CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC” Lệ Thuỷ, tháng[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ - TUỔI TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC” Lệ Thuỷ, tháng năm 2019 skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ - TUỔI TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC” Họ tên: Ngô Thị Nhung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngư Thủy Trung Lệ Thuỷ, tháng 02 năm 2019 skkn I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có vẻ vang sánh vai cường quốc năm châu hay không nhờ phần lớn công học tập cháu” Trẻ em công nhân nhỏ tuổi, người chủ tương lai đất nước Quan tâm đến trẻ em mối quan tâm hàng đầu quốc gia Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, giáo dục kỹ sống nhằm giúp trẻ phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách Như biết, đất nước ta nước phát triển hội nhập quốc tế kinh tế, văn hố, xã hội, khoa học, kỹ thuật Vì nhu cầu sống, sinh hoạt, lao động, học tập người ngày phong phú đa dạng Bên cạnh tác động tích cực, cịn có tác động tiêu cực gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Để học tốt, phòng xấu đòi hỏi người phải có kỹ sống cách tốt tồn phát triển Việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáo dục kỹ sống nhằm giúp trẻ phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa, giúp trẻ em hiểu biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Vậy kỹ sống gì? Kỹ sống Là kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với những thách thức của sống ngày Giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Kỹ sống có tác dụng phát triển tồn diện nhân cách trẻ thể chất, tình cảm xã hội, giao tiếp, ngơn ngữ, nhận thức sẵn sàng vào lớp Giáo dục kỹ sống có vai trị giúp skkn - Về thể chất: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ an toàn, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo, bềnh bỉ, tháo vát, thích ứng với điều kiện sống thay đổi - Về tình cảm xã hội: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ biết kiểm soát cảm xúc, giàu tình thương u lịng biết ơn - Về giao tiếp: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tự trọng tôn trọng người khác, giao tiếp có hiệu - Về ngơn ngữ: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nói linh hoạt, lắng nghe hịa nhã, cởi mở, biết trình bày ý kiến mìnhvới người - Về nhận thức: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ ham hiểu biết, linh hoạt sáng tạo - Chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1: giáo dục kỹ sống giúp trẻ có kỹ thích ứng với hoạt động học tập lớp Sẵn sàng hòa nhập đương đầu với khó khăn, có trách nhiệm với thân, với cơng việc với mối quan hệ Vậy làm để làm tốt công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ, giúp trẻ phát triển hài hoà toàn diện nhân cách Là giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi, băn khoăn trăn trở vấn đề làm để làm tốt công tác dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi nên lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi” để nghiên cứu nhằm tìm giải pháp áp dụng vào thực tiễn để thực tốt nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi, vấn đề quan tâm giáo dục Mầm non Phạm vi áp dụng của đề tài: Việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ nơi đâu, lúc lĩnh vực áp dụng thân giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi nên muốn tập trung khai thác mạnh trẻ 5-6 tuổi áp dụng hệ thống biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi Đề tài skkn áp dụng đơn vị đơn vị bạn Huyện áp dụng có khả áp dụng cho đơn vị bạn tỉnh tỉnh vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Điểm đề tài: Xuất phát từ vai trò quan trọng “Giáo dục kỹ sống” trẻ, thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm vô quan trọng có ý nghĩa Nhưng làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách có hiệu quả? Điều khơng dễ dàng tất giáo viên mầm non Với đề tài đơn vị tơi chưa có nghiên cứu song có nhiều đồng nghiệp đơn vị bạn nghiên cứu với đề tài tơi có điểm tơi tập trung nghiên cứu vận dụng biện pháp như: Làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân thơng qua việc tự tìm tòi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp…; Từ việc nắm rõ đặc điểm trẻ xác định kỹ sống bản cần dạy trẻ - tuổi lớp; Tổ chức tốt hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày; làm tốt công tác tuyên truyền cho bậc phụ huynh cách dạy kỹ sống cho trẻ để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi để giúp trẻ phát triển tốt nhóm kỹ kỹ ý thức thân tự lực, tự tin, mạnh dạn; giao tiếp thân thiện cởi mở; kỹ thực cơng việc hợp tác, vượt khó;kỹ xã hội biết nhường nhịn, biết ơn yêu thương Giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ II Phần nội dung: Thực trạng vấn đề: Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm nội dung thực có nội dung “rèn luyện kĩ sống cho học sinh” skkn Về phía các bậc cha mẹ trẻ em muốn học đọc học viết năm tháng học mẫu giáo Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho những trẻ có những vấn đề về hành vi và khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ khơng thể tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Năm học 2018-2019 thân phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, qua thời gian nghiên cứu đề tài, thân tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi: Bộ Giáo dục Đào tạo đã phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực” với những kế hoạch nhất quán từ Trung ương đến địa phương, Phòng Giáo dục - Đào tạo cũng đã có kế hoạch từng năm học với những biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho trẻ mầm non một cách chung nhất cho các bậc học, chính là những định hướng giúp giáo viên thực hiện rèn kỹ sống cho trẻ kỹ trẻ Mầm non cần rèn như: Rèn luyện kỹ tự tin, rèn kỹ hợp tác, kỹ tò mò, kỹ giao tiếp, rèn kỹ tự phục vụ CSVC nhà trường nói chung lớp tơi nói riêng tăng trưởng đáp ứng với việc đổi chương trình giáo dục theo thơng tư 28 đặc biệt thuận lợi cho thân vấn đề dạy kỹ sống cho trẻ Được quan tâm ban giám hiệu đạo sát với cơng tác chun mơn Ln có đầu tư bồi dưỡng cho chuyên môn Trẻ học qua lớp bé nhỡ nên có kiến thức kỹ định Trẻ mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh trẻ Sự chuyển tiếp sang tuổi mẫu giáo lớn liên quan đến thay đổi tâm lý vị trẻ Trẻ bắt đầu cảm nhận người lớn độ tuổi mầm non Khả kiềm chế độ tuổi tốt so với độ tuổi trước Do vậy, trẻ phục tùng mục đích, nhiệm vụ, yêu cầu người lớn 1.2 Khó khăn: Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ cịn hạn chế, lại khơng đồng Cơ sở vật chất nhà trường nhiều thiếu thốn Giáo viên tập trung vào việc truyền thụ kiến thức chưa trọng vào việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Đa số trẻ ngư dân nên phụ huynh bận rộn, kinh tế lại khó khăn, nhận thức chưa cao việc giáo dục kỹ sống cho trẻ skkn Cha mẹ trẻ em ln nóng vợi việc dạy con; đó, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái quá! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng cái khiến trẻ không có kỹ tự phục vụ, khơng ý đến có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay không? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Với suy nghĩ “Việc nhà việc vặt”, nhiều cha mẹ bỏ qua phần giáo dục siêu quan trọng Chưa tính đến việc cha mẹ bỏ qua lợi ích cơng việc nhỏ nhặt mà nói đến khả thích ứng hồn cảnh, hẳn so với bạn Nhưng với tâm thân, tơi khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ nămg sống cho trẻ Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Đó lý chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi đơn vị công tác” * Khảo sát thực trạng: Qua điều tra thực tế vốn kỹ sống trẻ lớp tôi, nhận thấy kết khảo sát trước thực đề tài sau: + Về phía trẻ Đạt Mức độ nội dung khảo sát Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Lượng % Lượng % 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 36% 16 64% 2.Kỹ tự lập, tự phục vụ 32% 17 68% 3.Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm 10 40% 15 63% 4.Trẻ mạnh dạn tự tin 24% 19% 76% 5.Kỹ nhận thức 36% 16 64% 6.Kỹ vận động 10 40% 15 60% 7.Kỹ thích nghi 32% 17 68% Kỹ vệ sinh 32% 17 68% skkn + Về phía giáo viên - Giáo viên cịn lúng túng việc sử dụng hệ thống biện pháp để giáo dục kỹ sống cho trẻ - Chưa làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ + Về phía phụ huynh - Đa số phụ huynh chưa có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Phụ huynh cịn nng chiều trẻ thường làm thay cho trẻ công việc mà trẻ yêu cầu - Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đắn lời nói mẫu mực Từ tình hình số liệu cho thấy kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ thấp Vì mà tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng hệ thống biện pháp thông qua đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi đơn vị công tác” Với đề tài nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn số biện pháp sau: Các biện pháp: 2.1 Biện pháp 1: Làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân thơng qua việc tự tìm tịi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp, qua công nghệ thông tin… Để thực tốt “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi đơn vị công tác” trước hết thân tơi xác định phải nghiên cứu để nắm kiến thức nghiên cứu biện pháp thực điều kiện để thực có hiệu nội dung giáo dục kỹ sống giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Để làm điều thân tơi phải ln tận dựng hội, thời gian làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên môn cho thân để nâng cao phẩn chất nghề nghiệp nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân như: - Tham gia tốt đợt bồi dưỡng chuyên môn nhà trường, cụm Phịng tổ chức - Tìm đọc tham khảo qua tài liệu biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non + Sách hướng dẫn hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ mầm non theo chuẩn phát triển trẻ tuổi skkn + Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non {nhà xuất đại học quốc gia} + Sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo + Sách hoạt động phát triển kĩ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo + Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống… + Xem chương trình truyền quà tặng sống, sống quanh ta kênh truyền hình… + Qua dự đồng nghiệp trao đổi buổi hội thảo chuyên đề Qua dự trao đổi buổi hội thảo, hội thoại giúp cho thân học hỏi thêm kinh nghiệm từ đồng nghiệp trước Nhờ làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp nên nắm vững phương pháp để dạy trẻ số kỹ Nhận thấy việc quan trọng cần thiết trẻ nên buổi họp sinh hoạt chuyên môn khối chia sẻ với đồng nghiệp biện pháp “Giáo dục kỹ sống cho trẻ” Để dạy giúp trẻ có kỹ sống việc cô giáo phải gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Chính vậy, khơng phương pháp hiệu phương pháp “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Những người dạy nội dung giá trị kỹ sống cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng xử, cách giải vấn đề…Đây u cầu cao địi hỏi giáo ln phải tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu Và đưa điều mà giáo viên nên không nên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ là: - Khơng nói dài nói nhiều - Khơng ln đưa lời đáp có sẵn mà để trẻ tự tìm tịi - Khơng vội vàng phê phán đúng, sai quan tịa kiên trì giúp trẻ tranh luận kết luận Ví dụ: Khi nhìn thấy bạn tranh giành đồ chơi bạn nói với bạn bị giành đồ chơi, nói cách cương quyết, phải ôn tồn với bạn như: “Mình khơng thích bạn giành đồ chơi mình, bạn thích chơi mình” - Không mớm ý cho trẻ phát biểu ý kiến mà người lớn trông đợi - Không nên bắt trẻ hoạt động liên tục mà phải để dành thời gian khoảng trống cho trẻ suy nghĩ - Thỉnh thoảng giáo tổng kết, kết luận với thái độ thư giãn, thoải mái, gợi mở skkn Ví dụ: “Các tự làm nhiều việc mà không phụ thuộc vào người khác, em bé giỏi, xứng đáng nhận tràng pháo tay” Điều giúp cho trẻ tự tin hơn, dám tự tìm tịi suy nghĩ, giám đưa ý kiến - Quả thật việc thay đổi nếp cũ khó, buổi sinh hoạt thường đưa giá trị việc giáo dục kỹ sống cho trẻ như: + Tin tưởng vào trẻ lực trẻ + Kiên nhẫn có kỹ lắng nghe tốt + Ý thức thân sẵn sàng học kỹ + Có kinh nghiệm sống biết soi xét + Tôn trọng ý kiến trẻ, khơng áp đặt ý kiến lên trẻ + Biết xếp phịng, nhóm lớp tạo bầu khơng khí hấp dẫn + Biết chủ động phương pháp giáo dục Tác động kịp thời nhóm bế tắc + Biết tạo bầu khơng khí trị chuyện sơi 2.2 Biện pháp 2: Nắm rõ đặc điểm trẻ xác định kỹ sống bản cần dạy trẻ - tuổi lớp Để thực có chất lượng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trước hết tơi phải nắm rõ thực tế nhận thức trẻ lớp xác định kỹ cần dạy cho trẻ Việc xác định các kỹ bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp thân lựa chọn đúng những nợi dung trọng tâm phương pháp hình thức tổ chức phù hợp để giúp trẻ lĩnh hội vận dụng vào hoạt động cách dễ dàng Qua khảo sát thực tế xác định nhóm kỹ cần dạy cho trẻ lớp tơi bao gồm: * Nhóm kỹ ý thức thân - Tự lực tự kiểm soát gồm kỹ tự phục vụ, quản lý thời gian, kiểm soát cảm xúc - Tự tin gồm kỹ giá trị thân, trình bày ý kiến Một kỹ cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi skkn Để việc làm có hiệu quả, trước tiên tơi thực nghiêm túc chế độ giấc sinh hoạt hàng ngày trẻ Đây nhân tố giáo dục có tác dụng thúc đẩy mạnh mẽ phẩm chất cá nhân, khả tuân thủ yêu cầu người lớn khả định hướng thời gian cho trẻ Tôi vào nội dung cụ thể hoạt động để lựa chọn nội dung lồng ghép cho phù hợp Thông qua đón trẻ, tơi lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ ( Biết lễ phép chào cô, chào bố mẹ, hỏi han bạn….Hoặc lồng ghép kỹ tự phục vụ thân chấp hành quy định lớp Ví dụ: Tơi dạy trẻ biết cất cặp vào giá, biết xếp dép lên giá, vệ sinh nơi quy định… ) Thơng qua hoạt động có chủ định, hoạt động để tơi tích hợp có hiệu nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Tôi vào nội dung tiết học để tích hợp cách hài hồ, khơng ơm đồm Ví dụ: Qua việc trị chuyện quan sát Cầu trượt Trẻ nhận biết số nguyên nhân gây ngã, gây tai nạn biết cách phòng tránh nguy gây ngã Các kỹ tơi dạy trẻ là: - Kỹ giao tiếp: Trẻ biết lắng nghe cô, bạn, nêu ý kiến, chia sẻ thơng tin - Kỹ xử lý tình huống: Khi ngồi cầu trượt bé cần làm gì?( Vịn hai tay vào thành cầu trượt, đẩy người cho trượt xuống Nếu bạn trượt nhanh bị ngã thì bạn chơi nhanh chóng đở bạn dậy chạy đến gọi cô …) - Kỹ định: Làm hay khơng làm để phịng tránh ngã? ( Khơng trượt q nhanh, khơng xơ đẩy bạn ngồi Cầu trượt, vịn cầu trượt…) Ví dụ : Qua tiết học KPKH: Trị chuyện số phận thể, dạy trẻ kỹ sau: Kỹ chăm sóc thân: Trẻ có số kỹ có ý thức giữ gìn, bảo vệ phận thể Kỹ giao tiếp tự tin: Khi trả lời phải đứng thẳng, skkn mắt nhìn thẳng vào cơ, nói to, rõ ràng….Kỹ tuân thủ quy tắc học muốn nói phải giơ tay, chờ đến lượt mời nói, khơng nói leo, tập chung ý nghe cơ…Chính trẻ lớp tơi học ngoan, học biết ý lắng nghe, tuân thủ theo hướng dẫn cô đặc biệt tự tin trả lời câu hỏi cô đưa - Thơng qua hoạt động ngồi trời tơi lồng ghép dạy trẻ nhiều kỹ khác - Thông qua hoạt động góc, biết rằng: “Trẻ học chơi, chơi mà học” Vì qua việc tham chơi góc kỹ sống đựơc trẻ tiếp thu cách dễ dàng Hoạt động chủ đạo trẻ mầm non hoạt động vui chơi, “Học mà chơi, chơi mà học” Trong trình vui chơi trẻ thể Đồng thời vui chơi giúp trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức học trẻ giúp trẻ ghi nhớ lâu trẻ tiếp thu Khi nội dung chơi lành mạnh hình thành cho trẻ có thái độ tích cực thực, có tinh thần trách nhiệm với người khác, có lịng thương người…Thơng qua chơi hình thành hành vi xã hội, hình thành phẩm chất đạo đức quý giá đắn Xuất phát từ đặc điểm trẻ tơi nhận thấy q trình hướng dẫn trẻ chơi, thơng qua trị chơi người giáo viên tác động lên mặt cá nhân trẻ đặc biệt hành vi lễ giáo trẻ Do cho trẻ chơi tự mà cô giáo hướng dẫn trẻ chơi để kịp thời uốn nắn hành vi chưa tốt trẻ Ví dụ : Qua góc chơi phân vai mẹ con, trẻ học kỹ như: Kỹ giao tiếp ( giao tiếp mẹ với con, trẻ biết nói nựng con, dặn dị con), kỹ chăm sóc ( biết lấy nước cho uống, xúc bột cho ăn), kỹ hợp tác ( trẻ học cách chơi nhóm biết trò chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh… Sau chơi xong trẻ biết cất đồ chơi nơi quy định Ví dụ: Qua trị chơi Bán hàng: Người bán hàng chào hỏi khách hàng: Cô, mua ạ? skkn Người mua hàng trật tự mua, nói tên hàng cần mua: Bán tơi cân gạo, cơ? + Trị chơi đóng vai Y tá – Bác sĩ: Bác sĩ biết hỏi thăm bệnh nhân ân cần, “Cháu đau chỗ nào? Cháu có mệt khơng? ” Y tá phát thuốc dặn dị bệnh nhân uống thuốc Bệnh nhân nhận thuốc hai tay nói lời cảm ơn với bác sĩ, y tá Qua hoạt động vui chơi trẻ rèn kỹ giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh dạn người Trong thời gian rèn luyện trẻ lớp kỹ chào hỏi lễ phép, giao tiếp lịch có phần chuyển biến tốt Khơng góc phân vai trẻ học kỹ sống mà tất góc chơi khác kỹ trẻ cố phát huy Ví dụ: Ở góc xây dựng, trẻ có kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm Trẻ lớp tơi biết tự phân vai chơi cho chơi đoàn kết, không tranh giành đồ chơi biết tạo nên cơng trình đẹp Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tập cho trẻ làm số cơng việc tự phục vụ qua hình thành trẻ số kỹ sử dụng đồ dùng ăn, uống cách hành vi văn hoá văn minh như: - Cách dùng ca, cốc, bát, thìa - Cách rót nước, chia thức ăn - Chuẩn bị bàn ghế cho bữa ăn (gấp khăn lau, tự chia đĩa, chia bát…) - Trẻ tập luyện số thói quen hành vi văn minh ăn uống ( Trẻ biết mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước sau ăn, biết giữ vệ sinh chung hành vi văn hố khơng nói chuyện ăn, ho ngáp phải quay đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lau tay…) skkn Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ, tơi dạy trẻ biết tự lấy cất gối nơi quy định, biết lau chùi chân trước lên sạp, nhẹ, nói khẽ, khơng làm ồn bạn ngủ Ngồi tơi cịn lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động khác ngày ăn phụ chiều, hoạt động chiều, vệ sinh, trả trẻ Bằng việc tạo tình có vấn đề để trẻ suy nghĩ giải qua trẻ cố kỹ Tóm lại, cần giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi, đảm bảo tính liên tục để kỹ năng, phẩm chất hình thành trở thành thói quen, thành thuộc tính vững nhân cách trẻ Tuy nhiên không nên lạm dụng tích hợp nhiều làm ảnh hưởng đến kết hoạt động gây tâm lý nặng nề cho trẻ tham vào hoạt động Sau hoạt động, tơi nhận xét đánh giá kỹ đạt trẻ biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ hiệu Nội dung phong trào“ Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn hiệu quả”, có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh - Làm đồ chơi dân gian; sáng tác bài hát, điệu múa thể loại dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non - Tăng cường tổ chức trò chơi dân gian hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Đưa ca dao hị khoan Lệ Thuỷ vào chương trình giáo dục trẻ skkn ... phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ nămg sống cho trẻ Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Đó lý tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi. .. đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi? ?? để nghiên cứu nhằm tìm giải pháp áp dụng vào thực tiễn để thực tốt nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi, vấn... biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi Đề tài skkn áp dụng đơn vị đơn vị bạn Huyện áp dụng có khả áp dụng cho đơn vị bạn tỉnh tỉnh vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- 6