Bai 1 lam quen voi vat li

Trường THPT A KIM BẢNG Tổ: VẬT LÍ Họ tên giáo viên: AABBCCDD BÀI 1: LÀM QUEN VỚI VẬT LÍ Mơn học/Hoạt động giáo dục: Vật lí; lớp:10 Thời gian thực hiện: 02 tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đối tượng nghiên cứu Vật lí học mục tiêu mơn Vật lí - Nắm giai đoạn phát triển Vật lí - Nêu số ảnh hưởng vật lí sống, phát triển khoa học, công nghệ kĩ thuật - Nêu ví dụ chứng tỏ kiến thức, kĩ vật lí sử dụng số lĩnh vực khác - Nêu số ví dụ phương pháp nghiên cứu vật lí (phương pháp thực nghiệm phương pháp mơ hình) - Nêu bước tiến trình tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm - Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù mơn học - Phân tích số ảnh hưởng vật lí sống, phát triển khoa học, công nghệ kĩ thuật - Nêu ví dụ chứng tỏ kiến thức, kĩ vật lí sử dụng số lĩnh vực khác - Vận dụng phương pháp nghiên cứu vật lí số tượng vật lí cụ thể Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập mơn Vật lý - Có u thích tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học - Có thái độ khách quan trung thực, nghiêm túc học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Bài giảng powerpoint kèm hình ảnh video liên quan đến nội dung học - Giấy kẻ ô li để vẽ đồ thị - Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Hãy xem bảng hướng dẫn sử dụng sách trang SGK Sau nối biểu tượng cột A cho tương ứng với ý nghĩa cột B: CỘT A CỘT B Khởi động Tiếp cận tò mò, hứng thú học tập ? Những điều cần lưu ý Tổng kết kiến thức kĩ EM ĐÃ HỌC Hoạt động: Tiến hành hoạt động giúp HS giải vấn đề học tập đồng thời phát triển lực cần thiêt Câu hỏi: Giúp học sinh - Tìm tịi khám phá kiến thức - Vận dụng kiến thức để giải BT ! EM CÓ THỂ EM CÓ BIẾT? Đọc hiểu Cung cấp tượng, liệu ban đầu, thuật ngữ cần thiết để tiên hành hoạt động tìm tịi, khám phá kiến thức Mở rộng kiến thức Yêu cầu lực vận dụng kiến thức vào học tập thực tiễn sống Câu 2: Hãy xem bảng đơn vị hệ SI trang SGK Sau nối đơn vị tương ứng với đại lượng vật lý: ĐẠI LƯỢNG VẬT LÍ TÊN ĐƠN VỊ VÀ KÍ HIỆU Lượng chất Ampe (A) Cường độ ánh sáng Ki-lô-gam (kg) Độ dài Mol (mol) Nhiệt độ nhiệt động lực Kenvin (K) Khối lượng Mét (m) Cường độ dòng điện Candela (Cd) Thời gian Giây (s) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Hình bên nhà vật lí tiêu biểu cho giai đoạn phát triển khoa học cơng nghệ nhân loại Em biết nhà khoa học này? Galilei (1564 – 1642) Cha đẻ phương pháp thực nghiệm Newton (1642 – 1727) Người tìm định luật vạn vật hấp dẫn Einstein (1879 – 1955) Người tìm thuyết tương đối công thức E = m.c2 Câu 2: Hãy kể tên lĩnh vực vật lí mà em học cấp Trung học sở Câu 3: Em thích lĩnh vực vật lí? Tại sao? Câu 4: Vật lí phát triển qua giai đoạn chính? Đó giai đoạn nào? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3A Câu 1: Cơ chế phản ứng hóa học giải thích dựa kiến thức thuộc lĩnh vực vật lí? Câu 2: Kiến thức từ trường Trái đất dùng để giải thích đặc điểm loài chim di trú? Câu 3: Sự tương tác thiên thể giải thích dựa vào định luật vật lí Newton? Câu 4: Hãy nêu thêm ví dụ việc dùng kiến thức vật lí để giải thích tượng tự nhiên mà em học PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3B Câu 1: Nếu khơng có thành tựu nghiên cứu vật lý khơng có cơng nghệ Lịch sử lồi người trải qua cách mạng công nghiệp? Đó cách mạng nào? Câu 2: Hãy nêu tên số thiết bị có ứng dụng kiến thức nhiệt? Câu 3: Theo em, việc sử dụng máy nước nói riêng động nhiệt nói chung có hạn chế nào? Câu 4: Theo em sử dụng động điện có ưu điểm vượt trội so với sử dụng máy nước? Câu 5: Hãy kể tên số nhà máy tự động hóa q trình sản xuất nước ta? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4A Đọc mục IV.1 Phương pháp thực nghiệm sơ đồ phương pháp thực nghiệm hình 1.8 Hãy điền bước làm Galile vào sơ đồ Xác định vấn đề cần nghiên cứu Quan sát thu thập thông tin Kết uận Thí nghiệm kiểm tra dự đốn Đưa dự đoán PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4B Đọc mục IV.2 Phương pháp mơ hình sơ đồ phương pháp mơ hình hình 1.10 Câu 1: Hãy kể tên số mơ hình vật chất mà em thấy phịng thí nghiệm Câu 2: Hãy nêu tên số mơ hình lí thuyết mà em học Câu 3: Các mơ hình tốn học vẽ hình 1.9 dùng để mơ tả loại chuyển động nào? s O v t O t Câu 4: Vẽ lại sơ đồ phương pháp mơ hình PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Hãy tìm tên nhà khoa học chữ điền vào thời kì Vật lí tương ứng: a Tiền Vật lí: b Vật lí cổ điển: c Vật li đại: a A F K Q Y E G K R Z b B A L R W F H L S W c C R R S A N I M T A d G A L I L E I N U B e D D M T S W J O V C f E A N U B T J P X D g F Y O V C O O Q Y E h G I P X D N U T Z F i P L A N C K L Z L G j H E I N S T E I N E Câu 2: Hãy nối phát minh tương ứng cột A với cách mạng tương ứng cột B CỘT A CỘT B Xây dựng dây chuyển sản xuất tự động (năm 70 TK XX) Cách mạng công nghiệp lần thứ Máy nước James Watt sáng chế (1765) Cách mạng công nghiệp lần thứ Sử dụng trí tuệ nhân tạo, rơ bốt (đầu kỉ XXI) Cách mạng công nghiệp lần thứ Máy phát điện đời dựa vào tượng CƯĐT Farraday Cách mạng công nghiệp lần thứ Câu 3: Sắp xếp lại bước phương pháp thực nghiệm phương pháp mơ hình Thí nghiệm kiểm tra dự đốn Xây dựng mơ hình (giả thut) Đưa dự đốn Xác định đối tượng cần mơ hình hóa Quan sát, thu tập thông tin Kiểm tra phù hợp mơ hình Kết luận Xác định vấn đề cần nghiên cứu Học sinh - Ôn lại vấn đề học Vật lí cấp THCS - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu: Tạo tình học tập a Mục tiêu: - Kích thích tị mị, hứng thú tìm hiểu mơn Vật lí - Biết cách sử dụng sách giáo khoa trình tự học, tự tìm hiểu tài liệu - Nắm đơn vị tương ứng với đại lượng vật lí hệ SI b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên hoàn thành nhiệm vụ theo nhóm mà giáo viên giao c Sản phẩm: Báo cáo kết hoạt động nhóm thơng qua phiếu học tập ghi chép học sinh ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: – e; – a; – f; – c; – b; – h; – g; – d Câu 2: – c; – f; – e; – d; – b; – a; – g d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước - Giáo viên nêu vấn đề: Khoa học công nghệ ngày có phát triển vượt bậc, nhờ góp mặt khơng nhỏ mơn khoa học Vật lí Trước tìm hiểu nội dung cụ thể mơn học, ta tìm hiểu cách sử dụng sách đơn vị đo lường hệ SI nhé! - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Hãy đọc sách giáo khoa trang trang hoàn thành phiếu học tập số (Có thể cho nhóm thi đua xem nhóm nhanh hơn) Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Các nhóm đưa kết lên bảng - Học sinh nhóm xem kết nhóm khác, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm khác Bước Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu đối tượng nghiên cứu vật lí, mục tiêu mơn vật lí q trình phát triển vật lí a Mục tiêu: - Nêu đối tượng nghiên cứu Vật lí học mục tiêu mơn Vật lí - Nắm giai đoạn phát triển Vật lí b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: A ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA VẬT LÍ VÀ MỤC TIÊU CỦA MƠN VẬT LÍ Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu tập trung vào dạng vận động vật chất (chất, trường), lượng - Các lĩnh vực nghiên cứu: Điện học, Điện từ học, Quang học, Âm học, Nhiệt học, Nhiệt động lực học, Vật lí nguyên tử hạt nhân, Vật lí lượng tử, Thuyết tương đối Mục tiêu môn Vật lí: Giúp học sinh hình thành, phát triển lực vật lí với biểu chính: + Có kiến thức, kỹ vật lí + Vận dụng kiến thức kỹ học để khám phá, giải vấn đề có liên quan học tập đời sống + Nhận biết lực, sở trường thân, định hướng nghề nghiệp B QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA VẬT LÍ - Giai đoạn 1: Các nhà triết học tìm hiểu giới tự nhiên dựa quan sát suy luận chủ quan: từ năm 350 trước Cơng ngun đến kỉ XVI (tiền Vật lí) - Giai đoạn 2: Các nhà vật lý dùng phương pháp thực nghiệm để tìm hiểu giới tự nhiên: từ kỉ XVII đến cuối kỉ XIX (Vật lí cổ điển) - Giai đoạn 3: Các nhà vật lý tập trung vào mơ hình lý thuyết tìm hiểu giới vi mơ sử dụng thí nghiệm để kiểm chứng: Từ cuối kỉ XIX đến (Vật lí đại) d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước - Giáo viên nêu vấn đề: Vật lí đời phát triển nào? Các phương pháp nghiên cứu vật lí có vai trị quan trọng việc phát triển lực học sinh? Ta tìm hiểu điều qua chương Chương I: Mở đầu Bài 1: Làm quen với vật lí - Giáo viên đối tượng nghiên cứu Vật lí cho học sinh, giới thiệu hình ảnh nhà bác học tiêu biểu chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu học sinh đọc mục I, II hoàn thành phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu 1: * Galileo Galilei (1564-1642) sinh thành Pisa, nhà thiên văn học, toán học, vật lý học triết học người Italia Ơng người có đóng góp lớn thiên văn học vật lí học Ơng có câu nói tiếng như: “Tôi cho giới không đau khổ khơng có tri thức”, “Chân lý hàm chứa sức mạnh, anh muốn cơng kích lại vững chắc, anh chứng minh cho nó”, “Dù Trái đất quay” * Isaac Newton (1642 – 1726) một nhà toán học, nhà vật lý, nhà thiên văn học, nhà thần học người Anh, người công nhận rộng rãi nhà toán học vĩ đại nhà khoa học ảnh hưởng thời đại với phát minh để đời - Đặc biệt phải kể đến kính thiên văn phản xạ Thơng qua phân tích quang phổ ánh sáng Isaac Newton người giúp hiểu xác định được, cầu vồng bầu trời có màu sắc khác - Ơng người đầu tiên đặt ra Định luật chuyển động đặt tảng cho học cổ điển.  - Định luật vạn vật hấp dẫn phép tính vi phân, tích phân cũng ghi công Newton * Albert Einstein (1879 - 1955) nhà khoa học tiếng thời đại, tới mức tên ông gần đồng nghĩa với cụm từ "thiên tài" Với phát minh làm thay đổi giới Mối quan hệ không gian - E = mc2 thời gian Tia laser Hố đen, lỗ giun vũ trụ Sự giãn nở vũ trụ Bom nguyên tử Sóng hấp dẫn Bước Câu 2: Các lĩnh vực vật lí mà em học cấp Trung học sở: Cơ học, Điện học, Điện từ học, Quang học, Âm học, Nhiệt học Câu 3: Em thích lĩnh vực … … Câu 4: Vật lí phát triển qua giai đoạn chính: Giai đoạn 1: Các nhà triết học tìm hiểu giới tự nhiên dựa quan sát suy luận chủ quan: từ năm 350 trước Công nguyên đến kỉ XVI (tiền Vật lí) Giai đoạn 2: Các nhà vật lý dùng phương pháp thực nghiệm để tìm hiểu giới tự nhiên: từ kỉ XVII đến cuối kỉ XIX (Vật lí cổ điển) Giai đoạn 3: Các nhà vật lý tập trung vào mơ hình lý thuyết tìm hiểu giới vi mơ sử dụng thí nghiệm để kiểm chứng: Từ cuối kỉ XIX đến (Vật lí đại) - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Giáo viên bổ sung thêm lĩnh vực nghiên cứu vật lí: Nhiệt động lực học, Vật lí nguyên tử hạt nhân, Vật lí lượng tử, Thuyết tương đối - Lưu ý mục tiêu mà học sinh đạt sau học mơn Vật lí: + Có kiến thức, kỹ vật lí + Vận dụng kiến thức kỹ học để khám phá, giải vấn đề có liên quan học tập đời sống + Nhận biết lực, sở trường thân, định hướng nghề nghiệp Hoạt động 2.2: Tìm hiểu vai trị vật lí khoa học, kĩ thuật cơng nghệ a Mục tiêu: - Nêu phân tích số ảnh hưởng vật lí sống, phát triển khoa học, cơng nghệ kĩ thuật - Nêu ví dụ chứng tỏ kiến thức, kĩ vật lí sử dụng số lĩnh vực khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: C VAI TRỊ CỦA VẬT LÍ ĐỐI VỚI KHOA HỌC, KĨ THUẬT VÀ CƠNG NGHỆ Vật lí sở khoa học tự nhiên công nghệ Lịch sử loài người trải qua cách mạng công nghiệp dựa kết nghiên cứu Vật lí: Cuộc cách mạng cơng nghiệp lần thứ (thế kỉ XVIII): thay sức lực bắp sức lực máy móc Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ hai (thế kỉ XIX): xuất thiết bị dùng điện lĩnh vực sản xuất đời sống người Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba (những năm 70 kỉ XX): tự động hóa q trình sản xuất Cuộc cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư (đầu kỉ XXI): sử dụng trí tuệ nhân tạo, robot, internet tồn cầu, cơng nghệ vật liệu siêu nhỏ (nano); xuất thiết bị thông minh Tuy nhiên, việc ứng dụng thành tựu vật lý vào công nghệ không mang lại lợi ích cho nhân loại mà cịn làm ô nhiễm môi trường sống, hủy hoại hệ sinh thái,… không sử dụng phương pháp, mục đích d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước - Giáo viên nêu vấn đề: Vật lí sở khoa học tự nhiên công nghệ - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu học sinh đọc mục III nhóm 1, làm phiếu học tập 3A; nhóm 3, làm phiếu học tập 3B Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm 1, trình bày PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3A Câu 1: Cơ chế phản ứng hóa học giải thích dựa kiến thức thuộc lĩnh vực Hóa lí Câu 2: Chim di trú sử dụng loại la bàn từ trường nội (tức thể) để định hướng bay.  Câu 3: Sự tương tác thiên thể giải thích dựa vào định luật vạn vật hấp dẫn Newton Câu 4: Ví dụ: Cốc thủy tinh dày bị vỡ rót nước nóng giải thích dựa vào nở nhiệt chất rắn Cầu vồng xuất sau mưa giải thích dựa vào tượng tán sắc ánh sáng Dùng la bàn định hướng dựa vào từ trường trái đất tương tác với từ trường kim nam châm, nên kim nam châm hướng Bắc – Nam Trái đất - Đại diện nhóm 3, trình bày PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3B Câu 1: Lịch sử loài người trải qua cách mạng công nghiệp: Cuộc cách mạng công nghiệp lần Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ (thế kỉ XVIII): thay sức thứ hai (thế kỉ XIX): xuất lực bắp sức lực máy móc thiết bị dùng điện lĩnh vực sản xuất đời sống người Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba (những năm 70 kỉ XX): tự động hóa q trình sản xuất Dây chuyền sản xuất tô Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (đầu kỉ XXI): sử dụng trí tuệ nhân tạo, robot, internet tồn cầu, cơng nghệ vật liệu siêu nhỏ (nano); xuất thiết bị thông minh Câu 2: Một số thiết bị có ứng dụng kiến thức nhiệt: Bàn là, nồi cơm, bếp điện, lị sưởi, động xe máy, xe tơ…… Câu 3: Việc sử dụng máy nước nói riêng động nhiệt nói chung có hạn chế việc nhiên liệu bị đốt cháy động nhiệt làm ô nhiễm môi trường sống người sinh vật sống Trái đất - Nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa khí quyển, làm cho nhiệt độ khí tăng lên cách bất thường, gây ảnh hưởng xấu đến sinh sản tăng trưởng sinh vật Trái đất, ngồi nguyên nhân gây thiên đe dọa sống người sinh vật khác Trái đất - Các động nhiệt có công suất lớn dùng nước để làm nguội động Những dịng nước sau làm nguội động có nhiệt độ cao thải sơng ngịi gây hậu lớn nguồn thủy sản - Các khí độc việc đốt cháy nhiên liệu toả làm ô nhiễm môi trường Câu 4: Sử dụng động điện có ưu điểm vượt trội so với sử dụng máy nước: - Hiệu suất công suất cao nhiều lần - Nhỏ gọn - Chi phí bảo trì thấp - Thân thiện với môi trường Câu 5: Một số nhà máy tự động hóa q trình sản xuất nước ta: - Vinfast - Chuổi nhà máy sản xuất - Ba Hn - Tự động hóa khơng làm tơ đồng với Robot công nghiệp giá thành sản phẩm tăng cao - Mitubishi Việt Nam - Tiên phong - Vinamilk - Nâng tầm sản xuất việc đưa thiết bị tự động cơng nghệ tự động hóa hóa tới Việt Nam Bước - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Giáo viên nhận định: Vai trị vật lí phát triển công nghệ nêu cho thấy ảnh hưởng to lớn sống người Mọi thiết bị mà người sử dụng hàng ngày nhiều gắn với thành tựu nghiên cứu Vật lí Tuy nhiên, việc ứng dụng thành tựu vật lý vào công nghệ không mang lại lợi ích cho nhân loại mà cịn làm ô nhiễm môi trường sống, hủy hoại hệ sinh thái,… không sử dụng phương pháp, mục đích Khí thải từ nhà máy Vụ nổ bom nguyên tử Hoạt động 2.3: Tìm hiểu phương pháp nghiên cứu vật lí a Mục tiêu: - Nêu số ví dụ phương pháp nghiên cứu vật lí (phương pháp thực nghiệm phương pháp mơ hình) - Nêu bước tiến trình tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí - Vận dụng phương pháp nghiên cứu vật lí số tượng vật lí cụ thể b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: D CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VẬT LÍ Phương pháp thực nghiệm: Xác định vấn đề cần nghiên cứu Quan sát thu thập thơng tin Kết uận Thí nghiệm kiểm tra dự đoán Đưa dự đoán Phương pháp mơ hình: Có loại mơ hình thường dùng trường phổ thơng: Mơ hình vật chất, mơ hình lí thuyết, mơ hình tốn học Xác định đối tượng cần mơ hình hóa Xây dựng mơ hình (giả thuyết) Kiểm tra phù hợp mô hình Kết luận Điều chỉnh mơ hình cần d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu học sinh đọc mục IV nhóm 1, làm phiếu học tập 4A; nhóm 3, làm phiếu học tập 4B Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm 1, trình bày PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4A Xác định vấn đề cần nghiên cứu Kết uận Sự rơi nhanh hay chậm không phụ thuộc vào vật nặng hay nhẹ Có vật nặng rơi nhanh vật nhẹ khơng? Thí nghiệm kiểm tra dự đốn Thả hai cầu kim loại to, nhỏ, nặng, nhẹ khác xuống tháp nghiêng Pisa lúc Quan sát thu thập thông tin Giọt nước mưa to hay nhỏ rơi xuống Đưa dự đoán rơi nhanh hay chậm không phụ thuộc vào vật nặng hay nhẹ - Đại diện nhóm 3, trình bày PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4B Câu 1: Một số mơ hình vật chất phịng thí nghiệm: Quả địa cầu mơ hình vật chất thu nhỏ Trái đất; hệ Mặt trời mơ hình vật chất phóng to mẫu ngun tử; mơ hình nhà chống lũ dựa vào lực đẩy Ac-si-mét Câu 2: Một số mô hình lí thuyết: nghiên cứu chuyển động ô tô chạy đường dài, người ta coi ô tô “chất điểm”; nghiên cứu ánh sáng người ta dùng mơ hình tia sáng để biểu diễn đường truyền ánh sáng; Khi nghiên cứu đường sức từ người ta dùng đườn biểu diễn có hướng Câu 3: Các mơ hình tốn học vẽ hình 1.9 dùng để mơ tả chuyển động thẳng đều: v không đổi theo thời gian, quãng đường tăng tỉ lệ với thời gian Câu 4: Sơ đồ phương pháp mơ hình Xác định đối tượng cần mơ hình hóa Xây dựng mơ hình (giả thuyết) Kiểm tra phù hợp mơ hình Bước - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Với phương pháp mơ hình, giáo viên đưa ví dụ nghiên cứu chất khí: Xác định đối tượng cần mơ hình hóa: Chất khí Xây dựng mơ hình: Mối liên hệ p V nhiệt độ không đổi Tiến hành thí nghiệm kiểm tra phù hợp mơ hình p nghịch với V Điều chỉnh mơ hình cần Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: - HS hệ thống hóa kiến thức vận dụng giải tập liên quan đến nội dung b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Kiến thức hệ thống hiểu sâu định nghĩa d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số (Tạo trị chơi thi đua nhóm) Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu 1: a Tiền Vật lí: Aristotle b Vật lí cổ điển: Galile; Newton; Joule; Faraday c Vật li đại: Plank; Einstein a A F K Q Y E G K R Z b B A L R W F H L S W c C R R S A N I M T A d G A L I L E I N U B e D D M T S W J O V C f E A N U B T J P X D g F Y O V C O O Q Y E h G I P X D N U T Z F i P L A N C K L Z L G j H E I N S T E I N E Câu 2: c – 2; b – 4; d – 1; a – Câu 3: + Phương pháp thực nghiệm: – – – – Bước + Phương pháp mơ hình: – – – - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: Về nhà ơn lại nội dung Ôn tập Nội dung 2: Hãy sưu tầm tài liệu internet phương tiện truyền thông Mở rộng khác thành phố thông minh (thành phố số) để trình bày thảo luận lớp chủ đề “Thế thành phố thông minh?” Hãy nêu mối liên quan lĩnh vực vật lí số dụng cụ gia đình mà em thường sử dụng Hãy nói ảnh hưởng vật lí số lĩnh vực như: giao thông vận tải, thông tin liên lạc, lượng, du hành vũ trụ Sưu tầm hình ảnh để minh họa Hãy nêu ví dụ nhiễm môi trường hủy hoại hệ sinh thái mà em biết địa phương Nêu số ví dụ phương pháp thực nghiệm mà em học mơn khoa học tự nhiên Dự đốn phụ thuộc tốc độ bay nước vào nhiệt độ nước gió thổi mặt nước, lập phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán Nội dung 3: Xem trước 2: Các quy tắc an tồn phịng thực hành vật lí Chuẩn bị V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) ... SỐ Câu 1: Hình bên nhà vật lí tiêu biểu cho giai đoạn phát triển khoa học công nghệ nhân loại Em biết nhà khoa học này? Galilei (15 64 – 16 42) Cha đẻ phương pháp thực nghiệm Newton (16 42 – 17 27)... kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu 1: * Galileo Galilei (15 64 -16 42) sinh thành Pisa, nhà thiên văn học, toán học, vật lý học triết học người Italia Ơng người có đóng góp lớn thiên văn học... pháp mơ hình hình 1. 10 Câu 1: Hãy kể tên số mơ hình vật chất mà em thấy phịng thí nghiệm Câu 2: Hãy nêu tên số mơ hình lí thuyết mà em học Câu 3: Các mơ hình tốn học vẽ hình 1. 9 dùng để mơ tả