Skkn biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn ở trường mầm non kim ngọc

Ứng dụng CNTT trong công tác quản lí trường học Doãn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn ở trường mầm non Kim Ngọc” PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN LẠC[.]

Dỗn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng cơng nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN LẠC TRƯỜNG MẦM NON KIM NGỌC BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” Mơn/nhóm mơn: Quản lý mầm non Tổ môn: Tổ chuyên môn tuổi Mã: 01 Người thực hiện: Doãn Thị Hồng Hạnh Điện thoại 01699335802 Email: doanhanh80@yahoo.com.vn Bình Định năm 2013 skkn Dỗn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” MỤC LỤC MỤC MỤC TRANG Phụ lục Từ ngữ viết tắt PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích đề tại, Bản chất cần làm rõ Khách thể đối tượng nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu Giới hạn không gian đối tượng nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG Chương I Cơ sở Lý luận 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm quản lý quản lý giáo giục 1.1.2 Khái niệm biện pháp biện pháp quản lý 1.1.3 Khái niệm CNTT 1.2 Vai trò việc ứng dụng CNTT giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng 1.3 Sự cần thiết phai ứng dụng CNTT GDMN 1.4 Ứng dụng CNTT quản lý chuyên môn Chương II Thực trạng ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn 10 trường Mầm non Kim Ngọc 2.2 Khải quát đặc điểm nhà trường 2.3 Thực trạng tình hình đội ngũ cán giáo viên trường 10 MN Kim Ngọc 2.4 Thực trạng ƯDCNTT giáo viên trường MN Kim 13 Ngọc 2.5 Khảo sát chất lượng học sinh 2.6 Đánh giá mặt khó khăn, thuận lợi, nguyên nhân, 14 hạn chế việc ứng dụng CNTT vào quản lý skkn 10 14 Doãn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” chuyên môn trường mầm non Kim ngọc Chương III Một số biện pháp quản lý đạo bồi dưỡng ứng 17 dụng CNTT cho giáo viên trường mầm non Kim Ngọc 3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, 17 lợi ích việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trường 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoach tạo nguồn nhân lực 18 có chất lượng CNTT cho nhà trường 3.3 Biện pháp 3: Tăng cường nguồn lực, đầu tư sở vật 19 chất, kỹ thuật tin học đại hóa trang thiết bị nhà trường 3.4 Biện pháp 4: Thanh tra, kiểm tra dự thăm lớp 20 đánh giá việc bảo quản sử dụng CNTT nhà trường Chương IV Kết Cơ sở vật chất cho ứng dụng CNTT Kết ứng dụng CNTT giáo viên trường 22 mầm non Kim Ngọc Chất lượng học sinh 23 Phần Kết luận kiến nghị 24 Nhận xét tổ chuyên môn 26 Nhận xét hội đồng nhà trường 27 22 Đánh giá hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm 28 cấp huyện Tài liệu tham khảo 29 skkn Dỗn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng cơng nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” TỪ NGỮ VIẾT TẮT STT DANH TỪ VIẾT VIẾT ĐẦY ĐỦ TẮT CNTT Công nghệ thông tin TCSP Trung cấp sư phạm CĐSP Cao đẳng sư phạm ĐHSP Đại học sư phạm CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GDMN Giáo dục mầm non HĐND Hội đồng nhân dân UBND Ủy ban nhân dân GD – ĐT Giáo dục đào tạo 10 CSVC Cơ sở vật chất 11 CBQL Cán quản lý 12 GS.TS Giáo sư, tiến sỹ 13 QLGD Quản lý giáo dục skkn Doãn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Thứ nhất: Từ thập niên cuối kỷ XX đến nay, nhân loại phát minh chứng kiến tiến triển thần kỳ công nghệ thông tin (CNTT) Những thành tựu CNTT góp phần quan trọng cho trình hình thành phát triển kinh tế tri thức xã hội thơng tin mang tính chất toàn cầu CNTT thúc đẩy mạnh mẽ đổi giáo dục, tạo công nghệ giáo dục (Educational Technology) với nhiều thành tựu rực rỡ CNTT làm thay đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy học cách phong phú Các hình thức  dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường cơng nghệ thông tin Mối giao lưu người máy trở thành tương tác hai chiều với phương tiện đa truyền thơng (multimedia) âm thanh, hình ảnh, video, mà đỉnh cao e-learning (học trực tuyến qua mạng Internet) Nhận rõ vai trò quan trọng CNTT phát triển đất nước, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGD ĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo, ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008-2013 rõ: “Phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước” Như vậy, việc ứng dụng CNTT quản lý hoạt động dạy học góp phần thực đổi giáo dục nói chung, đổi phương pháp giáo dục mầm non nói riêng, mà GDMN mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT giảng dạy Thứ hai: Xuất phát từ thực tế trường mầm non Kim ngọc, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh phúc việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy cịn gặp nhiều khó khăn làm cho chất lượng giáo dục chưa nâng cao.Việc ứng dụng CNTT giảng dạy trở thành nhu cầu cấp bách, thiếu việc đổi phương pháp giáo viên trường mầm non Kim Ngọc Trong năm qua, việc áp dụng CNTT vào cơng tác quản lí chun mơn nhà trường tạo phong trào bước đầu có hiệu thiết thực Tuy nhiên, so với tầm vóc ngành vấn đề áp dụng CNTT vào nhà trường số hạn chế, đặc biệt việc CNTT cơng tác quản lí chuyên môn trường học, đổi phương pháp soạn giảng, đưa giáo án điện tử vào giảng dạy Bản thân tơi nhận thấy cán quản lí trực tiếp đạo hoạt động chuyên môn nhà trường, địi hỏi phải ln nghiên cứu tìm tịi, học hỏi tìm biện pháp để tổ chức đạo hoạt động chuyên môn nhằm bước nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên chất lượng học tập học sinh Trong năm qua đưa số “Biện pháp ứng dụng công nghệ skkn Doãn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” đạt số kết định đồng thời đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu ƯDCNTT quản lý chun mơn Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, kinh nghiệm thực tế từ đề xuất biện pháp ứng dụng CNTT hoạt động quản lý chuyên môn trường mầm non Bản chất cần làm rõ Hiện nay, việc tăng cường ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý chun mơn trường mầm non Kim Ngọc cịn chừng mực đấy, thực Song chưa thường xun, có phần hình thức, chưa mạng lại kết mong muốn cho việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục Cần có biện pháp để tăng cường việc ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học quản lý chuyên môn để trở thành công cụ, phương tiện tốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục trường mầm non Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn trường mầm non Các biện pháp quản lý tăng cường ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn trường mầm non 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp ứng dụng CNTT vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hố, mơ hình hố… tài liệu, văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu sách, tài liệu giáo dục, quản lý giáo dục, CNTT ứng dụng CNTT; chủ trương đường lối, nghị quyết, sách Đảng, pháp luật nhà nước, văn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc, Phòng GD&ĐT Yên Lạc CNTT quản lý việc ứng dụng CNTT nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra: Điều tra, khảo sát thực trạng triển vọng ứng dụng CNTT hoạt động quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc 5.3 Xử lý kết điều tra thống kê tốn học Phân tích xử lý thông tin thu được, số liệu thống kê tốn học Giới hạn khơng gian đối tượng nghiên cứu - Đánh giá thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc skkn Dỗn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng cơng nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” - Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc - Đề tài giới hạn việc quản lý ứng dụng CNTT quản lý chuyên môn - Đề tài tiến hành khảo sát, điều tra phạm vi:Trường mầm non Kim Ngọc Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Thời gian nghiên cứu năm, tháng năm 2011 đến tháng năm 2013 skkn Doãn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm quản lý giáo dục Từ khái niệm quản lý giáo dục, ta hiểu là: Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức hướng tới đích chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý mà chủ yếu trình dạy học giáo dục trường học - “ Quản lý giáo dục thực chất tác động chủ thể quản lý vào trình giáo dục ( tiến hành giáo viên học sinh, với hỗ trợ đắc lực lực lượng xã hội) nhằm hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường” 1.1.2 Khái niệm biện pháp biện pháp quản lý - Khái niệm biện pháp Biện pháp “ Cách làm, cách tiến hành vấn đề cụ thể đó” ( Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 1997) - Khái niệm biện pháp quản lý Biện pháp quản lý là: “ Cách thức tác động chủ thể quản lý lên khách thể quản lý để đạt mục tiêu quản lý” 1.1.3 Khái niệm CNTT Công nghệ thông tin: thuật ngữ dùng để ngành khoa học công nghệ liên quan đến thơng tin q trình xử lý thông tin Như vậy, “CNTT hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ, phương tiện, công cụ, bao gồm chủ yếu máy tính, mạng truyền thông hệ thống kho liệu nhằm tổ chức, lưu trữ, truyền dẫn khai thác, sử dụng có hiệu thơng tin lĩnh vực hoạt động kinh tế, xã hội, văn hóa,… người” Ở Việt Nam, khái niệm CNTT hiểu định nghĩa Nghị số 49/CP Chính phủ ký ngày 04/08/1993 “Phát triển CNTT nước ta năm 90”: CNTT tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kỹ thuật đại - chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thơng nhằm tổ chức, khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài ngun thơng tin phong phú tiềm tàng lĩnh vực hoạt động người xã hội 1.2 Vai trò việc ứng dụng CNTT giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Ứng dụng CNTT GD&ĐT yêu cầu đặt chủ trương chung Đảng Nhà nước đẩy mạnh ứng dụng CNTT tất skkn Doãn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội Ứng dụng CNTT giáo dục điều tất yếu thời đại Thực tế yêu cầu nhà trường phải đưa kỹ công nghệ vào chương trình giảng dạy Một trường học mà khơng có CNTT nhà trường khơng quan tâm tới kiện xảy xã hội CNTT không dừng việc đổi phương pháp dạy học mà cịn tham gia vào lĩnh vực trường mầm non, đặc biệt vai trị quản lý CNTT cơng cụ hỗ trợ đắc lực tất khâu, nội dung công tác người quản lý, từ việc lập kế hoạch, xếp thời khóa biểu, lịch cơng tác đến việc kiểm tra, thống kê, đánh giá, xếp loại, Việc ứng dụng CNTT giáo dục mầm non trường, giáo viên tiếp nhận với mức độ khác tùy thuộc vào điều kiện, nhận thức, lực khác người, trường Một vấn đề quan trọng theo cho việc ứng dụng CNTT điều kiện sở vật chất, máy tính Việc ứng dụng CNTT trường mầm non có hai nội dung chính: ứng dụng phục vụ công tác quản lý cấp trường ứng dụng CNTT phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ Việc ứng dụng CNTT quản lý trường cịn lẻ tẻ, thiếu tính hệ thống “mạnh làm” Việc ứng dụng CNTT chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường triển khai mức độ tự phát, thiên trình chiếu 1.3 Sự cần thiết ứng dụng CNTT giáo dục mầm non Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy Hiện trường mầm non có điều kiện đầu tư trang bị Tivi, đầu Video, xây dựng phòng đa với hệ thống máy tính máy chiếu, nối mạng internet Một số trường trang bị thêm máy quay phim, chụp ảnh,…tạo điều kiện cho giáo viên mầm non ứng dụng CNTT vào giảng dạy Qua người giáo viên mầm non khơng phát huy tối đa khả làm việc mà trở thành người giáo viên động, sáng tạo đại, phù hợp với phát triển người giáo viên nhân dân thời đại CNTT Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Cơng nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo phát triển hàng loạt phần mềm giáo dục có nhiều phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Active Primary, Flash, Photoshop, Converter, Kispix, Kismatrs,…Các phần mềm tiện ích trở thành cơng cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, bảng tương tác thiết bị hỗ trợ khác Tivi, đầu Video…vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với skkn Dỗn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng cơng nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quayphim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần vài “nhấp chuột” hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc nhảy với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú học sinh chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục Vưgotxki “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” cách dễ dàng Có thể thấy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên học sinh 1.4 ứng dụng CNTT quản lý chuyên môn Ứng dụng CNTT quản lý chuyên môn việc sử dụng CNTT quản lý chuyên môn cách có mục đích, có kế hoạch người quản lý tác động đến tập thể giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động họ tham gia, cộng tác, phối hợp hoạt động nhà trường giúp trình dạy học, giáo dục vận động tối ưu mục tiêu đề Việc ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn công việc, nhiệm vụ nhà quản lý giáo dục nói chung nhà quản lý phụ trách chun mơn nói riêng Khi nói đến ứng dụng CNTT vào nhà trường nghĩa là: - Tăng cường đầu tư cho việc giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên học sinh - Sử dụng CNTT làm công cụ hỗ trợ việc dạy học môn học - Ứng dụng CNTT công tác quản lý nhà trường mặt: quản lý chất lượng chuyên môn (cả giáo viên học sinh) Vậy để thực chức dạy học vấn đề đặt người quản lý phụ trách chuyên môn phải tiến hành tổ chức quản lý, đạo công tác chuyên môn cách linh động, sáng tạo có hiệu cao skkn 10 Dỗn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” Thứ 2: Kiến thức kỹ CNTT giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo Có thể thấy sáng tạo đam mê, UDCNTT giáo viên trẻ khó thấy giáo viên có tuổi chí cịn né tránh, làm cho song - Tuy máy tính điện tử có nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên, công cụ đại hỗ trợ thay hoàn toàn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên mầm non, Đơi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng dạy như: điện, máy bị treo, bị vi rút có cố giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn Mặc khác, phương pháp dạy học cũ cịn lối mịn khó thay đổi, việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định cịn mẻ giáo viên mầm non đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu Việc sử dụng cơng nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng Thứ 3: Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chính sách, chế quản lý cịn nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện đại này, … thiếu chưa đồng bộ, chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp hiệu Thứ 4: Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực triệt để có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên thiếu kinh phí, tốc độ đường truyền Cơng tác đào tạo, Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xóa mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thơng tin lớp học cách có hiệu qu skkn 17 Doãn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊNTRƯỜNG MẦM NON KIM NGỌC Từ thực trạng nghiên cứu vận dụng kiến thức lý luận liên quan phân tích nêu trên, Tơi xin đẫ nghiên cứu, đúc rút từ kinh nghiệm thực tế đưa biện pháp quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường mầm non Kim Ngọc sau : 3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trường 1.1 Mục đích, ý nghĩa Nâng cao nhận thức giáo viên cần thiết ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học, sở nhận thức đắn, sâu sắc giáo viên chủ động tìm tịi giải pháp phù hợp với yêu cầu ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Góp phần đổi tư duy, đổi nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học 1.2 Nội dung * Tuyên truyền phổ biến đường lối sách Đảng, Chính phủ ngành ứng dụng CNTT GD&ĐT: - Vai trò, tác động CNTT GD&ĐT cần thiết phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 1.3 Tổ chức thực Bằng nhiều hình thức, quán triệt chi ủy chi Đảng, Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn niên tổ chức khác nhà trường Cung cấp, tuyên truyền văn đạo Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT, UBND xã, Sở, phòng GD&ĐT việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT nhà trường Xây dựng kế hoạch có tính chất chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo mảng công việc, giao trách nhiệm cho tổ chức nhà trường thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT Tạo đồng thuận, trí Ban giám hiệu tổ chuyên môn nhà trường - Tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết giao ban rút kinh nghiệm công việc kế hoạch đề skkn 18 Doãn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” Tổ chức hội thảo, báo cáo kinh nghiệm, tổ chức thăm quan, học tập, rút kinh nghiệm đơn vị bạn, đồng thời xen kẽ hội nghị, họp giao ban, họp hội đồng để tuyên truyền, quán triệt, nâng cao nhận thức CNTT cho tồn thể cán bộ, giáo viên cơng nhân viên trường Từ CBQL tăng cường đạo tổ, nhóm chun mơn ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học Giao kế hoạch dạy học có ứng dụng CNTT cho tổ, nhóm chuyên mơn Chỉ đạo cho tổ nhóm chun mơn thường xuyên báo cáo kinh nghiệm đổi phương pháp báo cáo có ứng dụng CNTT giảng dạy, đồng thời phát động phong trào dạy học có ứng dụng CNTT kỳ hội giảng, chào mừng ngày 20/11, 8/3, năm giao cho tổ nhóm chun mơn, cá nhân sưu tầm, tuyển chọn tiết dạy hay có ứng dụng CNTT để giáo viên tham khảo, học tập Chỉ đạo, giao cho chi đồn niên giáo viên nịng cốt đầu học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, tin học Tạo thói quen vào mạng, cập nhật thông tin, sưu tầm liệu, phần mềm giáo dục, đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT đổi phương pháp giáo dục trẻ Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ lĩnh vực CNTT 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nguồn nhân lực có chất lượng CNTT cho nhà trường 3.2.1 Mục đích, ý nghĩa * Đối với giáo viên: -    Phải biết ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế hoạt động giáo dục -  Tìm kiếm các nguồn thơng tin để hỗ trợ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Biết sử dụng máy tính, máy projector, máy ảnh KTS, máy in, máy Scan để hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nhằm lôi trẻ tích cực họat động để khám phá tiếp nhận kiến thức, kĩ học, chơi để nâng cao chất lượng hoạt động *Đối với nhân viên: Có kỹ sử dụng máy tính phần mềm quản lí nhân sự, quản lí tài chính, hồ sơ, sổ sách, bồi dưỡng giáo viên Các lớp bồi dưỡng 3.2.2 Nội dung - Tăng cường dạy Tin học, đẩy mạnh ứng dụng CNTT tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, việc đào tạo bồi dưỡng kiến thức tin học cho đội ngũ giáo viên nhân viên đến năm 2015 - Tạo điều kiện tốt để đội ngũ giáo viên có điều kiện tiếp cận nhanh chóng CNTT 3.2.3 Tổ chức thực * Hình thức bồi dưỡng: Xây dựng kế hoạch cử giáo viên chưa có chứng tin học tham gia học tập, cử giáo viên sử dụng thành thạo máy tính tham dự lớp bồi dưỡng chuyên sâu của Sở GD&ĐT, phịng GD&ĐT Cụ thể: skkn 19 Dỗn Thị Hồng Hạnh “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc” + Lớp bồi dưỡng cho đông đảo tập thể giáo viên vào dịp hè hàng năm + Huấn luyện theo nhóm nhỏ + Kèm cặp riêng cho cá nhân + Lớp nâng cao, lớp + Tự học Tóm lại tùy theo khả đối tượng để có tác động phù hợp * Về bồi dưỡng: - Hàng năm, luân phiên tổ chức bồi dưỡng kiến thức kỹ sử dụng CNTT cho giáo viên trường để sử dụng máy vi tính, ứng dụng vào giảng dạy, tập trung toàn trường vao chiều thứ tuần buổi bồi dương chuyên môn, cac dip hè phát động phong trào giúp học vi tính khối Từng khối tự xắp xếp lịch học, lịch thực hành máy vi tính trường vào ngày tuần giáo viên có chứng tin học biết vi tính kèm, dạy cho giáo viên vào trường chưa biết máy vi tính.  để có khả sử dụng tốt máy vi tính cơng tác “Học thầy không tầy học bạn” Qua kinh nghiệm cho thấy cách học tập nhanh Tin học học tập kinh nghiệm, qua “truyền tay” bảo trực tiếp qua máy tính - Hướng dẫn giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ tin học tham gia vào diễn đàn, câu lạc bộ, hay tìm hiểu trang Web từ mạng internet như: giaovien.net, vnschool.net, violet.vn, dayhoc.vn, hocmai.vn, dayhoctructuyen.org, edu.net.vn, diendan3t.netm, tailieu.VN… - Qua mạng internet giáo viên tham gia vào diễn đàn dành cho trẻ nhỏ, trường bạn, blog … để tìm hiểu tâm lý, sở thích trẻ từ có phương pháp giáo dục học sinh đạt hiệu cao -Tổ chức phát động phong trào thi đua học tập, bồi dưỡng, ứng dụng CNTT hoạt động đặc biệt kỳ hội giảng, kỷ niệm ngày 20/11, 8/3, để phát động phong trào sử dụng, ứng dụng, học tập lẫn kiến thức CNTT -Tổ chức kỳ hội giảng, hội thảo cấp trường mối tháng lần để phát động phong trào cán giáo viên tham gia đổi giảng dạy, qua giáo viên trao đổi, chia sẻ rút kinh nghiệm học tập lẫn lĩnh vực ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học -Giao cho cá nhân, tổ nhóm chun mơn sưu tầm ứng dụng CNTT đổi nội dung, phương pháp dạy học Tiến hành tổ chức hội thảo, tập huấn cho cán bộ, giáo viên -Tìm hiểu giao lưu với trường MN tỉnh ứng dụng thành công CNTT đổi quản lý dạy học, tiết kiệm chi tiêu tổ chức đợt thăm quan kết hợp học tập kinh nghiệm trường để ứng dụng cho nhà trường - Kết nối mạng nội bộ, mạng Internet đến tất phịng, ban, tổ nhóm chun mơn, lớp học skkn 20 ... số ? ?Biện pháp ứng dụng cơng nghệ skkn Dỗn Thị Hồng Hạnh ? ?Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc? ?? thông tin vào công tác quản lý chuyên môn. .. ? ?Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc? ?? chuyên môn trường mầm non Kim ngọc Chương III Một số biện pháp quản lý đạo bồi dưỡng ứng 17 dụng. .. trạng quản lý việc ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý chuyên môn trường mầm non Kim Ngọc skkn Doãn Thị Hồng Hạnh ? ?Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn trường mầm