SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VĨNH YÊN TRƯỜNG MẦM NON LIÊN BẢO HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi Trường mầm non Liên Bảo Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Nghị Chức vụ: Giáo viên Hồ sơ gồm: Đơn đề nghị công nhận sáng kiến cấp thành phố Báo cáo kết nghiên cứu Liên Bảo, năm 2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh Yên (Cơ quan thường trực: Phòng Kinh tế thành phố Vĩnh Yên) Tên là: Nguyễn Thị Nghị Chức vụ : Giáo viên Trường: Mầm non Liên Bảo Điện thoại: 0339.704.968 Email: nguyenthinghi.gvc0lienbaovy@vinhphuc.edu.vn Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến thành phố Vĩnh Yên xem xét công nhận sáng kiến cấp thành phố cho sau: Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi Trường mầm non Liên Bảo Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 09 tháng 09 năm 2019 Nội dung sáng kiến: Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng 1: Tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm : Đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen với tốn theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm 3: Dạy trẻ làm quen với biểu tượng tốn thơng qua tích hợp, lồng ghép vào hoạt động khác tận dụng hội dạy ở lúc nơi 4: Sáng tác số trị chơi giúp trẻ ơn luyện củng cố biểu tượng toán tốt 5: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Điều kiện áp dụng: - Điều kiện sở vật chất: Trong lớp học, sân, máy chiếu, máy tính - Điều kiện trang thiết bị: Đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng học liệu phù hợp với tiết học cụ thể - Điều kiện người: Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ thời gian gợi ý, đóng góp ý kiến xây dựng, hợp tác mặt giáo viên nhà trường Khả áp dụng: Sáng kiến áp dụng tổ chức giảng dạy mơn học tốn cho độ tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Liên Bảo tất trường thành phố Hiệu đạt được: Việc nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với toán có vai trị vơ quan trọng, giúp trẻ phát triển khả tư duy, ghi nhớ, chú ý có chủ định Giúp trẻ biết phân tích, so sánh, tổng hợp… Trẻ có kiến thức sơ đẳng mơn tốn học tiền để sẵn sàng bước vào lớp Các thông tin cần bảo mật: Không Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, đúng thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Liên Bảo, ngày tháng năm 2020 Người nộp đơn Xác nhận Lãnh đạo nhà trường HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Nghị Nguyễn Thị Hường BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Hoạt động làm quen với toán chiếm vị trí vơ quan trọng chương trình giáo dục Mầm non, phương tiện cần đủ thúc đẩy giáo dục nhận thức, giáo dục toàn diện cho trẻ từ năm đầu sống, tiền để để trẻ chuẩn bị bước vào lớp Trong sống hàng ngày vai trò giáo viên việc hình thành biểu tượng tốn cho trẻ mầm non vơ quan trọng trẻ mầm non có khả nhận biết số biểu tượng tốn từ sớm Xong kết việc tri giác trực tiếp, để trẻ nhận biết số biểu tượng toán cách sâu sắc có hệ thống theo quy trình trẻ phải trải nghiệm, tích lũy qua hoạt động mà ở có dẫn dắt, gợi mở bản, khoa học giáo viên Hoạt động làm quen với tốn giúp trẻ tích lũy đồng thời mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, phát triển nhận thức, hình thành ở trẻ khả tư duy, phát triển ngôn ngữ, rèn thao tác tư như: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hố… kỹ góp phần phát triển ngơn ngữ, khả nhận biết số biểu tượng toán học Là giáo viên trực tiếp đứng lớp tuổi nhiều năm liền, thực hiểu tầm quan trọng hoạt động làm quen với toán phát triển trẻ Qua thực tế khảo sát nhận thấy nhận thức trẻ hạn chế, nhiều trẻ chưa biết đếm tập hợp số lượng, thêm bớt đặc biệt kỹ tách - gộp nhóm đối tượng, chưa biết cách đo chiều dài, dung tích đối tượng, kỹ nhận biết khái niệm thời gian, định hướng không gian hạn chế Bản chất hoạt động làm quen với toán khơ khan nên giáo viên khơng có cách gây hứng thú sử dụng thủ thuật vào hấp dẫn khơng thu hút trẻ hứng thú tập trung tham gia hoạt động Bên cạnh đó, việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ giáo viên nhiều lúng túng, xếp đồ dùng chưa khoa học Từ hạn chế thân, đồng nghiệp, kiến thức kỹ trẻ tơi ln phải tự đặt câu hỏi cho mình: Vì kỹ đếm, thêm bớt, tách - gộp nhóm đối tượng, chưa có kỹ đo độ dài, đo dung tích vật? Vì lại khơng hứng thú với tiết tốn, hoạt động làm quen với tốn…? Trong đồ dùng phương tiện dạy học hạn chế phải lấy ở đâu? Rèn kỹ cho trẻ vào lúc nào, hoạt động hình thức để gây chú ý hứng thú trẻ? Điều làm trăn trở làm để trẻ nhớ kiến thức học? Giáo viên chịu khó sưu tầm nguyên vật liệu phế liệu để làm đồ dùng sáng tạo, đồ chơi dạy toán cho trẻ chưa? Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh phải làm cho hiệu cao ? Vâng! Tất việc làm ở lớp tơi cịn chưa đạt Làm để khắc phục hạn chế đó? Để trang bị cho trẻ hành trang tốt tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ từ ở trường mầm non Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Nghị - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Liên Bảo - Số điện thoại: 0339.704.968 Gmail: nguyenthinghi.gvc0lienbaovy@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Liên Bảo Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Áp dụng việc nâng cao chất lượng làm quen với biểu tượng toán học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 09/9/2019 Mô tả chất sáng kiến Rèn kỹ đếm nhận biết số lượng, kỹ thêm bớt, kỹ táchgộp đối tượng thành nhóm theo cách khác nhau, kỹ đo chiều dài, đo dung tích đối tượng, nhận biết khái niệm định hướng thời gian, không gian nhằm giúp trẻ phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, khả tri giác hình thành thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa Từ góp phần hình thành cho trẻ biểu tượng tốn cách xác, có hệ thống Một mục tiêu phát triển nhận thức cho trẻ mầm non độ tuổi mẫu giáo tuổi là: hình thành phát triển ở trẻ khả nhận biết phân biệt chữ số từ đến 10, trẻ đếm thành thạo phạm vi 10, biết tạo nhóm, thêm bớt, tách-gộp nhóm đồ vật cụ thể phạm vi 10 Trẻ biết thực hành thao tác đo đơn giản độ dài kích thước thước đo nhiều thước đo khác nhau, dung tích đối tượng Nhận biết đặc điểm bật khối khác nhau, biết tên đặc điểm khối: khối cầu, khối trụ, khối vng, khối chữ nhật Xác định vị trí đồ vật so với hướng thân trên, dưới, trước - sau, phải - trái Biết xếp đối tượng hoàn thành theo quy tắc cho trước sáng tạo quy tắc xếp mà trẻ thích Với mục đích nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ, kích thích phát triển trí tuệ, tư sáng tạo, hình thành củng cố kiến thức kỹ toán từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp số kỹ xếp từ trái sang phải, từ xuống dưới, rèn kỹ so sánh, phân loại xếp, phán đốn, ước lượng, tìm cách kiểm tra giải vấn đề Từ trẻ biết vận dụng kiến thức toán học để thực hành sống Là giáo viên trực tiếp dạy trẻ tuổi, nhận thấy việc giúp trẻ yêu thích, hứng thú với hoạt động làm quen với biểu tượng tốn góp phần tích cực hiệu việc thúc đẩy phát triển nhận thức cho trẻ tuổi tảng, hành trang giúp trẻ tự tin bước vào lớp Xuất phát từ thực tiễn trăn trở suy nghĩ: Làm để trẻ mầm non có kỹ sống tốt? Sau thời gian học hỏi, tìm hướng tơi đưa số biện pháp sau: 7.1 Biện pháp 1* Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: Việc xây dựng mơi trường giáo dục tốt ví “người giáo viên thứ 2’’ góp phần kích động tị mị, thích khám phá trẻ Một mơi trường đẹp có nhiều đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu phong phú thu hút, hấp dẫn trẻ muốn tìm tịi, khám phá, lơi trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động cách tự nguyện tự giác Mà đặc điểm nhận thức trẻ mầm non ln u thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vô phong phú môi trường học tập xung quanh trẻ yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ tư sáng tạo Bên cạnh giáo viên cần tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, yêu thương để trẻ yên tâm xem lớp học nhà thân yêu ngơi nhà trẻ tham gia dọn dẹp, trang trí, sáng tạo, thể hiểu biết tốn học theo ý Vì nên khuyến khích cho trẻ sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo chủ đề, chủ điểm Nhận thức tầm quan trọng việc tạo môi trường thân thiện cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn, từ đầu năm học tơi chú trọng tới việc xây dựng góc tốn cho trẻ đẹp khoa học, phù hợp với diện tích lớp để tạo hội cho trẻ hoạt động trải nghiệm Vì góc học tốn lớp tơi trang trí đẹp mắt, phong phú nội dung như: đếm số lượng, thêm bớt, tách – gộp nhóm đối tượng thành nhóm theo yêu cầu, xếp theo quy tắc, trang trí chữ số Sắp xếp bố trí đồ chơi gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, tận dụng nguyên phế liệu sẵn có hột hạt (hạt na, hạt gấc…), nhặt loại sỏi trắng rửa sạch, phơi khô, bôi nhiều màu sắc trẻ chơi đếm, xếp chữ số, loại hình học hay xếp theo quy tắc Đồng thời góc tốn cịn phải bố trí theo nội dung khác theo yêu cầu khác như: làm sách số lượng, trang trí chữ số, đếm, thêm bớt, tách-gộp nhóm đối tượng theo u cầu Ví dụ: Khi trẻ làm sách số lượng, trẻ học đến số trẻ cắt, vẽ bơng hoa, lọ…vào trang sách gắn thẻ số tương ứng, đến hết chủ đề này, lại sang chủ đề khác ở khác trẻ lại sưu tập tiếp trẻ có sưu tập mơn tốn phong phú, đa dạng thể loại hình thức Ảnh minh họa “ Bộ sách sưu tập số lượng ” Ảnh minh họa: Góc cho trẻ hoạt động làm quen với toán Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho mơn Tốn cần xếp khoa học, để trẻ dễ lấy dễ cất Các hộp đựng tơi ghi rõ tên đồ dùng dán kí hiệu để trẻ dễ tìm thấy VD: Hộp đựng hoa, táo, phương tiện giao thông…tôi ghi rõ tên gắn hình ảnh hoa (hoa, táo, PTGT có hộp ) Thẻ đựng chữ số tơi ghi ở ngồi số từ 1-10 Ngồi tơi cịn sưu tầm loại hạt sẵn có ở địa phương hạt gấc, hạt na, viên sỏi trắng, vỏ ngao… đem ngâm, rửa phơi khô để trẻ sử dụng đếm, thêm bớt chia nhóm hoạt động góc ở góc học tập VD: Trẻ dùng hạt gấc xếp số hoạt động góc ở góc học tập Ảnh “ Trẻ xếp chữ số hoạt động góc ở góc học tập” Tơi ln chú ý tận dụng mảng tường xung quanh lớp để trang trí bật chủ đề mà trẻ khám phá VD: Ở chủ đề thân tơi cắt hình trịn, vng, chữ nhât để trẻ chơi ở góc học tập ghép thành hình bạn trai, bạn gái Khi quan sát trẻ chơi ở góc tơi ln ln đặt câu hỏi gợi mở để kích thích tư trẻ, phát triển ở trẻ khả quan sát, ghi nhớ có chủ định VD: Con xếp thơng từ hình gì? Có bơng hoa, muốn có bơng hoa làm cách nào? Con tách mũ bảo hiểm thành phần theo cách kể cô nghe ? Như vậy: Xây dựng môi trường thân thiện, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia hoạt động làm quen với biểu tượng tốn học biện pháp khơng thể thiếu giáo dục Mầm non Biện pháp giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi “Học chơi, chơi mà học”, qua lĩnh hội kiến thức cách thoải mái hiệu quả, theo hướng tích cực 7.2 Biện pháp 2: Đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen với toán theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm Đổi hình thức tổ chức giáo dục theo chủ đề đồng thời tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp lồng ghép giúp cho q trình lĩnh hội kiến thức trẻ dễ dàng hơn, nhanh sâu sắc Chính tơi ln chú trọng đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán Kết hợp với sử dụng giáo án điện tử, cách vào hay để gây hấp dẫn cho trẻ, thu hút chú ý trẻ hệ thống câu hỏi mở, lựa chọn trị chơi để tổ chức hoạt động ơn luyện củng cố kích thích tư sáng tạo theo nguyên tắc động tĩnh, giúp trẻ vừa học vừa chơi đạt hiệu cao VD 1: Dạy trẻ tách-gộp nhóm có số lượng phạm vi thành hai nhóm P1: Gây hứng thú: Để gây hứng thú cho trẻ cho lớp hát : “ Cháu yêu chú cơng nhân” Sau cho trẻ thăm nơi làm việc cô chú công nhân P2: Nội dung học: + HĐ 1: Ôn nhận biết số lượng chữ số phạm vi - Các nhìn xem có hình ? - Chúng đếm - Cơ bật hình cho trẻ đếm số máy, số chu cơng nhân, số sản phẩm đồ chơi sau chọn chữ số tương ứng với số lượng - Các học giỏi cô chú công nhân thưởng cho bạn rổ đồ chơi Cô mời nhận rổ đồ chơi (cơ mở nhạc trẻ lấy rổ) + HĐ 2: Rèn kỹ gộp - Cho trẻ xếp tất hình vuông màu đỏ ở hàng theo hướng từ trái sang phải, xếp cách - Xếp tất cá hình vng màu xanh xuống hàng dưới, cách nhau, theo hướng từ trái qua phải - Cho trẻ đếm số hình vng màu đỏ hình vng màu xanh gắn thẻ số tương ứng - Cho trẻ gộp tất hình vng thành nhóm đếm + Cơ hỏi trẻ: hình vng màu đỏ gộp với hình vng màu xanh hình vng? Cho trẻ đếm gắn thẻ số tương ứng  Cơ khái qt: hình vng gộp với hình vng hình vng Như thêm ngược lại thêm - Trong rổ cịn nhiều hình tam giác xếp hình tam giác màu vàng ở hàng nhớ xếp cách - Tam giác đỏ xếp ở hàng Cho trẻ đếm nhóm gắn thẻ số tương ứng - Cho gộp tam giác màu vàng màu đỏ thành nhóm đếm - tam giác gộp với tam giác tam giác? Cô khái quát: thêm thêm - Trong rổ có ( Hình trịn) - Xếp hình trịn màu xanh ở hàng hình trịn màu đỏ ở hàng đếm gắn thẻ số tương ứng - Cho trẻ gộp hình trịn xan, đỏ thành 10 hàng đếm gắn thẻ số tương ứng Thêm b -> Cô khái a quát: gộp Bớt 27 gộp cThêm 10 Số Một năm sau thực biện pháp đề tài nhận thấy hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn khơng cịn áp lực cô trẻ Các hoạt động cho trẻ làm quen với tốn khơng cịn khơ khan gị bó, áp đặt công thức trước Trẻ lớp học tơi chủ động, thích thú hoạt động cách tích cực, trẻ có nhiều kĩ đếm số lượng, thêm bớt, tách-gộp nhóm đối tượng thành phần, xếp theo quy tắc, kỹ cầm thước kẻ vạch để đo độ dài, cách đong - đo dung tích vật thành thạo nhiều Tôi nhận thấy trẻ lớp nhanh nhẹn tiếp thu nhanh đặc biệt trẻ nhớ lâu hiểu sâu kỹ làm Cơng tác xã hội hóa phát huy tốt nhảy lên bước rõ rệt, phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ, việc dạy học giáo viên, đóng góp ủng hộ không nặng nề trước 10.1.1 Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề Nhà trường đầu tư đồ dùng phục vụ cho chuyên đề như: đồ dùng dạy học, dụng cụ phục vụ việc học tập trẻ, tranh ảnh, máy chiếu, cho cô trẻ… Một số tài liệu, học liệu phục vụ cho chuyên đề Bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức toán để giáo viên dạy trẻ tốt Đồ dùng phục vụ cho hoạt động làm quen với tốn ở lớp tơi đầu năm cịn thiếu nhiều khơng đủ cho trẻ hoạt động dẫn đến chất lượng hoạt động làm quen với toán lớp không cao Sau thực biện pháp: mua bổ xung đầy đủ đồ dùng cho trẻ học chịu khó tận dụng nguyên phế liệu làm số đồ dùng tự tạo phục vụ cho công việc giảng dạy thuận tiện đạt hiệu cao - Cụ thể: + Mua chữ số cho trẻ + Làm sách giúp trẻ học củng cô kỹ thực hành số lượng từ 1-10 có nội dung ở chủ đề khác + Làm số đồ dùng toán để phục vụ trẻ chơi trò chơi vận động: Vòng ném chai… + Làm 01 bảng kỹ học toán cho trẻ thực hành số đếm kỹ xếp… + Sưu tầm hộp vỏ ngao, hạt gấc, sỏi, nắp chai nhựa để trẻ xếp chữ số, hình học… 10.1.2 Đối với giáo viên: - Tích cực việc học hỏi, tìm tịi nâng cao kiến thức, kỹ giảng dạy, khơng cịn sợ bị dự mơn tốn - Do mà tiết dạy có phối hợp nhịp nhàng giáo viên, công việc chuẩn bị đồ dùng học liệu cho con, hai giáo viên chuẩn bị, 11 giáo viên nhóm lớp cởi mở, thẳng thắn việc góp ý-xây dựng cho đồng nghiệp, tác động sát vào việc học trẻ để dạy đồng nghiệp việc học tập trẻ đạt hiệu cao - Việc vận dụng phương pháp giáo dục trẻ làm quen với toán linh hoạt hơn, đặc biệt hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ưu tiên phát huy toàn diện - Hệ thống kiến thức dự kiến để cung cấp cho trẻ đảm bảo đủ nội dung, có phần linh hoạt, đổi mới, trọng tâm, mạnh dạn đưa nội dung khó, mẻ lấy trẻ làm trung tâm - Số lượng giảng có sử dụng công nghệ thông tin tiết dạy nhiều hơn, đạt hiệu cao - Hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy cân nhắc, trau chuốt hợp lý đầu tư kỹ lưỡng - Kỹ sử dụng đồ dùng ứng dụng công nghệ thông tin thành thạo, đạt hiệu cao 10.1 Đối với trẻ - Trẻ đến lớp chuyên chuyên cần, mạnh dạn tự tin, tích cực hứng thú với hoạt động “ Làm quen với toán” hoạt động vui chơi có liên quan đến toán - Kiến thức trẻ nhận biết hình dạng, khối, kích thước, kỹ đo lường trẻ cải thiện rõ rệt - Các kỹ đếm, thêm bớt, tách-gộp nhóm đối tượng thành phần, xếp theo quy tắc thành thạo - Kỹ nhận biết biểu tượng không gian, thời gian trẻ xác định rõ ràng, định hướng nhanh, liền mạch tự tin Tổng số 27/27 trẻ khảo sát Số Nội TT khảo sát Khảo dung năm Nhận biết hình dạng, kích thước Kỹ đếm, thêm bớt, tạo nhóm, tách-gộp sát đầu Đánh giá kết cuối năm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Tăng Đạt Giảm CĐ 13 = 48% 14 = 52% 27= 100% 0= 0% 14= 52% 13= 48% 14 = 52% 13= 48% 25= 92% 2= 7% 11= 40% 16= 60% 12 nhóm đối tượng thành phần, xếp theo quy tắc Định hướng không gian, thời gian Hứng thú trẻ Nề nếp trẻ Xếp loại chung 10 = 37% 14 = 52% 15 = 56% 15=56 % 24= 89% 17 = 63% 3= 11% 26= 96% 13 = 48% 12 = 48% 1= 4% 1= 0% 26= 100 26= 96% 12 = 44% 1= 4% 14 = 52% 13= 48% 12= 44% 12= 44% 12= 48% 12= 40% 11= 40% 11= 40% 10.1.4 Đối với phụ huynh Phụ huynh nhận thức đúng đắn chuyên đề Công tác phối kết hợp giáo viên với giáo viên trường, lớp; giáo viên với bậc phụ huynh nhóm lớp ở thời điểm cuối năm học 20192020 tăng lên rõ rệt Để làm tốt điều khơng khơng kể tới phối hợp, ủng hộ nhiệt tình nguyên vật liệu bậc phụ huynh để cô giáo làm đồ dùng học tập cho con, đồng thời bậc cha mẹ kết hợp rèn luyện, động viên trẻ học thêm ở nhà nâng cao hiệu hoạt động dạy trẻ làm quen với toán tốt Bên cạnh việc muốn học tốt phải song hành với thể lực khỏe mạnh nhanh nhẹn, điều địi hỏi phải có phối hợp giáo viên nhà bếp việc chăm sóc trẻ, cho trẻ ăn đúng thực đơn, đúng khâu chế biến đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, động viên trẻ ăn hết xuất ăn Làm điều giúp có sức khỏe tốt để tham gia vào trình học tập cách hiệu quả: Đầu năm Cuối năm Công tác phối STT Tăng Giảm Đ CĐ Đ CĐ kết hợp Đ CĐ Giáo viên-giáo viên 40% 60% 100% 13 60% 60% Giáo viên - nhà bếp 40% 60% 100% Giáo viên - phụ huynh 30% 70% 90% 60% 60% 10% 50% 50% Xếp loại chung 37% 63% 97% 3% 57% 57% 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến Hiệu trưởng trường mầm non Liên Bảo năm học 2019-2020 Sáng kiến đánh giá đảm bảo tính khoa học, tính sáng tạo, tính hiệu tính ứng dụng thực tiễn Là giáo viên tâm huyết với nghề, ham học hỏi, mạnh dạn áp dụng kiến thức lạ - khó vào thực tế việc tổ chức cho trẻ làm quen với biển tượng tốn ln tích cực học hỏi đồng nghiệp Tổ chức thực hành, kiến tập chuyên đề ở trường, phòng giáo dục quan trọng tích cực tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ để tích lũy kinh nghiệm Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Khối mẫu giáo 5-6Liên Bảo – VĩnhLĩnh vực tổ chức cho trẻ làm quen tuổi Trường mầmYên – Vĩnh Phúc với biểu tượng sơ đẳng toán non Liên Bảo học Liên Bảo, ngày tháng năm 2020 Người nộp đơn Xác nhận Lãnh đạo nhà trường HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Nghị Nguyễn Thị Hường 14 ... tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ từ ở trường mầm non Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi. ” Tác giả... thành phố cho sau: Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ 5- 6 tuổi Trường mầm non Liên Bảo Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn... kiến: Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng 1: Tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm : Đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen với toán theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung