SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI " GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG MÔN CÔNGNGHỆ 10" 1skkn NỘI DUNG Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 4 1 Lí do chọn đề tài 4 2 Giải pháp, mục đích ng[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: " GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG MÔN CÔNGNGHỆ 10" skkn NỘI DUNG Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Giải pháp, mục đích nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu: 4 Điểm giải pháp: PHẦN II: NỘI DUNG I Thực trạng trước thực giải pháp đề tài 1.Thuận lợi Khó khăn Giải pháp cấn giải II Một số kiến thức Một số vấn đề chung môi trường giáo dục môi trường 1.1 Môi trường 5 1.2 Giáo dục môi trường 1.3 Sự cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường trường THPT 1.4 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trường THPT 1.5 Nguyên tắc, phương thức giáo dục BVMT trường THPT 7 1.5.1 Nguyên tắc 1.5.2 Phương thức giáo dục: Giáo dục môi trường môn công nghệ 10 2.1 Chương trình tích hợp giáo dục mơi trường cấp THPT 2.2 Quan niệm tích hợp kiến thức giáo dục môi trường vào môn học 2.2.1 Dạng lồng ghép: 2.2.2 Dạng liên hệ: III Nội dung kết tích hợp giáo dục môi trường môn CN10 9 Một số nội dung tích hợp giáo dục mơi trường mơn CN10 Kết tích hợp giáo dục mơi trường môn Công nghệ 10 11 nhà trường thời gian qua 11 IV Phương pháp dạy học tích hợp giáo dục mơi trường 11 skkn NỘI DUNG Trang Phương pháp trần thuật 11 Phương pháp giảng giải 11 Phương pháp vấn đáp: 12 Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan: 12 Phương pháp dạy học hoạt động theo nhóm 12 Phương pháp dạy học đặt vấn đề giải vấn đề 12 Phương pháp giao cho học sinh làm tập thực hành nhà 12 Phương pháp thí nghiệm 12 Phương pháp tuyên truyền PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 12 Kết luận 13 Kiến nghị đề xuất 13 skkn 13 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Mơi trường khơng gian sinh sống người sinh vật Tuy nhiên phát triển nhanh kinh tế - Xã hội làm cho môi trường sống bị hủy hoại, xuống cấp trầm trọng, suy thối mơi trường ngày đe dọa sống loài người trái đất, trận lũ lụt, hạn hán, trận bão kinh hoàng xảy VN nước giới phải hứng chịu thời gian vừa qua thách thức tự nhiên tác động người Với lí chọn đề tài:“Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua giảng dạy số môn Công nghệ 10” nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Giải pháp, mục đích nghiên cứu: Trước tình hình việc giáo dục ý thức, trách nhiệm cho học sinh nói riêng người nói chung biết bảo vệ mơi trường điều cần thiết để đảm bảo phát triển bền vững xã hội Để giải tận gốc vấn đề môi trường trước hết phải nhận thức, mà chưa có giáo trình hay mơn học THPT giáo dục mơi trường cho học sinh Vì việc giáo dục mơi trường chủ yếu lồng ghép, tích hợp vào số mơn học có mơn Cơng nghệ 10, có nhiều nội dung phù hợp để giáo dục môi trường cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đáp ứng mục tiêu dạy học phải đảm bảo ba yêu cầu về: Kiến thức, kĩ thái độ tiết dạy Có nghĩa là: Ngoài việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kĩ giáo viên cần hình thành cho học sinh nhân cách, lối sống tốt Nói góc độ môn Công nghệ, trách nhiệm giáo viên phải bước hình thành cho em lối sống lành mạnh, biết yêu quý thiên nhiên sống thân thiện với thiên nhiên Từ em có trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên môi trường, giữ gìn vệ sinh nơi em sinh sống học tập Điểm giải pháp: Thực tế thời gian giảng dạy trường, thân ln đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lồng ghép tích hợp kiến thức học với việc giáo dục môi trường môn Công nghệ Nhằm giúp học sinh nhận thức đắn việc giáo dục môi trường môn học skkn PHẦN II: NỘI DUNG I Thực trạng trước thực giải pháp đề tài 1.Thuận lợi Trường THCS THPT Việt Trung trường giàu truyền thống, khuôn viên nhà trường xanh - – đẹp Phần lớn em học sinh có ý thức việc thực nếp nội quy nhà trường Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sát đến chất lượng dạy học đồng thời ý đến việc đầu tư sở vật chất cho việc dạy học Ban giám hiệu quan tâm đến vấn đề tích hợp giáo dục môi trường môn học Năm học 2018 – 2019, Sở GD & ĐT Quảng Bình phối hợp với Tỉnh Đoàn dự án thủ lĩnh xanh 4.0 vấn đề bảo vệ mơi trường Khó khăn Chường trình SGK bậc THPT kiến thức, phương pháp thách thức lớn người dạy người học năm 2011 Bộ GD&ĐT lại sách chuẩn kiến thức kỹ Thiết bị thí nghiệm thực hành khối 10 11 cịn thiếu nhiều Đối với mơn hoc: số học sinh coi môn học môn phụ nên chưa ý nhiều giảng Trong trình dạy học Công nghệ 10 trường THPT vấn đề phát triển kiến thức, kĩ hình thành thái độ em vấn đề giáo dục môi trường tích hợp vấn đề giáo dục mơi trường học Công nghệ 10 chưa đạt hiệu cao Từ kiến thức trọng tâm học liên quan đến vấn đề môi trường em hầu hết hiểu kiến thức học, phần liện hệ kiến thức có liên quan tới vấn đề mơi trường để tích hợp vào mơn học khác em chưa phát huy tối đa vận dụng kiến thức Các em hiểu nắm kiến thức sách giáo khoa cịn phần mở rộng hạn chế nhiều Điều khó khăn cho giáo viên dạy Cơng nghệ nói riêng mơn có liên quan đến mơi trường nói chung Vì q trình lĩnh hội kiến thức em hạn chế nhiều yêu cầu môn học ngày cao Giải pháp cấn giải Giáo dục mơi trường nhà trường nhằm đạt đến mục đích cuối trang bị cho học sinh ý thức trách nhiệm sâu sắc phát triển bền vững Trái Đất Một khả cảm thụ, đánh giá vẻ đẹp tảng đạo lí mơi trường, nhân cách khắc sâu tảng đạo lí mơi trường skkn Là thực thể mang tính xun suốt mơn học, giáo dục môi trường mang lại hội cho học sinh khám phá môi trường hiểu biết định người liên quan đến môi trường Giáo dục mơi trường tạo hội để hình thành sử dụng kĩ liên quan đến sống hôm ngày mai em Vấn đề giáo dục môi trường nhà trường làm cho học sinh giáo viên có ý thức thường xun ln nhạy cảm khía cạnh mơi trường Thu nhận thông tin kiến thức môi trường phụ thuộc lẫn hoạt động người môi trường Phát triển kĩ bảo vệ gìn giữ mơi trường, kĩ dự đốn, phịng tránh giải vấn đề môi trường nảy sinh Tham gia tích cực vào hoạt động khơi phục, bảo vệ gìn giữ mơi trường, có ý thức tầm quan trọng môi trường sức khoẻ người, với chất lượng sống Hai kiểu triển khai giáo dục môi trường nhà trường là: Giáo dục mơi trường thơng qua chương trình giảng dạy môn học nhà trường Giáo dục môi trường triển khai hoạt động độc lập II Một số kiến thức Một số vấn đề chung môi trường giáo dục môi trường 1.1 Môi trường Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật 1.2 Giáo dục mơi trường Có nhiều định nghĩa giáo dục môi trường, nhiên khuôn khổ việc giáo dục môi trường thông qua môn Cơng nghệ nhà trường hiểu: Giáo dục mơi trường q trình tạo dựng cho người nhận thức mối quan tâm đến môi trường vấn đề môi trường Giáo dục môi trường gắn liền với việc học kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành thái độ lịng nhiệt tình để hoạt động cách độc lập phối hợp nhằm tìm giải pháp cho vấn đề mơi trường tương lai 1.3 Sự cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường trường THPT Những hiểm họa suy thối mơi trường ngày đe dọa sống lồi người Chính vậy, bảo vệ mơi trường vấn đề sống cịn nhân loại Quốc gia Nguyên nhân gây suy thối mơi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường skkn phát triển bền vững đất nước 1.4 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trường THPT * Kiến thức: Giúp HS tích luỹ nhiều kinh nghiệm khác có hiểu biết mơi trường vấn đề có liên quan * Kĩ năng: - Giúp HS có kĩ việc xác định giải vấn đề môi trường * Thái độ: - Giúp HS hình thành giá trị ý thức quan tâm mơi trường động thúc đẩy việc tham gia tích cực vào việc bảo vệ cải thiện mơi trường - Tạo hội cho đồn thể xã hội cá nhân tham gia cách tích cực cấp việc giải vấn đề môi trường 1.5 Nguyên tắc, phương thức giáo dục BVMT trường THPT 1.5.1 Nguyên tắc - Giáo dục BVMT lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào mơn học hoạt động Giáo dục BVMT ghép thêm vào chương trình giáo dục mơn riêng biệt hay chủ đề nghiên cứu mà hướng hội nhập vào chương trình Giáo dục BVMT cách tiếp cận xuyên môn - Mục tiêu: Nội dung phương pháp giáo dục BVMT phải phù hợp với mục tiêu đào tạo cấp học, góp phần thực mục tiêu đào tạo cấp học - Giáo dục BVMT phải trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường kĩ BVMT, phù hợp với tâm lí lứa tuổi Hệ thống kiến thức kĩ triển khai qua môn học hoạt động theo hướng tích hợp nội dung qua mơn học, thơng qua chương trình dạy học khóa hoạt động ngoại khóa, đặc biệt coi trọng việc đưa vào chương trình Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Nội dung giáo dục BVMT phải ý khai thác tình hình thực tế mơi trường địa phương - Nội dung phương pháp giáo dục BVMT phải trọng thực hành, hình thành kĩ năng, phương pháp hành động cụ thể để học sinh tham gia có hiệu vào hoạt động BVMT địa phương, đất nước phù hợp với độ tuổi - Cách tiếp cận giáo dục bảo vệ môi trường là: + Giáo dục mơi trường: Chương trình lồng ghép + Giáo dục mơi trường: Đi tìm hiểu thực tế + Giáo dục mơi trường: Vì tương lai ngày mai,… - Phương pháp giáo dục BVMT tạo hội cho học sinh phát vấn đề môi skkn trường tìm hướng giải vấn đề tổ chức hướng dẫn giáo viên - Tận dụng hội để giáo dục bảo vệ môi trường phải đảm bảo kiến thức môn học, tính logic nội dung, khơng làm q tải lượng kiến thức tăng thời gian học 1.5.2 Phương thức giáo dục - Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, triển khai theo phương thức tích hợp Việc tích hợp thể mức độ: + Mức độ toàn phần: Mục tiêu nội dung học chương phù hợp hoàn toàn với mục tiêu nội dung giáo dục BVMT + Mức độ phận: Chỉ có phần học có mục tiêu nội dung giáo dục BVMT + Mức độ liên hệ: Có điều kiện liên hệ cách logic Các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường lớp học: + Hoạt động tham quan theo chủ đề + Điều tra, khảo sát, nghiên cứu tình hình mơi trường địa phương thảo luận phương án xử lí + Hoạt động trồng cây, xanh hóa nhà trường + Tổ chức thi tìm hiểu mơi trường + Hoạt động Đồn TN bảo vệ mơi trường Giáo dục môi trường môn công nghệ 10 2.1 Chương trình tích hợp giáo dục mơi trường cấp THPT Giáo dục mơi trường tích hợp vào nhiều mơn học trường THPT, có mơn sinh học, công nghệ 10 Đây môn có khả đưa giáo dục mơi trường vào cách thuận lợi nội dung chương trình Cơng nghệ có khả đề cập nội dung GDMT - Khi soạn giáo án, Giáo viên cần xem xét, nghiên cứu chọn lọc nội dung GDMT phù hợp để đưa vào nội dung giảng dạng: + Lồng ghép toàn phần (nếu toàn có nội dung giáo dục mơi trường) Ví dụ: Bài: Ảnh hưởng thuốc hoá học BVTV đến quần thể sinh vật môi trường (CN-10) + Lồng ghép phần (trong có mục, đoạn hay vài câu có nội dung GDMT) + Liên hệ (Nếu kiến thức có nhiều chỗ có khả liên hệ, bổ skkn sung thêm kiến thức giáo dục môi trường mà SGK chưa đề cập - Khi tích hợp kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cần tuân thủ nguyên tắc sau: + Đảm bảo tính đặc trưng tính hệ thống môn, tránh gượng ép + Lồng ghép nội dung GDMT cách thuận lợi đem lại hiệu cao tự nhiên nhẹ nhàng 2.2 Quan niệm tích hợp kiến thức giáo dục mơi trường vào mơn học * Tích hợp kết hợp cách có hệ thống kiến thức giáo dục môi trường kiến thức môn học thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với dựa mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập học Sự tích hợp kiến thức giáo dục mơi trường vào mơn học, mơn cơng nghệ phân thành dạng khác nhau: 2.2.1 Dạng lồng ghép: Kiến thức GDMT có chương trình SGK Kiến thức GDMT lồng ghép có thể: Chiếm vài chương, SGK Cơng nghệ 10 có chương nói nhiều kiến thức môi trường bảo vệ môi trường Chương 1: Nông, Lâm, Ngư, nghiệp Chương 3: Bảo quản chế biến nông- lâm- thủy sản 2.2.2 Dạng liên hệ: Các kiến thức GDMT không đưa vào chương trình SGK, dựa vào nội dung học, GV bổ sung kiến thức GDMT có liên quan với học qua giảng lớp VD Khi dạy phần - Tạo lập doanh nghiệp, GV liên hệ doanh nghiệp tiết kiệm chi phí kinh doanh, phải đảm bảo hệ thông xử lý chất thải, không gây ảnh hưởng tới môi trường xung quanh III Nội dung kết tích hợp giáo dục mơi trường mơn CN10 Một số nội dung tích hợp giáo dục môi trường môn CN10 Bài Khảo nghiệm giống trồng Qua giảng dạy mục đích, ý nghĩa công tác khảo nghiệm giống trồng, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau: Giống có làm ảnh hưởng đến hệ sinh thái khơng? Giống có phá vỡ cân bàng sinh thái mơi trờng khu vực khơng? Bài 12 Đặc điểm, tính chất kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thơng thường Để tích hợp giáo dục mơi trường vào nội dung này, giáo viên đặt câu hỏi: skkn Bón phân khơng u cầu kỹ thuật gây tác hại gì? Tại khơng bón phân chuồng chưa ủ hoai? Bón nhiều phân đạm gây tác hại với đất trồng? Bón phân khơng cân đối liều lợng theo dẫn gây tợng gì? Bài 13 Ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất phân bón Qua phân tích tác dụng phân vi sinh trồng, sử dụng phân vi sinh khơng gây tác hại đến mơi trờng, đồng thời có tác dụng cải tạo đất tốt Bài 15 Điều kiện phát sinh phát triển sâu, bệnh hại trồng Để tích hợp giáo dục mơi trường, giảng mối quan hệ sâu, bệnh với môi trường giáo viên cung cấp cho học sinh thông tin ngăn chặn phát ttriển sâu bênh qua chăm sóc, làm đất, sử dụng thuốc kỹ thuật, phù hợp liều lợng để ngăn chặn mần bệnh, bảo vệ môi trờng đất, nớc, bảo vệ môi trờng sinh thái Bài 17 Phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng Khi giảng dạy nội dung biện pháp chủ yếu phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng, giáo viên kết hợp việc phân tích quan hệ với mơi trờng để từ hướng dẫn học sinh biết biện pháp để phát triển nông nghiệp bền vững Giáo viên đặt câu hỏi sau: Vì sử dụng biện pháp kỹ thuật bảo vệ môi trường? Biện pháp sinh học có tác dụng việc giữ cho cân bàng sinh thái? Sử dụng giống trồng chịu sâu, bênh hại có bảo vệ môi trường không? Tại sao? Khi giảng mục III, Biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hoá học bảo vệ thực vật, giáo viên sử dụng câu hỏi: Hãy trình bày tính chất hai mặt thuốc bảo vệ thực vật?Ảnh hưởng thuốc bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật? Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật không gây tác động đến môi trờng nào? Tại sản phẩm nông nghiệp tồn lượng thuốc bảo vệ thực vật? Có biện pháp để hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật? Ở địa phương nơi em sống áp dụng biện pháp sản xuất nông nghiệp để bảo vệ môi trường? Bài 20 Ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất chế phẩm bảo vệ thực vật Nội dung tích hợp giáo dục môi trờng tác dụng chế phẩm sinh học Khi dạy giáo viên cung cấp cho học sinh hiểu biết chế phẩm bảo vệ thực vật 10 skkn khơng có tác hại đến mơi trờng Từ đó, khuyến cáo sản xuất nông nghiệp nên dùng chế phẩm sinh học để bảo vệ môi trường Bài 40 - 48 Chủ đề chung bảo quản chế biến sản phẩm nông nghiệp, giáo viên cần ý số vấn đề sau: Sử dụng hố chất việc bảo quản, chế biến sản phẩm nông nghiệp kỹ thuật, tuân theo quy định bảo vệ an toàn thực phẩm, giữ vệ sinh nơi chế biến góp phần bảo vệ mơi trường Kết tích hợp giáo dục môi trường môn Công nghệ 10 nhà trường thời gian qua Qua trình khảo sát nội dung tích hợp giáo dục mơi trương day học công nghệ10 đạt kết bước đầu sau: Từ tình tơi nhận thấy cần phải có biện pháp vấn đề giáo dục mơi trường tích hợp giáo dục mơi trường dạy Công nghệ đạt hiệu cao Với vấn đề giáo dục môi trường, giáo viên cần bổ sung kiến thức cho học sinh hiểu biết hoạt động giáo dục môi trường Trong thực tiễn sư phạm, môi trường thuộc vùng miền cụ thể, nằm bối cảnh văn hố có mơi trường giáo dục cụ thể Điều định việc lựa chọn nội dung phương pháp phù hợp Việc xác định lựa chọn vấn đề môi trường có liên quan trực tiếp học sinh giúp thu hút em tham gia cách tự nhiên vào trình giải vấn đề Các hoạt động giáo dục môi trường thiết kế thực nhằm giúp học sinh sử dụng kĩ có, hình thành vận dụng kĩ Về thái độ: Khích lệ thái độ hành vi tích cực mơi trường Việc thay đổi thái độ học sinh trước vấn đề môi trường dấu hiệu mấu chốt cho phép đánh giá mức độ thành cơng chương trình giáo dục mơi trường Mặc dù có quan hệ mật thiết vấn đề mơi trường tồn cầu địa phương hoạt động giáo dục môi trường nên xuất phát từ tình chổ, nơi mà học sinh trải nghiệm trình trưởng thành Trong đó, quan tâm thái độ em vấn đề mơi trường có hội bộc lộ cách thành thực từ nhu cầu nảy sinh cách tự nhiên có liên quan đến đời sống IV Phương pháp dạy học tích hợp giáo dục môi trường 1.Phương pháp trần thuật Đây phương pháp dùng lời Sử dụng phương pháp để mô tả vật, tượng môi trường 11 skkn VD: Kể chuyện cho HS trường hợp phun thuốc trừ sâu không quy định gây độc cho người gia súc Phương pháp giảng giải Thường sử dụng giải thích vấn đề GV nêu dẫn chứng để làm rõ kiến thức khó mơi trường VD: Khi nói tượng nhiễm nguồn nước nêu rõ nguyên nhân dẫn đến tượng ô nhiễm Phương pháp vấn đáp GV đưa câu hỏi, HS trả lời, có HS hỏi, GV trả lời HS HS VD: Vì biển ngày ăn sâu vào đất liền? Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan Các phương tiện trực quan như: Tranh ảnh, băng hình video, phim ảnh lồng ghép vào giảng điện tử phù hợp với nội dung hoc Phương pháp dạy học hoạt động theo nhóm Lớp chia thành nhóm nhỏ Các nhóm giao nhiệm vụ nhiệm vụ khác Phương pháp dạy học đặt vấn đề giải vấn đề GV đưa tình có vấn đề, u cầu HS giải vấn đế Sau GV nhận xét, đưa kết luận Phương pháp giao cho học sinh làm tập thực hành nhà Các tập giúp cho học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Vì vậy, hình thành cho học sinh kĩ bảo vệ môi trường VD: Tìm hiểu tình hình nhiễm mơi trường địa phương vứt bao bì, chai lọ thuốc trừ sâu bừa bải Phương pháp thí nghiệm Phương pháp nhằm minh họa cho kiến thức học tìm lời giải đáp cho vấn đề đặt VD: Đo độ PH đất để biết đất chua hay đất kiềm Phương pháp tun truyền Đa phần HS có gia đình làm nơng Giúp em có kiến thức BVMT tun truyền tới gia đình đia phương, đóng góp vào việc xây dựng nông nghiệp sinh thái, bên vững thân thiện với môi trường VD: Hiện bà nông dân xung quanh khu vực cánh đồng gần trường thường 12 skkn xử lý rơm rạ cách đem đốt gây ô nhiễm môi trường Vây để tận dụng phế phẩm trồng trọt, không gây ô nhiễm môi trường, bà nông dân nên xử lý rơm rạ chế phẩm sinh học để làm phân bón PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường đưa vào mơn học cách phù hợp hình thành cho học sinh kiến thức bảo vệ môi trường từ có thái độ cách ứng xử đứng đắn trước vấn đề môi trường Xây dựng quan niệm đắn ý thức trách nhiệm giá trị nhân cách Đồng thời tham gia có hiệu vào việc phòng ngừa giải vấn đề môi trường cụ thể nơi sinh sống làm việc Kiến nghị đề xuất Căn vào tình hình thực tế nhà trường, mơn học giáo viên cần tăng cường tích hợp lồng ghép kiến thức BVMT vào dạy cách phù hợp nhằm để nâng cao chất lượng dạy học Nội dung chuyên đề tránh hạn chế tồn tại, mong quan tâm đồng nghiệp cấp quản lý cho ý kiến góp ý nhận xét, để tơi hồn thiện nghiên cứu sâu đề tài thời gian tới 13 skkn ... II Một số kiến thức Một số vấn đề chung môi trường giáo dục môi trường 1.1 Môi trường 5 1.2 Giáo dục môi trường 1.3 Sự cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường trường THPT 1.4 Mục tiêu giáo dục. .. tài:? ?Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua giảng dạy số môn Công nghệ 10? ?? nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Giải pháp, mục đích nghiên cứu: Trước tình hình việc giáo. .. Một số nội dung tích hợp giáo dục mơi trường mơn CN10 Kết tích hợp giáo dục môi trường môn Công nghệ 10 11 nhà trường thời gian qua 11 IV Phương pháp dạy học tích hợp giáo dục mơi trường 11 skkn