BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Giáo dục mầm non là bậc học khó nhất về mặt khoa học giáo dục trong tất cả các bậc học Đây là bậc học mà độ tuổi của các cháu còn[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục mầm non bậc học khó mặt khoa học giáo dục tất bậc học Đây bậc học mà độ tuổi cháu nhỏ, nhân cách, tâm hồn, thể chất cháu hình thành phát triển Người giáo viên mầm non nhân tố định đến chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Để làm tốt trọng trách người giáo viên mầm non thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa khơng cần có hiểu biết đầy đủ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ độ tuổi, mà cịn phải có kiến thức quản lý nhóm, lớp. Quản lí nhóm, lớp q trình tác động có mục đích, có kế hoạch giáo viên đến trẻ nhằm thực mục tiêu giáo dục trẻ, thực chất cơng tác quản lí nhóm, lớp giáo viên mầm non quản lí q trình chăm sóc - giáo dục trẻ đảm bảo cho q trình vận hành thuận lợi có hiệu Mỗi nhóm, lớp trường mầm non coi tế bào thể nhà trường Chất lượng giáo dục nhóm lớp góp phần tạo nên chất lượng giáo dục chung cho nhà trường Giáo viên mầm non vừa chủ thể trực tiếp q trình chăm sóc giáo dục trẻ vừa chủ thể quản lí nhóm, lớp Nâng cao chất lượng hiệu quản lí nhóm lớp điều kiện quan trọng để đảm bảo chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ chất lượng quản lí trường mầm non Vì phát huy đắn vai trị trách nhiệm người giáo viên trình thực chức quản lí tồn diện nhóm, lớp vấn đề quan trọng cán quản lí trường mầm non Chính lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng trong quản lí nhóm, lớp cho giáo viên mầm non” 2 Tên sáng kiến Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng trong quản lí nhóm, lớp cho giáo viên mầm non Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Minh Thu - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hoàng Đan - Tam Dương - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0979128081 - Email: nguyenthiminhthu.c0hoangdan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến skkn - Họ tên: Nguyễn Thị Minh Thu - Trường mầm non Hoàng Đan - Tam Dương - Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Quản lý giáo dục mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Từ 01 tháng năm 2018 đến 25 tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu a, Mục tiêu quản lí trường nhóm, lớp mầm non Mục tiêu quản lí trường mầm non tiêu hoạt động nhà trường dự kiến trước triển khai hoạt động Đó nhiệm vụ phải thực hiện, đồng thời kết mong muốn đạt kết thúc chu kì quản lí Q trình quản lí trường mầm non phải xác định phấn đấu thực nhũng mục tiêu sau đây: - Mục tiêu số lượng: Đảm bảo tiêu thu hút số lượng trẻ độ tuổi đến trường - Mục tiêu chất lượng: Bảo đảm chất lượng chăm sóc- ni dưỡng- giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo - Mục tiêu xây dựng: + Xây dựng phát triển tập thể sư phạm: Đủ số lượng, đồng cấu nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp đời sống vật chất tinh thần + Xây dựng, sử dụng, bảo quản tốt sở vật chất phục vụ cho yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ + Huy động nguồn kinh phí có hiệu + Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non địa bàn Cải tiến công tác quản lí nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạt động nhà trường. Mục tiêu quản lí nhóm, lớp trường mầm non tiêu hoạt động nhóm, lớp dự kiến năm học Đó nhiệm vụ phải thực hiện, đồng thời kết mong muốn đạt kết thúc năm học skkn Bảo đảm chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo Xây dựng, sử dụng, bảo quản tốt sở vật chất phục vụ cho yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ b. Vai trò, nhiệm vụ giáo viên mầm non q trình quản lí nhóm, lớp trường mầm non Giáo viên chủ thể trực tiếp trình chăm sóc- giáo dục trẻ lực lượng chủ yếu, nhân vật trung tâm thực mục tiêu giáo dục nhà trường Vì giáo viên mầm non nhân tố định trực tiếp chất lượng giáo dục mầm non Đội ngũ giáo viên người giữ vai trị quan trọng việc tổ chức, quản lí, điều hành hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trực tiếp thực nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục trẻ, xây dựng nhà trường người có vai trò định chất lượng giáo dục nhà trường. Vai trị quan trọng địi hỏi đội ngũ giáo viên, cán công nhân viên phải không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, ổn định đồng cấu, đảm bảo phục vụ yêu cầu trước mắt lâu dài trường giáo viên phải hết lịng u thương trẻ, đối xử cơng với trẻ, làm việc nhiệt tình có trách nhiệm cao, ln có ý thức phấn đấu vươn lên mặt, đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ có uy tín với phụ huynh với cộng đồng Nhiệm vụ trường mầm non đòi hỏi người giáo viên trách nhiệm cá nhân cao tiến trình hoạt động hành hoạt động nhà trường sản phẩm lao động người giáo viên có ảnh hưởng đến xã hội, kinh tế, trị, văn hóa Đặc trưng cơng việc quản lí trường mầm non địi hỏi nhà quản lí khơng người có học vấn, có kinh nghiệm, có phẩm chất đạo đức tốt mà cịn phải tìm đặc điểm trẻ để có phương pháp tác động phù hợp để thức đẩy phát triển trẻ Những nét đặc trưng nghề nghiệp người giáo viên mầm non phải thể nhân cách người quản lí Để quản lí lớp học có hiệu quả, giáo viên mầm non cần nắm vững được đặc điểm tâm lí trẻ; xây dựng kế hoạch nhóm lớp; quản lí trẻ hàng ngày, đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; đánh giá phát triển trẻ; quản lí sở vật chất nhóm lớp; xây dựng mối quan hệ phối hợp giáo viên với cha mẹ trẻ c, Nội dung quản lí nhóm, lớp giáo viên mầm non trường mầm non Tìm hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lí trẻ nhóm/lớp phụ trách, hiểu trẻ điều kiện tiên quyêt để giáo dục trẻ có hiệu Đúng nhà giáo dục K.D.Usinxki nói: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt”. Vì thế, nắm vững đặc điểm trẻ nội dung quan trọng công tác quản lí nhóm, lớp trường mầm non Giáo viên mầm non phải hiểu hoàn cảnh sống trẻ, nắm đặc điểm thể chất, tâm lí thói quen hành vi đạo đức mà skkn trẻ có… Từ lựa chọn biện pháp tác động sư phạm phù hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt thể chất, tình cảm Giáo viên phụ trách nhóm, lớp cần phải xây dựng loại kế hoạch: Kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần Kế hoạch lớp giáo viên phải vào kế hoạch năm học nhà trường, nhiệm vụ giao tình hình thực tế lớp phụ trách mặt khác giáo viên cần phải dựa vào: Mục tiêu, nội dung kết mong đợi chương trình giáo dục mầm non do Bộ GD&ĐT ban hành, thời gian quy định năm học, điều kiện sở vật chất nguồn lực khác địa phương, trường, lớp mầm non dựa vào nhu cầu trình độ phát triển thực tế trẻ nhóm, lớp phụ trách Mỗi nhóm lớp trường mầm non phải có sổ theo dõi trẻ với đầy đủ thông tin cần thiết: Họ tên trẻ, ngày tháng năm sinh, ngày vào trường, họ tên bố mẹ, nghề nghiệp, quan cơng tác, địa gia đình đặc điểm riêng trẻ… Hàng ngày giáo viên phải nắm vững số lượng trẻ có mặt vắng mặt, ghi vào sổ theo dõi Nắm biểu bất thường xảy trẻ để có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp Đối với trẻ bé cần phân công giáo viên phụ trách số trẻ định nhằm thuận lợi cho việc chăm sóc quản lí Trong sinh hoạt trẻ trường mầm non giáo viên ln có mặt theo dõi đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ Các nhu cầu trẻ: Ăn, ngủ, nghỉ ngơi, vệ sinh, vui chơi, học tập… cần thỏa mãn cách hợp lí vai trị tổ chức hướng dẫn giáo viên Thực chế độ sinh hoạt: Chế độ sinh hoạt trẻ quy trình khoa học nhằm phân phối thời gian trình tự hoạt động ngày việc ăn, ngủ, nghỉ ngơi cách hợp lí Vì việc xây dựng thực chế độ sinh hoạt hàng ngày có ý nghĩa lớn giáo dục toàn diện trẻ Giáo viên mầm non phải biết xây dựng chế độ sinh hoạt phù hợp đặc điểm phát triển tâm sinh lí trẻ độ tuổi phụ trách có tính đến tình hình thực tế trường Để đảm bảo chất lượng sống trẻ trường mầm non giáo viên phải thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày thường xuyên phối hợp với gia đình thực hiện đảm bảo chất lượng Thực hiện chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo ban hành thực thống nhất phạm vi nước Chương trình xây dựng sở quán triệt đầy đủ những nguyên tắc lí luận giáo dục mầm non nhằm thực tối ưu mục tiêu giáo dục độ tuổi mục tiêu chung giáo dục mầm non Thực nghiêm túc chương trình yếu tố bắt buộc giáo viên mầm non nhà quản lí giáo dục mầm non Để đảm bảo chất lượng thực chương trình giáo dục trẻ giáo viên phải nghiêm túc quán triệt mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào trình tổ chức thực skkn chương trình nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ, tình cảm quan hệ xã hội Đánh giá phát triển trẻ là đánh giá trình hình thành nhận định phán đốn kết q trình giáo dục, phân tích thơng tin thu được, đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đề nhằm cải thiện thực trạng điều chỉnh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trẻ. Giáo viên cần thực hiên nghiêm túc việc đánh giá trẻ nhằm điều chỉnh kế hoạch giáo dục phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp Đánh giá trình hình thành nhận định phán đoán kết q trình giáo dục Phân tích thơng tin thu được, đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đề ra, nhằm cải thiện thực trạng điều chỉnh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trẻ Giáo viên cần thực nghiêm túc việc đánh giá trẻ, nhằm điều chỉnh kế hoạch giáo dục phương pháp tổ chức hoạt động cho phù hợp Quản lí sở vật chất nhóm lớp: Cơ sở vật chất nhóm lớp tài sản nhà trường giao trách nhiệm cho giáo viên trực tiếp quản lí Quản lí sở vật chất nâng cao hiệu sử dụng tăng cường điều kiện thiết yếu để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Xây dựng mối quan hệ phối hợp giáo viên với cha mẹ trẻ xây dựng mối quan hệ tốt phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình nhiệm vụ quan trọng trường mầm non giáo viên người đại diện nhà trường có trách nhiệm trực tiếp thực nhiệm vụ nhằm tạo môi trường giáo dục thuận lợi cho hình thành phát triển nhân cách trẻ Đồng thời giúp nhà trường phát huy manh gia đình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em, tạo nên thống giáo dục trẻ giưa hai lực lượng giáo dục Để làm chức tuyên truyền cho bậc cha mẹ giáo cần nắm vững mục đích việc tuyên truyển giúp cho bậc cha mẹ hiểu trẻ, công tác giáo dục mầm non, biết vận dụng hiểu biết vào việc ni dưỡng, dạy dỗ em 7.1.2. Thực trạng cơng tác quản lí nhóm, lớp giáo viên trường mầm non Hoàng Đan - Huyện Tam Dương - Tỉnh Vĩnh Phúc a. Đặc điểm tình hình nhà trường Trường mầm non HồngĐan là trường chuẩn quốc gia mức độ I năm 2017, hiện nhà trường thời gian hoàn thành xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ II * Về đội ngũ Nội dung CBQL skkn Giáo viên Nhân viên Số lượng: 03 20 01 - Dạy nhóm trẻ - 03 - - Dạy lớp mẫu giáo - 17 - - - - Trình độ đào tạo - Tỷ lệ đạt trình độ chuẩn 03 - Tỷ lệ đạt trình độ chuẩn 20/20 = 100% 01/01 = 100% Định mức giáo viên/trẻ - Nhà trẻ - 01 GV/11 trẻ - Mẫu giáo - 01 GV/27 trẻ Đảng viên 3/3 = 100% 11/20 = 55% 1/1 = 100% * Về quy mô trường mầm non, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo Nhà trường có khu trung tâm 01 khu lẻ; Số lượng trẻ số lượng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo nhà trường đảm bảo theo quy định Điều lệ trường mầm non 100% nhóm trẻ, lớp mẫu giáo phân chia theo độ tuổi tổ chức ăn bán trú trường; Tổng số trẻ trường: 464 trẻ; phân chia theo độ tuổi với 17 nhóm, lớp Chia ra: + Nhóm trẻ: 02 nhóm = 32 trẻ; + Lớp mẫu giáo: 3-4 tuổi: lớp = 123 trẻ; 4-5 tuổi: lớp = 165 trẻ; 5-6 tuổi: lớp = 144 trẻ * Cơ sở vật chất nhà trường Tổng diện tích đất tồn trường 9.249,3m2 (bình qn 19,9m2/trẻ) - Các cơng trình nhà trường xây dựng kiên cố và bán kiên cố; có đủ hệ thống phịng học, phịng chức theo quy định - Khn viên có tường bao ngăn cách với bên ngồi, có xanh tạo bóng mát, có khu vườn cổ tích…và bố trí hợp lý - Nhà trường có nguồn nước đảm bảo vệ sinh đủ cho trẻ cô sử dụng sinh hoạt ăn uống; hệ thống thoát nước sẽ, hợp vệ sinh Trong skkn lớp học có tương đối đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ * Thuận lợi - Trường mầm non Hoàng Đan được quan tâm đạo sát cấp uỷ Đảng quyền địa phương, phòng giáo dục đào tạo Tam Dương phối hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh - 100% trẻ nhà trường học theo đúng độ tuổi quy định - 100% cán bộ giáo viên, nhân viên có trình độ chuẩn. Giáo viên nhiệt tình, u nghề, u trẻ có ý thức tự học, tự rèn luyện nâng cao trình độ mặt - Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân thể thấp còi dưới 4% - Là trường đạt chuẩn Quốc gia nên cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ tương đối đầy đủ * Khó khăn - Chưa đủ phịng học, có nhóm, lớp phải học nhờ phịng ăn phòng chức - Đồ dùng,đồ chơi trang thiết bị cho nhóm lớp chưa đủ theo thơng tư của Bộ GD&ĐT quy định, các trang thiết bị dạy học đại - Thiếu nhiều giáo viên theo quy định (thiếu 18 giáo viên) cho nên gặp rất nhiều khó khăn trong cơng tác quản lí nhóm, lớp - Vẫn số phụ huynh chưa phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm nhóm lớp để thống ni dưỡng-chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học b. Thực trạng cơng tác quản lí nhóm, lớp trường mầm non Hồng Đan Để phục vụ cho cơng tác nghiên cứu cho đề tài tiến hành khảo sát thực trạng cơng tác quản lí nhóm, lớp trường mầm non Hoàng Đan cụ thể như sau: Khảo sát trước áp dụng biện pháp Biểu 1: Khảo sát giáo viên thực cơng tác quản lý nhóm, lớp TS GV Xây dựng kế hoạch 20 T Tổ chức CSGD trẻ K TB T Thực Đ/Giá chương PT trẻ trình GD K TB T K TB T skkn Quản lý CSVC K TB T Công tác phối hợp K TB T K TB Tỷ lệ % 8 5 20 25 5 20 4 20 30 25 Biểu 2: Khảo sát chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ TT Nhà trẻ Nội dung Mẫu giáo 3-4 T TS 4-5 T 5-6 T Tổn g cộng Tổng số trẻ 32 432 123 165 144 464 Số trẻ cân bình thường 30 415 122 157 136 443 93.75 96 99 95.1 94.4 95.5 27 400 114 150 136 427 84.3 92.6 92.7 90.9 94.4 92 17 8 19 6.25 3.9 0.8 4.8 5.5 4.1 Số trẻ thừa cân, béo phì 8 Tỷ lệ trẻ thừa cân, BP (%) 1.8 0.00 1.8 3.4 1.7 Số trẻ thấp còi 32 15 37 15.6 7.4 7.3 9.1 5.5 7.9 Tỷ lệ(%) Số trẻ chiều cao bình thường Tỷ lệ(%) Số trẻ SDD thể nhẹ cân Tỷ lệ trẻ SDD (%) Tỷ lệ trẻ TC (%) Biểu 3: Khảo sát chất lượng giáo dục trẻ STT NT Tổn g số trẻ 32 PTTC PTNT PTTCKNXH (PTTC KNXH&TM (NT)) PTNN PTTM Chư Chư Chư Chưa Chưa Đạt a Đạt a Đạt a Đạt Đạt đạt đạt đạt đạt đạt 19 11 18 12 skkn 21 20 10 0 59 100 MG 432 369 59 360 68 370 % 85 83 85 Tổng toàn trườn g % 14.6 43.8 65 % 100 40.6 56 16.7 34.4 62 0.0 0.0 58 371 57 358 70 85 82 17.1 14.4 37.5 14.1 464 388 70 378 80 391 67 391 67 358 70 83 81 84 84 77 15.9 100 16.4 18.5 15.7 15.7 Qua khảo sát đầu năm tôi nhận thấy: Đa số giáo viên chưa nhận thức tốt về tầm quan trọng cơng tác quản lí nhóm, lớp trường mầm non có ảnh hưởng đến chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ nên chưa biết phối hợp đồng nội dung quản lí nhóm, lớp để đạt hiệu cao Vì vậy, số giáo viên lập kế hoạch giáo dục theo chủ đề năm học chưa phù hợp điều kiện thực tế nhà trường, chưa có kinh nghiệm cơng tác quản lý sở vật chất tổ chức hoạt động giáo dục, kinh nghiệm việc đánh giá trẻ hạn chế. Nên chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả chưa cao 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến 7.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Bộ GD&ĐT ban hành Ngay từ đầu năm học, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Phòng GD&ĐT Tam Dương kế hoạch nhà trường; vào tình hình khảo sát thực tế sở vật chất, đội ngũ…tôi xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo dục, phân chia thời gian thực cho chủ đề năm học cách phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Kế hoạch cụ thể hoá yêu cầu mục đích, nội dung chủ đề năm học Căn vào nội dung kế hoạch tổ chun mơn, nhóm lớp xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với lớp mình, kế hoạch thực có phê duyệt nhà trường Cuối chủ đề giáo viên đánh giá nội dung làm chưa làm để rút kinh nghiệm kịp thời bổ sung điều chỉnh cho phù hợp skkn Chỉ đạo thực nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT ban hành, thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt trẻ trường mầm non Quan tâm thường xuyên công tác chăm sóc sức khỏe, phịng chống dịch bệnh phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ, đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất tinh thần cho trẻ 7.2.2 Biện pháp 2: Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Tăng cường đầu tư trang bị đầy đủ sở vật chất đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị theo thông tư của Bộ giáo dục đào tạo Sử dựng hợp lý nguồn ngân sách cấp quỹ học phí để đầu tư mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho nhóm lớp Thường xuyên kiểm tra nhóm lớp việc bảo quản sử dụng, có kế hoạch sửa chữa kịp thời đồ dùng trang thiết bị hư hỏng để đảm bảo an toàn cho trẻ Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để tăng nguồn kinh phí đầu tư mua sắm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho việc ni dưỡng-chăm sóc giáo dục 7.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để nâng cao kỹ quản lý nhóm, lớp Ngay từ bắt tay vào thực đề tài tăng cường công tác kiểm tra trực tiếp nhòm, lớp để nắm điểm mạnh điểm yếu giáo viên, từ có kế hoạch bồi dưỡng đến đối tượng cụ thể Để làm tốt công tác bồi dưỡng thực số nội dung cụ thể sau: a Thông qua tổ chuyên môn Tổ chuyên môn nhân tố quan trọng giúp giáo viên tổ nâng cao nhận thức chuyên môn Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực, phẩm chất giáo viên mà bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó cho tổ Hoạt động tổ chuyên môn thực theo quy định Điều lệ trường mầm non Được đạo Ban giám hiệu, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần cụ thể phù hợp với đặc điểm tổ Hiệu phó phụ trách chun mơn ký, duyệt Tổ chun mơn sinh hoạt định kỳ tuần/lần Nội dung sinh hoạt chuyên môn trao đổi nội dung, phương pháp soạn giảng, tổ chức thao giảng, chuyên đề, hướng dẫn giáo viên cách làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, nêu ưu khuyết điểm chun mơn tổ, vấn đề cịn thiếu cịn yếu giáo viên tổ Thơng qua sinh hoạt tổ chuyên môn giúp giáo viên: - Thông qua sinh hoạt tổ giúp cán quản lý nắm nội dung giảng dạy giáo viên skkn - Giáo viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm từ giáo viên khác tổ Tạo đoàn kết tổ, khối - Cập nhật thông tin kịp thời công tác chuyên môn cho giáo viên tổ nắm b. Bồi dưỡng giáo viên thông qua hội thi, hội thảo - Căn vào nhiệm vụ năm học nhà trường tổ chức tốt hội thi Hội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục mầm non cấp trường; Hội thi trang trí lớp cấp trường; Hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường; Cuộc thi thiết kế giảng điện tử E-Learning cấp trường để giáo viên tham gia tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên tham gia, học hỏi, rút kinh nghiệm Lựa chọn giáo viên xuất sắc để bồi dưỡng tham gia hội thi cấp huyện, tỉnh (Tiết học đạt giải Nhất thi giáo viên dạy giỏi GDMN cấp huyện) skkn (Kết thi GVDG cấp huyện: giải Nhất giải Nhì) c Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ, thao giảng Dự biện pháp bồi dưỡng thích hợp cho giáo viên Thông qua dự giờ, người quản lý đánh giá chất lượng giáo viên, kỹ giáo viên Từ có biện pháp bồi dưỡng kịp thời, khuyến khích thúc đẩy giáo viên khắc phục hạn chế Ngay từ đầu năm học, vào kế hoạch kiểm tra nội Ban giám hiệu tăng cường dự đột xuất giáo viên để nắm bắt tình hình giảng dạy trình chuẩn bị lên lớp giáo viên Dự nhiều giáo viên nhiều đề tài khác có lúc dự nhiều giáo viên đề tài Sau lần dự trao đổi giáo viên để rút kinh nghiệm, khắc phục hạn chế giảng dạy Thơng qua đánh giá trình độ chun mơn giáo viên Hàng tháng, tổ, khối tổ chức thao giảng, cho giáo viên dự tiết dạy thao giảng Qua đó, ban giám hiệu giáo viên khối trao đổi, thảo luận để rút kinh nghiệm cho tiết dạy Sau lần thao giảng, thơng qua đóng góp ý kiến đồng nghiệp, giáo viên phát huy chuyên môn, ý thức rõ khả thân mà có hướng khắc phục thời gian tới Qua dự giờ, thao giảng, phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn giúp cho giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp giáo dục trẻ, hình thức phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ Đồng thời tạo nên skkn thống chung chun mơn, đồn kết tập thể giáo viên toàn trường Dự giờ, thao giảng lớp tiết kiệm kinh phí, hao tốn thời gian Giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm trực tiếp thông qua dự giờ, dự thao giảng khối - Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho hoạt động giảng dạy nhóm, lớp bổ sung vào góc choi trẻ (Một tiết học hàng ngày trẻ) skkn (Sản phẩm đồ chơi tự tạo giáo viên nhà trường) d Thông qua xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng Đầu năm học nhà trường khảo sát nhu cầu cần bồi dưỡng đội ngũ, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học nội dung bồi dưỡng cấp (PGD&SGD) Tổ chức cho giáo viên đăng ký nội dung bồi dưỡng theo quy định Giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu cần thân, thực tự bồi dưỡng đủ số tiết quy định năm học (60 tiết) bao gồm nội dung theo modun nội dung khác Duyệt kế hoạch tự bồi dưỡng với ban giám hiệu để tư vấn, điều chỉnh kịp thời Trong năm học ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc học tập tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường để đảm bảo nội dung, kịp tiến độ Kết học tập tự bồi dưỡng giáo viên phải thể hồ sơ tự bồi dưỡng, tiêu chí đánh giá thi đua hàng tháng cuối năm học giáo viên đ Chỉ đạo thực chương trình đổi phương pháp giảng dạy Nói đến việc giáo dục trường khơng thể khơng nói đến việc thực chương trình, chương trình phương tiện để giáo dục tồn diện cho trẻ Chương trình giáo dục mầm non địi hỏi giáo viên phải có nhiều thủ thuật hấp dẫn, thu hút trẻ Tạo nhiều tình làm phát huy tính tích cực chủ skkn động, sáng tạo trẻ Ngay từ đầu năm học nhà trường hỗ trợ tài liệu việc thực chương trình cho giáo viên, lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, hướng dẫn giáo viên cách soạn giảng, cách lập kế hoạch, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, hướng dẫn giáo viên chọn đề tài cho phù hợp với chủ đề Sau thống chương trình giảng dạy, đạo Phòng giáo dục, Nhà trường đạo cho lớp thực đại trà chương trình giáo dục mầm non nhà trường, ứng dụng công nghệ thông tin phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trình giảng dạy Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường mầm non hay nói cách khác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên giải pháp đưa chất lượng chuyên môn nhà trường nâng lên rõ rệt Vì đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 7.2.4 Biện pháp 4: Thực tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh, ban ngành đoàn thể tầm quan trọng giáo dục mầm non Chỉ đạo thực tốt công tác tuyên truyền kiến thức nuôi dạy cho bậc phụ huynh, giáo viên phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để nuôi dạy trẻ theo chương trình, chỉ đạo giáo viên phối hợp giáo dục tiến hành thơng qua hình thức: - Trao đổi trực tiếp hàng ngày thơng qua đón trả trẻ - Tổ chức họp phụ huynh định kỳ Xây dựng góc tuyên truyền cho cha mẹ trẻ nhóm, lớp - Thơng qua đợt kiểm tra sức khỏe hội thi văn hóa, văn nghệ, hoạt động ngoại khóa, tổ chức thăm hỏi gia đình trẻ - Mời gia đình thăm quan tham gia vào số hoạt động lớp trường tùy theo điều kiện khả họ, thông qua ban đại diện phụ huynh học sinh lớp… Để tạo tin tưởng thu hút tham gia phụ huynh vào hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ lớp trường giáo viên cần phải lắng nghe ý kiến cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh, sẵn sàng tư vấn giúp đỡ kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ gia đình có u cầu Giáo viên cần thông tin đầy đủ cho cha mẹ chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ trường nhiều hình thức, liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ trẻ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc - giáo dục phù hợp. Cần thống với bậc phụ huynh nội quy, skkn hình thức biện pháp phối hợp phụ huynh nhà trường giai đoạn năm học. Trong trình phối hợp với bậc cha mẹ, giáo viên cần vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể gia đình để có hình thức phối hợp phù hợp mang lại hiệu cao 7.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực quản lí nhóm, lớp giáo viên Việc kiểm tra đánh giá là công việc không thể thiếu trong công tác quản lý giáo dục Hoạt động kiểm tra, dự hoạt động giáo dục, việc thực kế hoạch, tham gia vào phong trào hoạt động nhà trường quản lí giáo dục trẻ nhóm lớp…Khi kiểm tra đánh giá, nhận xét ưu điểm, linh hoạt, sáng tạo trình thực giáo viên Đồng thời, giúp giáo viên nhận kiến thức, kỹ mà giáo viên hạn chế, hướng dẫn giáo viên cách khắc phục từ giúp giáo viên nắm thực hoạt động quản lí nhóm lớp hiệu Căn khả giáo viên đặc điểm riêng lớp để đạo điểm lớp nội dung quản lý nhóm, lớp như: Lớp điểm chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ; lớp điểm xây dựng kế hoạch đánh giá trẻ; lớp điểm công tác phối hợp với cha mẹ trẻ…để giáo viên khác học tập làm theo Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Nguồn nhân lực: Cán giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh trường mầm non Hoàng Đan + Cán giáo viên tập huấn đầy đủ nội dung quản lí nhóm, lớp trường mầm non - Cơ sở vật chất: Có đủ phịng học, phịng chức năng, lớp học có đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động, trời có khn viên trẻ có khơng gian tham gia vào hoạt động 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Với biện pháp đề xuất sau áp dụng vào thực tiễn đến tháng 2/2019 tơi thấy hiệu cơng tác quản lí nhóm, lớp giáo viên trường mầm non Hồng Đan nâng lên rõ rệt, cụ thể sau: 10.1.1 Kết đội ngũ giáo viên skkn Nhận thức về việc thực tốt cơng tác quản lí nhóm, lớp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt, giáo viên mềm dẻo công tác phối hợp với phụ huynh học sinh 100% học sinh nhà trường đảm bảo an toàn thể chất lẫn tinh thần thời gian trường Nhà trường có 02 giáo viên đạt giải nhất, 02 giáo viên đạt giải nhì Hội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục mầm non cấp huyện kết thể cụ thể bảng sau: Biểu 4: Kết quả giáo viên thực cơng tác quản lý nhóm, lớp Thực Đ/Giá chương PT trẻ trình GD TS GV Xây dựng kế hoạch Tổ chức CSGD trẻ 20 GV T K T B T K T B T K T B T K 10 15 12 16 75 60 0 80 0 - - +2 20 - +3 25 / Trước áp dụng Tỷ lệ % sau áp dụng Tăng +2 (+)/gi ảm (-) so với trước Quản lý CSVC Công tác phối hợp T B T K T B T K T B 8 15 15 14 75 75 70 0 - - +2 30 5 25 - - +3 20 5 - - +4 20 5 10.1.2 Về chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Biểu 5: Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ Mẫu giáo TT Nội dung Nhà trẻ TS 3-4 T 4-5 T 5-6 T Tổng cộng Tăng (+), giảm (-) so với ban đầu Tổng số trẻ 32 432 123 165 144 464 Số trẻ cân nặng bình 32 420 122 160 138 452 +9 skkn thường Tỷ lệ(%) 100 97.2 99 96.9 95.8 97.4 +1.9% 28 415 119 156 140 443 +16 84.3 96 92.7 90.9 94.4 95.5 +3.5% Số trẻ SDD thể nhẹ cân 5 -14 Tỷ lệ trẻ SDD (%) 1.15 1.8 1.4 1.1 -3% Số trẻ thừa cân, béo phì 0 -1 Tỷ lệ trẻ thừa cân, BP (%) 1.8 0.00 1.8 3.4 1.5 -0.2% Số trẻ thấp còi 17 21 -16 12.5 3.9 3.25 5.45 2.77 4.5 -3.4% Số trẻ chiều cao bình thường Tỷ lệ(%) Tỷ lệ trẻ TC (%) Biểu 6: Chất lượng giáo dục trẻ STT Tổn g số trẻ PTTC Đạt PTNT Chưa đạt Đạt PTTCKNXH (PTTC KNXH&TM (NT)) PTNN Chưa đạt Đạt Chư a đạt Đạt PTTM Chư Chưa Đạt a đạt đạt NT 32 26 23 25 23 % 100 81.3 18.8 71.9 25.0 78.1 21.9 71.9 28.1 MG 432 409 23 398 34 410 22 410 22 403 29 93 6.7 % 100 94.7 5.3 92.1 7.9 94.9 5.1 94.9 5.1 Tổng toàn trườn g 464 435 29 421 42 435 29 433 31 403 29 % 100 93.8 6.3 90.7 9.1 93.8 6.3 93.3 6.7 6.3 skkn 86 9 Tăng (+), giảm (-) so với ban đầu +10 -10.2 +9.4 -9.4 +9.5 -9.5 +9 -9 +9 Nhìn vào biểu 5 biểu 6 ta thấy: Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân giảm 1,1% (Giảm 3% so với đầu năm), suy dinh dưỡng thể thấp còi tồn trường giảm cịn: 4,5% (Giảm 3,4% so với đầu năm) Chất lượng mặt giáo dục theo lĩnh vực phát triển trẻ tăng rõ rệt so với trước 100% trẻ đến trường đảm bảo an toàn thể chất lẫn tinh thần Đề tài có khả ứng dụng trường mầm non Hoàng Đan và trường mầm non huyện Tam Dương năm học 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến của Hiệu trưởng trường mầm non Hoàng Đan Sáng kiến đánh giá đảm bảo tính khoa học, tính sáng tạo, tính hiệu tính ứng dụng vào thực tiễn, cụ thể: - Đối với ban giám hiệu: Rút số học kinh nghiệm áp dụng vào công tác đạo giáo viên quản lí nhóm, lớp trường mầm non - Đối với giáo viên: Nắm nội dung quản lí nhóm lớp, ln quan tâm, tìm hiểu nắm đặc điểm trẻ Biết cách tổ chức linh hoạt hoạt động giáo dục, có kinh nghiệm việc quản lí sở vật chất, đánh giá trẻ biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh thực tốt nhiệm vụ năm học - Đối với phụ huynh: Rất an tâm tin tưởng vào công tác đạo nhà trường, tin tưởng vào đội ngũ giáo viên trường nhận thức tốt giáo dục mầm non - Đối với trẻ: Trẻ khỏe mạnh thông minh có nếp, kỹ năng, thái độ tốt hứng thú tham gia hoạt động 11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường MN Hoàng Đan Xã Hoàng Đan - - Phạm vi: Sáng kiến huyện Tam Dương áp dụng - tỉnh Vĩnh Phúc giáo viên mầm non - Lĩnh vực áp dụng: Một skkn -9.7 số biện pháp đạo nâng cao chất lượng trong quản lí nhóm, lớp cho giáo viên mầm non (Quản lí mầm non) Hồng Đan, ngày tháng năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoàng Đan, ngày 25 tháng năm 2019 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Đã ký) (Đã ký) Trần Thị Kim Ký Nguyễn Thị Minh Thu skkn ... Phúc giáo viên mầm non - Lĩnh vực áp dụng:? ?Một skkn -9.7 số biện pháp đạo? ?nâng cao chất lượng trong? ?quản lí nhóm, lớp cho giáo viên mầm non? ? (Quản lí mầm non) Hồng Đan, ngày tháng năm 2019 THỦ TRƯỞNG... mục tiêu chung giáo dục mầm non Thực nghiêm túc chương trình yếu tố bắt buộc giáo viên mầm non nhà quản lí giáo dục mầm non Để đảm bảo chất lượng thực chương trình giáo dục trẻ giáo viên phải nghiêm... nhóm lớp: Cơ sở vật chất nhóm lớp tài sản nhà trường giao trách nhiệm cho giáo viên trực tiếp quản lí Quản lí sở vật chất nâng cao hiệu sử dụng tăng cường điều kiện thiết yếu để nâng cao chất lượng