KÕ ho¹ch lªn líp Ng÷ v¨n 9 N¨m häc 2017 2018 Ngày soạn Ngày giảng 9A 9B Bài 3 Tiết 11,12 Văn bản TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/[.]
Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 Ngày soạn: Ngày giảng: 9A: 9B: Bài - Tiết 11,12 - Văn bản: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/ Chuẩn bị: - GV: nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch lên lớp, tranh ảnh tư liệu trẻ em - HS: soạn bài, bảng phụ, bút III/ Tổ chức hoạt động học HS 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra đầu 3/ Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động GV HS Nội dung A/Hoạt động khởi động - GV thực tài liệu - HS chia sẻ quyền trẻ em mà hưởng - GV trình chiếu số hình ảnh/video trẻ em bất hạnh giới - HS quan sát, nêu cảm nhận - GV nêu vấn đề vào Trẻ em VN giới cộng đồng quốc gia giới chăm sóc bảo vệ Song bên cạnh có khơng trẻ em cịn phải chịu nhiều bất hạnh thiệt thòi Vậy sống trẻ em giới sao? Chúng ta cần phải làm để bảo vệ chăm sóc trẻ em? I/ Đọc, tìm hiểu chung B/Hoạt động hình thành kiến thức GV: HD HS đọc đọc mẫu đoạn (Yêu cầu: Đọc to, rõ ràng, ý từ ngữ phiên âm, viết tắt, số liệu; bạn đọc HS khác ý lắng nghe, tóm tắt nội dung xác định bố cục văn bản.) HS: HS đọc đến hết VB Một HS nhận xét cách đọc GV: Nhận xét, sửa lỗi đọc cho HS Tác phẩm H: Nêu xuất xứ văn bản, xác định thể loại - VBND vấn đề quyền trẻ em chủ đề VB? - Trích Tuyên bố Hội nghị cấp cao - Thể loại: Văn nghị luận (chính giới trẻ em họp trụ sở Liên hợp quốc Niu trị -xã hội) Ooc ngày 30/ 9/ 1990 Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 GV: HD TL số thích SGK từ khó khác H: Em hiểu “ tăng trưởng, vơ gia cư” ? - Tăng trưởng : phát triển theo hướng tiến , tốt Các thích khác đẹp (TL/28) - Vơ gia cư: khơng gia đình II/ Tìm hiểu văn H: Văn trình bày hình thức ntn? VB có phần? Nội dung phần? - HS HĐNB 3’ -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt máy chiếu - P1: Mở dầu (Quyền sống, bảo vệ phát triển trẻ em giới) - P2: Sự thách thức (Những thảm họa, bất hạnh trẻ em giới) - P3: Cơ hội (Những thuận lợi để cải thiện tình hình, đảm bảo quyền lợi trẻ em) - P4: Nhiệm vụ (Những đề xuất đảm bảo cho trẻ em bảo vệ, chăm sóc phát triển) H: Em có NX bố cục văn ? - Chặt chẽ, hợp lí, mạch lạc (được thể thân tiêu đề) GV: Ngồi phần cịn có phần Cam kết Những bước H: Tại tuyên bố lại trình bày quan điểm dạng mục số? - Để cho dễ hiểu, dễ truyền bá đến đại chúng Phần mở đầu - HS HĐNB 2’ câu hỏi 2.a TL/28 -> Báo cáo, chia - Mục 1: Nêu mục đích sẻ -> GV chốt máy chiếu -> HS hoàn thiện vào nhiệm vụ Hội nghị: Bảo đảm cho tất trẻ em tương lai tốt đẹp - Mục 2: Khẳng định trẻ em có quyền sống, bảo vệ phát triển hồ bình, hạnh phúc Cách nêu vấn đề ngắn gọn, H: Nhận xét cách nêu vấn đề? Qua cho thấy thái độ cộng đồng quốc tế trẻ em ntn? rõ ràng, có tính chất khẳng định, cho thấy quan tâm đầy đủ sâu sắc cộng đồng quốc tế GV: Quyền sống trẻ em vấn đề quan trọng tới quyền lợi trẻ em cấp thiết giới đại, cộng đồng quốc tế giới có quan tâm đặc biệt đến vấn đề -> Mục 1,2 làm n/vụ nêu VĐ - không luận điểm xuất phát VB, mà l cỏi ớch cui Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm häc 2017 - 2018 cùng, thân đấu tranh gay gắt, lâu dài, lớn lao tồn cầu khơng 1, hệ Thực trạng sống trẻ em giới - HS HĐNB 3’ câu hỏi 2.c TL/28 -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt máy chiếu -> HS gạch chân TL - Bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước - Chịu đựng thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp - 40 000 trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng bệnh tật GVMR, kể chuyện: Trẻ em nạn nhân chủ nghĩa khủng bố, nạn bn bán trẻ em, lạm dụng tình dục, trẻ em mắc HIV, trẻ em sớm phạm tội, trẻ em nước sau động đất, sóng thần, Lập luận chặt chẽ, chứng H: Em có nhận xét cách lập luận đưa dẫn xác thực, số liệu cụ thể, giàu sức chứng? Từ em thấy thực trạng trẻ em thuyết phục làm bật thực giới ntn? trạng bất hạnh sống khổ cực nhiều mặt trẻ em GV: Trẻ em mầm xanh, tương lai đất nước t/g nên phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển -> Vì thực trạng thách thức lớn phủ, tổ chức quốc tế cá nhân Những điều kiện thuận lợi Tiết việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em - HS HĐNB 3’ câu hỏi 2.d TL/28 -> Báo cáo, chia - Mối liên kết phương tiện, sẻ -> GV chốt -> HS ghi kiến thức quốc gia, công ước quyền trẻ em - Sự hợp tác đoàn kết quốc tế mở khả giải vấn đề phát triển kinh tế, bảo vệ môi trường, ngăn chặn dịch bệnh, giải trừ quân bị, tăng cường phúc lợi trẻ em Đó thuận lợi lớn để cộng đồng quốc tế cải GV: Những hội tận dụng gần 20 thiện tình hình, đẩy mạnh việc năm qua làm cho sống còn, bảo vệ phát triển chăm sóc, bảo vệ trẻ em, đảm Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 trẻ em nhiều khu vực, nhiều quốc gia thu bảo cho công ước thực thành tựu tốt đẹp H: Trong đ/k nay, nước ta có thuận lợi việc chăm sóc bảo vệ trẻ em? GV: S/d KT động não, XD sơ đồ tư - Những thuận lợi việc chăm sóc bảo vệ trẻ em VN: + Có Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em (NXB trị quốc gia 2004); Luật phổ cập giáo dục, + Chính trị ổn định, KT phát triển + Sự quan tâm cụ thể Đảng Nhà nước; nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức vào phong trào chăm sóc bảo vệ trẻ em; ý thức cao toàn dân vấn đề GV: Trình chiếu giới thiệu Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em H: Theo em thuận lợi nhân tố quan trọng nhất? Vì sao? - Nhân tố người -> h/đ tích cực, người hồn tồn làm chủ tương lai quan tâm thoả đáng đến hệ tương Những đề xuất đảm bảo cho lai trẻ em bảo vệ, chăm sóc phát triển - HS HĐNB 3’ câu hỏi 2.e TL/28 -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt MC -> HS ghi - Tăng cường sức khoẻ chế độ dinh dưỡng cho trẻ em - Quan tâm chăm sóc nhiều đến trẻ em bị tàn tật, h/c sống đặc biệt khó khăn - Tăng cường vai trò phụ nữ, đảm bảo quyền bình đẳng giới - Đảm bảo cho trẻ học hết giáo dục sở, khơng có trẻ em mù chữ - Bảo đảm an toàn cho phụ nữ mang thai sinh đẻ, thực kế hoạch hố gia đình - Tạo cho trẻ mơi trường sống an tồn, khuyến khích tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội - Các nước cần đảm bảo đặn tăng trưởng KT để có đ/k vật chất chăm lo đời sống trẻ em - Cần có nỗ lực, liên tục, hợp tác quốc tế để thực nhiệm vụ cấp bách *Tính tồn diện: - Bảo vệ chăm sóc trẻ em cộng ng quc Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 tế quan tâm với chủ trương nhiệm vụ cụ thể, toàn diện - Mỗi mục tương ứng với phương diện cần quan tâm: từ việc chăm sóc sức khoẻ, chế độ dinh dưỡng, giảm tỉ lệ tử vong, quan tâm đến trẻ em tàn tật, trẻ em có hồn cảnh đặc biệt, bình đẳng trai - gái, xoá mù chữ, quan tâm đến sức khoẻ sinh sản phụ nữ, kế hoạch sinh nở đến việc ý tạo mơi trường văn hố xã hội lành mạnh, phát triển kinh tế…; từ nước giàu đến nước nghèo, H: Tại cộng đồng quốc tế lại đặt nhiệm vụ quan tâm chăm sóc nhiều tới trẻ em có h/c đặc biệt khó khăn? - Trẻ em bị thiệt thịi, có sống thiếu may mắn nên cần tình thương cần có quan tâm, chăm sóc người H: Những nhiệm vụ xác định dựa sở nào? - Dựa vào thực trạng sống trẻ em giới - Các hội trình bày H: Trong số n/v mà VB nêu ra, theo em n/v quan trọng nhất? Vì sao? - HS HĐCN chia sẻ theo quan điểm riêng H: Em có nhận xét lời văn nhiệm vụ Lời văn dứt khoát, mạch lạc, mà tuyên bố nêu ra? rõ ràng; nhiệm vụ nêu cụ thể, toàn diện H: Từ em nhận thức điều việc bảo vệ quyền lợi chăm sóc trẻ em t/g => Bảo vệ quyền lợi chăm nay? sóc đến phát triển trẻ em nhiệm vụ quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế H: Theo em, nhiệm vụ có khả thực điều kiện thực tồn hay phận khơng ? Làm để thực ? - GV kết hợp kiểm tra cũ (Đấu tranh cho giới hịa bình) - Việc bảo vệ chăm sóc trẻ em hồn tồn thực giới chấm dứt chiến tranh chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang (100 máy bay B1B 7000 tên lửa giải nhiều vấn đề 500 triệu tr em nghốo kh nht th Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 gii, chic tu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền xố nạn mù chữ cho toàn giới, 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân đủđể thực chương trình phịng bệnh 14 năm, bảo vệ cho tỉ người khỏi bệnh sốt rét, cứu 14 triệu trẻ em châu Phi) H: Đảng Nhà nước ta làm để chăm sóc trẻ em? - Đảng, Nhà nước ta ln quan tâm, chăm sóc, bảo vệ trẻ em với nhiều hình thức, lĩnh vực: xây dựng nhà tình thương, trường cho trẻ khuyết tật, trại trẻ mồ côi, bệnh viện nhi ; tổ chức nhiều quyên góp cứu trợ, chiến dịch tiêm phòng bệnh, trại hè ; phổ cập giáo dục, miễn phí cho trẻ em tuổi y tế GV: MR trình chiếu số hình ảnh minh hoạ - 1989 nước ta quốc gia ký Công ước quyền trẻ em LHQ - Quốc hội thông qua Luật chăm sóc bảo vệ trẻ em - Hội nghị trưởng nước CHXH CNVN định chương trình hành động sống cịn, quyền đựơc bảo vệ phát triển trẻ em VN từ 19912000, đặt thành chiến lược, kế hoạch phát triển kinh III Tổng kết tế - xã hội đất nước Nghệ thuật - Lập luận chặt chẽ - HS chèt l¹i đặc sắc - Chng c c th nghệ tht vµ néi dung chÝnh cđa - Trình bày dạng mục phần, rõ ràng, hợp lí, lơgíc, chặt VB chẽ Nội dung - Văn nêu lên nhận thức đắn hành động phải GV: NhÊn mạnh, khắc sâu kiến thức lm vỡ quyn sng, quyn c - Bảo vệ quyền lợi chăm sóc đến sù bảo vệ phát triển trẻ em p/triÓn trẻ em nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tơng lai đất nớc, toàn nhân loại IV Luyn - Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em đợc cộng đồng quốc tế giành quan tâm thích đáng với chủ trơng, nhiƯm vơ ®Ị cã tÝnh thĨ, cã tÝnh toàn diện Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 C/ H§ lun tËp - GV HD HS thực phần luyện tập (Vẽ sơ đồ t duy) 4/ Củng cố - GV HD HS trả lời câu hỏi đặt phần khởi động - HS TL -> GV khái quát nội dung học, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm 5/ Hướng dẫn học - Bài cũ: Về nhà học bài, thực tập phần HĐ vận dụng tìm tịi, MR - Bài mới: Soạn phần - Các phương châm hội thoại (Tiếp) - GV giao đoạn hội thoại, yêu cầu HS làm vi deo Ngày soạn: Ngày giảng: 9A: 9B: Bài - Tiết 13 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/ Chuẩn bị: - GV: nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch lên lớp - HS: soạn bài, bảng phụ, bút III/ Tổ chức hoạt động học 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra đầu (Cho HS thực phần đóng vai tình vi phạm p/c hội thoại phân tích) 3/ Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động GV HS Nội dung A/Hoạt động khởi động - GV y/c HS nhắc lại tên nội dung p/c hội thoại - GV nhấn mạnh việc tuân thủ phương châm để thể người có văn hóa giao tiếp - GV trình chiếu đoạn video HS đóng Nội dung: người nói tn thủ phương châm hội thoại khơng phù hợp với tình giao tiếp - HS lớp xem phim TLCH: H: Người nói tuân thủ p/c hội thoại nào? Việc tuân thủ trường hợp có phù hợp k? Vì sao? - GV nêu vấn đề: Tại người nói trường hợp tuân thủ p/c hội thoại lại không phù hợp? Trong trường hợp vi phạm p/c hội thoại mà chấp nhận được? I Quan hệ phơng B/Hot ng hỡnh thnh kin thc châm hội thoại với tình Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 giao tiếp Bµi tËp (TL/36) - HS đọc thầm VB -> HĐCĐ 3’ tập 3.1 -> Trun cêi: Chµo hái Báo cỏo, chia s -> GV cht - Nhân vật chàng rĨ ®· - Bác làm việc vất vả phải khụng? tuân thủ p/châm lịch -> Th hin phộp lịch quan tâm đến người khác - Vì người hỏi cao phải vt v - Tuân thủ không trốo xung tr li lúc, chỗ gây phiền GV: Nh vy, yếu tố ngữ cảnh, tình giao hµ cho ngêi kh¸c tiếp ảnh hưởng đến giá trị giao tiếp lời nói nói chung, đến việc tuân thủ p/châm hội thoại nói riêng -> Cần ý đến đặc điểm tình giao tiếp, câu nói thích hợp tình lại khơng thích hợp tình khác KÕt ln - Việc vận dụng p/c HT cần phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp (Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nói để làm gì?) II Những trờng hợp không tuân thủ phơng - GV cho HS đóng vai trình bày VB -> HĐCĐ 2’ châm hội thoại bi a.VD1 -> Bỏo cỏo, chia sẻ -> GV chốt Bµi tËp (TL/29) a Bµi tËp a *VD1: - Lêi nãi cđa ngêi c« kh«ng tuân thủ phơng châm H: Vy theo em, tỡnh trờn ngi cụ lịch (câu nói cuối nên nói ntn để tuân thủ p/c LS? Và người cđa ngêi c«) lỡ nói ri, em s x lớ tỡnh - Nguyên nhân: Ngêi c« ntn? vơng vỊ, v« ý giao - HS HĐN 3’ xử lí tình (Mỗi tổ thảo luận tiÕp tình huống) -> Trình bày lại phần xử lí trước lớp - GV đánh giá, nhận xét, khuyến khích, động viên, khen thưởng ý kiến hay, định hướng h/đ cho em + VD: Nhà nhiều lắm, có ăn hết đâu Cháu lấy bỏ tủ lạnh mà ăn dần + VD: Cười hì hì bảo cơ: Hay để lại cho lợn ăn xong đến hơm no cụ m ln thỡ cho Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 chỏu xin cõn tht Lợn ăn rau, cháu ăn thịt lợn Coi cháu ăn rau Vừa ngon, vừa tiện lại vừa đỡ lãng phí - HS đọc thầm VB -> HĐCĐ 2’ tập a.VD2 -> *VD2: Báo cáo, chia sẻ -> GV cht - Câu trả lời Khanh không đáp ứng đợc điều mà Mai muốn biết Vì H: Trong trng hp khụng bit chớnh xỏc nm điều mà Mai mn hái lµ có nên nói năm c th no khụng ? năm truyện xuất Vỡ ? lần đầu - Khụng Vỡ nh vy s mang li mt thụng tin -> Phơng châm lợng ngi khỏc cú nhn thc sai lch đà không đợc tuân thủ H: Trong trng hp ny vic tuõn th phng Vì Khanh muốn tuân thủ chõm hi thoại quan trọng ? p/c vÒ chÊt - Phương châm chất quan trọng - HS HĐCN 1’ tập b -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt - Mục đích bác sĩ: Giúp người bệnh lạc quan sống, có nghị lực để sống t/g lại đời GV: Việc nói dối b/s chấp nhận Chẳng hạn thay nói bệnh giai đoạn nguy kịch bác sĩ động viên cố gắng bệnh nhân vượt qua hiểm nghèo Như vậy, "nối dối" đáng chê trách hay lên án Trong trường hợp này, nói dối cần thiết H: Tìm tình giao tiếp khác mà phương châm HT không tuân thủ? - Người chiến sĩ chẳng may sa vào tay giặc k nên tuân thủ p/c chất - Khi bắt tên trộm k cần tuân thủ p/c lịch b Bµi tËp b (TL/30) - Khi bác sĩ nói với ngời mắc bệnh nan y tình trạng sức khỏe bệnh nhân phơng châm chất không đợc tuân thủ Vì bác sĩ phải u tiên cho yêu cầu khác quan trọng - HS HCN 1’ tập c -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt - Cần hiểu: Tiền bạc phương tiện để sống khơng phải mục đích cuối người GV: Câu có ý răn dạy người ta không nên chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ khác q/trọng hơn, thiêng liêng c/s như: anh em, bạn bè, gia đình H: Tìm câu nói tương tự cách nói Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 trờn ? - Chiến tranh chiến tranh, vẫ nó, bố mà, rồng rồng, liu điu liu điu - HS HĐCCL tập d -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt - GV cho HS giải VĐ HĐKĐ: Tại người nói trường hợp tuân thủ p/c hội thoại lại không phù hợp? Trong trường hợp vi phạm p/c hội thoại mà chấp nhận được? GV: Khắc sâu kiến thức - P/c hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp; nhiều lí khác nhau, p/c hội thoại có không tuân thủ - Cần nắm vững trường hợp không tuân thủ p/c hội thoại sống thực tế để giao tiếp cho phù hợp C/ HĐ luyện tập - HS: HĐN 5’ tập a -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt -> HS hoàn thiện BT vào - Theo nghi thøc giao tiếp, đến nhà ai, trớc hết phải chào hỏi chủ nhà, sau đề cập đến chuyện khác Thái độ ngời lời nói giận nặng nề thật hồ đồ, lí đáng c Bài tập c (TL/30) - Khi nói "Tiền bạc tiền bạc", xét nghĩa tờng minh ngời nói đà không tuân thủ p/châm lợng - Xét hàm ý ngời nói đảm bảo tuân thủ phơng châm lợng Vì ngời nói muốn gây ý, để ngời nghe hiểu theo hàm ý Kết luận (SGK/30 ) - Việc không tuân thủ p/c HT bắt nguồn từ ng/nh sau: + Ngêi nãi v« ý, vơng vỊ, thiÕu VH g/t + Ng nói phải u tiên cho p/c HT y/c khác quan trọng + Ng nói muốn gây ý, để ngời nghe hiểu câu nãi theo hµm ý III Lun tËp Bµi tËp a (TL/32) - Thái độ lời nói Chân, Tay không tuân thủ p/c lịch - Việc không tuân thủ không thích hợp với tình 10 Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 giao tiÕp 4/ Củng cố - GV HD HS vẽ SĐTD PC HT 5/ Hướng dẫn học - Bài cũ: Về nhà học bài, thực tập phần HĐ vận dụng - Bài mới: Soạn – Xưng hô hội thoại Ngày soạn: Ngày giảng: 9A: 9B: Bài - Tiết 14 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/ Chuẩn bị: - GV: nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch lên lớp - HS: soạn bài, bảng phụ, bút III/ Tổ chức hoạt động học HS 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra đầu 3/ Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động GV HS Nội dung A/Hoạt động khởi động - GV cho HS nêu cách xưng hô thường dùng với bạn bè, thầy cơ, bố mẹ, H: Có em thấy mình, xưng hơ k phù hợp? - HS chia sẻ - GV dẫn dắt, nêu vấn đề học: Trong thực tế giao tiếp, thường phải sử dụng từ ngữ xưng hô Nhưng lúc biết sử dụng từ ngữ xưng hô phù hợp Vậy làm để s/d từ ngữ xưng hô cho phù hợp lại phải lựa chọn từ ngữ xưng hơ giao tiếp? B/ HĐ hình thành kiến thức I Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô Bài tập (TL/30) a Bài tập a (TL/30) - HS: HĐCĐ 3’ làm tập 4.a -> Báo cáo, * Các từ ngữ dùng để xưng hô chia sẻ -> GV chốt (BP) tiếng Việt: Từ ngữ xưng hơ Tơi Cách dùng/ví dụ Chỉ ngơi thứ nht VD: Anh cho tụi xin 11 Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 Anh Chỳng tụi Chỳng ta Ơng Cháu Chỉ ngơi thứ thứ hai VD: Anh nhé! Chỉ thứ VD: Anh cho xin Chỉ thứ thứ hai VD: Chúng ta nhé! Chỉ thứ nhất, thứ hai, thứ ba VD: Ông nhé! VD: Ông bảo ông Chỉ thứ thứ hai VD: Cháu nhé! H: Các từ ngữ xưng hô thuộc từ loại ? - GV gợi ý, cho HS nhắc lại đại từ nhân - Dùng đại từ: + Ngôi 1: tôi, chúng tôi, xưng thuộc nhân xưng học + Ngơi 2: bạn, bạn, Ngơi Số Số nhiều + Ngơi 3: nó, chúng nó, Tơi, ta, tao, Chúng tôi, chúng ta, Ngôi Ngôi Ngôi tớ, chúng tao, chúng tớ, Mày, cậu, Chúng mày, bọn anh, chị, cậu, bọn anh, bọn chị, Nó, hắn, Chúng nó, họ, bọn anh ấy, chị hắn, bạn ấy, ấy, bạn ấy, GV: Gợi ý HS tìm thêm từ ngữ xưng hơ - Dùng danh từ: danh từ nghề nghiệp chức vụ + Chỉ quan hệ thân thuộc: anh, em, ông, cháu, + Chỉ nghề nghiệp: cô giáo, bác sĩ, đội, GV: Trình chiếu VD + Chỉ chức vụ: thủ trưởng, giám đốc, Nước mắt ràn rụa, cô bé mếu máo: - Bác sĩ ơi, liệu ba có qua khỏi khơng? sếp, Vị bác sĩ ôn tồn: - Con yên tâm đi, ba không sao, bác sĩ hứa chữa khỏi bệnh cho ba Gạt nước mắt, cô bé ghé sát tai cha: - Ba ơi! Bác sĩ giỏi ba ạ, ba khoẻ lại H: Nhận xét danh từ bác sĩ làm từ ngữ xưng hô ? (Đứng ? ) -> Danh từ dùng làm từ ngữ xưng - Danh từ bác sĩ đứng ngơi: 2-1-3 hơ đứng ba ngơi H: Qua tập, em có nhận xét từ ngữ xưng hơ tiếng Việt? Em cần phải vào đâu để lựa chọn từ ng xng hụ? 12 Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 + Suồng xã : mày , tao + Thân mật : anh, chị , em + Trang trọng: q ơng, q bà, q cơ, q vị - HS: HĐN 5’ tập 4.b TL/31 -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt - Trong đ/trích thứ nhất, cách xưng hô nhân vật khác nhau, bất bình đẳng kẻ vị yếu, cảm thấy thấp hèn, cần nhờ vả người khác kẻ vị mạnh, kiêu căng hách dịch Nhưng đ/trích thứ 2, cách xưng hơ thay đổi hẳn, bình đẳng, khơng thấy cao nhay thấp người đối thoại - Do tình giao tiếp thay đổi, vị nhân vật khác Dế Choắt khơng coi đàn em, cần nhờ vả, nương tựa DM nói lời trăng trối với DM với tư cách người bạn H: Qua tập, em có nhận xét hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt cách s/d từ ngữ xưng hô? - HS HĐCN 1’ tập 4c -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt - Căn vào vị thế, tuổi tác mức độ thân sơ mà có từ ngữ xưng hơ khác (căn vào đối tượng g/t) b Bài tập b (TL/30) (1) DC: anh – em -> nhờ vả, yếu DM: ta – mày ->hống hách, coi thường -> Xưng hơ quan hệ bất bình đẳng (2) DC: – anh -> chết DM: – anh -> hối hận -> Xưng hô quan hệ bình đẳng => Cách xưng hơ thay đổi tình giao tiếp thay đổi Kết luận - Từ ngữ xưng hô tiếng Việt phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm - Người nói cần vào đối tượng H: Em thử nhớ xem giao tiếp bao đặc điểm khác tình em gặp phải tình khơng biết xưng g/t để xưng hơ cho phù hợp hô ntn chưa? - Xưng hô với bố, mẹ thầy giáo, giáo trường trước mặt bạn học, chơi - Xưng hô với em họ, cháu họ nhiều tuổi GV: So sánh với cách xưng hô tiếng Anh HD HS so sánh từ ngữ xưng hô tiếng Việt với từ ngữ xưng hô ngôn ngữ châu Âu mà HS học (tiếng Anh) C/HHĐ luyện tập - HS HĐCĐ 3’ tập b/32 -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt II Luyện tập Bài tập b (TL/32) - Nhầm với (hoc 13 Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 GV: Tiếng Anh từ (We) sang tiếng Việt hiểu thành Mà tiếng Việt ngơi cộng ngơi trừ có khác biệt GVMR: Hiện tượng thay đổi cách xưng hô ngơi: + Hiện tượng kiêm ngơi: từ dùng cho VD: Chiều cậu đến nhà ! (ngơi 1) Mình có nhớ ta Ta ta nhớ hàm cười (ngơi 2) + Hiện tượng gộp ngơi: đại từ "chúng ta" người nói người nghe + Hiện tượng thay ngôi: Dùng từ xưng hô theo cương vị người thứ VD: Bố mày tắm cho đi! -> Gọi chồng theo cương vị - HS HĐCN 2’ tập c/33 -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt - Vị tướng quyền cao chức trọng gọi thầy cũ "thầy", xưng "con" Người thầy giáo già gọi vị tướng "ngài" ông không thay đổi cách xưng hô Cách xưng hô thể thái độ kính trọng, lịng biết ơn vị tướng người thầy giáo H: Qua câu chuyện em học tập điều gì? - HS: thái độ kính trọng, biết ơn thầy giáo dù có địa vị XH - GV: Đó học sâu sắc tinh thần "Tôn sư trọng đạo" mà cần học tập chúng em) + Chúng ta: gồm người nói người nghe (ngôi gộp) + Chúng em (chúng tôi): không bao gồm người nghe (ngôi trừ ) - Lý do: Do ảnh hưởng việc dùng tiếng mẹ đẻ (TA) nên không phân biệt gộp trừ 2.Bài tập c (TL/33) - Vị tướng: xưng – gọi (hơ) thầy -> Thể thái độ kính trọng, biết ơn thầy - Thầy giáo : gọi vị tướng ngài -> Thể thái độ tôn trọng 3.Bài tập d (TL/33) - HS HĐN 5’ tập d/33 -> Báo cáo, chia sẻ - Từ ngữ xưng hô kẻ có quyền lực -> GV chốt người bị áp + Cai lệ: thể trịch thượng, hống hách kẻ có quyền + Chị Dậu: ban đầu hạ mình, nhẫn nhục (cháu-ơng), sau thay i hon ton (tụi-ụng,b-my) 14 Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 Thể phản kháng liệt ngời bị dồn đến bớc ®êng cïng 4/ Củng cố H: Tại giao tiếp phải ý đến lựa chọn từ ngữ xưng hô? GV: Khái quát nội dung học, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm - GV HD HS vẽ SĐTD từ ngữ xưng hô cách s/d từ ngữ xưng hô HT 5/ Hướng dẫn học - Bài cũ: Về nhà học bài, thực tập phần HĐ tìm tịi, MR BT nhóm: Đóng tình hội thoại t/g khoảng phút Chỉ phân tích cách s/d từ ngữ xưng hô? - Bài mới: Soạn – Luyện tập viết văn thuyết minh (Y/c: HS chuẩn bị đề 1,2 (Con trâu làng quê Việt Nam; Cây phượng vĩ sân trường em) - Xây dựng dàn ý chi tiết, dự kiến BPNT để sau luyện tập lớp) Ngày soạn: Ngày giảng: 9A: 9B: Bài - Tiết 15 LUYỆN TẬP VIẾT BÀI VĂN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/ Chuẩn bị: - GV: nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch lên lớp - HS: xây dựng dàn ý theo y/c GV III/ Tổ chức hoạt động học HS Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra đầu (1’) - KT chuẩn bị HS Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học (85’) - GV HD HD thực bước làm văn TM + B1: Tìm hiểu đề + Bước 2, 3: Lập ý dàn ý + Bước 3,4: HS làm nhà theo dàn ý lập VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN THUYẾT MINH (Làm nhà) (Viết văn thuyết minh ngắn có sử dụng BPNT yếu tố miêu tả) A Đề (HS chọn đề) 1/ Con trâu làng quê Việt Nam 2/ Cây phượng vĩ (Y/c: Có s/d BPNT y/tố miêu tả) B Hướng dẫn chấm, biểu điểm a Yêu cầu hình thức - HS biết làm văn hồn chỉnh có bố cục phần (mở bài, thân bài, kết bài) theo thể loi thuyt minh 15 Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm häc 2017 - 2018 - Biết kết hợp yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, liệt kê; sử dụng lối tự thuật văn thuyết minh cách hợp lí - Trình bày đẹp, câu văn rõ ràng, sáng, bố cục chặt chẽ, mạch lạc - Viết tả, dùng từ hợp lí, diễn đạt lưu loát b Yêu cầu nội dung - Bài viết cần đạt nội dung sau : DÀN Ý THUYẾT MINH VỀ CON TRÂU I Mở - Giới thiệu chung trâu, vai trò nhà nơng đồng ruộng Việt Nam II Thân 1.Giới thiệu chung nguồn gốc, đặc điểm trâu *Nguồn gốc: - Là động vật họ Bị, phân nhai lại, nhóm sừng rỗng, guốc chẵn - Trâu Việt Nam có nguồn gốc từ trâu rừng hóa, thuộc nhóm trâu đầm lầy *Đặc điểm: - Lông xám, đen xám đen; thân hình vạm vỡ - Đơi sừng cong hình lưỡi liềm dùng để tự vệ - Bốn chân thấp, khoẻ, vượt địa hình có sức kéo tốt; đuôi ngoe nguẩy để đuổi côn trùng Hình ảnh trâu làng quê Việt Nam a Con trâu đồng ruộng - Là người bạn đồng hành với người nơng dân VN - Hình ảnh thân quen đầm đìa ruộng; gặm cỏ cánh đồng - Giúp người nông dân cày, bừa mùa trồng cấy - Giúp người nông dân kéo xe: chở lúa, ngô, khoai, mùa thu hoạch; kéo gỗ b Con trâu đời sống vật chất tinh thần người * Trong đời sống vật chất - Con trâu tài sản lớn người nông dân VN: Con trâu đầu nghiệp - Trâu cung cấp thực phẩm cho người - Phân trâu để bón ruộng - Sừng trâu làm đồ mỹ nghệ; da trâu để làm trống * Trong đời sống tinh thần - Trong lễ hội, đình đám: lễ hội đâm trâu, chọi trâu… Trâu đem đến niềm vui, tiếng cười cho người lao động ngày nghỉ ngơi; vật tế đất trời cầu mong thần linh tiếp tục phù hộ cho dân làng có đời sống ấm no, không bị mùa, đem đến niềm hi vọng, phấn khích cho người trước mùa vụ - Con trâu với tuổi thơ Việt Nam: Ngồi lưng trâu thổi sáo, thả diều, chơi trận giả, học bài, tắm trâu ven sông trời trưa nắng gắt - Con trâu vào thơ, ca, nhạc họa: nguồn cảm hứng cho bao nghệ sĩ (Ca dao, tục ngữ, tranh Đơng Hồ, hát…hình ảnh trâu vàng chọn biểu tượng Seagame 22 Việt Nam.) III Kết - K/đ vai trị, vị trí trâu tình cảm ngi nụng dõn 16 Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 + Con trâu gắn bó với người nơng dân trở thành hình ảnh quen thuộc làng quê + Trong tương lai, trâu bạn nơng dân; hình ảnh quen thuộc nơi xóm làng Việt Nam; hình ảnh tượng trưng cho đức tính cần cù, chịu thương, chịu khó người nơng dân; góp phần mang lại vẻ đẹp bình n, hiền hòa cho làng quê Việt Nam DÀN Ý THUYẾT MINH VỀ CÂY HOA PHƯỢNG I Mở Trong đời người chúng ta, không không đến trường Mỗi ngày đến trường niềm vui, kỉ niệm đẹp thời học sinh Thời học có ấn tượng đep, kỉ niệm đẹp Và học sinh khơng thể bỏ qua lồi hoa thân thuộc với người, hoa phượng II Thân Nguồn gốc - Có tên Phượng vĩ, hay phượng vỹ, xoan tây, điệp tây hoa nắng - Họ Fabaceae - Sinh sống vùng nhiệt đới cận nhiệt đới - Tên theo tiếng anh Flamboyant, Royal poinciana Mohur tree - Tên theo tiếng trung phượng hoàng mộc, kim hoàng Đặc điểm a Thân - Thuộc thân gỗ - Có lớp vỏ xù xì - Có màu nâu sẫm b Lá - Nhỏ - Lá mọc đối xứng qua xương - Thuộc họ kép lông chim - Màu xanh lục c Tán - Rộng - Dài, vươn xa - Nhỏ chi chít - Tạo bóng mát d Rễ - Cắm sâu xuống đất - Có phần mặt đất dài ngoằng ngèo e Hoa - Màu đỏ - cánh - Có lốm đốm màu vàng f Quả - Dẹp - Chứa nhiều hạt - Có vị Sinh trng 17 Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 - Cây tái sinh chồi hạt mạnh - Phát triển tốt loại địa hình: ven biển, đồi núi, trung du - Mọc khoẻ, phát triển nhanh, không kén đất, dễ trồng - Tuổi đời không cao, khoảng 30 tuổi Khu vực nhiều phượng - Hoa kì - Khu vực Caribe - Nó lồi biểu tượng thức quần đảo Bắc Mariana (CNMI) Ý nghĩa phượng - Che mát, tạo không gian mát mẻ - Làm đẹp tường học, phố phường - Làm thơ ca, cảm hứng sáng tác - Là kỉ niệm tuổi thơ, thời đẹp đẽ học sinh - Báo hiệu mùa hè tới III Kết bài: Nêu cảm nghĩ phượng Cây phượng người bạn, kỉ niệm vô đẹp người học sinh Nó mang lại cho ta thời cắp sách đến trường đầy niềm vui Có thể nói phượng người bạn chân thành học sinh c Biểu điểm - Điểm 9, 10: Bài làm đạt yêu cầu (Sai không lỗi loại) - Điểm 7, 8: Đạt theo yêu cầu trên, nhiên vài đặc điểm thuyết minh chưa thật rõ ràng, dùng biện pháp nghệ thuật có lúc cịn vụng (Sai không lỗi loại) - Điểm 5, 6: Cơ thuyết minh đối tượng, nhiên cịn sơ sài, viết khơ khan Diễn đạt chưa rành mạch, trơi chảy Một vài ý cịn thiếu (Sai không lỗi loại) - Điểm 3- : Mới giới thiệu đối tượng cách sơ lược Chưa biết lồng yếu tố miêu tả, chưa biết kết hợp biện pháp nghệ thuật Bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt lủng củng (Sai nhiều lỗi câu) - Điểm 1-2: HS chưa biết làm thành hoàn chỉnh, viết vài đoạn, vài ý, diễn đạt lủng củng, mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Không thực yêu cầu nêu Củng cố (2’) - Hết GV thu - nhận xét làm HS Hướng dẫn học cũ chuẩn bị (1’) - Bài cũ: Ôn lại văn TM có sử dụng yếu tố NT, yếu tố miêu tả - Bài mới: Chuẩn bị tiết 17,18 - Văn Chuyện người gái Nam Xương ( Đọc kĩ VB, tìm hiểu bố cục, trả lời CH SGK, HSKG: tìm hiểu TP "Truyền kì mạn lục"…) THUYẾT MINH VỀ CÂY HOA PHƯỢNG Phượng vĩ, hay phượng vỹ, xoan tây, điệp tây hoa nắng (danh pháp khoa học: Delonix regia) (họ Fabaceae), loài thực vật có hoa sinh sống vùng nhiệt đới cận nhiệt đới Tên gọi tiếng Trung nú l (phng hong mc), (kim 18 Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 hong) Tờn thụng dng tiếng Anh là: Flamboyant, Royal poinciana Mohur tree Nguồn gốc, đặc điểm Phượng vĩ miêu tả loài nhiều màu sắc giới Các bơng hoa màu đỏ/da cam rực rỡ màu xanh lục sáng làm cho dễ nhận thấy Phượng vĩ có nguồn gốc từ Madagascar, người ta tìm thấy cánh rừng miền tây Malagasy Trong điều kiện hoang dã, lồi nguy cấp, người trồng nhiều nơi Ngoài giá trị cảnh, cịn có tác dụng lồi tạo bóng râm điều kiện nhiệt đới, thơng thường cao tới độ cao vừa phải (khoảng m, cao tới 12 m) có tán tỏa rộng tán dày dặc tạo bóng mát Trong khu vực với mùa khơ rõ nét rụng thời kỳ khô hạn, khu vực khác lồi thường xanh Các hoa phượng vĩ lớn, với cánh hoa tỏa rộng màu đỏ tươi hay đỏ cam, dài tới cm, cánh hoa thứ năm mọc thẳng, cánh hoa lớn chút so với cánh lốm đốm màu trắng/vàng cam/vàng (cũng có trắng/đỏ) Thứ flavida nguồn gốc tự nhiên có hoa màu vàng (kim phượng) Quả loại đậu có màu nâu sẫm chín, dài tới 60 cm rộng khoảng cm; nhiên, hạt riêng rẽ lại nhỏ cân nặng trung bình khoảng 0,4 g, hạt to cỡ hai ngón tay út, hạt ăn bùi ngon Các phức có bề ngồi giống lơng chim có màu lục sáng, nhạt đặc trưng Nó loại phức lơng chim kép: Mỗi dài khoảng 30-50 cm có từ 20 đến 40 cặp chét sơ cấp hay chét lông chim lớn, chét lông chim lớn lại chia tiếp thành 10-20 cặp chét thứ cấp hay chét Phượng vĩ cần khí hậu nhiệt đới hay cận nhiệt đới để phát triển tốt, chịu điều kiện khơ hạn đất mặn Sinh trưởng Cây tái sinh hạt chồi mạnh, phát triển tốt loại địa hình: ven biển, đồi núi, trung du Cây thuộc loại ưa sáng, mọc khoẻ, phát triển nhanh, không kén đất, dễ gây trồng Tuy nhiên, nhược điểm lớn tuổi thọ không cao: trồng đường phố 30 tuổi già cỗi, thân có dấu hiệu mục rỗng Sâu bệnh, nấm bắt đầu công, trồng cơng viên ,trường học có tuổi thọ cao đạt 40-50 năm tuổi Khu vực trồng Phượng vĩ trồng phổ biến khu vực Caribe Tại Hoa Kỳ, trồng khu vực Florida, thung lũng Rio Grande miền nam Texas, sa mạc Arizona (đến tận Tucson) California, Hawaii, Puerto Rico, quần đảo Virgin Guam Nó lồi biểu tượng thức qun o Bc Mariana (CNMI) 19 Ngời soạn: Lê Thị Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Năm học 2017 - 2018 Phng v c coi l thích nghi với thủy thổ nhiều khu vực mà người ta trồng nó, bị coi lồi xâm hại Australia, phần bóng râm rễ ngăn cản phát triển nhiều loài thực vật địa mọc tán Nó tìm thấy Ấn Độ, người ta gọi gulmohar TạiViệt Nam, Phượng vĩ người Pháp du nhập vào trồng vào năm cuối kỷ 19 thành phố lớn như: Hải Phòng, Đà Nẵng, Sài Gịn Hiện Phượng vĩ lồi phổ biến Việt Nam trồng rộng rải từ Bắc vào Nam vĩa hè ,công viên ,trường hoc Quả phượng vĩ sử dụng khu vực Caribe vai trò gõ âm nhạc với tên gọi: shak-shak hay maraca Gỗ thuộc loại trung bình, dùng xây dựng,đồ gỗ dân dụng, đóng hịm, xẻ ván Cây cho vỏ rễ làm thuốc hạ nhiệt,chống sốt Vỏ sắc nước uống trị sốt rét, đầy bụng, tê thấp, giảm huyết áp Lá trị tê thấp đầy Mùa nở hoa Phượng vĩ nở hoa từ khoảng tháng đến tháng 6, tùy theo khu vực Ý nghĩa tên Tên "phượng vĩ" chữ ghép Hán Việt - "phượng vỹ" có nghĩa chim phượng Đây hình thức đặt tên gọi theo cảm xúc phượng vỹ non trơng giống hình vẽ lồi chim phượng Biểu tượng Tại Việt Nam, phượng vĩ biểu tượng gắn liền với tuổi học trị, mùa nở hoa trùng với thời điểm kết thúc năm học, mùa chia tay nhiều hệ học trị Do vậy, gắn liền với nhiều kỷ niệm buồn vui tuổi học trò, người ta gắn cho tên gọi "hoa học trò" Thành phố Hải Phòng khu vực trồng nhiều phượng vĩ, thành phố gọi cách văn chương "thành phố Hoa Phượng Đỏ" Nhà thơ Thanh Tùng có thơ Thời hoa đỏ nhạc sĩ Nguyễn Đình Bảng phổ nhạc thành hát tên, viết kỷ niệm tuổi trẻ với mùa hoa phượng vĩ NHẬT KÍ LÊN LỚP (Ghi nội dung rút kinh nghiệm sau tiết dạy, góp ý tài liệu nhận xét, đánh giá HS) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 20 Ngêi soạn: Lê Thị Tố Lâm ... Mở dầu (Quyền sống, bảo vệ phát triển trẻ em giới) - P2: Sự thách thức (Những thảm họa, bất hạnh trẻ em giới) - P3: Cơ hội (Những thuận lợi để cải thiện tình hình, đảm bảo quyền lợi trẻ em) -... lạc, mà tuyên bố nêu ra? rõ ràng; nhiệm vụ nêu cụ thể, toàn diện H: Từ em nhận thức điều việc bảo vệ quyền lợi chăm sóc trẻ em t/g => Bảo vệ quyền lợi chăm nay? sóc đến phát triển trẻ em nhiệm... -> GV chốt máy chiếu -> HS hoàn thiện vào nhiệm vụ Hội nghị: Bảo đảm cho tất trẻ em tương lai tốt đẹp - Mục 2: Khẳng định trẻ em có quyền sống, bảo vệ phát triển hồ bình, hạnh phúc Cách nêu vấn