Chủ đề 3 Tư duy phản biện và tư duy tích cực Tìm hiểu – Khám phá (trang 27 HĐTN 10) Hoạt động 1 Tìm hiểu tư duy phản biện Câu hỏi 1 trang 27 HĐTN 10 Trao đổi để xác định những ý nào dưới đây là biểu h[.]
Chủ đề 3: Tư phản biện tư tích cực Tìm hiểu – Khám phá (trang 27 HĐTN 10) Hoạt động 1: Tìm hiểu tư phản biện Câu hỏi trang 27 HĐTN 10: Trao đổi để xác định ý biểu tư phản biện - Có kiến - Biết rõ điểm mạnh thân - Có khả phân tích, tổng hợp thơng tin - Ứng phó với trạng thái căng thẳng thân - Xem xét phương án giải vấn đề khác - Khơng phàn nàn gặp khó khăn, thử thách - Đánh giá kĩ thông tin trước đến kết luận - Có thói quen tham khảo thông tin từ nhiều nguồn - Đặt nhiều câu hỏi để tìm hiểu vấn đề - Ln tìm kiếm cách giải khó khăn - Khơng đổ lỗi cho người khác chuyện xảy - Học hỏi, kết nối với người suy nghĩ lạc quan - Sẵn sàng thay đổi góc nhìn, quan điểm - Đề xuất nhiều cách thực cho vấn đề Trả lời: - Có kiến - Có khả phân tích, tổng hợp thơng tin - Xem xét phương án giải vấn đề khác - Đánh giá kĩ thông tin trước đến kết luận - Có thói quen tham khảo thơng tin từ nhiều nguồn - Đặt nhiều câu hỏi để tìm hiểu vấn đề - Học hỏi, kết nối với người suy nghĩ lạc quan - Đề xuất nhiều cách thực cho vấn đề Câu hỏi trang 27 HĐTN 10: Thảo luận bước hình thành tư phản biện nêu ví dụ minh họa Trả lời: VD: Thảo luận vấn đề Vấn nạn thực phẩm bẩn - B1: Vấn đề phản biện: Vấn nạn thực phẩm bẩn - B2: Thu thập thông tin + Khái niệm thực phẩm bẩn + Biểu + Dẫn chứng minh họa - B3: Phân tích, tổng hợp thơng tin thu thập để đưa đánh giá - B4: thể quan điểm cá nhân + Đồng tình/bác bỏ… Hoạt động 2: Nhận diện khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực Câu hỏi trang 28 HĐTN 10: Thảo luận tình giả định sau để nhận diện khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực thân Tình 1: Đầu năm học, Tú giáo viên chủ nhiệm định làm lớp trưởng tạm thời lớp bầu lớp trưởng thức Một số bạn tỏ ý chống đối, không hợp tác Tú làm nhiệm vụ - Tư tiêu cực: Mình thật vơ dụng nói mà người khác khơng nghe Hết thời gian làm tạm thời, xin thơi chức lớp trưởng - Tư tích cực: Mình cố gắng có lẽ chưa hiểu hết bạn Có thể cần xem lại cách làm việc nhờ bạn góp ý thêm Tình 2: Hải vốn học sinh giỏi chăm chỉ, kiểm tra số môn gần Hải lại điểm trung bình - Tư tiêu cực: Mình chán ghét thân q Thật xấu hổ cịn bạn học lực trung bình lớp - Tư tích cực: Mình chủ quan khơng ơn luyện dạng tập nghĩ q đơn giản Mình cần cẩn thận tâm cao để điểm thi cuối kì bù lại điểm Trả lời: - Khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực: + Suy nghĩ tích cực vấn đề + Đơn giản hóa vấn đề + Động viên thay trách móc + Nhìn nhận lại thay phàn nàn + Xây dựng mục tiêu khắc phục hậu mục tiêu cũ Câu hỏi trang 28 HĐTN 10: Trao đổi ý nghĩa, tác dụng tư tích cực học tập giao tiếp Trả lời: - Ý nghĩa, tác dụng tư tích cực học tập giao tiếp: + Giúp não phát triển định hướng mới, có sáng tạo tiếp cận gần với đáp án + Giúp việc phản xạ giao tiếp trở nên linh hoạt dễ dàng + Giúp hình thành kĩ tốt xử lý tình bất ngờ gặp phải học tập giao tiếp Thực hành – Luyện tập (trang 29 HĐTN 10) Hoạt động 3: Điều chỉnh tư theo hướng tích cực Câu hỏi trang 29 HĐTN 10: Thảo luận đề xuất cách rèn luyện để điều chỉnh tư theo hướng tích cực Trả lời: - Vui vẻ tiếp nhận yêu cầu, nhiệm vụ đặt - Có chủ động tình - Khơng nhìn vào điểm tiêu cực vấn đề - Lạc quan tình - Tự động viên động viên người - Tìm cách giải ngưng đổ lỗi Câu hỏi trang 29 HĐTN 10: Chia sẻ tình khiến em suy nghĩ tiêu cực cách em thực để điều chỉnh tư theo hướng tích cực cho thân Trả lời: - Tình huống: Em bị thủng xăm xe đạp đường tới trường - Hoàn cảnh xảy ra: Buổi sáng ngày thứ 6, diễn kì thi cuối kì nên em học sớm, ngang đường xe em thủng xăm em lo lắng việc thi bị chậm chễ - Biểu suy nghĩ tiêu cực: + Em khóc + Chửi thề + Lo lắng - Cách em làm để thay đổi suy nghĩ theo hướng tích cực: + Em bình tĩnh xem đồng hồ cịn 20 phút đến thi + Em quan sát xung quanh tìm kiếm người trợ giúp phát có nhà sửa xe + Em gửi xe vào nhờ bác sửa nhờ bạn đến trường + Em nghĩ thật may thay, thời gian đủ để giải quyết, đoạn đường cịn có người sửa xe thật tốt có bạn bè cho nhờ Hoạt động 4: Rèn luyện tư phản biện Câu hỏi trang 30 HĐTN 10: Lựa chọn vấn đề sau vận dụng bước hình thành tư phản biện để phân tích, đánh giá, nêu kiến em vấn đề - Khi đất nước chưa phát triển, phải ưu tiên lợi ích kinh tế vấn đề bảo vệ môi trường - Con đường học nghề phù hợp với người có học lực yếu, khơng đủ khả học đại học - Bạo lực học đường xảy nhiều khu vực đô thị - Học tập trực tuyến thay học trực tiếp trường Gợi ý số hình thức tư phản biện: + Thuyết trình + Tranh biện + Đóng vai Trả lời: - Thuyết trình vấn đề: bạo lực học đường xảy nhiều khu vực đô thị Bài viết tham khảo Bạo lực học đường vấn nạn vô nhức nhối ngành giáo dục gây hệ lụy đến giáo dục nhà trường Có ý kiến cho rằng: “Bạo lực học đường xảy nhiều khu vực thị” chưa ý kiến xác tồn diện Trước tiên, tìm hiểu bạo lực học đường ta xác định hành vi, hành động ngược đãi, xâm phạm đến thể chất tinh thần người học môi trường học đường Biểu rõ nét bạo lực học đường xúc phạm, tác động lời nói, hành động tới bạn học chửi bới, dọa nạt, mạt sát nặng đánh đập, tác động vật lý lên người học Đối tượng tác động giáo viên, bảo vệ tiêu biểu mâu thuẫn học sinh học sinh Theo thống kê năm, bạo lực học đường xảy đại đa số môi trường giáo dục không riêng khu vực nguyên nhân sâu xa nhận thức chưa đắn can thiệp chưa thực nghiêm khắc nhà trường việc giáo dục, định hướng, uốn nắn kỉ cương Bạo lực học đường gây hệ lụy cho thân người học cho xã hội Với người học (đối tượng người bị bạo lực) gây bất ổn tâm lý, sức khỏe ảnh hưởng nghiêm trọng tới việc học Với người gây bạo lực, hình thành thói quen, hành vi xấu, sai lệch vi phạm pháp luật chí phải cải tạo giáo dưỡng Tác hại bạo lực học đường vô lớn, ảnh hưởng sâu sắc tới suy nghĩ lối sống học sinh uy tín ngành giáo dục, phải ý thức cách nghiêm túc hành vi lời nói tránh gây hậu đáng tiếc Hãy nói khơng với bạo lực học đường! Câu hỏi trang 30 HĐTN 10: Chia sẻ cảm nhận em ý kiến phản biện bạn vấn đề Trả lời: - Học sinh trình bày suy nghĩ cá nhân ý kiến phản biện bạn vấn đề + Đồng tình bác bỏ + Lí giải đồng tình/ bác bỏ Vân dụng – Mở rộng (trang 31 HĐTN 10) Hoạt động 5: Vận dụng tư phản biện, tư tích cực đánh giá vật, tượng Câu hỏi trang 31 HĐTN 10: Chọn sách phim mà em muốn bình luận, giới thiệu với bạn Trả lời - Em đọc nhiều sách xem phim háp dẫn nhiều lĩnh vực khác nhau, phim mà em ấn tượng phim Lấy danh nghĩa người nhà Trung Quốc Bộ phim xoay quanh câu chuyện gia đình khuyết thiếu Ba gia đình ba hoàn cảnh khác điểm chung ba đứa mẹ khơng có mẹ bên cạnh “Lấy danh nghĩa người nhà” phim có nội dung xoay quanh câu chuyện gia đình có thành viên, hai ơng bố ba người khơng chung huyết thống Vì số lý bất đắc dĩ mà người họ định chung sống với mái nhà coi người thân gia đình Gia đình nhỏ gồm người khơng chung huyết thống Tuy không chung máu mủ, ruột thịt ba anh em Lăng Tiêu, Hạ Tử Thu Tiêm Tiêm yêu thương Ba anh em sống nương tựa lẫn, bảo vệ trưởng thành Có thể thấy rằng, sống chung lớn lên nên tuổi thơ người trở nên vô ý nghĩa Sau tốt nghiệp trung học xong, hai người anh trai trở gia đình vốn có Một bên người nhận ni, dành tình cảm q trọng lẫn nhau; bên cha mẹ ruột lại lạnh nhạt nên khó để đưa lựa chọn Năm năm sau, ba anh em cuối đoàn tụ với Dẫu bóng ma tâm lý hình thành từ tổn thương từ phía gia đình ban đầu khắc sâu Thế nhưng, ba anh em vượt qua khó khăn trắc trở để bước qua chướng ngại vật phía trước Họ giúp cho bậc cha mẹ đối diện với vấn đề thân mình, giúp thân họ trở nên tốt Câu hỏi trang 31 HĐTN 10: Vận dụng tư phản biện, tư tích cực để bình luận nội dung sách, phim Gợi ý: - Nội dung sách/phim - Những điểm tích cực điều em thấy tâm đắc sách/phim - Những chi tiết/tình huống/nhân vật,… em cho chưa hợp lí (hoặc chưa hay) nội dung sách/phim - Thử đưa kết thúc khác cho sách/ phim giải thích lí em chọn kết thúc Trả lời: - Nội dung phim: Do thay đổi gia đình, ba đứa trẻ khơng có quan hệ huyết thống trở thành gia đình Ba anh em lớn lên với tuổi thơ ngào, trải nghiệm sống, không chán nản không bị thu trước đường dài phía trước Tuy nhiên, gia đình lại bóng ma tâm lý, họ mong yêu lại sợ nhiều Cuộc sống vốn yên ổn lại người gia đình đến chen ngang Đối mặt với tình khó xử, họ dũng cảm đối mặt cố gắng để cha mẹ đối mặt với vấn đề họ Hay với thân ba anh em, làm rõ trái tim mình, vượt qua khó khăn, đau buồn để hồn thiện sợi dây tình cảm nối ‘gia đình’ lại với - Điểm tích cực điều em thấy tâm đắc nhất: + Sự vị tha người đàn ông đặc biệt ba Lý, người đàn ông nhân hậu, tốt bụng đầy bao dung với lỗi lầm người khác, sẵn sàng nuôi đứa trẻ nhỡ coi ruột + Sự bao dung bố Lăng với người vợ + Sự trọng tình nghĩa hiểu chuyện Tử Thu + Tình cảm khăng khít ba anh em - Những chi tiết em cho chưa hợp lí, chưa hay: + Chi tiết Lăng Tiêu có thêm em - Một kết thúc khác: + Ba người anh em, Lăng Tiêu Tiêm Tiêm khơng có tình cảm nam nữ ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ: Hoàn thành tốt 1.Xác định biểu tư phản biện 2.Trình bày bước hình thành tư phản biện 3.Nhận diện khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực cho thân 4.Thực hành điều chỉnh tư theo hướng tích cực tình khác nhau/ 5.Thực hành cách hình thành tư phản biện học tập sống 6.Vận dụng tư phản biện để bình luận, đánh giá số vấn đề cụ thể học tập sống ... phản xạ giao tiếp trở nên linh hoạt dễ dàng + Giúp hình thành kĩ tốt xử lý tình bất ngờ gặp phải học tập giao tiếp Thực hành – Luyện tập (trang 29 HĐTN 10) Hoạt động 3: Điều chỉnh tư theo hướng... Khơng nhìn vào điểm tiêu cực vấn đề - Lạc quan tình - Tự động viên động viên người - Tìm cách giải ngưng đổ lỗi Câu hỏi trang 29 HĐTN 10: Chia sẻ tình khiến em suy nghĩ tiêu cực cách em thực... thật may thay, thời gian đủ để giải quyết, đoạn đường cịn có người sửa xe thật tốt có bạn bè cho nhờ Hoạt động 4: Rèn luyện tư phản biện Câu hỏi trang 30 HĐTN 10: Lựa chọn vấn đề sau vận dụng