Ngày soạn Ngày dạy Chương I CƠ HỌC Tuần 1 – Bài 1+2 Tiết 1 ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nêu được một số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của chúng Biết được các bước đo độ dài[.]
Ngày soạn: Ngày dạy Chương I: CƠ HỌC Tuần – Bài 1+2 - Tiết ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo độ chia nhỏ chúng - Biết bước đo độ dài - Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài Xác định độ dài số dụng cụ thường gặp - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo, đo độ dài số tình thơng thường, biết tính giá trị trung bình kết đo, - Củng cố mục ước lượng độ dài cần đo, chọn thước thích hợp, xác định GHĐ ĐCNN - Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn đọc kết đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ, sống có trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Cho nhóm học sinh: Thước kẻ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” - Cho lớp: Tranh vẽ to thước kẻ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm Học sinh: - Mỗi nhóm: bảng H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG(5 phút) a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập b) Nội dung: Hoạt động cá nhân, chung lớp hoàn thành yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS đưa dự đốn ngun nhân có nhầm lẫn chị em d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần mở đầu chương I SGK + Chương I nghiên cứu vấn đề gì? + Mở nghiên cứu phần mở trả lời câu hỏi: ? Tại đo độ dài đoạn dây mà hai chị em lại có kết khác nhau? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: Y/C HS thảo luận đưa vấn đề câu chuyện chị em phương án giải GV nx phương án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Gang tay hai chị em không giống - Độ dài gang tay lần đo khơng giống + HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: -> Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Để tránh khỏi tranh cãi, chị em cần phải thống với điều gì? Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi ->Giáo viên nêu mục tiêu học: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn lại ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài (5 phút) a) Mục tiêu: - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo, đo độ dài số tình thơng thường, biết tính giá trị trung bình kết đo b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - C5 d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I/ Đơn vị đo độ dài - Giáo viên yêu cầu: + Em cho biết đơn vị đo độ dài hợp pháp gì? Kí hiệu gì? Ngồi cịn có đơn vị khác? + Làm C1? + Để đo độ dài vật cần phải dùng dụng cụ gì? cách đo nào? + Mỗi bàn làm nhóm ước lượng độ dài 1m bàn dùng thước kiểm tra xem nhóm ước lượng có khơng? + Nêu cầu tất HS tự ước lượng gang tay dùng thước kiểm tra kết ước lượng - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 - C5 Bước 2: Thực nhiệm vụ: 1/ Ôn lại số đơn vị đo độ dài + Đơn vị đo độ dài thường dùng là: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm Mét ( kí hiệu : m) tìm câu trả lời: C1 - C5 + Ngoài ra: dm, cm, mm, km 1inh + Mỗi bàn làm nhóm ước lượng độ = 2,54 cm dài 1m bàn dùng thước kiểm tra C1: 1m = 10dm; 1m = 100 cm xem nhóm 1cm = 10mm; 1km = 1000 m + HS tự ước lượng gang tay 2/ Ước lượng độ dài: dùng thước kiểm tra kết ước lượng - Giáo viên: gọi vài em báo cáo sai lệch kiểm tra kết Bước 3: Báo cáo thảo luận HS: Trình bày kết hoạt động + Các nhóm khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận chung lớp đến kết chung Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ, cách đo độ dài (15 phút) a) Mục tiêu:Biết xác định giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo b) Nội dung: theoPP BTNB - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: rút cách đo độ dài d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II/ Đo độ dài: - Giáo viên yêu cầu: + Quan sát H1.1 cho biết người thợ mộc, học sinh, người bán vải dùng loại thước (thước cuộn, thước mét thước kẻ)? 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài + Khi sử dụng thước cần phải biết đặc điểm thước? + Giới hạn đo gì? độ chia nhỏ + Thước kẻ, thước cuộn (thước dây), thước mét gì? ? Em cho biết GHĐ ĐCNN + Giới hạn đo (GHĐ) thước: độ dài lớn ghi thước thước mà em có? + Cho HS đọc trả lời nội dung câu hỏi C6 + Chia lớp thành nhóm nhóm đo độ + Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước là: độ dài hai vạch liên tiếp ghi thước dài bàn học, nhóm đo bề dầy C6: a, Đo chiều rộng sách dùng sách vật lía báo cáo kết vào thước GHĐ 20cm ĐCNN 1mm bảng 1.1 Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời câu hỏi b, Đo chiều dài sách dùng thước GHĐ30 cm ĐCNN 1mm c, Đo chiều dài bàn học dùng thước GHĐ 1m ĐCNN 1cm + Lớp chia thành nhóm, nhận dụng cụ 2/ Đo độ dài thực hành, nhóm đo độ dài a/ Dụng cụ: Thước dây, thước kẻ bàn học, nhóm đo bề dầy sách HS vật lí báo cáo kết vào bảng 1.1 - Giáo viên: + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc + GV treo bảng kết lên bảng yêu cầu nhóm làm thí nghiệm báo cáo kết vào bảng b/ Tiến hành đo: + Ước lượng độ dài cần đo + Chọn dụng cụ đo phù hợp GHĐ ĐCNN + Đo độ dài đo lần ghi vào bảng, tính giá trị trung bình l1 l l3 l= + GV sử lí bảng kết thí nghiệm tuyên dương nhóm có kết đo xác Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 3:Thảo luận cách đo độ dài: (10 phút) a) Mục tiêu: - Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn đọc kết đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: rút cách đo độ dài d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Trả lời từ câu C1 đến câu C5 SGK + Em cho biết độ dài ước lượng độ dài thực tế sai khác bao nhiêu? III/ Cách đo độ dài ? Em chọn dụng cụ để đo? C1: Tuỳ vào nhóm ? Tại em khơng chọn thước kẻ để đo C2: Chọn thước dây để đo chiều dài chiều dài bàn học thước dây để đo bề bàn học phải đo lần dầy sách vật lí? Chọn thước kẻ để đo bề dày + Điền từ vào chỗ trống câu C6 để rút sách vật lí thước kể có cách đo độ dài ĐCNN(1mm) nhỏ so với ĐCNN - Học sinh tiếp nhận: thước dây(0,5cm) nên kết đo Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK, làm thực hành để trả lời câu hỏi + Chọn thước dây để đo chiều dài bàn học Chọn thước kẻ để đo bề dày sách vật lí + Đặt thước đo dọc theo chiều dài vật cần đo, vạch số ngang với đầu vật + Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc xác C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài vật cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: C5: Nếu đầu cuối vật không ngang với vạch chia đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật *Kết luận: với cạnh thước đầu vật (1) Độ dài + Điền từ vào chỗ trống C6 (2) Giới hạn đo - Giáo viên: (3) Độ chia nhỏ + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS (4) Dọc theo gặp vướng mắc (5) Ngang với + Rút kết luận đầy đủ nào? (6) Vng góc Bước 3: Báo cáo, thảo luận (7) Gần HS trình bày kết quả, lớp nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút) a) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C7 - C10/SGK - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C7 - C10/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: d) Tổ chức thực Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm IV/Vận dụng: vụ: - Giáo viên yêu cầu: * Ghi nhớ/SGK + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Cho HS lên bảng thực theo yêu cầu C7 - C10 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôiNghiên cứu C7 - C10 ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi.) Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Đại diện cặp báo cáo kết quả, cặp khác nhận xét bổ sung C7: C ; C8: C; C9: (1),(2),(3) = 7cm Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm c) Sản phẩm HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Làm BT SBT: từ 1.2.1 -> 1.2.13/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo, thảo luận Kiểm tra tập Bước 4: Kết luận, nhận định: ... sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: -> Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Để tránh khỏi tranh cãi, chị em cần phải thống với điều gì? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi - >Giáo viên... sách vật lí + Đặt thước đo dọc theo chiều dài vật cần đo, vạch số ngang với đầu vật + Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc xác C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài vật cần đo, vạch số ngang với đầu vật. .. nào? (6) Vng góc Bước 3: Báo cáo, thảo luận (7) Gần HS trình bày kết quả, lớp nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo