thuvienhoclieu com Tuần Ngày soạn Tiết Ngày dạy BÀI 1 CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I Mục tiêu 1 Kiến thức Hiểu được thế nào là chuyển động cơ học Hiểu được thế nào là quỹ đạo chuyển động Có khái niệm đứng yên v[.]
Tuần : Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I Mục tiêu Kiến thức: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng yên chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm hiểu thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu vấn đề vật chuyển động hay đứng yên - Năng lực giáo tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, hợp tác giải vấn đề chuyển động hay đứng yên vật 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết, kể tên kể tên loại chuyển động sống - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Trình bày báo cáo thảo luận tính tương đối chuyển động đứng yên - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Hiểu rõ chuyển động để giải thích dự đoán trường hợp cụ thể sống Phẩm chất: - Chăm đọc tài liệu, chuẩn bị nội dung học - Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Tranh vẽ phóng to hình 1.1;1.2;1.3 SGK.(nếu có) Học sinh: Mỗi nhóm: Tài liệu, đồ dùnghọc tập sách tham khảo III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học b) Nội dung: Căn vào điều kiện để nói vật chuyển động hay đứng yên c) Sản phẩm: HS đưa dự đoán chuyển động Trái Đất Mặt Trời d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần giới thiệu nội dung chương I + Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây.Như có phải Mặt Trời chuyển động cịn Trái Đất đứng yên không? *Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh: Trả lời theo yêu cầu - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: Đọc nội dung SGK *Báo cáo kết thảo luận Không phải Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: + Một vật chuyển động, lúc đứng yên, đứng yên hay chuyển động phụ thuộc vào điều ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên nghiên cứu học hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nội dung a) Mục tiêu: Hiểu chuyển động học b) Nội dung: - Nêu ví dụ chuyển động học, đứng yên, tính tương đối chuyển động, đứng yên, xác định vật làm mốc trường hợp c) Sản phẩm: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - C3, C10, C11 d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Tìm hiểu làm để biết vật chuyển động hay đứng yên *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên yêu cầu: I - Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên + Yêu cầu HS thảo luận C1 - C3 + Lấy ví dụ chuyển động đứng yên đồng C1: So sánh vị trí ơtơ, thời rõ vật chọn làm mốc thuyền, đám mây với vật + Đưa khái niệm chuyển động học đứng n bên bờ sơng, - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 - C3, đường tự tìm ví dụ - Sự thay đổi vị trí vật *Thực nhiệm vụ học tập theo thời gian so với vật khác - Học sinh: Đọc sgk, trao đổi nhóm tìm câu trả (Vật mốc) gọi chuyển động lời C1 - C3 Các nhóm tìm ví dụ ghi u học gọi tắt (chuyển động) cầu vào bảng phụ C2: Xe ôtô chuyển động so với - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai xót cối (cây cối làm vật mốc) HS C3: vị trí vật không thay đổi *Báo cáo kết thảo luận so với vật mốc theo thời gian - Đại diện nhóm HS báo cáo kết hoạt vật đứng yên Nhà đứng yên so động Trả lời câu C10, C11 với cối (cây làm vật mốc) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Khi vị trí vật khơng thay - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá đổi so với vật mốc coi - Giáo viên nhận xét, đánh giá đứng yên ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận lớp đến kết chung Hoạt động 2.2: Xác định tính tương đối chuyển động đứng yên *Chuyển giao nhiệm vụ: II – Tính tương đối chuyển - Giáo viên yêu cầu: động đứng yên + Xác định chuyển động đứng yên khách ngồi ô tô chuyển động + Yêu cầu HS trả lời C4 đến C7 C4: So với nhà ga hành khách - Học sinh tiếp nhận: chuyển động vị trí người *Thực nhiệm vụ: thay đổi so với nhà ga - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời C5: So với toa tàu hành khách câu hỏi C4-C8 đứng yên vị trí hành khách đối - Giáo viên: với toa tàu không thay đổi Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng C6: Đối với vật ; Đứng mắc Nhận xét đưa tính tương đối yên chuyển động C7: Hành khách chuyển động so *Báo cáo kết thảo luận: trả lời câu hỏi với nhà ga đứng yên so C4-C8 Rút kết luận với tàu *Đánh giá kết thực nhiệm vụ C8: nói mặt trời chuyển - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá động lấy mốc trái đất - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Kết luận: Chuyển động hay đứng yên có tính tương đối Vì vật chuyển động so với vật lại đứng yên so với vật khác ngược lại Nó phụ thuộc vào vật chọn làm mốc Hoạt động 2.3: Xác định số dạng chuyển động thường gặp *Chuyển giao nhiệm vụ: III – Một số chuyển động - Giáo viên yêu cầu: thường gặp + Có dạng chuyển động - Đường mà vật chuyển động + Mô tả dạng chuyển động số vật vạch gọi quỹ đạo chuyển thực tế (Cho ví dụ) động - Học sinh tiếp nhận: - Căn vào Quỹ đạo chuyển *Thực nhiệm vụ: động ta có dạng chuyển động - Học sinh: nghiên cứu SGK nêu tên dạng + Chuyển động thẳng chuyển động Cho ví dụ + Chuyển động cong - Giáo viên: giới thiêu quỹ đạo chuyển động + Chuyển động tròn *Báo cáo kết thảo luận (Cột nội dung) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Hệ thống hóa iến thức làm số tập b) Nội dung: Luyện tập trả lời câu hỏi C10,C11 c) Sản phẩm: Phiếu học tập nhóm: Trả lời C10, C11/SGK d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Nội dung IV/Vận dụng: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ C10 + Cho HS lên bảng thực theo yêu cầu C10 - Ơtơ đứng n so với người lái + Trả lời nội dung C11 xe, chuyển động so với người - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung đứng bên đường cột điện học để trả lời - Người lái xe đứng yên so với *Học sinh thực nhiệm vụ: ôtô, chuyển động so với người - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C10, bên đường cột điện C11 ND học để trả lời - Người đứng bên đường đứng - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp yên so với cột điện, chuyển động đôi so với ôtô người lái xe - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) - Cột điện đứng yên so với người *Báo cáo kết quảvà thảo luận đứng bên đường, chuyển động so - Đại diện nhóm HS báo cáo kết hoạt với ôtô người lái xe động Trả lời câu C10, C11 C11 Khi nói: khoảng cách từ vật *Đánh giá kết quảthực nhiệm vụ tới mốc khong thay đổi đứng - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá yên so với vật mốc, - Giáo viên nhận xét, đánh giá lúc Ví dụ ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: chuyển động tròn khoảng cách từ vật đến mốc (Tâm) khơng đổi song vật chuyển đông Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung: Vận dụng vào làm tập c) Sản phẩm: Bài làm học sinh 1.1 ->1.8/SBT d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Tại Trái Đất nhiều hành tinh khác quay quanh Mặt Trời? Mặt Trời không quay quanh hành tinh khác? Ngoài số dạng chuyển động thường gặp cịn có dạng chuyển động nữa? Nội dung Bài 1.1 ->1.8/SBT + Đọc mục em chưa biết + Làm BT SBT: từ 1.1 -> 1.8/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quảvà thảo luận: Trong BT *Đánh giá kết quảthực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT vào tiết học sau Tuần : Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: VẬN TỐC – CÁC LOẠI CHUYỂN ĐỘNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động Nêu đơn vị đo tốc độ - Phân biệt chuyển động đều, chuyển động không - Nêu tốc độ trung bình cách xác định tốc độ trung bình - Vận dụng cơng thức tính tốc độ - Tính tốc độ trung bình chuyển động khơng Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm hiểu thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu vận tốc, chuyển động đều, chuyển động không - Năng lực giáo tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để chuẩn bị bài, hoàn thành nhiệm vụ học tập 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức: Biết nghĩa vận tốc, công thức đơn vị vận tốc, nhận biết dduawcj chuyển động chuyển động không thực tế - Năng lực tìm hiểu: Dựa vào độ lớn vận tốc thời điểm để xác định vật chuyển động hay không - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng công thức tính vận tốc để giải tập, đổi đơn vị vận tốc, tính vận tốc trung bình chuyển động không Phẩm chất: - Trung thực việc chuẩn bị bảng kết chạy 100m tiết thể dục, kết tính tốn - Chăm đọc tài liệu, chuẩn bị nội dung học - Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Kế hoạch học - Thí nghiệm ảo cho thí nghiệm hình 3.1 - Phiếu học tập cho nhóm: Phụ lục Học sinh: Bảng kết chạy 100m thể dục theo mẫu Bảng 2.1 ST T Họ tên HS Thời gian chạy 100m Quãng đường chạy giây Xếp hạng III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập b) Nội dung: Tình - Có An, Bình gần nhà nhau, xe đạp đến trường Bạn Bình thường đến trường sớm bạn An - Vậy bạn nhanh hơn? - Làm em biết bạn … nhanh hơn? c) Sản phẩm: Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên (Bình nhanh hơn) Hình thành tình biết quãng đường mà thời gian để hết quãng đường có so sánh vận tơc khơng ? d) Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ: Nội dung -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: - Vậy bạn nhanh hơn? - Làm em biết bạn … nhanh hơn? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Trả lời yêu cầu - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần - Dự kiến sản phẩm: HS lên bảng trả lời *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trả lời *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: - GV: Mới biết quãng đường mà thời gian để hết qng đường có so sánh vận tôc không ? => Làm để biết vật chuyển động nhanh hay chậm học hôm giúp trả lời câu hỏi ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Biết ý nghĩa tốc độ - Biết tính tốn qng đường chạy đơn vị thời gian - Biết công thức đơn vị tính vận tốc - Biết dụng cụ đo vận tốc - Biết khái iệm chuyển động chuyển động không đều, chuyển động - Biết cơng thức tính vận tốc trung bình ... lớp *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động Luyện tập a) Mục tiêu: Dùng kiến thức vật lí. .. khoảng cách từ vật *Đánh giá kết quảthực nhiệm vụ tới mốc khong thay đổi đứng - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá yên so với vật mốc, - Giáo viên nhận xét, đánh giá lúc Ví dụ - >Giáo viên chốt... yên so C4-C8 Rút kết luận với tàu *Đánh giá kết thực nhiệm vụ C8: nói mặt trời chuyển - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá động lấy mốc trái đất - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt