Slide 1 a Thực trạng * Thuận lợi Lớp được bố trí hai giáo viên có trình độ, trẻ, khỏe, nhiệt tình trong công việc Lớp học rộng rãi, thoáng mát, các góc chơi được trang trí phù hợp cho trẻ hoạt động và[.]
Lý chọn đề tài: a Thực trạng: * Thuận lợi: - Lớp bố trí hai giáo viên có trình độ, trẻ, khỏe, nhiệt tình cơng việc - Lớp học rộng rãi, thống mát, góc chơi trang trí phù hợp cho trẻ hoạt động trải nghiệm, thay đổi nội dung theo chủ đề Hầu hết cháu học hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường - Trường có hệ thống trường lớp khang trang, đẹp, đạt chuẩn quy định Có vườn hoa cảnh, vườn rau trồng theo mùa, trường ln xanh- - đẹp Đó yếu tố đảm bảo sức khỏe cho trẻ tạo cảm giác an tồn, niềm u thích đến lớp trẻ - Bản thân tham gia đầy đủ buổi chuyên đề, tập huấn cấp * Khó Khăn: - Sỹ số học sinh đơng nên ảnh hưởng đến trình giáo dục trẻ - Việc thiết kế, tổ chức lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động cho trẻ cịn ít, thiếu tính linh hoạt; - Mức độ nhận thức hành vi thói quen bảo vệ môi trường không đồng đều, số trẻ có hành vi như: cịn giẫm đạp lên vỏ sữa, vỏ bim bim… coi trò chơi hấp dẫn Hay nhiều lúc trẻ chạy cách vô tư chưa biết nhặt rác chân để bỏ vào thùng, chơi chạy đà giẫm hết lên vườn hoa trường, chí cịn bẻ cành cây, bẻ hoa vườn trường, vệ sinh, rửa tay chưa biết khố vịi nước lại - Trẻ sống môi trường bao bọc, dựa dẫm bố mẹ làm thay nên khơng có tính tự lập, lãnh cảm với môi trường xung quanh - Nhiều phụ huynh chưa quan tâm việc giáo dục bảo vệ môi trường, trọng môn học b Nguyên nhân: - Trẻ chưa hiểu tầm quan trọng hoạt động bảo vệ môi trường - Nhận thức số phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục trẻ nhỏ bảo vệ môi trường - Giáo viên chưa tự tin mạnh dạn, tự tin đưa biện pháp để giáo dục trẻ c Yêu cầu cần giải quyết: - Giáo viên cần thay đổi cách thức phương pháp giáo dục trẻ - Giúp trẻ có hiểu biết việc bảo vệ mơi trường để có mơi trường xanh- sach- đẹp - Giáo viên phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Mục tiêu: - Tìm biện pháp hay, sáng tạo lồng ghép nội dung bảo vệ mơi trường cho trẻ hình thành thói quen ngày: nhặt rác bỏ vào thùng rác, khơng vứt rác bừa bãi… - Hình thành cho trẻ thái độ tiện cảm bảo vệ môi trường: Biết hành vi nên làm không nên làm Nội dung, cách thức thực hiện: 3.1 Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức cho thân: Để làm tốt việc dạy học, nâng cao nhận thức bảo vệ mơi trường thân khơng ngừng học hỏi tìm hiểu kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường qua sách báo, hướng dẫn chương trình, bồi dưỡng thường xuyên, qua tivi, mạng internet, qua bạn bè đồng nghiệp, qua đợt chuyên đề, buổi dự đồng nghiệp… Để giáo dục cho trẻ có thói quen bảo vệ mơi trường giáo viên gương mẫu thực hành vi, thái độ đắn sống 3.2 Biện pháp2: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngày : Để làm tốt việc dạy học, nâng cao nhận thức hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ tiến hành lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thơng qua hoạt động ngày với hình thức ‘‘Học mà chơi, chơi mà học’’ * Đón trẻ Khi trẻ đến lớp thường nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân, giày dép gọn gàng nơi quy định Bên cạnh tơi cịn thường xun trị chuyện gợi hỏi trẻ, thơng qua trị chuyện để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường : Ví dụ: + Sáng ăn gì ? Con uống sữa chưa ? + Ăn xong vứt vỏ, hay túi ni lông đâu ? * Hoạt động học Hoạt động học hoạt động ngày trẻ địi hỏi cô giáo phải đầu tư nhiều kiến thức chuẩn bị, trẻ phải tập trung ý để nắm kiến thức hoạt động Vì với việc dạy trẻ kiến thức chủ đề tiết học, tơi cịn lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động nhằm khác sâu kiến thức ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Ví dụ : Trong KPKH đề tài : Một số lồi hoa Trong tiết học tơi gợi hỏi trẻ : + Làm để có bơng hoa đẹp? + Khi chơi có bạn nhờ hái hoa làm gì? + Nếu thấy bồn hoa có cỏ, có vàng rơi phải làm gì? + Hoa xanh giúp ích cho không ? Từ câu hỏi gợi mở trẻ có ý thức bảo vệ nguồn nước bảo vệ môi trường Thông qua hoạt động học chủ đề thực vật, giáo dục trẻ biết xanh mang lại lợi ích lớn cho người như : Lấy gỗ, lấy củi, che bóng mát, cho ngọt, ngồi xanh cịn làm cho khơng khí lành cho người thở Vì phải biết trồng cây, chăm sóc cây, khơng bẻ cành, ngắt lá, giẫm vào xanh Bảo vệ môi trường không chủ đề thực vật mà lồng ghép vào tiết học xuyên suốt tất chủ đề để khắc sâu cho trẻ cần thiết việc bảo vệ môi trường trường mầm non * Chơi trời Hoạt động trời hoạt động cần đảm bảo tính tích cực hoạt động trẻ, làm giàu cố kiến thức cho trẻ môi trường xung quanh, giáo dục cho trẻ thói quen, hành vi nơi cơng cộng Qua hoạt động cho trẻ quan sát cối, loại hoa, loại rau, qua giáo dục cho trẻ biết gieo hạt, chăm sóc bảo vệ cây, không hái hoa, không ngắt bẻ cành, Ví dụ: Tơi cho trẻ tham quan vườn rau, tơi trị chuyện với trẻ : + Làm để có rau ăn ngày? (Phải trồng rau, chăm sóc cây) + Nếu khơng tưới nước nhổ cỏ cho rau chuyện xảy ra ? Vì sao ? (cây rau khơng phát triển dược bị chết ) + Thế hôm chăm sóc vườn rau nào? ( Nhổ cỏ, bắt sâu ) * Chơi, hoạt động góc Hoạt động chơi góc hoạt động mà trẻ tái tạo lại hoạt động người lớn thơng qua trị phân vai, xây dựng, vẽ tranh, chăm sóc , hoạt động mà trẻ trực tiếp khám phá, trải nghiệm Vì lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động góc, xây dựng cho trẻ ý thức, hành vi bảo vệ môi trường như: chơi xong biết xếp góc chơi gọn gàng, qt lớp Ví dụ: Ở góc thiên nhiên: Tơi thường xuyên cho trẻ chơi với cát, nước để qua giáo dục trẻ biết lợi ích nguồn nước, tiết kiệm nước, biết bảo vệ nguồn nước Cho trẻ trực tiếp chăm sóc như: Tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu… Thơng qua tơi giáo dục trẻ biết chăm sóc khơng bẻ cành ngắt lá, hái hoa trồng thêm nhiều xanh để chung tay bảo vệ môi trường ... việc bảo vệ môi trường lúc nơi d, Khả phát triển/ mở rộng/ vận dụng biện pháp: Với biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non mà áp dụng cho trẻ lớp áp dụng cho lớp trường mầm non. .. vệ môi trường trường mầm non, ghi nhận số kết sau: Kết đánh giá trẻ Nội dung Trước áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp Số trẻ Đạt tỷ lệ Số trẻ Đạt tỷ lệ Biết chăm sóc bảo vệ 19/37 trẻ 51 %... dục bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi Giúp giáo viên có hiểu biết nắm bắt kiến thức, kĩ việc giáo dục hình thành cho trẻ ý thức, thói quen bảo vệ mơi trường - Đối với trẻ: Trẻ có ý thức việc bảo