MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG 1 Lời giới thiệu 1 2 Tên sáng kiến kinh nghiệm 2 3 Tác giả sáng kiến 2 4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến 2 5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 2 6 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu tiên 3 7 M[.]
MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Lời giới thiệu Tên sáng kiến kinh nghiệm Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần Mô tả chất sáng kiến 7.1.1 Mục tiêu dạy học chủ đề 7.1.2 Đối tượng dạy học 7.1.3 Ý nghĩa dự án 7.1.4 Thiết bị dạy học học liệu bổ trợ 7.1.5 Nội dung chủ đề 10 7.1.6 Hoạt động dạy học 15 7.1.7 Tiến trình tổ chức dạy học 19 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến 23 Những thông tin cần bảo mật 24 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 24 10 Đánh giá lợi ích thu (kết thực hiện) 24 11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 27 Tài liệu tham khảo 28 skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Q trình tồn cầu hóa diễn mạnh mẽ, làm thay đổi tất lĩnh vực, đặc biệt khoa học cơng nghệ, giáo dục đào tạo…dẫn đến chuyển biến nhanh chóng cấu chất lượng nguồn nhân lực nhiều quốc gia Điều đòi hỏi giáo dục đào tạo phải có thay đổi cách bản, tồn diện, từ triết lí, mục tiêu đến nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy – học…nhằm phát triển cho người học hệ thống lực cần thiết để tham gia hiệu vào thị trường lao động nước quốc tế Vì vậy, phát triển chương trình giáo dục phổ thơng dựa tiếp cận lực lựa chọn tất yếu khách quan phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội Theo đó, việc dạy học khơng phải “tạo kiến thức”, “truyền đạt kiến thức” hay “chuyển giao kiến thức” mà phải làm cho người học học cách đáp ứng hiệu đòi hỏi liên quan đến mơn học có khả vượt ngồi phạm vi mơn học để chủ động thích ứng với sống lao động sau Quan điểm dạy học tích hợp, với mục tiêu phát triển lực người học, giúp họ có khả giải đáp ứng biến đổi nhanh chóng xã hội đem lại thành cơng cao sống Dạy học tích hợp quan điểm sư phạm, người học cần huy động nguồn lực để giải tình phức hợp – có vấn đề nhằm phát triển lực phẩm chất cá nhân Trong dạy học tích hợp, học sinh đạo giáo viên thực việc chuyển đổi liên tiếp thông tin từ ngôn ngữ môn học sang ngôn ngữ môn học khác, học sinh học cách sử dụng phối hợp kiến thức, kĩ thao tác để giải tình phức hợp, thường gắn với thực tiễn Chính nhờ q trình đó, học sinh nắm vững kiến thức, hình thành khái niệm phát triển lực phẩm chất cá nhân Trong chương trình THPT nhiều mơn học cung cấp cho HS kiến thức Nội dung, biện pháp xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Trách skkn nhiệm cơng dân Chính để học sinh hiểu rõ chủ quyền biên giới quốc gia trách nhiệm công dân, cố gắng vận dụng kiến thức khác môn học Địa lý, Lịch Sử, GDCD để mang đến cho học sinh hiểu biết chủ đề Dạy học tích hợp sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực nhằm tạo động thiết kế nhiệm vụ có ý nghĩa với học sinh; lôi học sinh vào hoạt động tập thể; kết nối vốn hiểu biết kinh nghiệm học sinh; đánh giá liên tục việc học có phản hồi khuyến khích tư duy, suy nghĩ sáng tạo học sinh Do đó, cần có phương pháp dạy học tích cực hướng tới tạo hội cho học sinh phát triển khả vận dụng kiến thức vào đời sống Với tất lí trên, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm : Áp dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học dự án tích hợp liên mơn bài: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Tên sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực dạy học dự án tích hợp liên mơn “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Đặng Thị Ái Thủy - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Đồng Đậu, xã Trung Nguyên, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0972335974 - Email: dangthiaithuy.c3dongdau@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Tác giả với hỗ trợ Trường THPT Đồng Đậu kinh phí, đầu tư sở vật chất - kỹ thuật trình viết sáng kiến dạy thực ngiệm sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiên Dạy học tích hợp chương trình giáo dục An ninh quốc phịng lớp 11 hướng đến chương trình giáo dục phổ thông mơi skkn Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu tiên: từ tháng 11/2017 dạy học tích hợp liên mơn theo chủ đề Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Mục tiêu dạy học chủ đề a Kiến thức * Mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh - Lớp 11 Bài Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia - Lớp 12 Bài Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc Thông qua học, học sinh cần: + Biết nội dung, biện pháp xây dựng, quản lí bảo vệ biên giới quốc gia + Trách nhiệm công dân học sinh việc xây dựng, quản lí bảo vệ biên giới quốc gia + Hiểu nhiệm vụ học sinh thời đại xây dựng bảo vệ an ninh Tổ quốc * Môn Lịch sử Lớp 10 - Bài 17: Quá trình hình thành phát triển nhà nước phong kiến Việt Nam + Bài 25: Tình hình trị văn hóa triều Nguyễn nửa đầu kỉ XIX Bằng kiến thức lịch sử thời đại Việt Nam, biết chủ quyền biển Đông, đảo quần đảo, quần đảo Hoàng Sa Trường Sa nước ta coi trọng xuyên suốt chiều dài lịch sử Đây sở mặt lịch sử để xác định chủ quyền vùng biển, thềm lục địa nước ta Lớp 12 - Bài 25 Việt Nam xây dựng chủ nghĩa xã hội đấu tranh bảo vệ Tổ quốc (1976 -1986) Qua đó, học sinh biết khó khăn tâm Đảng, Nhà nước nhân dân ta công xây dựng, bảo vệ đường biên giới quốc gia biển đất liền qua chiến tranh biên giới Tây Bắc (1979) Tây Nam (1989) skkn * Mơn Địa lí - Lớp 12 + Bài Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ + Bài 42 Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh quốc phịng biển Đơng đảo, quần đảo Thơng qua học, học sinh cần + Biết phạm vi lãnh thổ Việt Nam bao gồm phận: vùng đất, vùng biển vùng trời + Biết phương pháp xác lập đường biên giới quốc gia đất liền biển + Biết khó khăn việc bảo vệ an ninh quốc phịng vùng biên giới nước ta + Hiểu vai trò đảo quần đảo việc xác lập khẳng định chủ quyền Biển Đông + Biết đường lối, sách Đảng Nhà nước việc đảm bảo an ninh quốc phòng Biển Đông * Môn Giáo dục công dân: + Bài 14 (lớp 10): Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc + Bài 14 (lớp 11): Chính sách quốc phịng an ninh + Bài 15 (lớp 11): Chính sách đối ngoại Học sinh vận dụng kiến thức học để hiểu rõ sách đối ngoại, an ninh quốc phịng đất nước Từ đó, ý thức trách nhiệm cơng dân vấn đề bảo vệ chủ quyền vùng lãnh thổ thiêng liêng đất nước * Môn tin học: Biết cách tìm kiếm thơng tin mạng Internet Biết cách làm thuyết trình powerpoint * Mơn Giáo dục thể chất Thông qua môn học, học sinh biết tập rèn luyện thể chất, có sức khỏe tốt để đóng góp vào cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc b Kĩ skkn Học sinh hình thành rèn luyện số kỹ tổng hợp: - Kĩ tư duy: Phân tích, so sánh, tổng hợp - Kĩ học tập: tự học, hoạt động nhóm, quan sát tranh hình thu nhận kiến thức - Kĩ địa lí: tư lãnh thổ - Kỹ tìm kiếm thơng tin mạng - Kỹ quay video - Kỹ tạo lập thuyết trình Powerroint * Liên quan tới Kỹ sống: Kỹ lập kế hoạch, kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, kỹ liên hệ thực tế c Thái độ - Học sinh có thái độ biết ơn đóng góp cha ông công xây dựng bảo vệ chủ quyền quốc gia - Có ý thức trân trọng trách nhiệm giữ gìn thành Đất nước * Liên mơn: - Học sinh có ý thức học tập tích cực, hiểu biết tồn diện nội dung kiến thức phổ thơng; tích cực say mê học tập - Vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn chủ quyền biên giới quốc gia đất liền biển - Có ý thức tích cực nghiên cứu, sáng tạo thể trách nhiệm thân bảo vệ chủ quyền thiêng liêng Tổ quốc - Thông qua số học liên quan đến trách nhiệm công dân với đất nước để thấy trách nhiệm thân vấn đề bảo vệ chủ quyền quốc gia, chủ quyền biển - đảo d Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực thẩm mĩ skkn - Năng lực tính tốn, làm việc với đồ 7.1.2 Đối tượng dạy học 7.1.2.1 Đối tượng dạy học dự án - Để dạy học theo dự án, chọn đối tượng học sinh khối 11 - Số lượng học sinh: 45 7.1.2.2 Những lưu ý đối tượng dạy học - Đặc điểm học sinh học theo dự án: Học sinh theo học dự án có đặc điểm chung em theo học ban khoa học tự nhiên Việc chọn học sinh theo dự án có ưu nhược điểm định Về ưu điểm: Các em lớp KHTN nên có điều kiện thuận lợi để tiến hành tiết học ngoại khóa, tìm kiếm thơng tin, vận dụng kiến thức mơn Hóa học, Vật lí, Sinh học để tìm hiểu chủ đề Mặt khác, em có ý thức học tập, có niềm đam mê tìm tịi, khám phá Về nhược điểm: Đa phần em học sinh nơng thơn nên khó khăn tìm hiểu kiến thức địa lí địa phương phương pháp Wes… Chính vậy, chọn đối tượng học sinh trên, mong muốn với đổi phương pháp dạy học tích hợp, sử dụng kiến thức liên mơn làm tăng hứng thú cho em việc học tập địa lí, giúp em tìm tịi khám phá, gắn với thực tiễn 7.1.3 Ý nghĩa dự án a Ưu điểm với học sinh - Trước hết, chủ đề liên mơn, tích hợp có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp, liên mơn, học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc - Điều quan trọng chủ đề tích hợp, liên mơn giúp cho học sinh học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa gây q tải, nhàm chán, vừa khơng có hiểu biết tổng quát khả ứng dụng kiến thức tổng hợp vào thực tiễn skkn b Ưu điểm với giáo viên - Đối với giáo viên ban đầu có chút khó khăn việc phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc mơn học khác Tuy nhiên khó khăn bước đầu khắc phục dễ dàng hai lý do: + Một là, trong trình dạy học mơn học mình, giáo viên thường xuyên phải dạy kiến thức có liên quan đến mơn học khác có am hiểu kiến thức liên mơn đó; + Hai là, với việc đổi phương pháp dạy học nay, vai trị giáo viên khơng cịn người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học học sinh ngồi lớp học; Vì vậy, giáo viên mơn liên quan có điều kiện chủ động phối hợp, hỗ trợ dạy học - Như vậy, dạy học theo chủ đề liên môn giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên môn môn học mà cịn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên mơn thành đội ngũ giáo viên có đủ lực dạy học kiến thức liên mơn, tích hợp Thế hệ giáo viên tương lai đào tạo dạy học tích hợp, liên mơn trình đào tạo giáo viên trường sư phạm c Ý nghĩa dạy học tích hợp theo chủ đề - Các nhiệm vụ học tập giao, học sinh định chiến lươc học tập với chủ động hỗ trợ, hợp tác giáo viên (Học sinh trung tâm) - Hướng tới mục tiêu: chiếm lĩnh nội dung kiến thức khoa học, hiểu biết tiến trình khoa học rèn luyện kĩ tiến trình khoa học như: quan sát, thu thập thơng tin, liệu; xử lý (so sánh, xếp, phân loại, liên hệ…thông tin); suy luận, áp dụng thực tiễn - Dạy theo chủ đề thống tổ chức lại theo hướng tích hợp từ phần chương trình học - Kiến thức thu khái niệm mối liên hệ mạng lưới với skkn - Trình độ nhận thức đạt mức độ cao: Phân tích, tổng hợp, đánh giá. - Kết thúc chủ đề học sinh có tổng thể kiến thức mới, tinh giản, chặt chẽ khác với nội dung sách giáo khoa. - Kiến thức gần gũi với thức tiễn mà học sinh sống yêu cầu cập nhật thông tin thực chủ đề - Hiểu biết có sau kết thúc chủ đề thường vượt ngồi khn khổ nội dung cần học q trình tìm kiếm, xử lý thơng tin ngồi nguồn tài liệu thức học sinh - Có thề hướng tới, bồi dưỡng kĩ làm việc với thông tin, giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác - Bảo đảm cho học sinh khả huy động có hiệu kiến thức kĩ để giải tình có ý nghĩa, có tình khó khăn, bất ngờ, tình chưa gặp - Trong thực tế nhận thấy soạn có kết hợp kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt Từ tổ chức hướng dẫn học sinh linh hoạt hơn, sinh động không Học sinh có hứng thú học tập, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt d Ý nghĩa dạy học dự án: Nội dung, biện pháp xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Trách nhiệm công dân - Từ ý nghĩa trên, dự án tơi tích hợp liên mơn để giảng dạy Bài Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Tiết 13 Nội dung, biện pháp xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Trách nhiệm công dân - Trong dạy giúp học sinh nhớ vận dụng kiến thức môn học khác để giải hiểu vấn đề nội dung biện pháp xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia giúp học sinh hiểu biện pháp bảo vệ chủ quyền biên giới trách nhiệm công dân skkn mà cịn liên hệ tới kiến thức môn học khác kiến thức thực tế - Tìm hiểu nội dung, biện pháp xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Trách nhiệm công dân, kiến thức thực tế giúp học sinh vận dụng kiến thức từ lí thuyết để vận dụng vào giải tình cụ sống hàng ngày Chính để học sinh hiểu rõ chủ quyền biên giới quốc gia trách nhiệm công dân, cố gắng vận dụng kiến thức khác môn học Địa lý, Lịch Sử, GDCD để mang đến cho học sinh hiểu biết chủ đề 7.1.4 Thiết bị dạy học học liệu bổ trợ 7.1.4.1 Thiết bị dạy học a Giáo viên - Máy vi tính, máy chiếu - Bản đồ tư - Giấy A0, bút để học sinh thảo luận - Các tài liệu cần thiết để giới thiệu cho học sinh - Các phiếu đánh giá dự án b Học sinh - Bút màu, giấy A0 để vẽ đồ tư - Bảng phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm, sổ theo dõi dự án - Tranh ảnh có liên quan đến nội dung dự án môi trường địa phương - Máy vi tính, máy quay c Các phần mềm ứng dụng CNTT - Phần mềm Microsoft Word - Phần mềm Microsoft PowerPoint - Phần mềm vẽ đồ tư 7.1.4.2 Học liệu - Sách giáo khoa GDQP – AN 11 - Sách giáo khoa, Địa Lý 12 10 skkn Từng địa phương, sở có biện pháp tích cực để huy động sức mạnh tổng hợp chỗ để tự chủ, tự giải tình xảy địa bàn Việc bố trí dân cư, điều chuyển dân cư biên giới cần phải chuẩn bị tốt sở hạ tầng, tạo điều kiện để nhân dân sớm ổn định, yên tâm phấn khởi sinh sống lâu dài Đồng thời, có biện pháp chống di dân tự gây ổn định biên giới Bốn là, chăm lo xây dựng lực lượng chuyên trách (Bộ đội Biên phòng) bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia Chú ý xây dựng lực lượng vững mạnh trị tư tưởng: giữ vững tăng cường lãnh đạo Đảng lực lượng; xây dựng phẩm chất trị đạo đức, lối sống cho cán bộ, chiến sỹ; xây dựng mối quan hệ gắn bó máu thịt với nhân dân Xây dựng tổ chức Bộ đội Biên phòng: xây dựng theo nguyên tắc tập trung, thống từ trung ương đến sở; ổn định lâu dài chức năng, nhiệm vụ, hệ thống tổ chức Bộ đội Biên phịng, có quy hoạch, kế hoạch xây dựng lực lượng dài hạn, ngắn hạn Hoàn thiện chế lãnh đạo, huy Bộ đội Biên phòng cơng tác biên phịng; xây dựng hồn thiện quy chế phối hợp hiệp đồng với lực lượng , nâng cao chất lượng tổng hợp, tăng cường sức chiến đấu trình độ sẵn sàng chiến đấu Bộ đội Biên phịng Điều đặt phải đổi công tác tổ chức máy, nguồn lực người, đại hóa điều kiện phương tiện, chăm lo sức khỏe đội… nâng cao lực chiến đấu cho cán bộ, chiến sỹ Tập trung nghiên cứu khoa học, làm rõ vấn đề bản, cốt yếu liên quan đến bảo vệ an ninh biên giới quốc gia * Các trang mạng: bienphongvietnam.vn; tapchicongsan.org.vn… 7.1.6 Hoạt động dạy học Tiết 13 Bài Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia: Nội dung, biện pháp xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Trách nhiệm công dân Bước 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu dạy học dự án - Hoạt động 1: GV cho học sinh xem số hình ảnh dạy học dự án - Hoạt động 2: GV nêu khái niệm cho học sinh hiểu dạy học dự án 15 skkn - Hoạt động 3: GV giới thiệu bước dạy học dự án, công việc học sinh cần làm Bước 2: Xây dựng kế hoạch dự án học tập: * Dự kiến vấn đề triển khai dự án: - Phác thảo đề cương: Giáo viên học sinh thảo luận vấn đề cần giải tiểu chủ đề, từ phác thảo đề cương nghiên cứu: Tiểu chủ đề 1: Tìm hiểu Nội dung, biện pháp xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia +Nội dung, biện pháp xây dựng đường biên giới quốc gia +Biện pháp quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia +Những khó khăn việc bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia Tiểu chủ đề 2: Tìm hiểu: Nội dung, biện pháp xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia đất liền Việt Nam +Nội dung, biện pháp xây dựng đường biên giới quốc gia đất liền +Biện pháp quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia đất liền +Những khó khăn việc bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia đất liền Tiểu chủ đề 3: Tìm hiểu: Nội dung, biện pháp xây dựng đường biên giới quốc gia biển + Nội dung, biện pháp xây dựng đường biên giới quốc gia biển + Biện pháp quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia biển + Những khó khăn việc bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia biển Tiểu chủ đề 3: Trách nhiệm công dân bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia + Chính sách Đảng Nhà nước trách nhiệm công dân bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia + Trách nhiệm thân vấn đề bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia - Thời gian địa điểm: + Thời gian triển khai: Dự kiến tuần + Địa điểm: Thư viện, phịng học mơn 16 skkn - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách khai thác nguồn tài liệu, cách ghi chép trích dẫn tài liệu tham khảo, sử dụng nguồn tài liệu Với tài liệu sách báo cần ghi rõ: Tên, tác giả, nơi xuất năm xuất tài liệu; tài liệu khai thác internet cần ghi rõ ngày báo; tư liệu thông qua thực tế sử dụng máy ảnh, máy ghi âm để lưu lại ( thơng qua tìm hiểu bảo tàng, cơng trình kiến trúc, điệu dân ca ) Học sinh bên cạnh vấn đề lớp tìm hiểu chung, nhóm phân cơng từ trước cần tìm thêm thông tin (Chú ý xếp học sinh có sở thích tìm hiểu chung chủ đề): Tên Nhiệm vụ Phương tiện nhóm Thời Sản phẩm dự gian kiến hồn thành Tìm hiểu: Nội dung, biện Thực tế, sách vở, Nhóm pháp xây dựng quản lí, internet, Nhóm máy ảnh, Tư liệu hình ngày ảnh, phim, bảo vệ biên giới quốc gia máy ghi âm băng ghi âm Tìm hiểu: Nội dung, biện Thực tế, sách vở, Tư liệu hình pháp xây dựng quản lí, internet, máy ảnh, bảo vệ biên giới quốc gia máy ghi âm ngày ảnh, phim, băng ghi âm đất liền Việt Nam Nội dung, biện pháp xây Thực tế, sách vở, Nhóm dựng đường biên giới internet, quốc gia biển máy ảnh, Tư liệu hình ngày máy ghi âm biên giới quốc gia máy ảnh, Tư liệu hình ngày máy ghi âm ảnh, GV cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa theo chủ đề tháng 12 “Tổ 17 skkn phim, băng ghi âm Bước 3: Thực dự án(Thực thời gian lên lớp) quốc tim tôi” phim, băng ghi âm Trách nhiệm công dân Thực tế, sách vở, Nhóm bảo vệ chủ quyền internet, ảnh, - Học sinh làm việc cá nhân nhóm theo kế hoạch phân cơng - Thu thập tài liệu: Dựa vào kiến thức học chương trình mơn GDQP AN vận dụng liên mơn (Địa lí, lịch sử, giáo dục cơng dân), thành viên nhóm theo phân cơng sử dụng phương tiện (phiếu điều tra, vấn, internet, tư liệu, máy ảnh, ghi âm…) để tìm hiểu số vấn đề bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia - Xử lí thơng tin, tổng hợp kết nghiên cứu thành viên nhóm Trong q trình xử lỉ thơng tin, nhóm trả lời câu hỏi để làm rõ nội dung, biện pháp quản lí, bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia trách nhiệm công dân + Giáo viên hướng dẫn phương pháp xử lí kết điều tra từ thành viên nhóm + Tiến hành thống kê phân loại nội dung quan sát điều tra + Phân tích tổng hợp thành thơng tin có giá trị, độ tin cậy xác cao, có ý nghĩa - Viết báo cáo nhóm văn chuẩn bị trình bày trước lớp, báo cáo nhóm dựa cấu trúc đề cương thảo luận, bổ sung lược đồ, bảng biểu, tranh ảnh… Các nhóm giáo viên phân công tự chọn thành viên giới thiệu sản phẩm nhóm Bước 4: Trong học khóa: Học sinh học tập hướng dẫn giáo viên * Hoạt động Giới thiệu học - Học sinh học tập hướng dẫn giáo viên - Các nhóm báo cáo kết nội dung thu thập - Nhìn lại trình thực dự án GV dẫn dắt: Hướng dẫn học sinh vào chủ đề học từ hình ảnh thực tế mà em vừa học tập buổi ngoại khóa Từ hình ảnh ghi đó, GV cho học sinh lựa chọn chủ đề học * Hoạt động Phân cơng nhóm hoạt động theo nhóm chủ đề lựa chọn 18 skkn Bước Cho học sinh lựa chọn phương án thực thực hành: xây dựng phóng ảnh tập san bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia Bước Phân nhóm học sinh cho nhóm thảo luận, thống chọn chủ đề phù hợp Nhóm Nội dung, biện pháp quản lí, bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia (cơ sở lí thuyết ) Nhóm Nội dung, biện pháp quản lí, bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia đất liền Nhóm Nội dung, biện pháp quản lí, bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia biển Nhóm Trách nhiệm cơng dân Bước Học sinh chụp ảnh chủ đề nhóm giao Bước Học sinh xếp ảnh theo thứ tự làm thuyết minh phóng ảnh Bước Học sinh trình bày kết trước lớp Bước Nhận xét bạn, nhóm khác Bước Nhận xét giáo viên Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS sưu tầm tài liệu chủ quyền biên giới quốc gia Địa khai thác kiến thức: + Bài (lớp 12): Vị trí địa lý, phạm vi lãnh thổ - SGK Địa lí 12 + Bài 42 (lớp 12): Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh quốc phịng biển Đơng đảo, quần đảo – SGK Địa lí 12 + Bài 17 (lớp 10): Quá trình hình thành phát triển nhà nước phong kiến Việt Nam – SGK Lịch sử 10 + Bài 25 (lớp 10): Tình hình trị văn hóa triều Nguyễn nửa đầu kỉ XIX – SGK Lịch sử 10 + Tác phẩm “ Bình Ngơ đại cáo” (Nguyễn Trãi) + Tác phẩm “Tun ngơn độc lập” (Hồ Chí Minh) 19 skkn + Bài 14 (lớp 10): Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc – SGK GDCD 10 + Bài 14 (lớp 11): Chính sách quốc phịng an ninh - SGK GDCD 11 + Bài 15 (lớp 11): Chính sách đối ngoại - SGK GDCD 11 + Bài – Lớp 11 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia – SGK GDQP – AN 11 + Bài – Lớp 12 Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc – SGK GDQP – AN 12 7.1.7 Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Kết hợp với giới thiệu Tổ chức hoạt động dạy học - Giáo viên tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa liên quan đến chủ đề để HS tìm hiểu nội dung liên quan học - Học sinh: Trên sở kết ghi chép qua buổi ngoại khóa tìm hiểu mạng thơng tin, học sinh tổng hợp kiến thức chuẩn bị cho học - Giáo viên: Nhận xét đồng thời kết hợp với giới thiệu 3.1 Hoạt động Nội dung, biện pháp xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Phương pháp: Dạy học nêu vấn đề, thảo luận nhóm Phương tiện: máy chiếu, tranh ảnh Tiến Hoạt động Hỗ trợ giáo viên trình học sinh dạy học Đề Tiếp nhận vấn Từ tài liệu tham xuất đề khảo nhà, cho biết vấn nội dung biện đề pháp xây dựng, quản lí bảo vệ biên giới quốc 20 skkn Kết quả/ Sản phẩm dự kiến ... Áp dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học dự án tích hợp liên môn bài: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Tên sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực dạy học. .. án tơi tích hợp liên mơn để giảng dạy Bài Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Tiết 13 Nội dung, biện pháp xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Trách nhiệm công dân - Trong dạy tơi... đường biên giới quốc gia biển + Nội dung, biện pháp xây dựng đường biên giới quốc gia biển + Biện pháp quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia biển + Những khó khăn việc bảo vệ chủ quyền biên giới quốc