Soạn 15 /10/ 2018 Dạy /10 /2018 Soạn 25 /10 /2021 Dạy / 10/2021 Tiết 33 Tập làm văn LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM( tiếp) A Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức Giúp học sinh th[.]
Soạn: 25 /10 /2021- Dạy: / 10/2021 Tiết 33- Tập làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM( tiếp) A- Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: Giúp học sinh thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự 2- Về lực: - Thực hành sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn kể chuyện - Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ 3- Về phẩm chất - Trách nhiệm với việc tạo lập đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm - Chăm tìm tịi vốn tri thức yếu tố miêu tả, biểu cảm hoạt động viết B- Tài liệu phương tiện: 1- Thầy: Máy tính, đề kiểm tra 15 phút, giáo án, SGK I- Đề : Câu 1: Thế đoạn văn? A Là đơn vị nhỏ tạo nên câu văn B Là đơn vị trực tiếp tạo nên văn C Là đơn vị cần thiết để tạo nên câu chuyện D Câu B C Câu 2: Nêu hình thức đoạn văn? A Bắt đầu từ chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng B Do nhiều câu văn tạo thành C Có từ ngữ thể chủ đề 112 D Cả A, B Câu 3: Từ coi từ ngữ chủ đề đoạn văn? A Thường dùng để làm đề mục lặp lặp lại nhiều lần B Được đặt đầu cuối đoạn văn C Cả A, B D Cả A, B sai Câu 4: Đoạn văn sau trình bày theo cách nào? Tắt đèn thành tựu xuất sắc tiểu thuyết Việt Nam trước Cách mạng Kết cấu tác phẩm chặt chẽ, liền mạch, giàu kịch tính Đặc biệt, với số trang ỏi, Tắt đèn dựng lên nhiều tính cách điển hình hồn chỉnh số hồn cảnh điển hình Khi vừa đời, tác phẩm dư luận tiến hoan nghênh (Nguyễn Hoàng Khung) A Diễn dịch B Quy nạp C Song hành D Liệt kê Câu 5: Theo em, đoạn văn diễn dịch có câu chủ đề nằm vị trí nào? A Đầu đoạn văn B Đầu câu văn C Giữa đoạn văn D Cuối đoạn văn Câu 6: Đoạn văn sau có câu chủ đề nằm vị trí nào? Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước nhân dân ta Nhìn q khứ có quyền tự hào vị anh hùng dân tộc Hai Bà Trưng, Lê Lợi, Quang Trung… Tiếp đến hai đấu tranh kiên cường bất khuất chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ, cha ông ta đánh đổi đời xương máu để có sống tự ngày Kẻ thù ngoại xâm thời khác 113 xuyên suốt chiều dài lịch sử đồn kết, lịng yêu nước nồng nàn quốc gia, dân tộc (Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Hồ Chí Minh) A Cuối đoạn B Đầu đoạn C Giữa đoạn D Cả đầu cuối đoạn Câu 7: Trong văn tự sự, yếu tố miêu tả có vai trị ý nghĩa ntn việc kể? A- Làm cho việc kể ngắn gọn B- Làm cho việc kể đơn giản C- Làm cho việc kể đầy đủ D- Làm cho việc kể sinh động lên thật Câu Trong văn tự sự, yếu tố biểu cảm có vai trị ? A- Giúp người viết thể thái độ với việc kể B- Giúp người viết hiểu cách sâu sắc việc kể C- Giúp người viết hiểu cách toàn diện việc kể D- Giúp việc kể lên sinh động, phong phú Câu 9: Trong câu văn sau, câu có chứa yếu tố biểu cảm? A- Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố mà tìm hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương B- Vợ không ác, thị khổ C- Khi người ta khổ q người ta chẳng cịn nghĩ đến D- Tôi biết vậy, nên buồn không nỡ giận Câu 10: Yếu tố văn Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm gì? A- Là cảm xúc người viết B- Là diễn biến nội tâm nhân vật 114 C- Chủ yếu việc D- Là suy nghĩ nhân vật II- Đáp án- biểu điểm: Câu 10 Đáp án B D A A A B D A A C 2- Trị : Kiến thức để KT, tìm hiểu qua SGK C- Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Kiểm tra thường xuyên Tập làm văn b- Nội dung: Kiến thức đoạn văn, cách trình bày đoạn văn, Miêu tả biểu cảm văn Tự c- Sản phẩm: bài kiểm tra 15 phút HS d- Tổ chức thực hiện: 1- Ổn định tổ chức 2- Kiểm tra 15 phút Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV gửi đường link cho HS làm Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Nộp vào link Bước 4: Kết luận, nhận định: - Gv dẫn vào Hoạt động 2: Luyện tập, củng cố a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm b- Nội dung: Kiến thức Miêu tả biểu cảm văn Tự 115 c- Sản phẩm: Phiếu học tập cá nhân, bảng kết hoạt động nhóm d- Tổ chức thực hiện: - Yêu cầu HS đọc tập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Đóng vai ơng giáo để kể lại việc: Lão Hạc báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ II- Luyện tập Bài VD: Tôi ngồi nghĩ ngợi vẩn vơ người hàng xóm sống quanh tơi, có lão Hạc Lão sống âm thầm cảnh túng quẫn chờ đợi vô vọng đứa trai xa Bỗng lão Hạc hắng giọng bước vào Tôi mỉm cười: - Thiêng thật ! Tôi nghĩ đến lão ? Lão Hạc Bước 2: Thực nhiệm lặng lẽ ngồi xuống ghế gỗ ọp ẹp nhà tơi, buồn vụ: bã nói: HĐ cá nhân, làm tập 1: 5’ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Cậu Vàng đời ông giáo ! Tôi ngạc nhiên hỏi lại: - Lão yêu quý Vàng mà? - Thì yêu, phải bán! Cái số kiếp tơi có khác đâu, ơng giáo Tơi lẩm bẩm: - Không thể tin được! - Tôi bán thật Họ vừa bắt mang Lão Hạc bỏ lửng câu nói, cười mà miệng méo xệch đi, nước mắt lưng trịng Tơi cảm thấy nghẹn ngào muốn ôm chầm lấy lão để khóc lên cho vơi bớt day dứt, bối lịng Tơi nghĩ việc phải bán sách thật vô nghĩa so sánh với nỗi đau lão Hạc Tơi đồ vật, cịn lão Hạc người bạn tình nghĩa biết chừng nào! Lão sống ngày tháng đơn cịn lại tâm trạng đầy mặc cảm ân hận dằn vặt? Tôi thấy thương lão quá, chẳng biết nên động viên an ủi lão nên nói câu vu vơ cho có chuyện: - Thế cho bắt ? Nghe tơi hỏi, lão Hạc giật thót, đơi mắt lão dường thất thần gương mặt tái nhợt co rúm lại đầy 116 vẻ đau đớn, nhẫn nhục Lão rũ đầu xuống ơm mặt bật khóc hu hu Bài 2: - Yêu cầu HS đọc tập Bước 1: Chuyển giao nhiệm - Đoạn văn truyện ngắn Lão Hạc ( Nam Cao): vụ: So sánh với đoạn văn " Hôm sau lão Hạc sang nhà tơi chơi lão hu hu khóc" Nam Cao ra: - Sự việc: Lão Hạc báo tin bán vàng - Đoạn văn NC kết hợp - Ngơi kể: Tơi- ngơi thứ số yếu tố miêu tả biểu cảm - Yếu tố miêu tả: cố làm vui vẻ, cười mếu, đôi chỗ nào? mắt ầng ậng nước, co rúm lại, vết nhăn xô lại - Những yếu tố miêu tả BC với ép cho nước mắt chảy ra, đầu lão ngoeo giúp NC thể bên, miệng móm mém mếu nít, hu hu điều gì? khóc - Đoạn văn em kết hợp - Yếu tố biểu cảm: yếu tố miêu tả + Khơng xót xa năm sách biểu cảm chưa? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân, làm tập 1: 5’ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định + Ái ngại cho lão Hạc + Hỏi cho có chuyện -> yếu tố miêu tả biểu cảm giúp Nam cao biểu hiện: Khắc sâu vào lòng bạn đọc lão Hạc khốn khổ hình dáng bên ngồi đặc biệt thể sinh động đau đớn, quằn quại tinh thần người giây phút ân hận xót xa * Củng cố: ? Em nêu bước xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Hoạt động 3: Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vào viết đoạn văn b- Nội dung: Kiến thức Miêu tả biểu cảm văn Tự c- Sản phẩm: Phiếu học tập cá nhân, bảng kết hoạt động nhóm d- Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 117 Hãy viết đoạn văn tự ( chủ đề tự chọn) sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Nắm bước xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm - Đọc thêm đoạn văn 1, SGK tr84; 85; - Xem trước bài: Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm ………………………………………………………………… Soạn: 25 /10/ 2021- Dạy: /10 /2021 Tiết 37+ 38: KIỂM TRA GIỮA KÌ I A- Mục tiêu cần đạt: 1- Về kiến thức: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ phần ( đọchiểu VB, TV TLV) chương trình từ học kì I đến kì I 2- Về lực Vận dụng tổng hợp lực: đọc hiểu, thực hành tiếng Việt, viết để làm kiểm tra kì đảm bảo theo nội dung cách thức kiểm tra đánh giá 3- Về phẩm chất: - Phẩm chất: Trung thực làm bài, trách nhiệm với làm B- Tài liệu phương tiện: 1- Thầy: Máy tính, xây dựng bảng mô tả, ma trận đề, đề bài, đáp án, biểu điểm BẢNG MÔ TẢ CÁC ĐƠN VỊ KIẾN THỨC VÀ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC: Mức độ Chủ đề Văn bản: - Các văn truyện kí Việt Nam : Tơi học, Trong lịng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc Nhận biết Thông hiểu - Nắm vài nét sơ lược tác giả - Nhận biết phương thức biểu đạt văn bản; bố cục, đề tài, - Hiểu đặc sắc nghệ thuật nội dung VB truyện kí VN nước - Hiểu vấn đề đặt từ văn 118 Vận dụng Vận dụng kiến thức chủ đề, bố cục, liên kết, để viết đoạn văn trình bày cảm nhận vấn đề đặt từ VB - Các văn truyện kí nước ngồi: Cơ bé bán diêm, Đánh với cối xay gió, Chiếc cuối cùng, Hai phong Tiếng Việt: Trường từ vựng; Từ tượng hình, tượng thanh; Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội; Trợ từ, thán từ; Tình thái từ;Nói q Tập làm văn Tính thống chủ đề văn bản; Xây dựng đoạn văn văn bản; Liên kết đoạn văn văn ; Tóm tắt văn tự ; Miêu tả biểu cảm văn tự sự; Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm học - Nắm khái niệm đặc điểm : Trường từ vựng; Từ tượng hình, tượng thanh; Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội; Trợ từ, thán từ; Tình thái từ; Nói q - Nhận biết Trường từ vựng; Từ tượng hình, tượng thanh; Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội; Trợ từ, thán từ; Tình thái từ; Nói quá,….sử dụng văn cụ thể - Biết sử dụng: Trường từ vựng; Từ tượng hình, tượng thanh; Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội; Trợ từ, thán từ; Tình thái từ; Nói q, phù hợp với yêu cầu giao tiếp Đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng Trường từ vựng; Từ tượng hình, tượng thanh; Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội; Trợ từ, thán từ; Tình thái từ; Nói - Nắm chủ đề văn bản, cách xây dựng đoạn văn văn bản, yếu tố liên kết đoạn văn, tóm tắt văn tự sự, yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Nắm quy trình làm văn Tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Thấy vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn Tự - Hiểu tầm quan trọng chủ đề văn bản, cách xây dựng đoạn văn văn bản, yếu tố liên kết đoạn văn, tóm tắt văn tự sự, yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Hiểu tầm quan trọng việc kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự - Tạo lập đoạn văn theo mơ hình diễn dịch, quy nạp song hành theo yêu cầu - Tạo lập văn tóm tắt tác phẩm tự - Tạo lập văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm 119 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Chủ đề I- Phần đọchiểu ( lấy ngữ liệu văn chương trình) Số câu Số điểm Tỉ lệ % II- Tập làm văn - Tạo lập đoạn văn - Tạo lập văn Biểu cảm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Nhận biết - Nhận biết thể thơ, phương thức biểu đạt văn bản; - Nhận từ trường tù vựng đoạn thơ; - Xác định biện pháp tu từ nhân hóa đoạn thơ Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10 % Thông hiểu Vận dụng Cộng - Phân tích, lí giải tác dụng biện pháp tu từ nhân hóa - Hiểu thông điệp gợi từ văn Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20% ĐỀ BÀI 120 - Biết cách viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ thân vấn đề gợi từ văn - Biết cách tạo lập văn Tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 70% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 70 % Số câu: Số điểm Tỉ lệ: 30% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 70% Số câu:6 Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100 % I- Đọc hiểu văn bản(3đ) Đọc văn sau thực yêu cầu Bay đâu, chim lạc đàn Đi đâu thú lạc bầy Những suối khơng cịn ca hát Cánh rừng xanh khơng cịn bóng mát Bão lũ thét gào Thiên tai bốn mùa ai, đâu? Lồi người phá tan rừng Để mn lồi khơng cịn chốn nương thân Bầu trời ngập khói đêm Kìa đại dương ngập tiếng than Là tiếng thiên nhiên kêu gào giận ( Trích Vì đâu- An Hiếu) Câu1( 0,5đ): Hãy xác định thể thơ phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2( 0,5đ): Xác định trường từ vựng thiên nhiên đoạn trích? Câu 3( 1,0đ): Xác định tác dụng phép tu từ nhân hóa sử dụng đoạn trích trên? Câu 4( 1,0đ): Những thơng điệp từ đoạn thơ gì? Phần II: Tập làm văn ( điểm) Câu 1(2,0đ): Em viết đoạn văn theo mơ hình diễn dịch( khoảng 10- 12 câu) triển khai cho câu chủ đề sau: Môi trường thiên nhiên bị hủy hoại bàn tay người Câu 2 (4,0đ): Đóng vai nhân vật ông giáo, kể lại câu chuyện lão Hạc sang nhà kể chuyện bán chó ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM Phần Phần Câu Nội dung Điểm - Thể thơ: Tự 0,5đ Đọc hiểu - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm - Trường từ vựng thiên nhiên: chim, thú, 0,5đ suối, cánh rừng, bão lũ, thiên tai, rừng cây, mn lồi, bầu trời, đại dương - Biện pháp tu từ nhân hóa: + Hỡi chim, thú + Con suối – không cịn ca hát + Bão lũ- thét gào + Mn lồi- khơng cịn trốn nương thân + Thiên nhiên- kêu gào giận 121 0,5đ - Tác dụng: 0,5 đ + Phản ánh sinh động thực trạng thiên nhiên bị tàn phá + Niềm đau đớn, Nhức nhối, xót xa tác giả trước hiểm họa thiên tai xảy với người + Kêu gọi tha thiết người chung tay bảo vệ thiên nhiên - Những thông điệp: 1,0đ + Thiên nhiên bị tàn phá nghiêm trọng bàn tay người + Con người phải đối mặt với hiểm họa từ thiên nhiên bão lũ thiên tai + Cần chấm dứt hành động tàn phá thiên nhiên để bảo vệ sống người Phần Tập làm văn Viết đoạn văn chứng minh cho vấn đề: Môi trường thiên nhiên bị hủy hoại bàn tay người a- Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25đ b- Xác định vấn đề nghị luận 0,25đ c- Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng điểm Có thể viết đoạn văn theo gợi ý sau: - Giải thích khái niệm: Mơi trường thiên nhiên gì? Là toàn yếu tố cấu thành thiên nhiên bao quanh sống người đất đai, khí hậu, nguồn nước, ao hồ, rừng cây, động thực vật, khoáng sản - Vai trị mơi trường thiên nhiên: + Duy trì bảo tồn sống cho người + Tạo sở ban đầu cho phát triển kinh tế xã hội - Thực trạng: Môi trường thiên nhiên bị hủy hoại bàn tay người + Không khí nhiễm khí thải + Rừng bị chặt phục vụ cho mục đích kinh tế + Khống sản bị khai thác cạn kiệt + Nước bị ô nhiễm rác thải công nghiệp - Hậu quả: Thiên tai bão tai, hạn hán, động đất song 122 thần .đang đe dọa sinh mạng sống toàn nhân loại - Biện pháp: Cần cam kết việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường d- Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, mẻ phù hợp với vấn đề nghị luận 0,25đ e- Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, dùng từ, đặt câu, ngữ pháp,… 0,25đ Đảm bảo cấu trúc phần văn Tự 0,25đ Xác định kể, nhận vật, việc kể 0,25đ 1- Mở 0,5đ Giới thiệu khái qt hồn cảnh sống ơng giáo (tơi) lão Hạc 2- Thân - Ông giáo kể chuyện lão Hạc sang nhà báo tin bán cậu Vàng nước mắt 3,0đ + Tôi lúi húi dở với nồi khoai bếp, lão chạy sang hớt hải, nhìn thấy tơi, lão nghẹn ngào nói việc bán cậu Vàng + Tôi an ủi lão, làm vơi nỗi buồn lão + Mặt lão có rúm lại, nếp nhăn hằn khn mặt già nua tội nghiệp xô ép vào nhau, dịng nước mắt chảy đau đớn - Ơng giáo cố gợi chuyện sang chuyện khác Lão bình tĩnh Lão nhờ tơi hai việc: + Việc thứ gửi gắm mảnh vườn nhờ trông coi giúp cịn trai lão trao cho + Việc thứ hai lão giao cho ba mươi đồng bạc nhờ tơi cầm hộ phịng chết, nhờ hàng xóm lo ma chay 3- Kết Sau trị chuyện hơm ấy, tơi q thương lão nhiều Những người đồng bào tôi, người nơng dân nghèo khổ họ đói rách 0,5đ mà nhân cách cao cả, thiện lương Sáng tạo: Dùng nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn; yếu tố 0,25đ 123 miêu tả phù hợp Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, dùng từ, đặt câu, ngữ pháp,… 0,25đ 2- HS: Kiến thức tổng hợp từ đầu năm đến kì I, giấy kiểm tra, bút dụng cụ học tập khác C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Mở đầu Ổn định tổ chức Hoạt động 2: Tổ chức kiểm tra Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giao đề kiểm tra thời gian làm Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Nộp kiểm tra lên zalo nhóm Văn Bước 4: Kết luận, nhận định: Nhận xét làm * Hướng dẫn nhà - Ôn tập lại kiến thức truyện kí đại VN nước ngoài, Viết làm văn tự thật tốt + Tóm tắt cốt truyện, nhớ thời điểm sáng tác, thơ học thuộc lịng đoạn trích + Nắm nhân vật chính, nội dung, nghệ thuật truyện kí VN nước ngồi + Cảm nhận chi tiết hay tác phẩm - Chuẩn bị: + VB: Chiếc cuối + TLV: Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm ………………………………………………………………………………………… Soạn: 25/10/ 2021- Dạy: /10/ 2021 Tiết 36- Văn bản : CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG ( Trích) O-hen-ri A- Mục tiêu cần đạt: 1- Về kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Lịng cảm thơng, chia sẻ người nghệ sĩ nghèo 124 - Ý nghĩa tác phẩm: nghệ thuật sống người 2- Về lực: - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc - hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích vẻ đẹp bật nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện 3- Về phẩm chất - Bồi dưỡng tình yêu thương, lòng nhân người với người xã hội B- Thiết bị học liệu: - Thầy : Máy tính, giáo án, tranh ảnh, tài liệu nói O- Hen- Ri, phiếu học tập - Trị : Tìm hiểu qua hệ thống câu hỏi SGK C- Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm kết nối vào b- Nội dung: Đoạn trích Đánh với cối xay gió c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: 1- Ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Chỉ nét đối lập, tương phản hai nhân vật Đôn-ki-hô-tê Xanchô-Pan-xa truyện " Đánh với cối xay gió" nhà văn Xéc-van-tét? ? Nhận xét, đánh giá em hai nhân vật đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân : 5’ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi Bước 4: Kết luận, nhận định 3- Khởi động vào mới: ? Tác phẩm văn học Việt Nam học cho em hình dung sống nghèo khổ người? 125 ? Em cảm nhận điều thái độ tác giả trước sống họ? - Gv dẫn vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: Nắm vài nét tác giả O.Hen-ri tác phẩm Chiếc cuối Hiểu cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Giôn-xi, họa sĩ già nghị lực sống người làm nên điều kì diệu b- Nội dung : Phần tác giả, tác phẩm, giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích truyện Chiếc cuối c- Sản phẩm : câu trả lời cá nhân, phiếu học tập, bảng kết hoạt động nhóm d- Tổ chức thực hiện : HĐ CỦA GV SẢN PHẨM DỰ KIẾN I Đọc tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1- Tác giả ? Dựa dự án giao nhà: Em trình bày nhanh thông tin - O.Hen ri- nhà văn Mĩ (1862-1910) thu thập tác giả O-hen-ri? ( Tên khai sinh : William Sydey Porter) Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh xếp nội dung thực nhiệm vụ nhà Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết thu thập tác giả Bước 4: Kết luận, nhận định: - Là bút sở trường truyện ngắn - Sáng tác ông nhiều, đa dạng phong phú đề tài phần lớn hướng vào sống nghèo khổ người dân Mĩ - Truyện O.Hen-ri thường nhẹ nhàng, toát lên tinh thần nhân đạo cao - Các tác phẩm chính: tập truyện + Bắp cải vua chúa + Trung tâm miền Tây + Những lựa chọn 2- Tác phẩm “ Chiếc cuối cùng” - Thời điểm sáng tác: năm 1907 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Em biết thời điểm sáng tác truyện - Tóm tắt: Truyện ngắn Chiếc cuối ngắn? kể nhân vật Giôn xi, cô bị mắc chứng bệnh sưng phổi tuyệt vọng trước 126 ? Hãy tóm tắt truyện? sống Giôn xi tự nhủ chừng cuối thường xn phía bên ngồi cửa sổ rụng xuống lúc đi, từ bỏ sống Khi biết ý nghĩ Giơn xi cụ Bơ men - người thuê phòng tầng dưới, họa sĩ già mắc chứng bệnh sưng phổi - vẽ nên kiệt tác cuối đêm mưa bão để Giơn xi có niềm tin vào sống Sáng hôm sau, cụ qua đời Giôn xi lấy lại hi vọng tưởng thật, cụ Bơ men vẽ lịng Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: 3- Đoạn trích a- Đọc thảo luận thích - GV nêu yêu cầu đọc: * Đọc: + Lời dẫn chuyện: chậm rãi, lo lắng (phần đầu), nhẹ nhàng, xót xa (đoạn cuối) + Lời nhân vật Xiu: từ lo lắng (sợ rơi xuống), thất vọng (thấy Giôn-xi ngày yếu hơn), mừng rỡ (Giôn-xi khỏi bệnh) đến xót xa (khi thuật lại chết cụ Bơ-men) + Lời nhân vật Giôn-xi: từ chán nản, buông xuôi đến vui vẻ, yêu đời GV đọc mẫu- gọi HS đọc: * Thảo luận thích b- Tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Hãy xác định vị trí đoạn trích? - Vị trí: đoạn cuối truyện “ Chiếc cuối cùng” 2/ Xác định nhân vật chính? Ngơi kể - Nhân vật chính: Giơn-xi, Xiu cụ BơPTBĐ? men Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Ngôi kể: thứ Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - PTBĐ: tự kết hợp với miêu tả biểu HS trình bày kết cảm 127 Bước 4: Kết luận, nhận định: II- Phân tích 1- Nhân vật Giôn-xi a- Cảnh ngộ Giôn-xi Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Nữ họa sĩ nghèo; bị bệnh sưng phổi 1/ Nội dung tóm tắt cho em biết - Tình trạng: Khơng muốn sống cảnh ngộ Giôn-xi? 2/ Cảnh ngộ bệnh tật nghèo túng, - Cơ gắn sống với không đủ tiền thuốc thang khiến cô rơi thường xuân cho cuối thường xuân rụng vào tình trạng gì? xuống bng xi, lìa đời 3/ Cơ suy nghĩ sống mình? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bình: Với Giơn – xi, thường xuân rụng dần gió lạnh trở thành thước đo thời gian đời cô Cô xây dựng cho niềm tin bất hạnh: Cơ – chết cuối rụng xuống Đó niềm tin thật đớn đau, làm thứ thuốc men trở thành vô dụng -> Một cô gái yếu đuối tinh thần, cạn kiệt sức sống Cô tuyệt vọng muốn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: buông xuôi trước sống ? Em đánh gái qua cảnh ngộ suy nghĩ đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: b Tâm trạng Giôn- xi qua lần kéo mành * Lần kéo mành thứ nhất: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: "Vẫn thường xuân bám 1/ Khi Xiu kéo mành lần thứ nhất, Giơn- tường gạch" xi thấy điều gì? + Ban đầu: thấy bất ngờ, ngạc nhiên (vì 128 2/ Chiếc tác động "vàng úa mà dũng cảm treo đến Giôn-xi? bám vào cành cách mặt đất chừng hai mươi bộ" Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân + Sau đó: Vẫn lạnh lùng, buông xuôi, tuyệt Bước 3: Báo cáo, thảo luận: vọng, sẵn sàng đến với chết HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bình: Giơn-xi biết cuối Cơ tưởng qua đêm gió phũ phàng, mưa vùi dập rụng, mà thật bất ngờ, cịn Tác giả khéo cần hai tiếng “ Ơ kìa”, khơng cần dài dịng diễn tả khiến người đọc cảm nhận rõ bất ngờ, ngạc nhiên Giôn-xi lúc - Gv đọc: " Đó cuối * Lần kéo mành thứ hai: chết" " thường xn cịn đó" Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Khi mành kéo lên lần thứ + "Nằm nhìn hồi lâu" hai, Giơn-xi nhận thấy điều kì diệu nào? -> Tâm trạng Giơn-xi dường có Phản ứng trước sự chuyển biến tích cực tồn lá? Phản ứng cho thấy chuyển biến tâm trạng cơ? 2/ Sự chuyển biến thể suy nghĩ điều gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: + Cô nghĩ: - Về lá: Thấy thật gan góc - Về thân: Thấy thật hư, thật yếu đuối, hèn nhát, thấy việc từ bỏ sống tội - GV bình: Rõ ràng, Giôn-xi nhận thấy nhỏ bé, úa vàng, yếu ớt, cô đơn mà chống chọi với mưa gió để tồn tại, để bám lấy sống, buộc phải nhìn nhận lại thái độ định Và nhận điều: cịn trẻ, có tình u thương người 129 xung quanh, có ước mơ hồi bão mà lại muốn từ bỏ sống thực tội lỗi -> Nhận thức giá trị sống Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Sự tồn bão tuyết hướng sống khiến cô nhận thức điều gì? + Yêu cầu Xiu: 2/ Những yêu cầu mong muốn sau gì? - Cho cháo, sữa, rượu vang đỏ Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: -> Giôn- xi trở nên vui vẻ khác hẳn hôm trước, sinh hoạt thường nhật trở lại -> Nhu cầu sống trở lại cô 3/ Những yêu cầu mong muốn đánh dấu bước chuyển biến - Muốn soi gương để ngắm mình, kê gối để ngồi dậy xem Xiu nấu nướng tâm trạng cô? + Cô mong muốn vẽ vịnh Na-plơ -> Tình yêu khát khao nghệ thuật lại cháy lên - Gv bình: Như tâm trạng Giơn-xi có thay đổi: Nếu lần kéo mành -> Giôn- xi hồi sinh, trở với thứ tâm trạng tuyệt vọng buông sống xuôi lần thứ hai tâm trạng chuyển biến tích cực nghĩ nghị lực Sự bám trụ kiên cường đêm mưa tuyết đem đến cho cô nghị lực sống Cơ nhận cịn trẻ, sống phía trước cịn đẹp Và Giơn- xi thực hồi sinh, trở với sống, với khát khao nghệ thuật mà cịn chưa đạt - GV liên hệ: Thực tế sống có người vượt lên số phận nghị lực Bên cạnh nhân vật Giơn-xi, ta cịn gặp thầy giáo Nguyễn Ngọc Kí, hay vận động viên Paragame Họ người không gục ngã trước số phận, vươn lên để sống chí sống có ích cho đời Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân * Nghệ thuật xây dựng nhân vật Giôn- xi: - Nhân vật lên qua cảnh ngộ, diễn 130 vật Giôn-xi? biến tâm trạng - Nhân vật lên phương - Các chi tiết xếp theo kiểu đảo diện nào? ngược tình (Mở đầu VB Giơn-xi rơi vào tình cảnh tuyệt vọng đón đợi chết - Các chi tiết xếp theo kiểu nào? Nhưng kết thúc truyện lại hồi sinh 2/ Qua nội dung phân tích, em thấy Giơn- Đây đảo ngược tình truyện) xi người nào? 3/ Xây dựng nhân vật này, tác giả muốn -> Giôn-xi cô gái nghèo, yếu đuối, bệnh tật tiến dần đến chết Nhờ gửi gắm điều gì? cuối cùng, cô lấy lại khát Bước 2: Thực nhiệm vụ: khao, tình yêu sống hồi sinh, khỏe Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân lại Bước 3: Báo cáo, thảo luận: * Tình cảm tác giả: cảm thơng HS trình bày kết bất hạnh người nghèo, thể niềm Bước 4: Kết luận, nhận định: tin vào sức mạnh ý chí nghị lực Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức tiết hồi sinh Giôn-xi b- Nội dung: Phần tóm tắt tác phẩm nhân vật Giơn xi c- Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Tóm tắt truyện ngắn " Chiếc cuối cùng"? ? Giơn-xi lên đoạn trích nhân vật nào? Em rút điều vấn đề nghị lực sống người? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức tiết vào viết đoạn văn cảm nhận vấn đề nghị lực sống b- Nội dung: Phần tóm tắt tác phẩm nhân vật Giôn xi c- Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân 131 ... kể C- Giúp người viết hiểu cách toàn diện việc kể D- Giúp việc kể lên sinh động, phong phú Câu 9: Trong câu văn sau, câu có chứa yếu tố biểu cảm? A- Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng... yêu cầu - Tạo lập văn tóm tắt tác phẩm tự - Tạo lập văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm 1 19 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Chủ đề I- Phần đọchiểu ( lấy ngữ liệu văn ngồi chương trình) Số câu... vụ: 1- Tác giả ? Dựa dự án giao nhà: Em trình bày nhanh thơng tin - O.Hen ri- nhà văn Mĩ (1862- 191 0) thu thập tác giả O-hen-ri? ( Tên khai sinh : William Sydey Porter) Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học