tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng toán Giai đoạn (Tháng 7/2020): Hiệu áp dụng * Không gian: Lớp mẫu giáo 5A2 - Trường mầm non Liên Bảo 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Một năm sau thực biện pháp đề tài nhận thấy hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn khơng cịn áp lực cô trẻ Các hoạt động cho trẻ làm quen với tốn khơng cịn khơ khan gị bó, áp đặt cơng thức trước Trẻ lớp học chủ 21 skkn động, thích thú hoạt động cách tích cực, trẻ có nhiều kĩ đếm số lượng, thêm bớt, tách-gộp nhóm đối tượng thành phần, xếp theo quy tắc, kỹ cầm thước kẻ vạch để đo độ dài, cách đong - đo dung tích vật thành thạo nhiều Tôi nhận thấy trẻ lớp nhanh nhẹn tiếp thu nhanh đặc biệt trẻ nhớ lâu hiểu sâu kỹ làm Cơng tác xã hội hóa phát huy tốt nhảy lên bước rõ rệt, phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ, việc dạy học giáo viên, đóng góp ủng hộ khơng nặng nề trước 10.1.1 Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề Nhà trường đầu tư đồ dùng phục vụ cho chuyên đề như: đồ dùng dạy học, dụng cụ phục vụ việc học tập trẻ, tranh ảnh, máy chiếu, cho cô trẻ… Một số tài liệu, học liệu phục vụ cho chuyên đề Bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức toán để giáo viên dạy trẻ tốt Đồ dùng phục vụ cho hoạt động làm quen với tốn lớp tơi đầu năm cịn thiếu nhiều khơng đủ cho trẻ hoạt động dẫn đến chất lượng hoạt động làm quen với tốn lớp tơi khơng cao Sau thực biện pháp: mua bổ xung đầy đủ đồ dùng cho trẻ học chịu khó tận dụng nguyên phế liệu làm số đồ dùng tự tạo phục vụ cho công việc giảng dạy thuận tiện đạt hiệu cao - Cụ thể: + Mua chữ số cho trẻ + Làm sách giúp trẻ học củng cô kỹ thực hành số lượng từ 1-10 có nội dung chủ đề khác + Làm số đồ dùng tốn để phục vụ trẻ chơi trị chơi vận động: Vòng ném chai… + Làm 01 bảng kỹ học toán cho trẻ thực hành số đếm kỹ xếp… + Sưu tầm hộp vỏ ngao, hạt gấc, sỏi, nắp chai nhựa để trẻ xếp chữ số, hình học… 10.1.2 Đối với giáo viên: - Tích cực việc học hỏi, tìm tịi nâng cao kiến thức, kỹ giảng dạy, khơng cịn sợ bị dự mơn tốn - Do mà tiết dạy có phối hợp nhịp nhàng giáo viên, công việc chuẩn bị đồ dùng học liệu cho con, hai giáo viên chuẩn bị, giáo viên nhóm lớp cởi mở, thẳng thắn việc góp ý-xây dựng cho đồng nghiệp, tác động sát vào việc học trẻ để dạy đồng nghiệp việc học tập trẻ đạt hiệu cao 22 skkn - Việc vận dụng phương pháp giáo dục trẻ làm quen với toán linh hoạt hơn, đặc biệt hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ưu tiên phát huy toàn diện - Hệ thống kiến thức dự kiến để cung cấp cho trẻ đảm bảo đủ nội dung, có phần linh hoạt, đổi mới, trọng tâm, mạnh dạn đưa nội dung khó, mẻ lấy trẻ làm trung tâm - Số lượng giảng có sử dụng cơng nghệ thơng tin tiết dạy nhiều hơn, đạt hiệu cao - Hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy cân nhắc, trau chuốt hợp lý đầu tư kỹ lưỡng - Kỹ sử dụng đồ dùng ứng dụng công nghệ thông tin thành thạo, đạt hiệu cao 10.1 Đối với trẻ - Trẻ đến lớp chuyên chuyên cần, mạnh dạn tự tin, tích cực hứng thú với hoạt động “ Làm quen với toán” hoạt động vui chơi có liên quan đến tốn - Kiến thức trẻ nhận biết hình dạng, khối, kích thước, kỹ đo lường trẻ cải thiện rõ rệt - Các kỹ đếm, thêm bớt, tách-gộp nhóm đối tượng thành phần, xếp theo quy tắc thành thạo - Kỹ nhận biết biểu tượng không gian, thời gian trẻ xác định rõ ràng, định hướng nhanh, liền mạch tự tin Tổng số 27/27 trẻ khảo sát Số Nội TT khảo sát Khảo dung năm Nhận biết hình dạng, kích thước Kỹ đếm, thêm bớt, tạo nhóm, tách-gộp nhóm đối tượng thành phần, xếp sát đầu Đánh giá kết cuối năm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Tăng Đạt Giảm CĐ 13 = 48% 14 = 52% 27= 100% 0= 0% 14= 52% 13= 48% 14 = 52% 13= 48% 25= 92% 2= 7% 11= 40% 16= 60% 23 skkn theo quy tắc Định hướng không gian, thời gian Hứng thú trẻ Nề nếp trẻ Xếp loại chung 10 = 37% 14 = 52% 15 = 56% 15=56 % 24= 89% 17 = 63% 3= 11% 26= 96% 13 = 48% 12 = 48% 1= 4% 1= 0% 26= 100 26= 96% 12 = 44% 1= 4% 14 = 52% 13= 48% 12= 44% 12= 44% 12= 48% 12= 40% 11= 40% 11= 40% 10.1.4 Đối với phụ huynh Phụ huynh nhận thức đắn chuyên đề Công tác phối kết hợp giáo viên với giáo viên trường, lớp; giáo viên với bậc phụ huynh nhóm lớp thời điểm cuối năm học 20192020 tăng lên rõ rệt Để làm tốt điều khơng khơng kể tới phối hợp, ủng hộ nhiệt tình nguyên vật liệu bậc phụ huynh để cô giáo làm đồ dùng học tập cho con, đồng thời bậc cha mẹ kết hợp rèn luyện, động viên trẻ học thêm nhà nâng cao hiệu hoạt động dạy trẻ làm quen với toán tốt Bên cạnh việc muốn học tốt phải song hành với thể lực khỏe mạnh nhanh nhẹn, điều địi hỏi phải có phối hợp giáo viên nhà bếp việc chăm sóc trẻ, cho trẻ ăn thực đơn, khâu chế biến đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, động viên trẻ ăn hết xuất ăn Làm điều giúp có sức khỏe tốt để tham gia vào trình học tập cách hiệu quả: Đầu năm Cuối năm Công tác phối STT Tăng Giảm kết hợp Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Giáo viên-giáo viên 40% 60% 100% 60% 60% Giáo viên - nhà bếp 40% 60% 100% 60% 60% Giáo viên - phụ huynh 30% 70% 10% 50% 50% 24 skkn 90% Xếp loại chung 37% 63% 97% 3% 57% 57% 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến Hiệu trưởng trường mầm non Liên Bảo năm học 2019-2020 Sáng kiến đánh giá đảm bảo tính khoa học, tính sáng tạo, tính hiệu tính ứng dụng thực tiễn Là giáo viên tâm huyết với nghề, ham học hỏi, mạnh dạn áp dụng kiến thức lạ - khó vào thực tế việc tổ chức cho trẻ làm quen với biển tượng tốn và ln tích cực học hỏi đồng nghiệp Tổ chức thực hành, kiến tập chuyên đề trường, phịng giáo dục quan trọng tích cực tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ để tích lũy kinh nghiệm Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Khối mẫu giáo Liên Bảo – Vĩnh Lĩnh vực tổ chức cho trẻ làm quen 5-6 tuổi Trường Yên – Vĩnh Phúc với biểu tượng sơ đẳng toán mầm non Liên học Bảo Liên Bảo, ngày tháng năm 2020 Người nộp đơn Xác nhận Lãnh đạo nhà trường HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Nghị Nguyễn Thị Hường   25 skkn 26 skkn ... thành phố cho sau: Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ 5- 6 tuổi Trường mầm non Liên Bảo Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn... kiến: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi. ” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Nghị - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Liên Bảo - Số. .. dạy mơn học tốn cho độ tuổi mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Liên Bảo tất trường thành phố Hiệu đạt được: Việc nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với tốn có vai trị